LÍNEA DE TIEMPO CONCEPTO DE INFANCIA

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INFANCIA
Yuli  Molina
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LÍNEA DE TIEMPO CONCEPTO DE INFANCIA
  1. Egipto (5000 a. C. – 525 a. C.): La Educación depende de las clases sociales considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios.
    1. siglo XIX a. C. – VIII a.C.) ,, reflejan una imagen de hijo prácticamente como propiedad de la familia o comunidad , es sometido a la voluntad de sus progenitores es consecuente es la ausencia de derechos
      1. Leyes para los infantes en Grecia: 1. Poder de disposición de la vida y la muerte 2. Exposición del recién nacido 3. Posible venta para esclavos 4. Derecho de corrección (violencia) 5. Posibilidad de validez de adopción a otra familia 6. Designación de un tutor 7. Dar y modificar su nombre 8. Derecho de repudiarle
        1. NACIMIENTO DE JESUS Año 0
          1. EDAD MEDIA Siglo V Siglo XV D.C
            1. EUROPA - SIGLO V No importaba si el niño vivía o moría.
              1. Roma cayó en manos de tribu germánica Fuerza – “Invasiones Bárbaras” Asumieron la religión cristiana
              2. EDAD MEDIA SIGLO IX – SIGLO XI
                1. El papa tenía la última palabra sobre la educación en los niños. Enseñanza escolástica, Por medio del raciocinio tener el conocimiento de la biblia. Santo Tomas de Aquino y Roger
                  1. Preparar al niño para servir a Dios y a la iglesia
                    1. Niño utilizado como mano de obra”
                  2. Edad Moderna Siglo XVI
                    1. Educación como mecanismo de control social Además de producir en la agricultura, aprendían un oficio.
                      1. Seres necesitados de protección Infancia como concepto de autonomía. Tomás Moro 1535 como educación ideal: Ciencia, lengua natal, agricultura y artesanía
                      2. SIGLO XVII
                        1. El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir, a futuros ciudadanos, a futuros cristianos, esposos y padres de familia a la vez.
                          1. SIGLO XVIII. LA ILUSTRACIÓN
                            1. La infancia como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social.
                              1. No eran adultos pequeños, sino seres de inocencia JEAN JACQUES ROUSSEAU. 1762
                                1. Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia. Los niños son capaces de aprender
                                  1. Formación de ciudadanos con conciencia cívica: gentleman.JOHN LOCKE 1704
                                    1. El proceso de la pedagogía del niño, debía ser el desarrollo “del alma del niño” ENRIQUE PESTALOZZI 1827
                              2. Edad Contemporánea, Finales del siglo XVIII, Siglo XIX; Siglo XX y Siglo XXI
                                1. Infancia Sujeto con sentimientos Necesidad de Instrucción Educación adaptada al nivel madurativo
                                  1. Aparición del kínder Reglamentación de la educación de kínder hasta universidad Acceso de la mujer a la educación.
                                    1. Siglo XX Se tiene un ideal de escuela Desarrollar habilidades Pedagogos • Piaget • John Dewey Etapas de desarrollo cognitivo Necesidad de adaptación social y moral
                                      1. Infancia Sujeto con necesidades Sujeto con sentimientos Desarrollo cognitivo Sujeto social Sujeto moral Niño como persona
                                  2. Siglo XXI
                                    1. Siglo XXI La infancia, según la UNICEF 0-5 años de edad Capacidades físicas, intelectuales y emotivas Etapa más vulnerable del crecimiento.
                                      1. Siglo XXI “siglo del niño”
                                        1. ” Participación social Transformación de la familia
                                          1. Desde la sociedad se comienza a amar, proteger y considerar a los niños, dándole a la institución escolar un papel central, para la formación de éstos.
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