Habilidades Digitales Para Todos

Aylin  Jimenez
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Apunte de las habilidades digitales para todos, TIC

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HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Los avances científicos y tecnológicos impulsan a la sociedad a usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales conllevan a un cambio en todos los ámbitos de la actividad humana Las TIC se han convertido en herramientas fundamentales para apoyar al docente en el planteamiento de nuevas prácticas de enseñanza y en la creación de ambientes de aprendizaje más dinámicos donde los estudiantes desarrollen sus competencias para: • Ser ciudadanos críticos en búsqueda permanente de alternativas y enfrentar los retos del mundo actual. • Aprender a lo largo de la vida. • Continuar en el sistema educativo. • Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral del siglo XXI. Para promover el uso educativo de las TIC en las aulas escolares de educación la Subsecretaría de Educación Básica retoma el Objetivo 3 del Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012 Dicha estrategia se concreta actualmente en el programa Habilidades Digitales para Todos (HDT). COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE àIdentifica los propósitos y condiciones que caracterizan al programa Habilidades Digitales para Todos. àIdentifica las condiciones de organización y de infraestructura que pueden favorecer la incorporación del programa HDT a las aulas de educación básica. PRODUCTOS à Propuestas de estrategias para desarrollar y fortalecer las competencias en el uso de las TIC. àProyecto escolar para la implementación de HDT en la escuela. 1.- COMPETENCIAS DOCENTES EN TIC En el documento Estándares de Competencia en TIC para Docentes, la UNESCO planteó que en un contexto educativo sólido las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: • Competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. La UNESCO propone la adquisición y desarrollo de una serie de competencias dirigidas a fortalecer la práctica de los docentes y con ello contribuir a mejorar la calidad del sistema educativo. Las competencias relacionadas con los elementos de formación profesional del docente y de organización y administración de la institución educativa tienen una estrecha relación con los componentes de acompañamiento y de gestión del programa HDT 2.- DE ENCICLOMEDIA A HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Los cambios sociales, científicos, culturales, económicos y políticos, así como los avances en las TIC repercuten en los procesos educativos, mismos que se han traducido en cambios en las formas de aprender y enseñar. México ha puesto en marcha diversas propuestas para incorporar en el sistema educativo las TIC como apoyos a la labor docente y propiciar ambientes atractivos de aprendizaje para el estudiante, contribuyendo de esta manera a la mejora de la calidad educativa. Enciclomedia forma parte de las propuestas de uso educativo de las TIC en México, surgida en los albores del siglo XXI como una herramienta tecnológica que digitalizó los Libros de Texto Gratuitos de 5° y 6° grados de educación primaria, agregando en sus páginas ligas hipertextuales que condujeron al docente y al alumno hacia un acervo organizado de recursos sobre los temas y conceptos desarrollados en los libros de texto gratuitos, acordes con el Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria 1993. En un principio, Enciclomedia no almacenó recursos como videos, audios, animaciones o simuladores, sino únicamente estaba ligado a la enciclopedia ENCARTA. En el Plan Nacional de Educación 2001-2006 se adjudican a Enciclomedia ciertos rubros estratégicos para garantizar su implementación, entre los que figuraron: desarrollo de mejores versiones para ir a la par de los cambios tecnológicos, formación docente y apoyo pedagógico para su mejor aprovechamiento, adecuación y equipamiento de aulas, y seguimiento y evaluación. En la Dirección General de Materiales Educativos (DGME) se elaboraron diversos materiales educativos de apoyo pedagógico para el aprovechamiento de Enciclomedia en sus distintas versiones, así como para asegurar su continuidad en el marco de la RIEB, algunos de estos materiales fueron: •Manuales. • Guías articuladoras de materiales educativos. • Carteles y trípticos informativos. • Video cápsulas informativas y programas televisivos. • Rediseño de la página web www.enciclomedia.edu.mx para mantener actualizada a la comunidad educativa usuaria del programa y con ello iniciar, de manera incipiente, la promoción de redes de aprendizaje. El programa HDT: Propone dos modelos tecnológicos diferenciados: uno dirigido a estudiantes de educación primaria y otro para estudiantes de secundaria. Dispone de herramientas y recursos informáticos para almacenar y organizar información seleccionada previamente, sea de archivos personales, de Internet o de otros medios. Tal información puede estar en formato de texto, imagen, multimedios o videos Ofrece al docente recursos para el diseño y desarrollo de material educativo digital. Ofrece recursos para la organización, control y gestión de actividades dentro del aula tales como: calendarización de eventos, elaboración de encuestas y distribución espacial de alumnos. 3.- ¿QUÉ ES HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS? Habilidades Digitales para Todos (HDT) es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilización de TIC en las escuelas de educación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. 4.- COMPONENTES DE LA ESTRATEGIA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Componente de infraestructura y conectividad El componente de infraestructura tecnológica, integra hardware, software y conectividad para la conformación del aula telemática y los modelos de equipamiento tecnológico para educación primaria y educación secundaria. •Hardware: Se considera el modelo de equipamiento tecnológico denominado “Cómputo 1 a 30” y para educación secundaria, el modelo “Cómputo 1 a 1”. El modelo para primaria tiene como principal característica la asignación de un equipamiento por grupo para la realización de las actividades educativas, mediadas con las TIC. El software está compuesto por tres tipos de portales: federal, estatal y de aula. El Portal federal es un sitio web que: •Brinda información general sobre la operación del programa HDT para todo público, y específica por tipo de usuario Portales estatales. Son 32 micrositios web alineados al portal federal, con: • Información de la operación del programa en la entidad. Portal del aula “Explora”. Es el software que se instala localmente en el aula y promueve la interacción entre alumnos, docentes, TIC y materiales digitales, con el fin de estimular y apoyar el proceso de aprendizaje. Conectividad La conectividad es la red pública de banda ancha que forma parte de las Redes estatales de educación, salud y gobierno de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT), a través de la tecnología inalámbrica Wimax, para hacer llegar la señal de Internet a las escuelas de un área geográfica determinada. Componente pedagógico Este componente considera los enfoques y contenidos del Plan y Programas de Estudio de la RIEB, las habilidades digitales y el planteamiento didáctico contenido en los materiales educativos digitales, así como el uso pedagógico del aula telemática. El modelo se basa en cuatro perspectivas: •Perspectiva epistemológica: Se fundamenta en el enfoque constructivista del aprendizaje que se refiere al proceso de construcción del sujeto, en el cual logra el desarrollo de competencias porque se parte de sus experiencias previas *Perspectiva psicológica: Psicología educativa, actualmente los avances se dirigen a enfoques mixtos que intercalan el desarrollo conceptual y cognitivo dentro de orientaciones constructivistas. •Perspectiva tecnológica: Las TIC juegan un papel importante en la construcción de nuevos ambientes de aprendizaje Para el uso de las TIC en el ámbito educativo es necesario tomar en cuenta las características de los alumnos, así como las propuestas para crear ambientes de aprendizaje dinámicos y alentar nuevas enseñanzas. Los materiales educativos digitales forman parte del componente pedagógico e incluyen: àODA: Conjunto de elementos multimedia que tiene un propósito educativo específico, incluye una actividad de aprendizaje, elementos de presentación: imagen, color y diseño gráfico, y elementos informáticos: interactividad, navegación e interfaz. àPDC: Conjunto de instrucciones didácticas estructuradas pedagógicamente, alineadas a los planes y programas de estudio a través de un elemento operacional: el aprendizaje esperado. àREA: Un reactivo es una pregunta, afirmación, problema a resolver, o situación educativa a analizar, contenida en un instrumento de evaluación específico. àSUD: Materiales educativos digitales que orientan el uso de los recursos de Enciclomedia, en el marco de los aprendizajes esperados de las asignaturas del Plan de Estudios de Educación Primaria 2009. Componente de acompañamiento es el conjunto de acciones para: 1. Formar y certificar las competencias digitales de los actores educativos 2. Brindar asesoría tecnológica y pedagógica permanente a los actores educativos, para la óptima implementación del programa. 3. Conformar redes de aprendizaje a mediano plazo para impulsar el intercambio de experiencias y de información. Componente de gestión Algunos de los elementos que la conforman son: àLa planeación de un proyecto que dirija el rumbo de la actividad escolar; àLa distribución equitativa de funciones y tareas entre las figuras educativas àLa definición de estrategias pertinentes y necesarias para llevar a la práctica el proyecto escolar, para gestionar la adquisición de recursos y para conducir al logro de las metas y propósitos planteados àLa elección de estrategias que permitan valorar el cumplimiento de los propósitos y a la vez reorientar, cuando sea necesario La organización escolar no depende de una sola persona, sino que es el resultado de la participación y colaboración del equipo de figuras que intervienen al interior de la escuela en las tareas educativas. 5.- LA PRÁCTICA DOCENTE DENTRO DE LA ESTRATEGIA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS. El programa HDT como estrategia educativa: Para el caso de educación primaria, con un modelo de equipamiento de 1 a 30, se puede trabajar de la siguiente manera: • Es conveniente potenciar el uso del pizarrón digital, ya que en el aula los niños no tienen acceso a una computadora y este recurso puede servir para iniciarlos en el uso de la tecnología y la interacción con materiales educativos digitales. • Los docentes pueden apoyar sus explicaciones con el banco de materiales digitales disponible, como: imágenes, simulaciones virtuales, videos, audios, animaciones multimedia, o bien descargar de Internet noticias de la prensa digital, presentaciones de instituciones, juegos, u otros materiales, en caso de que el plantel tenga acceso a este medio. *El docente puede proyectar los objetos de aprendizaje (ODA) en el pizarrón electrónico y los alumnos pueden trabajar con ellos directamente en el pizarrón. *Se pueden realizar evaluaciones formativas para identificar áreas de oportunidad en los alumnos y para reforzar áreas académicas con el apoyo de las actividades que plantean los ODA o bien utilizando los reactivos contenidos en el portal del aula. El aula telemática cuenta con un modelo de equipamiento tecnológico denominado “Cómputo 1 a 1” *Realizar más ejercicios de manera directa, ya sea individualmente o bien en pequeños grupos. *Utilizar herramientas de colaboración para interactuar con el resto del grupo y con el profesor * Usar de manera combinada el pizarrón electrónico y las computadoras de los alumnos. La potencialidad mediadora de las TIC en la educación mexicana se hará posible en la medida en que las TIC sean utilizadas por profesores, alumnos y padres de familia para planificar, regular y orientar los procesos de aprendizaje de los estudiantes y con ello contribuir a la óptima implementación del programa Habilidades Digitales para Todos.

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