ESTRATE GIAS DE APRENDIZAJE, AUTO CONCEPTO Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA ADOLESCENCIA

Darío Merino
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REVISTA GALEGO-PORTUGUESA DE PSICOLOXÍA E EDUCACIÓN, Vol. 21, (n.º1) Ano 18º-2013 ISSN: 1138-1663

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Page 1

"Y al contrario, cuando las estrategias de aprendizaje son cuando las estrategias de aprendizaje son superficiales junto a un autoconcepto negativo superficiales junto a un autoconcepto negativo condicionan un bajo y deficiente rendimiento escolar."(p-. 195) "Concluímos afirmando con Selmes (1987) que para mejorar la eficacidel aprendizaje es necesario centrar la atenciónpor lo menos tanto en el proceso de aprendizaje como en lo que se está aprendiendo." (p. 197) "El Autoconcepto Académico (AA) hay que entenderlo a diferencia del autoconcepto que entenderlo a diferencia del autoconcepto general como una variable o determinante que general como una variable o determinante que integra la representación que el alumno tiene de sí mismo como estudiante o aprendiz. En de sí mismo como estudiante o aprendiz. En consecuencia, el autoconcepto académico se consecuencia, el autoconcepto académico se refiere a la idea que el alumno tiene de sus refiere a la idea que el alumno tiene de sus habilidades o capacidades, esfuerzos que realiza para llevar a cabo la tarea de aprender y afrontar el aprendizaje en un contexto instruccional" (p. 198) "Del autoconcepto general depende el Autoconcepto académico general (AAG) que Autoconcepto académico general (AAG) que viene a ser la representación o imagen que el alumno tiene de sí mismo como aprendiz. el alumno tiene de sí mismo como aprendiz. En consecuencia, el autoconcepto académico En consecuencia, el autoconcepto académico general se refiere a la idea que el alumno tiene general se refiere a la idea que el alumno tiene de todas sus habilidades para llevar a cabo la tarea de aprender y afrontar el aprendizaje en un contexto instruccional, en concreto, en el contexto escolar".  (p. 199) "Esta percepción negativa relacionada con las tareas escolares se acompaña también de una imagen deteriorada en relación con sus una imagen deteriorada en relación con sus compañeros y familia (padres) sintiéndose compañeros y familia (padres) sintiéndose rechazados e ignorados por sus iguales y poco rechazados e ignorados por sus iguales y poco comprendidos por sus padres." (p. 202)    

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