Práctica docente

Estudio de la didactica, y el espacio empirico para constractar las teorias
La práctica docente es el de estudio de la didáctica, y el espacio empírico para contrastar las teorías sobre las prácticas de aula y a su vez, corresponde realizar desde ellas una permanente reflexión.
1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
  1. Conjunto de elementos y autores que participan en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
    1. DISEÑOS DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
      1. En términos generales se considera al ambiente como la suma de elementos que se encuentran alrededor de un individuo o de un proceso, en tal sentido, el estudiante, el maestro, el aula de clase, el conocimiento, la metodología y otros factores que toman parte, activa o pasiva, en el desarrollo del acto educativo, constituyen los referentes básicos de un ambiente de aprendizaje.
        COMPONENTES
        Un cuerpo teórico organizado y flexible, métodos heurísticos, habilidades metacognitivas, aspectos afectivos, actitudes, motivos y emociones en donde cobre especial importancia la metacognición, ya que su desarrollo favorece la transferencia de habilidades adquiridas en un dominio del conocimiento hacia otros.
        INTELIGENCIA EMOCIONAL
        Se refiere a las capacidades y habilidades psicológicas que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias y ajenas. Fuente: http://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz4kVaVwbkK
        El concepto surge en 1983 con el psicólogo Howard Gardner Fuente: http://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz4kVakixL0
        Inteligencia interpersonal
        Inteligencia intrapersonal
        Habilidades prácticas
        La empatía
        La autoconciencia
        La capacidad de controlar la exteriorización de las emociones Fuente: http://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz4kVcUFusI
        El liderazgo
        Aprendizaje autónomo con sus características: proceso constructivo, acumulativo, autorregulado, intencional; que se produce en un contexto particular, es interactivo y cooperativo.
        Modelo de aprendizaje como proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.

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