herramientas digitales para todos

habilidades digitales para todos contenido: Las competencias docentes en TIC. De Enciclomedia a Habilidades Digitales para Todos. ¿Qué es Habilidades Digitales para Todos? Componentes del programa HDT. La práctica docente dentro de la estrategia HDT. competencias : • Ser ciudadanos críticos en búsqueda permanente de alternativas y enfrentar los retos del mundo actual.• Aprender a lo largo de la vida.• Continuar en el sistema educativo.• Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral del siglo XXI. actividades actividad 1 ACTIVIDAD• De manera individual y a partir del cuadro de identificación de competencias que se presentaa continuación, en el cual se muestran diferentes niveles de desarrollo, señalen con una “X”el nivel en el que consideran encontrarse en relación con cada competencia.• Con base en la valoración que hayan realizado de sus competencias contesten las siguientes preguntas: cuestionario ¿Qué cambios han tenido que realizar en su profesión docente para incorporar las TIC a supráctica diaria?al ser docente en formación e tenido que incluir las tic para la elaboración de materiales tanto expositivos como material diagnostico para llevar como herramienta a mis jornadas de observación. ¿Qué estrategias formativas se requerirán para adquirir, desarrollar o fortalecer lascompetencias antes señaladas?el desarrollo de el pensamiento analítico y la innovación de estrategias es decir que nosotros seamos quienes implementen sus propias herramientas sin pretender que todo sea proporcionado .¿Qué estrategias se podrían implementar para favorecer el desarrollo de estas competenciasen los alumnos, en los docentes, en los directivos y, en caso de existir, en los encargadosde aulas con equipos tecnológicos?se podría implementar los talleres educativos con un enfoque hacia las herramientas digitales para que estas sean incorporadas a nuestra vida cotidiana • Al terminar, compartan en plenaria las diferentes estrategias que han reconocido para apoyarel desarrollo de estas competencias en los alumnos, docentes, directivos y encargados deaula. La identificación del nivel de sus competencias es una tarea de reflexión que se puedecompartir o no, según cada quien lo desee.• Es recomendable que conserven los resultados de esta actividad para considerarlos en unatarea posterior. respuestas del cuadro competencias usar las tic: básicomi nivel de competencia:recolectar, analizar y organizar información: intermedio resolución de problemas: intermedio.comunicar ideas e información: básico.trabajar con otros y en grupo: avanzado actividad 2 HDT es una estrategia educativa nacional que requiere, para su implementación y operación adoptar el carácter de programa sujeto a reglas de operación.Por lo tanto es importante tener en cuenta la diferencia entre estrategia HDT y programa HDTal momento de realizar la actividad.• Organizados en equipos, revisen el siguiente esquema y comenten los elementos que estructuran la estrategia HDT.• Identifiquen cómo se vincula la política educativa con la estrategia HDT. Consulten la información de la lectura “Políticas que sustentan a HDT”.• Con base en la lectura y el esquema, discutan sobre el tipo de escuela que quisieran tener y las acciones que se han realizado para lograrlo.• Al final, en plenaria, compartan con sus compañeros los resultados del punto anterior y entretodos concluyan sobre lo que aún hace falta para alcanzar la escuela que deseamos.elementos que estructuran la estrategia HTDComponente de infraestructura y conectividadEl componente de infraestructura tecnológica, integra hardware, software y conectividad para la conformación delaula telemática y los modelos de equipamiento tecnológico para educación primaria y educación secundaria.conectividad:es la red publica de banda ancha que forma parte de las redes estatales d educación salud y gobierno .componente pedagógico: considera los enfoques y contenidos del Plan y Programas de Estudio de la RIEB, lashabilidades digitales y el planteamiento didáctico contenido en los materiales educativos digitales, así como eluso pedagógico del aula telemáticacomponente de acompañamiento el componente de acompañamiento es el conjunto de acciones para:1. Formar y certificar las competencias digitales de los actores educativos: profesores, directivos, asesorestécnico pedagógico y supervisores de los servicios de educación primaria general y educación secundaria en sustres modalidades (general, técnica y telesecundaria).2. Brindar asesoría tecnológica y pedagógica permanente a los actores educativos, para la óptimaimplementación del programa.3. Conformar redes de aprendizaje a mediano plazo para impulsar el intercambio de experiencias y deinformación.componente de gestion: La planeación de un proyecto que dirija el rumbo de la actividad escolar;• La distribución equitativa de funciones y tareas entre las figuras educativas participantes de acuerdo conlos fines, tiempos y propósitos del proyecto escolar;La definición • de estrategias pertinentes y necesarias para llevar a la práctica el proyecto escolar, paragestionar la adquisición de recursos y para conducir al logro de las metas y propósitos planteados;• La elección de estrategias que permitan valorar el cumplimiento de los propósitos y a la vez reorientar,cuando sea necesario, alguna de las acciones o metas planeadas inicialmente.vinculación politica educativa con la estrategia HTD1. Estado de derecho y seguridad.2. Economía competitiva y generadora de empleos.3. Igualdad de oportunidades.4. Sustentabilidad ambiental.5. Democracia efectiva y política exteriorresponsable.tipo de escuela que quisiera tener :una escuela donde se aplique las HTD de una manera favorable para el crecimiento de la escuela de los alumnos y docentes. actividad 3 • En binas, elaboren un cuadro sinóptico que sintetice los elementos sustanciales que definen alos cuatro componentes del Programa HDT, considerando los siguientes rubros:a. Objetivo general del programa HDTb. Objetivo de cada uno de los componentes del programac. Características sustanciales de cada componented. Actores educativos responsables y beneficiados en cada componente• De forma voluntaria, el facilitador invitará a algunas binas a presentar su cuadro sinóptico enplenaria. La cantidad de binas a mostrar sus trabajos dependerá del tiempo disponible.• Tomen nota de las convergencias y diferencias que se identifiquen en los cuadros sinópticos presentados para retroalimentar al grupo en general. cuadro objetivo-.Integrar herramientas, servicios y capacitación a las aulas y escuelas de educación básica a efecto de promover tanto el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos como el uso efectivo de la tecnología de la información y comunicación en los distintos procesos educativos, especialmente en la enseñanza, aprendizaje, evaluación y en los procedimientos de gestión.objetivo de cada uno de los componentes y sus características actividad 4 ACTIVIDAD• Organicen equipos (de preferencia integrados por figuras de una misma escuela) y completen el siguiente cuadro acerca del diseño de un plan de trabajo, incluyendo las TIC en el contexto escolar, consideren las siguientes variables:a. Primera columna (diagnóstico): anoten como mínimo una condición y máximo trescondiciones actuales en las que se encuentra la escuela donde laboran, en relación conlos rubros que aparecen en la parte izquierda de la tabla.b. Segunda columna (objetivos): anoten las condiciones que quisieran que hubiera enla escuela en la que laboran, sea para incluir, modificar o reforzar lo señalado en lacolumna precedente.c. Tercera columna: anoten las estrategias generales orientadas al logro de los objetivos propuestos.