Principios de Educación y datos Psicológicos

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Principios de Educación y datos Psicológicos
1 Descontinuación del enfoque tradicionalista
1.1 Observar al niño como un sujeto activo
1.1.1 Velar por el desarrollo del interés
1.1.1.1 Aspecto dinámico de la asimilación
1.2 Afianzar la educación activa
1.2.1 "Que el niño QUIERA lo que haga"
1.3 Desarrollar la vida social del niño
1.3.1 Trabajo colaborativo
1.3.1.1 Importancia de la cooperación
1.3.1.2 Eliminar la coacción
1.3.2 Cambio del egocentrismo a la reciprocidad
1.3.3 Declive de la indiferenciación caótica
1.3.3.1 Paso a la organización disciplinada
2 Reconocimiento de la Infancia
2.1 Diferentes etapas y estructuras funcionales
2.1.1 Adaptación progresiva al medio físico y social
2.1.1.1 Asimilación
2.1.1.1.1 Interiorización del contacto con la realidad
2.1.1.1.1.1 Juego
2.1.1.1.1.1.1 Palanca de aprendizaje
2.1.1.1.1.1.1.1 Ejercicio sensomotor
2.1.1.1.1.1.1.2 Simbolismo
2.1.1.1.1.1.1.2.1 Relación con el egocentrismo inicial
2.1.1.1.1.1.1.2.1.1 Plegable a los intereses del yo
2.1.1.2 Acomodación
2.1.1.2.1 Armonizar con el medio físico
2.1.1.3 Desarrollo de la inteligencia
2.1.1.3.1 Formar la razón intelectual y moral
2.1.1.3.1.1 Inteligencia reflexiva
2.1.1.3.1.2 Inteligencia práctica
2.1.1.3.1.2.1 Primera etapa del conocimiento mismo
2.1.2 Maduración estructural del espíritu
2.1.3 Influencias del medio físico y social
2.1.4 Evolución mental