CURSO PREPARATÓRIO PARA CONCURSO: REDE PUBLICA MUNICIPAL DE SP

Question 1 of 40

Medal-premium 1

Conforme dispõe o art. 5º § 1º , inc. III, da LDB, zelar pela freqüência do aluno do ensino fundamental à escola é um dever:

Select one of the following:

  • do Poder Público, junto aos pais ou responsáveis;

  • exclusivo dos pais ou responsáveis;

  • dos pais ou responsáveis e das associações comerciais;

  • dos pais ou responsáveis e de entidades particulares;

  • dos pais ou responsáveis e dos órgãos auxiliares da escola.

Question 2 of 40

Medal-premium 1

O Programa “Mais Educação São Paulo” foi regulamentado conforme o Decreto nº 54.452, que institui o Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, PORTARIA Nº 5.930, DE 14 DE OUTUBRO DE 2013. Tal Programa foi instituído com objetivo de promover a melhoria da qualidade social da Educação Básica e consequentemente dos indicadores de qualidade. Sendo assim assinale a alternativa correta que dispõe da forma pela qual a Secretaria Municipal de Educação juntamente com as Unidades Educacionais viabilizarão este programa.

Select one of the following:

  • através da metodologia sociointeracionista partindo da realidade social dos alunos da Rede Municipal

  • eficaz interação entre as diferentes etapas e modalidades com lógica, objetivos e ações que as articulem

  • construindo um Projeto Político-Pedagógico com participação da Equipe Escolar juntamente com a Comunidade

  • por meio das parcerias com o Programa Mais Educação do Governo Federal

Question 3 of 40

Medal-premium 1

O Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo tem como base a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais (2013), o Plano Nacional de Educação e outros documentos legais. Com base em nestes documentos, assinale a alternativa correta que indica os princípios e conceitos de uma educação de qualidade social.

Select one of the following:

  • Inclusão, trabalhar a realidade do aluno, respeito mútuo, atendimento educacional especializado, apoio pedagógico

  • Inclusão, diversidade, respeito e valorização da diferença, autonomia, participação, envolvimento das famílias, cooperação

  • Valores, cidadania, garantia de direitos, inclusão, diversidade, participação, envolvimento das famílias, cooperação

  • Valores, cidadania, garantia de direitos, inclusão, diversidade, respeito e valorização da diferença, autonomia, participação, envolvimento das famílias, cooperação

Question 4 of 40

Medal-premium 1

Os sistemas de ensino devem constituir e fazer funcionar um setor responsável pela educação especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e dêem sustentação ao processo de construção de educação inclusiva (parágrafo único, art 3º)

Nos termos da Resolução CNE/CEB nª02/2001, por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais,

Select one of the following:

  • E não tenham recursos para pagar um atendimento especializado.

  • Optando-se, sempre que possível, pela terminalidade específica do ensino fundamental

  • Excluídas as altas habilidades/superdotação, pela sua grande facilidade de aprendizagem

  • Em todas as etapas e modalidades da educação básica

  • Através de professores especializados em educação especial

Question 5 of 40

Medal-premium 1

A Educação Básica, nos termos do art. 21 da LDB, é formada:

Select one of the following:

  • pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

  • pela educação infantil e ensino fundamental apenas;

  • pelo ensino fundamental e ensino médio apenas;

  • pela educação infantil apenas;

  • pelo ensino fundamental apenas.

Question 6 of 40

Medal-premium 1

As propostas do Programa Mais Educação São Paulo tem como referências a legislação e normas educacionais vigentes, especialmente:

Select one of the following:

  • Constituição Federativa 1988; Lei de Diretrizes e Bases Nacionais 9394/96 e Diretrizes Curriculares Nacionais, Declaração de Salamanca

  • Conferência Nacional de Educação; Plano Nacional de Educação; Diretrizes, Objetivos e Metas para Ed. Escolar Indígena como modalidade de ensino; Diretrizes Curriculares; Elementos conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização do Ensino Fundamental; Política Nacional de Educação Especial; Lei 11.645/08 que inclui ao currículo oficial da rede Municipal a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa; Programa de Metas para a Cidade de São Paulo e Plano de Governo – Um Tempo Novo para São Paulo.

  • Conferência Nacional de Educação, Plano Nacional de Educação, Diretrizes Curriculares Nacionais, Elementos conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização do Ensino Fundamental, Lei 11.645/08 que inclui ao currículo oficial da rede Municipal a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa; Programa de Metas para a Cidade de São Paulo.

  • Constituição Federativa 1988; Lei de Diretrizes e Bases Nacionais 9394/96 e Diretrizes Curriculares Nacionais; Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares

Question 7 of 40

Medal-premium 1

De acordo com o documento de referência Mais Educação São Paulo "os componentes da Educação Municipal, como a gestão escolar, a organização programática, a formação do profissional em educação, o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC), por meio também da tecnologia assistiva, entre outros fatores devem estar organizados em torno de um princípio básico: melhorar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos". Assinale a resposta INCORRETA em relação aos princípios deste Programa:

Select one of the following:

  • Valores, cidadania, garantia de direitos, inclusão e diversidade

  • Respeito e valorização da diferença, autonomia, participação, envolvimento das famílias e cooperação

  • Participação, envolvimento das famílias e acesso à informática

Question 8 of 40

Medal-premium 1

Na relação entre família e escola, deve-se levar em conta que:

Select one of the following:

  • ambas instituições são parceiras no processo educativo

  • são duas instituições com objetivos diferentes e, portanto, sua convivência não pressupõe interação

  • apesar de parceiras, há uma relação hierárquica entre elas, na qual as culturas escolares se sobrepõem às culturas familiares

  • a escola é um espaço destinado às crianças e, portanto, a família deve respeitá-lo e comparecer apenas quando for convocada para tratar de questões pertinentes

Question 9 of 40

Medal-premium 1

Para o Ensino Fundamental a proposta de reestruturação em 3 ciclos e a organização de formas de progressão continuada no interior dos dois primeiros ciclos afirmam o processo de construção de conhecimentos e habilidades como contínuo e sobre esse princípio deve estar fundada uma abordagem específica de avaliação. Qual a proposta de avaliação nos Ciclos, conforme o Programa Mais Educação São Paulo?

Select one of the following:

  • Avaliação para aprendizagem

  • Avaliação da aprendizagem

  • Avaliação contínua

  • Autoavaliação

Question 10 of 40

Medal-premium 1

De acordo com os princípios e conceitos do "Mais Educação São Paulo", o ensino fundamental tem como base:

Select one of the following:

  • A educação integral desarticulada no currículo da educação básica; apoio pedagógico no turno de aula de acordo as necessidade de cada aluno; educação para as relações etnico-raciais, gênero e sexualidade; educação especial para alunos com necessidade educativas especiais; envolvimento da família; gestão democrática e participativa e princípio de autonomia na construção do Projeto Político-Pedagógico e regimento Educacional.

  • A educação integral articulada no currículo da educação básica; apoio pedagógico complementar de acordo as necessidade de cada aluno; educação para as relações etnico-raciais; educação especial; envolvimento da família; gestão democrática e princípio de autonomia na construção do Projeto Político-Pedagógico e Regimento Educacional e ampliação de vagas para educação infantil.

  • A educação integral articulada no currículo da educação básica; apoio pedagógico complementar de acordo as necessidade de cada aluno; educação para as relações etnico-raciais, gênero e sexualidade; educação especial; envolvimento da família; gestão democrática e participativa e princípio de autonomia na construção do Projeto Político-Pedagógico e Regimento Educacional.

  • Nenhuma das alternativas acima

Question 11 of 40

Medal-premium 1

Paulo é um aluno com deficiência e, como tal, está amparado por legislação nacional e municipal. Alguns de seus direitos no interior da escola estão apresentados nas afirmativas que se seguem:

I – O atendimento educacional de alunos com deficiência deve se dar nas classes comuns das escolas, no primeiro ciclo da educação fundamental.
II – O trabalho pedagógico deve envolver os mesmos materiais didáticos utilizados pelos demais alunos, evitando-se assim, qualquer tipo de discriminação.
III – Alunos que apresentam altas habilidades devem realizar atividades que favoreçam o aprofundamento e o enriquecimento dos aspectos curriculares.
IV – A avaliação deve variar segundo características das necessidades especiais do aluno e a modalidade de atendimento escolar oferecida.

É (São) correta(s) a (s) afirmativa(s):

Select one of the following:

  • IV, apenas

  • I e II, apenas

  • I e III, apenas

  • III e IV, apenas

  • II,III e IV, apenas

Question 12 of 40

Medal-premium 1

Para uma educação comprometida com valores, cidadania, garantia de direitos e inclusão deve promover um trabalho que desconstrua tais práticas de exclusão, violência e desrespeito à diversidade de gênero e sexual. Desta forma faz-se necessárias diferentes ações, considerando discussões acadêmicas, programas institucionais e governamentais e legislação. Assinale as ações para uma educação de qualidade social:

Select one of the following:

  • Ampliação dos espaços de diálogo e estudos sobre currículo, formação de educadores e de acompanhamento da aprendizagem articulados à realidade da educação pública do Município de São Paulo.

  • Formação de professores e gestão escolar

  • Proporcionar diálogo na sala de aula com os alunos e formação de educadores

  • Propiciar atividades lúdicas que envolvam todos alunos visando a diversidade cultural

Question 13 of 40

Medal-premium 1

O Programa Mais Educação São Paulo propõe o Ensino Fundamental em Ciclos de Aprendizagem dividido em:

Select one of the following:

  • Ciclo de Alfabetização; Ciclo Interdisciplinar e Ciclo Autoral

  • Ciclo para Alfabetização; Ciclo Interdisciplinar e Ciclo Autoral

  • Ciclo de Letramento; Ciclo Interdisciplinar e Ciclo Autoral

  • Ciclo de Alfabetização; Ciclo Interdisciplinar e Ciclo de Autoria

Question 14 of 40

Medal-premium 1

Por meio das interações, as crianças:

I - produzem culturas infantis;
II - recebem passivamente os conhecimentos transmitidos pelos adultos;
III - modificam continuamente as significações que constroem;
IV - se relacionam com seus parceiros, sem vínculo algum com as práticas sociais vivenciadas na vida adulta.

Estão corretos apenas os items:

Select one of the following:

  • I e II

  • II e IV

  • I e III

  • IV

Question 15 of 40

Medal-premium 1

O ciclo de aprendizagem, conforme o Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento da Rede Municipal de Ensino de São Paulo é definido pelas aprendizagens como uma etapa da escolaridade associada a conteúdos de ensino e a níveis de domínio das competências visadas pelo conjunto do curso. Sendo assim as práticas pedagógicas deverão ser baseadas na:

Select one of the following:

  • Metodologia construtivista com objetivo de alfabetizar todos os alunos até o 3º ano do ensino fundamental.

  • Interdisciplinaridade, focando na integração curricular e entre os ciclos de aprendizagem, respeitando o tempo de aprendizagem de cada aluno da Rede Municipal

  • Organização dos tempos e espaços e das interações entre os diferentes sujeitos e objetos do conhecimento; construção/apropriação do conhecimento em períodos em que a singularidade dos estudantes seja respeitada em seus ritmos considerando sua condição social, cognitiva e afetiva; assegurar a formação básica comum e o respeito ao desenvolvimento de valores culturais, étnicos, artísticos, nacionais e regionais.

  • Integração curricular; interdisciplinaridade; nos ciclos de aprendizagem e na autoavaliação

Question 16 of 40

Medal-premium 1

Pela leitura dos arts. 205 a 210 da Constituição Federal, pode-se afirmar que:

Select one of the following:

  • a educação é um direito de todos e um dever apenas dos sistemas de ensino e do governo;

  • o ensino terá por base, entre outros princípios, o da garantia de padrão de qualidade;

  • o dever do Estado de atendimento em creches e pré-escolas diz respeito apenas a criança de 3 a 5 anos de idade;

  • a atuação da iniciativa privada no ensino é independente, não se condicionando em nada à atuação do Poder Público;

  • o ensino religioso, de matricula facultativa será ministrado no ensino fundamental fora do horário normal de aulas.

Question 17 of 40

Medal-premium 1

O currículo na Educação Infantil deve:

Select one of the following:

  • privilegiar o trabalho com a Linguagem Verbal, já que é através dela que as crianças aprendem a se comunicar

  • privilegiar o trabalho com a Linguagem Verbal e o Conhecimento Matemático, já que são as competências avaliadas nos testes de Q.I.

  • garantir a vivência de diferentes linguagens, já que todas são necessárias ao processo de construção do conhecimento pelas crianças

  • considerar que os bebês são incapazes de interagir, por ainda não terem aprendido a falar e, portanto, não têm a capacidade de se comunicar

Question 18 of 40

Medal-premium 1

Quais são os três princípios que alicerçam o trabalho na Educação Infantil?

Select one of the following:

  • Éticos, Políticos e Docentes

  • Políticos, Estéticos e Educacionais

  • Éticos, Estéticos e Públicos

  • Éticos, Políticos e Estéticos

Question 19 of 40

Medal-premium 1

Os eixos norteadores da Educação Infantil são:

Select one of the following:

  • Linguagem Verbal e Brincadeiras

  • Brincadeiras e Artes

  • Artes e Interações

  • Interações e Brincadeiras

Question 20 of 40

Medal-premium 1

A oferta da educação infantil em creches e pré-escolas, de acordo com o art. 11 da LDB, é incumbência dos:

Select one of the following:

  • Municípios, Estados e Distrito Federal da União;

  • Estados e Distrito Federal da União apenas

  • Municípios, Estados e Distrito Federal apenas;

  • Municípios apenas;

  • Estados e Distrito Federal apenas.

Question 21 of 40

Medal-premium 1

Um ensino fundamental para todos, direito subjetivo, exige que os Estabelecimentos de ensino:

Select one of the following:

  • eliminem as suas barreiras arquitetônicas e mantenham seus currículos sem reorientá-los, pois, garantido o acesso, cabe aos alunos alcançar os objetivos da escola;

  • eliminem as suas barreiras arquitetônicas e adotem métodos e práticas de ensino adequadas às diferenças dos alunos, em geral, oferecendo alternativas que contemplem a diversidade;

  • desenvolvam um movimento de reorientação curricular, não havendo a necessidade de rever os aspectos de acessibilidade do prédio;

  • adotem métodos e práticas de ensino adequadas às diferenças não havendo a necessidade de rever os aspectos de acessibilidade do prédio.

Question 22 of 40

Medal-premium 1

De acordo com o art. 205 da Constituição Federal, as três finalidades da educação são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e a sua:

Select one of the following:

  • liberdade de aprender, ensinar e pesquisar;

  • formação intelectual, física e religiosa;

  • qualificação para o trabalho;

  • garantia ao direito a padrões de qualidade;

  • promoção física e intelectual.

Question 23 of 40

Medal-premium 1

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

Select one of the following:

  • regulamenta tanto a educação escolar como a educação não intencional que ocorre fora da escola;

  • sistematizar os processos formativos das pessoas, existentes no ambiente familiar e no trabalho;

  • organizar a educação informal e a educação que se verifica nos agrupamentos humanos, em especial nas entidades de classe;

  • estruturar os relacionamentos humanos na sociedade, dos quais decorre a educação;

  • disciplinar a educação escolar que se verifica predominantemente através do ensino em instituições próprias.

Question 24 of 40

Medal-premium 1

Sobre a Educação Bilíngüe, considere as seguintes afirmativas:

I- Considera que o surdo deve ser exposto o mais precocemente possível a uma Língua de Sinais e, também deve ser ensinada a ele a língua da comunidade ouvinte na qual está inserido, principalmente, na modalidade escrita.
II – Tem por objetivo o desenvolvimento cognitivo-linguistico da criança surda equivalente ao verificado na criança ouvinte.
III – Considera a experiência visual do surdo no processo de ensino-aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

Select one of the following:

  • Somente as alternativas I e II estão corretas.

  • Somente as afirmativas I e III estão corretas.

  • As afirmativas I,II e III estão corretas.

  • Somente afirmativa I está correta.

  • Somente as afirmativas II e III estão corretas.

Question 25 of 40

Medal-premium 1

O registro do processo de aprendizagem, na Educação Infantil, deve:

Select one of the following:

  • Ser exclusivamente escrito e descritivo

  • Ser produzido apenas pelo professor

  • Abarcar uma multiplicidade de instrumentos

  • Ser apenas arquivado, pois é simplesmente um procedimento burocrático

Question 26 of 40

Medal-premium 1

A gratuidade do ensino fundamental em estabelecimentos oficiais de ensino é garantida constitucionalmente a alunos de:

Select one of the following:

  • até 14 anos;

  • qualquer idade;

  • até 16 anos;

  • até 18 anos;

Question 27 of 40

Medal-premium 1

Na intenção de proporcionar uma educação inclusiva eficiente torna-se necessário o conhecimento de elementos-chave para a orientação de um apoio consistente ao aluno:

I – a importância de um planejamento deliberado e contínuo e não apenas um evento anual ou semestral;
II – focalizar as potencialidades dos alunos.
III – incluir pais e alunos como membros participantes de apoio;
IV – dar enfoque contínuo ao atendimento.

Corretas as assertivas:

Select one of the following:

  • I,II,III,IV.

  • I,II,III

  • II e III.

  • I e IV.

  • I apenas.

Question 28 of 40

Medal-premium 1

(...) qual é a clientela alvo da educação inclusiva?
Pobres
Negros e brancos
Crianças e idosos
Mulheres
Homossexuais
Pessoas com deficiência física e intelectuais
Ou seja- a população desfavorecida economicamente é alvo de estigmas sociais de toda ordem.
Onde se encontra essa clientela-alvo? Geralmente, na periferia dos grandes centros urbanos e nas zonas. Através de que instituição a educação inclusiva terá exeqüibilidade? Sem dúvida, a escola pública, é tradicionalmente reconhecida como a escola dos excluídos.
Os professores estão preparados para esse empreendimento? Não, e é necessário, proceder à sua formação, começando com a informação e conscientização dos mesmos.
O que não se pode em termos de uma visão macro-social – é preparar professores e só depois (depois quando?) proceder a iniciativas de inclusão escolar.
O professor, como agente de mudança, deve ter em mente, sempre, a responsabilidade social que o cargo lhe confere e participar decisivamente do esforço de inclusão – apesar dele mesmo, enquanto categoria profissional, não receber reconhecimento, no Brasil, de sua importância na formação educativa da população.

De acordo com o texto, pessoas com necessidades educacionais especiais compõe a população alvo da educação inclusiva. Sobre a expressão “necessidades educacionais especiais”, considere as afirmativas a seguir:

I – surgiu para evitar os efeitos negativos de expressões utilizadas no contexto educacional, tais como “deficiente”,”retardado”, “anormal”;
II – tem o propósito de deslocar o foco do ensino para o comprometimento do aluno, garantindo seu aprendizado;
III – a concepção de “especial” está vinculada ao critério de diferença significativa daquilo que se oferece para a maioria dos alunos;
IV – o fracasso escolar é uma conseqüência de necessidades educacionais especiais e indica os problemas que devem ser encaminhados e solucionados fora da escola.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Select one of the following:

  • I e II

  • I e III

  • II e IV

  • I,III e IV

  • II,III e IV

Question 29 of 40

Medal-premium 1

A documentação pedagógica, dos alunos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, público da Educação Infantil possibilita:

Select one of the following:

  • Classificar os alunos de acordo com seu desempenho

  • Apontar os critérios de aprovação e retenção dos alunos

  • Desconsiderar o uso dos registros

  • Historicizar o processo de aprendizagem vivenciado por cada criança e pelo grupo

Question 30 of 40

Medal-premium 1

(...) qual é a clientela alvo da educação inclusiva?
Pobres
Negros e brancos
Crianças e idosos
Mulheres
Homossexuais
Pessoas com deficiência física e intelectuais
Ou seja- a população desfavorecida economicamente é alvo de estigmas sociais de toda ordem.
Onde se encontra essa clientela-alvo? Geralmente, na periferia dos grandes centros urbanos e nas zonas. Através de que instituição a educação inclusiva terá exeqüibilidade? Sem dúvida, a escola pública, é tradicionalmente reconhecida como a escola dos excluídos.
Os professores estão preparados para esse empreendimento? Não, e é necessário, proceder à sua formação, começando com a informação e conscientização dos mesmos.
O que não se pode em termos de uma visão macro-social – é preparar professores e só depois (depois quando?) proceder a iniciativas de inclusão escolar.
O professor, como agente de mudança, deve ter em mente, sempre, a responsabilidade social que o cargo lhe confere e participar decisivamente do esforço de inclusão – apesar dele mesmo, enquanto categoria profissional, não receber reconhecimento, no Brasil, de sua importância na formação educativa da população.

De acordo com o texto, considere as afirmativas a seguir:

I – As políticas inclusivas por si só são insuficientes para alavancar transformações estruturais na educação e nas escolas comuns;
II – a inclusão é um processo que rompe com as condições precárias de vida dos excluídos;
III – a inclusão implica a inserção da pessoa em espaço social já existente e excludente;
IV – para se efetivar, a inclusão deve ser gradativa, contínua, sistemática e planejada, a fim de sustentar modificações profundas que demandam ousadia, por um lado e prudência por outro.

Estão corretas apenas as afirmativas:

Select one of the following:

  • I e II.

  • I e III.

  • II e IV.

  • I, III e IV.

  • II,III e IV.

Question 31 of 40

Medal-premium 1

(...) qual é a clientela alvo da educação inclusiva?
Pobres
Negros e brancos
Crianças e idosos
Mulheres
Homossexuais
Pessoas com deficiência física e intelectuais
Ou seja- a população desfavorecida economicamente é alvo de estigmas sociais de toda ordem.
Onde se encontra essa clientela-alvo? Geralmente, na periferia dos grandes centros urbanos e nas zonas. Através de que instituição a educação inclusiva terá exeqüibilidade? Sem dúvida, a escola pública, é tradicionalmente reconhecida como a escola dos excluídos.
Os professores estão preparados para esse empreendimento? Não, e é necessário, proceder à sua formação, começando com a informação e conscientização dos mesmos.
O que não se pode em termos de uma visão macro-social – é preparar professores e só depois (depois quando?) proceder a iniciativas de inclusão escolar.
O professor, como agente de mudança, deve ter em mente, sempre, a responsabilidade social que o cargo lhe confere e participar decisivamente do esforço de inclusão – apesar dele mesmo, enquanto categoria profissional, não receber reconhecimento, no Brasil, de sua importância na formação educativa da população.

Sobre os deveres do professor na escola inclusiva considere os itens a seguir:

I – Acompanhar e avaliar, por meio de estratégias e instrumentos, o desenvolvimento da criança.

II – Verificar e sugerir ações em relação à eliminação de barreiras arquitetônicas, atitudinais e curriculares.

III – Observar e diagnosticar as necessidades educacionais especiais dos alunos por meio de instrumentos padronizados de testagem

IV – Elaborar e executar planos para atendimento pedagógico do aluno com necessidades educacionais especiais, individualmente ou em grupo.

São deveres do professor na escola inclusiva apenas os contidos nos itens:

Select one of the following:

  • I e II

  • I e III

  • III e IV

  • I,II e IV

  • II,III e IV.

Question 32 of 40

Medal-premium 1

O processo de avaliação, na Educação Infantil, pode ser compreendido como um elo entre:

Select one of the following:

  • A frequência e as notas das crianças

  • As práticas cotidianas vivenciadas pelas crianças e o planejamento do educador

  • O trabalho da criança em comparação ao trabalho de seus colegas da mesma turma

  • O cuidar e o educar

Question 33 of 40

Medal-premium 1

Na Educação Infantil, a avaliação das práticas pedagógicas demanda:

I - sistematização e constância;
II - diagnóstico dos erros e acertos;
III - registro dos percursos individuais e do grupo;
IV - permanente replanejamento.

Estão incorretas apenas as questões:

Select one of the following:

  • I, III e IV

  • III e IV

  • II

  • IV

Question 34 of 40

Medal-premium 1

É INCORRETO afirmar sobre a Avaliação Institucional:

Select one of the following:

  • Na aplicação dos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil deve haver representatividade das equipes docente, discente, gestora, de apoio, das famílias e da comunidade.

  • Pode ter o formato de autoavaliação ou de avaliação externa.

  • A avaliação da educação infantil leva em consideração o processo de aprendizagem individual de cada criança.

  • Visa a identificar e planejar intervenções necessárias ao aprimoramento do trabalho e à garantia de um trabalho de qualidade.

Question 35 of 40

Medal-premium 1

O processo de avaliação, na Educação Infantil, pode ser compreendido como um elo entre:

Select one of the following:

  • A frequência e as notas das crianças

  • As práticas cotidianas vivenciadas pelas crianças e o planejamento do educador

  • O trabalho da criança em comparação ao trabalho de seus colegas da mesma turma

  • O cuidar e o educar

Question 36 of 40

Medal-premium 1

De acordo com o documento "Brinquedos e Brincadeiras de Creches - Manual de Orientação Pedagógica", a introdução de brinquedos e brincadeiras nas creches depende de quatro condições prévias.

I - "Aceitação do brincar como um direito da criança";
II - "Compreensão da importância do brincar para a criança, vista como um ser que precisa de atenção, carinho, que tem iniciativas, saberes, interesses e necessidades";
III - "Criação de ambientes educativos especialmente planejados, que ofereçam oportunidades de qualidade para brincadeiras e interações";
IV - "Aproveitamento do tempo de brincar das crianças como momento propício para que o educador se dedique ao preenchimento e organização da documentação pedagógica";
V - "Desenvolvimento da dimensão brincalhona da professora".

Indique qual das opções acima não está incluída entre estas condições:

Select one of the following:

  • V

  • III

  • IV

  • II

Question 37 of 40

Medal-premium 1

Segundo Vital Didonet, no que tange à avaliação em educação, devemos nos posicionar claramente com relação a alguns pontos concernentes às concepções teóricas e análises de práticas. Entre eles, está a distinção entre:

Select one of the following:

  • Diagnóstico e avaliação

  • Cuidar e educar

  • Educação infantil e ensino fundamental

  • Creche e pré-escola

Question 38 of 40

Medal-premium 1

Anete Abramowicz destaca "conceitos da sociologia da infância francesa e inglesa que foram construídos e nos quais operamos". Assinale o item que não está entre eles:

Select one of the following:

  • Protagonismo infantil

  • Processos de socialização

  • Transmissão de conhecimentos

  • Cultura da infância

Question 39 of 40

Medal-premium 1

De acordo com Maria Carmen Silveira Barbosa, na construção das rotinas na Educação Infantil há fatores condicionantes, como os horários de trabalho dos funcionários, de entrada e saída das crianças e de alimentação. Podemos afirmar sobre os fatores condicionantes:

Select one of the following:

  • Não é necessário considerá-los na construção das rotinas

  • É opcional levá-los em consideração na construção das rotinas

  • São os únicos fatores a serem levados em consideração na construção das rotinas

  • É necessário levá-los em consideração na construção das rotinas, mas nem por isso são determinantes

Question 40 of 40

Medal-premium 1

Ao falar sobre os projetos pedagógicos na Educação Infantil, Maria Carmen Silveira Barbosa e Maria da Graça Souza Horn afirmam que o acesso dos pais aos registros:

Select one of the following:

  • É desnecessário, já que os mesmos não são compreensíveis ao público leigo

  • Possibilita a descoberta do processo cognitivo das crianças

  • É opcional, de acordo com a avaliação da equipe escolar

  • Pode ser prejudicial, pois incentiva o julgamento do trabalho das crianças

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CURSO PREPARATÓRIO PARA CONCURSO: REDE PUBLICA MUNICIPAL DE SP

MarcellaMeirelles
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Simulado para inscritos no Concurso para Professores da Rede Municipal de SP.

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