Microenseñanza

Fernanda Ibarra
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Description

Mind Map on Microenseñanza, created by Fernanda Ibarra on 05/08/2017.

Resource summary

Microenseñanza
1 Procedimiento didáctico que tiene como objetivo desarrollar y ejercitar competencias profesionales requeridas para la formación del futuro ponente.
1.1 6 componentes que tienen como finalidad el cumplimiento de los objetivos
1.1.1 Inicio
1.1.1.1 Receptor predispuesto de un modo favorable
1.1.1.2 Que el receptor se sienta involucrado con el objetivo de que participe
1.1.1.3 Que el receptor lo identifique como algo propio, no impuesto
1.1.1.4 Motivación desde elementos intrínsecos
1.1.1.4.1 Alienta, aplaude, elogia
1.1.1.4.2 Desafía
1.1.1.4.3 Promueve experiencias
1.1.1.4.4 Relaciona con experiencias
1.1.1.5 Tema: reto intelectual
1.1.1.6 Que brinde seguridad y confianza al alumno
1.1.1.7 Atrae la atención
1.1.1.8 Establece propósitos
1.1.1.8.1 Detecta conocimientos previos
1.1.1.9 Recuerda conceptos alcanzados
1.1.1.9.1 Hace relaciones con lo ya conocido
1.1.1.10 Consiste en
1.1.2 Desarrollo
1.1.2.1 Clarificar objetivos
1.1.2.1.1 Cuadro de referencia
1.1.2.1.1.1 Subrayar aspectos importantes
1.1.2.1.1.1.1 Relacionar objetivos
1.1.2.1.1.1.1.1 Señales de transición de los temas
1.1.2.1.1.1.1.1.1 Relación con temas afines
1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 Profundizar
1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Adecuar el ritmo de aprendizaje
1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Incorpora conocimientos científicos y tecnológicos
1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Aplica estrategias didácticas
1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Contribuye a la creatividad
1.1.2.2 Consiste en
1.1.3 Síntesis
1.1.4 Métodos y recursos
1.1.5 Expresión
1.1.6 Interacción social
1.1.7 Cierre
1.1.7.1 Resumir aspectos claves antes de pasar a otro punto
1.1.7.1.1 Cuando termina un tema
1.1.7.1.1.1 Cuando la cantidad conceptual lo requiera
1.1.7.1.1.1.1 Hecho por el ponente o receptores
1.1.7.2 Relacionar sintéticamente conceptos con otros
1.1.7.3 Estimar el tiempo para hacer la síntesis
1.1.7.4 Juicios conclusivos de los receptores
1.1.7.5 Resalta conceptos
1.1.7.6 Relaciona temas anteriores y los enlaza con futuros
1.1.7.7 Consiste en
1.2 Analizar y valorizar las actuaciones de un profesor en la clase “pre entrenamiento”
1.2.1 El análisis de la interacción de los procesos efectuados con una instalación Televisión Circuito Cerrado
1.2.1.1 Permite fraccionar CUALQUIER SITUACION
1.2.1.1.1 Campo médico
1.2.1.1.2 Medicina registro en video para mejorar las técnicas médico-quirúrgicas, siguiendo la misma metodología de la industria
1.2.1.1.2.1 Para mejorar
1.2.1.1.2.2 El educador puede revisar su actuación registrada en vieógrafo, autocriticarse o someterse al análisis de especialistas
1.2.1.1.2.2.1 Robert N. Bush, Dwight Allen
1.2.1.1.2.2.2 Técnica empleada por
1.2.1.1.2.2.3 Necesidad de analizar y valorar cada habilidad
1.2.1.1.2.2.3.1 Las habilidades son debidamente calificadas y controladas
1.2.1.1.2.2.3.1.1 Establecer contacto
1.2.1.1.2.2.3.1.1.1 Inmediata participación y relación
1.2.1.1.2.2.3.1.2 Según Stanford
1.2.1.1.2.2.3.1.3 Referencias que aumenten la comprensión del estudiante
1.2.1.1.2.2.3.1.4 Determinación de rápidas conclusiones
1.2.1.1.2.2.3.1.4.1 Han sido captados por el alumno los propósitos
1.2.1.1.2.2.3.1.4.2 Cuando
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3 Preguntas de muestreo que provoquen a los alumnos a participar
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1 Observación sobre los alumnos
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1 Control de la participación del alumno
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.1 Penetrar en las relaciones profesor alumno
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.2 Para
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.3 Feedback
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.3.1 Refuerzo en el proceso educativo
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.3.1.1 Recompensas, castigos...
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.3.1.2 Ejemplo
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.3.1.3 El empleo de prototipos
1.2.1.1.2.2.3.1.4.3.1.1.3.1.3.1 Entrenamientos que permitan imitar habilidades
1.2.1.1.2.2.3.2 H. Aubertin
1.2.2 Esto gracias a
1.2.3 Da la posibilidad de
1.2.4 Desmenuzar el complejo acto de educar en componentes más simples
1.2.4.1 Para
1.2.4.2 Conseguir la eficacia en la transmisión de mensajes educativos útiles y la oportuna comunicación entre profesor y alumno
1.2.4.2.1 Contando con que
1.2.4.2.2 Elementos en una clase forman una entidad autónoma e identificable con límites perfectamente definidos
1.3 Propósito
1.4 Métodos utilizados en los campos industrial y sociológico
1.5 Basada sobre
1.6 Estructura
2 Momentos
2.1 Papel del ponente
2.1.1 Dar
2.2 Papel del receptor
2.2.1 Recibir
2.3 Papel del observador
2.3.1 Criticar
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