Conhecimentos Gerais ACAFE Educação

Question 1 of 45

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A avaliação na escola, seja do processo de aprendizagem, da instituição ou da dinâmica escolar, também pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia e da cidadania.
Nesse sentido, são características da prática de avaliação, exceto:

Select one of the following:

  • A autoavaliação, tanto do grupo quanto do professor, é uma prática inerente ao processo de avaliação.

  • O professor possui uma responsabilidade central na avaliação da aprendizagem dos estudantes.

  • O professor, estudantes e demais profissionais participam dos diversos processos de avaliação que ocorrem no interior da escola.

  • Compete à equipe pedagógica da escola organizar todo o processo de avaliação que ocorrer no ambiente escolar.

  • O projeto político pedagógico prevê aspectos referentes ao processo de avaliação.

Question 2 of 45

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Os conhecimentos escolares resultam de um conjunto de relações entre sociedade e escola, entre os saberes e as práticas sociais.
Nessa perspectiva é correto afirmar, exceto:

Select one of the following:

  • O conhecimento escolar tem características próprias que o distinguem de outras formas de conhecimento.

  • O conhecimento escolar é uma construção específica da esfera educativa e pode ser compreendido como uma simplificação de conhecimentos
    produzidos fora da escola.

  • O conhecimento escolar é um tipo de conhecimento produzido em meio a relações de poder pelo sistema escolar e pelo contexto social e econômico.

  • O conhecimento escolar representa o acesso ao conhecimento e por sua vez uma possibilidade de inserção social e de cidadania.

  • A concepção de conhecimento escolar pode influir na seleção e na organização das experiências de aprendizagem a serem vividas por estudantes e docentes.

Question 3 of 45

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O projeto político-pedagógico é essencialmente um fórum de discussão (e não só um plano no papel) que norteia todo o trabalho da escola. Nesse sentido ele deve incluir, exceto:

Select one of the following:

  • A democratização das relações pela forma como se organizam as participações da comunidade escolar.

  • As ações mais complexas como o posicionamento político frente às demandas externas.

  • As priorizações de formação docente no interior da escola.

  • As ações mais cotidianas tais como lanche, horários e higiene.

  • A incorporação das decisões individuais dos que vão agir em desacordo com o grupo frente ao trabalho pedagógico.

Question 4 of 45

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O Artigo 26 da vigente Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9.394, 20 de dezembro de 1996, diz que: “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”. Assim, compete à escola, exceto:

Select one of the following:

  • Substituir conteúdos e/ou disciplinas pouco valorizadas da base comum por outras que tratem das temáticas polêmicas da atualidade.

  • Incorporar nos planos de ensino e aprendizagem estratégias para abordagem das temáticas que são inerentes a vida.

  • Instituir, no Projeto Político Pedagógico, táticas e estratégias para socializar saberes sobre violência, educação sexual, uso de drogas, ou seja, dos temas multidisciplinares que tratam da realidade dos estudantes.

  • Diagnosticar as lacunas do currículo de base comum frente à realidade escolar e propor a organização de apropriação desses saberes na escola.

  • Constituir grupos de profissionais e estudantes para organizar materiais pedagógicos através de pesquisa, que atendam as demandas diagnosticadas e não contempladas na base comum.

Question 5 of 45

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Rituais e práticas não registradas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos. Os elementos acima se relacionam predominantemente ao currículo:

Select one of the following:

  • cultural.

  • oculto.

  • crítico.

  • tradicional.

  • oficial

Question 6 of 45

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O conhecimento escolar é direito de todos e sua aprendizagem significa maior possibilidade de cidadania. A seleção desses conhecimentos deve, exceto:

Select one of the following:

  • Ampliar o repertório cultural dos estudantes.

  • Privilegiar os saberes que induzem a ordem, ao controle e a obediência.

  • Voltar-se para uma formação integral e crítica.

  • Conduzir os estudantes para novos patamares de entendimento do mundo natural e social.

  • Perspectivar uma aprendizagem ativa, conduzindo para a reelaboração, transformação e ampliação do aprendido.

Question 7 of 45

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Com a intenção de transformar a escola em um espaço cultural, cada professor (a), como intelectual, está convidado a desempenhar o papel de crítico cultural. Nessa perspectiva, espera-se que os professores, exceto:

Select one of the following:

  • sejam capazes de apresentar argumentos substanciais que desnaturalizem visões parciais de mundo.

  • priorizem e deem exclusividade as músicas, aos textos e aos filmes que seus estudantes já têm acesso nos contextos em que vivem.

  • sejam leitores contumazes e façam da escrita um exercício cotidiano para que, com suas memórias, reelaborem saberes e estratégias pedagógicas.

  • questionem seu entendimento de quem são e de quem são os outros, concebendo que determinados ponto de vista são aprendidos e naturalizam-se equivocadamente nas relações.

  • possam identificar e desafiar visões estereotipadas sobre as mulheres, os homossexuais, os idosos, os deficientes, enfim, todos os grupos que tendem a ser marginalizados em nossa sociedade.

Question 8 of 45

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394, de 20/12/ 1996) em seu artigo 32 (redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006) determina que o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante, exceto:

Select one of the following:

  • o desenvolvimento de valores cívicos de ordem e progresso, além do reconhecimento dos patrimônios públicos que são bens comuns.

  • o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

  • a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

  • o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

  • o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Question 9 of 45

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A Resolução CNE/CEB Nº 4/2010 define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Em seu artigo 14 § 1º determina que integram a base nacional comum nacional, exceto:

Select one of the following:

  • Língua Portuguesa e Matemática.

  • Educação Física e Ensino Religioso.

  • O conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena.

  • Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música.

  • Língua estrangeira e Língua indígena para todos os estudantes das regiões em que há comunidades Guarani, Xokleng e Kaingang, para assegurar a comunicação entre índios e não índios.

Question 10 of 45

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São aspectos importantes na elaboração de instrumentos de avaliação, exceto:

Select one of the following:

  • ter conteúdos significativos para quem está sendo avaliado.

  • usar linguagem clara, esclarecedora e objetiva.

  • explorar a escrita, a leitura e a capacidade de raciocínio, independente da disciplina.

  • ter sempre conteúdos de largos períodos do processo escolar.

  • ter coerência com os propósitos do ensino.

Question 11 of 45

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A avaliação formativa tem critérios que se pautam em:

Select one of the following:

  • fazer registros seletivos dos que aprendem a totalidade do ensinado.

  • atribuir notas diariamente pela excelência na realização das tarefas.

  • tomar como referência o próprio estudante em suas múltiplas dimensões.

  • valorizar mais os estudantes cujos pais participam ativamente nas tarefas de casa.

  • construir objetivos e metas a serem conquistadas por todos no tempo pré-determinado.

Question 12 of 45

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) em seu artigo 24, inciso V, afirma que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, exceto:

Select one of the following:

  • aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

  • avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

  • possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

  • obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência ao fim do período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

  • obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

Question 13 of 45

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O Projeto Político Pedagógico - PPP deve fixar indicadores a serem alcançados pelo coletivo da escola. Indicadores não são padrões a serem obedecidos cegamente, mas marcas que o coletivo da escola espera atingir e para os quais se organiza. O PPP pode registrar, exceto:

Select one of the following:

  • fixação de índices menores de reprovação.

  • expectativas individuais de valorização profissional junto ao poder público.

  • fixação de índices maiores de domínio da leitura ou outro conteúdo específico.

  • estratégias de melhoria do clima organizativo da escola.

  • obtenção de uma melhor articulação com a comunidade local.

Question 14 of 45

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Um currículo pautado na diversidade cultural e na crítica fundamentada nos saberes hegemônicos, exige que o professor organize os saberes de
tal forma que:

Select one of the following:

  • induza os estudantes a aprenderem os saberes oficiais com exclusividade para terem as mesmas "armas" dos opressores.

  • substitua os saberes oficiais por outros mais populares e, portanto, mais próximos e contextualizados pelos estudantes que ficam assim valorizados.

  • os estudantes neguem os conhecimentos oficiais, aprendendo assim a serem críticos e criativos.

  • diferentes saberes, diferentes manifestações culturais e diferentes óticas sejam apresentadas aos estudantes como forma de construir múltiplas perspectivas de entendimento de um mesmo conteúdo.

  • esclareça aos estudantes como estão ultrapassado os saberes clássicos e, nessa perspectiva, deixe de apresentá-los e trabalhá-los em aula.

Question 15 of 45

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O conhecimento é um bem social, patrimônio cultural e coletivo da humanidade. O homem se humaniza a partir da apropriação desses saberes.
Nesse sentido, a escola só se torna efetiva e eficaz se:

Select one of the following:

  • garantir a todos os estudantes um escopo importante de saberes das ciências, das artes e da cultura.

  • garantir a todos os estudantes os serviços de assistência e saúde não disponíveis para aquela comunidade.

  • ensinar os saberes das ciências, das artes e da cultura, sabendo que só os mais capacitados irão aprender.

  • ensinar a todos os conhecimentos críticos e organizar os estudantes para militância política partidária que a escola definiu como melhor.

  • selecionar exclusivamente saberes que circulam na comunidade para que haja valorização da cultura local.

Question 16 of 45

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Para preencher algumas lacunas encontradas nas propostas e currículos oficiais os professores podem, exceto:

Select one of the following:

  • propor projetos que se articulem com outros professores, trabalhos sobre um determinado conteúdo, ampliando e complementando o entendimento dos estudantes.

  • acrescentar ao conteúdo outros saberes e histórias como as dos indígenas e das mulheres.

  • incluir em sala de aula as vozes dos grupos minoritários e marginalizados por meio de pesquisa e textos.

  • ampliar a análise para além da encontrada nos livros didáticos com outros recursos teóricos metodológicos.

  • fixar seu trabalho nos livros didáticos que fazem transposições didáticas melhores adaptadas às capacidades dos estudantes.

Question 17 of 45

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) A formação pode ter como “locus” a própria escola. Esse território de intervenção se constituirá como espaço privilegiado, uma vez que tornará os professores protagonistas ativos nas diversas fases dos processos de formação, auxiliando-os a, exceto:

Select one of the following:

  • superar a relação linear e mecânica entre o conhecimento científico-técnico e a prática de sala de aula.

  • construir paradigmas de formação que busquem autonomia e desenvolvimento da profissão docente, permitindo que cada um possa encontrar teoria exclusiva, original, e assim trabalhar independente do coletivo.

  • fazer investimento pessoal num trabalho criativo de revisão dos percursos e projetos desenvolvidos com vistas a qualificar sua trajetória profissional.

  • entender que, a partir dos problemas concretos, o conhecimento acadêmico e o teórico podem tornar-se úteis e significativos.

  • estimular uma perspectiva crítico-reflexiva que forneça aos professores os meios de um pensamento autônomo e que facilite as dinâmicas de autoformação participada.

Question 18 of 45

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A Resolução CNE/CEB Nº 4/2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em seu artigo 9° determina que a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem. Isso pressupõe atendimento aos seguintes requisitos, exceto:

Select one of the following:

  • Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes.

  • Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

  • Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade.

  • A definição do que deve ser ensinado será predominantemente àquelas que os estudantes entendem serem as mais pertinentes a sua realidade.

  • Inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como objetivo a aprendizagem do estudante.

Question 19 of 45

Medal-premium 1

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394, de 20/12/1996) em seu artigo 35 determina que o ensino médio,
etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidade, exceto:

Select one of the following:

  • Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.

  • Consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.

  • Compreensão dos fundamentos políticos filosóficos que consolidam os princípios federativos que hierarquizam união, estados e municípios.

  • Aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

  • Compreensão dos fundamentos científicos tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática no ensino de cada disciplina.

Question 20 of 45

Medal-premium 1

A avaliação das aprendizagens dos estudantes que implica numa proposição não excludente se pauta pela lógica da, exceto:

Select one of the following:

  • mediação com qualidade.

  • construção da autonomia.

  • convivência não dialógica.

  • participação.

  • construção da responsabilidade com o coletivo.

Question 21 of 45

Medal-premium 1

O Conselho de Classe é o espaço prioritário de, exceto:

Select one of the following:

  • estudar e refletir sobre os desafios cotidianos da vida escolar que interferem no ensinar e no aprender.

  • planejar, estudar e tomar decisões de como trabalhar com as dificuldades e possibilidades apresentadas pelos estudantes.

  • privilegiar o resgate da dimensão coletiva do trabalho docente.

  • estabelecer estratégias de atuação em conjunto que favoreçam o processo de aprendizagem.

  • fechar as notas e tomar decisões de aprovação e reprovação dos alunos.

Question 22 of 45

Medal-premium 1

Para que os instrumentos de avaliação possam representar o processo de aprendizagem do estudante, é importante que:

Select one of the following:

  • conduzam os estudantes para processos de autorregulação da aprendizagem.

  • estejam atrelados exclusivamente aos programas e objetivos.

  • sejam compreendidos como dimensão exclusiva do estudante.

  • não tenham interação com outras áreas do conhecimento.

  • tenham a nota como principal objetivo.

Question 23 of 45

Medal-premium 1

Ao registrar o Projeto Político Pedagógico em sua dimensão administrativa, a escola deve descrever, exceto:

Select one of the following:

  • as condições de trabalho, inclusive o plano de valorização dos profissionais da educação (cursos, seminários, capacitação, dentre outros).

  • os aspectos gerais da organização escolar e a proposta de Avaliação Institucional.

  • a formação acadêmica e profissional do corpo docente e diretivo.

  • o posicionamento político-pedagógico dos docentes e profissionais da educação que,
    permeada pela fundamentação teórica, definirá a carga horária a ser desenvolvida no ano letivo.

  • as formas de atendimento aos alunos.

Question 24 of 45

Medal-premium 1

Elaborar currículos culturalmente orientados demanda uma nova postura por parte da comunidade escolar,
de abertura às distintas manifestações culturais. Assim, espera-se que o professor, exceto:

Select one of the following:

  • entenda as diferenças como um bem cultural e não como deficiências.

  • aproveite o panorama das diferenças para promover trocas mais ricas nos processos pedagógicos.

  • veja todos os seus alunos como monoculturais, não produzindo diferenças nas atividades pedagógicas
    para a aprendizagem.

  • saiba ouvir, ver e refletir sobre o entendimento do outro acerca de determinado conhecimento.

  • seja um leitor e um pesquisador do contexto e das trajetórias de seus estudantes.

Question 25 of 45

Medal-premium 1

No interior da escola, um currículo está notadamente
marcado por relações de hierarquia, poder e exclusão quando, exceto:

Select one of the following:

  • no conselho de classe se dá mais importância para algumas disciplinas em detrimento de outras.

  • as funções estão bem definidas e todos desempenham
    suas atribuições para objetivos comuns.

  • as turmas são organizadas separando-se os alunos que tiveram melhor desempenho no ano
    anterior dos que apresentaram menor desempenho.

  • são estabelecidas estratégias para manipular e direcionar a participação dos pais na aprovação
    do que se decidiu entre os profissionais.

  • os estudantes com necessidades especiais são agrupados entre si para melhor realizar as
    atividades pedagógicas em grupo.

Question 26 of 45

Medal-premium 1

É no diálogo permanente com a comunidade escolar que se elencam os objetivos a serem alcançados
e se explicita o eixo norteador da ação pedagógica, tendo em vista a formação do homem
e da sociedade que queremos. Frente ao exposto é correto afirmar, exceto:

Select one of the following:

  • Os pais podem definir os conteúdos a serem trabalhados com seus filhos,
    inclusive podem determinar as metodologias a serem desenvolvidas nas disciplinas.

  • A participação permite que os profissionais possam explicitar a toda comunidade escolar o
    sentido da escola e sua importância social.

  • Ouvir e acolher a todos sem perder de vista que há diferentes funções para os envolvidos nas
    relações escolares e que esta tem um fim social a ser assegurado.

  • A participação permite que os estudantes possam demonstrar seus limites frente a uma cultura
    escolarizada que muitas vezes se estrutura de forma excludente.

  • Pela participação pode-se reconhecer possibilidades e limites inerentes à comunidade escolar
    e assim buscar soluções coletivas para sua superação.

Question 27 of 45

Medal-premium 1

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394 de 20/12/1996) em seu artigo 13 determina que os docentes incumbir-se-ão de, exceto:

Select one of the following:

  • colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

  • participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; elaborar e cumprir o plano de trabalho segundo a proposta
    pedagógica do estabelecimento de ensino.

  • zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer
    estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

  • ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos
    dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

  • escrever os Projetos Políticos Pedagógicos das escolas em que trabalham,
    nos períodos de recesso, como atividade inerente a suas funções.

Question 28 of 45

Medal-premium 1

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) em seu artigo 27 determina que os conteúdos da educação
básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes, exceto:

Select one of the following:

  • Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.

  • Difusão de valores fundamentais ao interesse social,
    aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

  • Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

  • Orientação para o trabalho.

  • Motivação para o desenvolvimento de interesse nas artes,
    com predominância para o aprendizado da música.

Question 29 of 45

Medal-premium 1

Na educação sexual, a problemática do modelo de sociedade patriarcal a qual estamos vinculados,
exigirá do professor uma abordagem que permita aos estudantes compreenderem:

Select one of the following:

  • como se desenvolveu na sociedade ocidental o padrão patriarcal, desnaturalizando sua lógica
    como algo imutável e inevitável para a atualidade.

  • os papéis de gênero são aquisições culturais e que,
    por isso, podem e devem ser superadas,dando significado à cooperação e à busca pela igualdade entre os gêneros.

  • os valores da sociedade patriarcal como injustos, na medida em que pressupõem a exploração
    de um sexo pelo outro, negando também oportunidades criativas e realizadoras para ambos.
    A busca por sua superação faz-se no sentido de tornar
    as relações afetivas e sexuais mais solidárias e
    mais felizes.

  • que biologicamente as diferenças inerentes aos sexos são o principal fator que resultam nesse
    modelo, o que lhe confere autenticidade e legitimidade.

  • que há muitos pontos de vista sobre o modelo patriarcal e muitas vezes eles estão atrelados a
    visões interessadas de grupos hegemônicos.

Question 30 of 45

Medal-premium 1

O papel da avaliação não deve ser o de classificar e selecionar os estudantes, mas sim o de auxiliar
professores e estudantes a compreenderem de forma mais organizada seus processos de ensinar
e aprender. Para tanto a prática avaliativa não pode ser concebida como algo distinto do processo
de ensino e aprendizagem. Ao avaliar o professor deve, exceto:

Select one of the following:

  • ser coerente com os princípios de aprendizagem adotados.

  • produzir instrumentos que consideram os tempos, ritmos e formas de aprendizagem como homogêneas.

  • produzir instrumentos que contemplem os estudantes frente à possibilidade de entendimento
    do conteúdo que está sendo trabalhado.

  • produzir seus instrumentos avaliativos a partir das interações construídas no interior da sala de aula.

  • ser coerente com o entendimento da função da educação escolar na sociedade.

Question 31 of 45

Medal-premium 1

O Memorial é um instrumento de avaliação que se constitui como, exceto:

Select one of the following:

  • um diário cujo registro prioriza as vivências entre pares, explicitando comportamentos,
    sem vínculos com os processos de ensino e aprendizagem.

  • uma escrita livre do estudante, estimulada pelos professores acerca de suas vivências ao longo do ano.

  • registros dos avanços, dos receios, dos sucessos, dos medos, das conquistas e das reflexões
    sobre todo o processo experiênciado.

  • exercício da capacidade reflexiva sobre sua atuação, empenho e compromisso consigo,
    com os colegas e com os professores.

  • possibilidade de desenvolver sua capacidade de se expressar por um texto escrito.

Question 32 of 45

Medal-premium 1

A Resolução CNE/CEB Nº 4/2010 que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica,
em seu artigo 46 afirma que a avaliação no ambiente educacional compreende três dimensões básicas, que são:

Select one of the following:

  • avaliação tradicional, avaliação interna, avaliação de redes de Educação Básica.

  • avaliação formativa docente, avaliação institucional interna, avaliação sistêmica.

  • avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e externa;
    avaliação de redes de Educação Básica.

  • avaliação da aprendizagem, avaliação institucional interna e externa e avaliação dos órgãos diretivos.

  • avaliação dos funcionários, avaliação institucional interna e externa e avaliação sistêmica.

Question 33 of 45

Medal-premium 1

O Ensino Médio, em consonância com o que preconiza a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei no 9.394/1996), como última etapa da Educação Básica Brasileira, tem a duração mínima de:

Select one of the following:

  • nove anos.

  • quatro anos.

  • três anos.

  • cinco anos.

  • dois anos.

Question 34 of 45

Medal-premium 1

O Projeto Político-Pedagógico / PPP pressupõe uma busca constante de alternativas para o trabalho pedagógico, assim, exige pesquisa e reflexão sobre a realidade cultural do aluno, da escola e das práticas docentes. Assim, é correto afirmar, exceto:

Select one of the following:

  • O princípio de mediação no PPP deve apagaras diferenças existentes entre os diversos membros da comunidade escolar.

  • Diagnosticar a realidade escolar implica em fazer junto à comunidade um levantamento da situação social, econômica, política e cultural da mesma.

  • Os objetivos a serem alcançados devem ser definidos em conjunto com a comunidade escolar.

  • É no diálogo permanente com a comunidade escolar que se elencam os objetivos a serem alcançados e se explicita o eixo norteador da ação pedagógica.

  • Ao se constituir um espaço de construção coletiva, o PPP pode contribuir na desnaturalização do processo de seleção de conteúdos, tradicionalmente realizado por outras pessoas.

Question 35 of 45

Medal-premium 1

De acordo com o documento “Indagações sobre currículo - currículo e avaliação (MEC, SEB, 2007), “A avaliação, como parte de uma ação coletiva de formação dos estudantes ocorre, portanto, em várias esferas e com vários objetivos”. Assim, é pertinente afirmar, exceto:

Select one of the following:

  • Na avaliação da instituição o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem o processo de formação na escola.

  • Nos processos de avaliação das diversas esferas está subjacente uma concepção de educação e uma estratégia pedagógica.

  • Na avaliação do sistema escolar, ou do conjunto das escolas de uma rede escolar, a responsabilidade principal é do poder público

  • Os objetivos inerentes a cada esfera e nível de avaliação são distintos para manter uma demarcação dos resultados e das ações futuras.

  • Na avaliação da aprendizagem dos estudantes o professor tem um protagonismo central.

Question 36 of 45

Medal-premium 1

Considere os objetivos do Ensino Médio preconizados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e marque a falsa resposta.

Select one of the following:

  • Aprofundamento dos conhecimentos já adquiridos, portanto, continuar o processo do desenvolvimento da capacidade de aprender.

  • Aperfeiçoamento do uso das linguagens como meios de constituição dos conhecimentos, da compreensão, da formação de atitudes e valores.

  • Estabelecimento de conexão entre bens, serviços e conhecimentos.

  • Formação por parte do educando de competências de caráter geral.

  • Formação tecnológica e científica.

Question 37 of 45

Medal-premium 1

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, no Ensino Médio o currículo deve contemplar as seguintes áreas do conhecimento:

Select one of the following:

  • Linguagens, Filosofia, Sociologia, Antropologia.

  • Linguagens, Artes, Matemática e Ciências Sócio históricas.

  • Linguagens, Matemática, Língua Estrangeira, Ensino Religioso.

  • Linguagens, Matemática, Educação Profissional, Ciências Humanas.

  • ⇒ Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas.

Question 38 of 45

Medal-premium 1

Numa perspectiva histórico-cultural de educação, conforme a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998, p. 92), “A educação escolar
deve exercitar a democracia e a cidadania, enquanto direito social, através da apropriação e produção dos conhecimentos.” Assim, é correto afirmar, exceto:

Select one of the following:

  • A escola se compromete na socialização de conhecimentos, prioritariamente populares, a fim de propiciar a reflexão crítica.

  • A aprendizagem é compreendida como um processo de experiência partilhada, de comunhão
    de situações, de diálogo, de colaboração.

  • Os avanços tecnológicos e as transformações econômicas e culturais exigem dos educadores uma postura critica frente a essa realidade.

  • A escola por si só não forma cidadãos, mas pode preparar, instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam se firmar e construir sua cidadania.

Question 39 of 45

Medal-premium 1

De acordo com o documento “Indagações sobre
o currículo: diversidade e currículo” (MEC/SEB,
2007), as marcas da diversidade estão presentes nas diferentes áreas do conhecimento e no currículo como um todo, inclusive nos processos de produção e de seleção do conhecimento escolar. Nesse sentido, é correto afirmar, exceto:

Select one of the following:

  • A incorporação da diversidade no currículo deve ser compreendida no campo político, no qual as diferenças são produzidas, portanto, deve ser vista como um direito.

  • A convivência com a diferença é salutar para a reeducação dos olhares, dos sentidos, da visão de mundo e, ainda mais, do aprendizado do imperativo ético desse processo.

  • Alguns saberes que não encontram um lugar definido nos currículos oficiais podem ser compreendidos como uma ausência ativa e, muitas vezes, intencionalmente produzida para garantir a diversidade

  • Conviver com a diferença é construir relações que se pautem no respeito, na igualdade social, na igualdade de oportunidades e no exercício de uma prática e postura democráticas.

  • A monocultura do saber que privilegia o saber científico, como único e legítimo, se manifesta na teoria e na prática escolar em todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior

Question 40 of 45

Medal-premium 1

O documento “Indagações sobre o currículo –
educandos e educadores: seus direitos e o currículo”, sinaliza que não é possível separar educação, docência, currículo e trabalho. Isto porque o trabalho é inerente à condição humana, é um direito humano. Desta forma, é correto afirmar:

Select one of the following:

  • Os educandos merecem ter seu processo formativo assentado na teoria do capital humano.

  • Os educandos têm direito à formação, ao conhecimento, a se apropriar dos conhecimentos e das tecnologias, das ciências, para o controle do trabalho e para sua autonomia política.

  • Os educandos têm direito a desenvolver competências e habilidades voltadas para o mercado
    produtivo.

  • Os educandos têm direito ao processo de aquisição dos conhecimentos na idade certa.

Question 41 of 45

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De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina - Temas Multidisciplinares, o ato de avaliar faz parte do ato educativo, do processo de aprendizagem. Nessa perspectiva, avalia-se para:

Select one of the following:

  • desenvolver avaliação somatória para que se possa extrair níveis de aprendizagem

  • classificar os estudantes, encaminhando aqueles com menor rendimento para o Serviço de
    Apoio Pedagógico.

  • efetuar verificação da aprendizagem, classificando os estudantes para oferecer suporte didático.

  • diagnosticar avanços e entraves para intervir e agir, problematizando, interferindo e redefinindo os rumos e caminhos a serem percorridos.

  • encaminhar os estudantes para processos de recuperação paralela.

Question 42 of 45

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A Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina
propõe trazer a problemática ambiental para dentro da escola. Segundo este documento, a inserção da dimensão ambiental no currículo vai implicar na produção de posturas éticas comprometidas com a vida, alicerçadas em duas dimensões principais, quais sejam:

Select one of the following:

  • no conhecimento científico, na compreensão
    crítica dos elementos que compõem o meio ambiente,
    nos processos histórico-culturais da humanidade,
    suas múltiplas interrelações e determinações, e na vontade e possibilidade de ultrapassar seus próprios limites a respeito do que cada um, individual e coletivamente, pode fazer para a construção de um mundo mais justo.

  • na diversidade cultural e em formas mais efetivas para lidar com os preconceitos.

  • na produção do conhecimento vinculada à diversidade cultural e à inclusão da educação ambiental como um tema curricular.

  • No posicionamento crítico com relação aos processos de urbanização e industrialização.

  • nas marcas da diversidade e em algumas áreas do conhecimento vinculadas ao estudo do planeta, da biodiversidade e da ecologia do desenvolvimento humano.

Question 43 of 45

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Nas diferentes áreas do conhecimento, as crianças e os jovens já trazem conceitos elaborados a partir das relações que estabelecem em seu meio extra-escolar.
(PC-SC, p.12) Assim, compete ao professor:

Select one of the following:

  • comparar esses saberes com os das ciências e das artes, mostrando como os primeiros são errados e os segundos são os que contêm verdades incontestáveis filosóficas, que resultam num pensar científico.

  • ignorar o que já sabem, pois não tem valor na escola; produzir novo conhecimento das ciências e das artes, garantindo a apropriação desse conhecimento e da maneira científica de pensar.

  • usar esses saberes com exclusividade para o ensino das ciências e das artes que garantem a apropriação desse conhecimento e da maneira científica de pensar.

  • lidar com esses saberes como ponto de partida e provocar o diálogo constante deles com o conhecimento das ciências e das artes,
    garantindo a apropriação desse conhecimento e da maneira científica de pensar.

  • usar esses saberes com exclusividade na história, pois é a única área do saber que se interessa por eles.

Question 44 of 45

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A socialização é sempre socialização de riqueza. (PC-SC, p.13) Nesse sentido, na escola é possível promover a socialização:

Select one of the following:

  • da riqueza material.

  • da riqueza intelectual.

  • de bens e serviços.

  • de saberes espontâneos.

  • da economia.

Question 45 of 45

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03) Quando uma atividade de aprendizagem é proposta aos estudantes é imprescindível que, exceto:

Select one of the following:

  • todos saibam qual o objetivo da atividade.

  • eles saibam que os conhecimentos trabalhados na atividade foram democraticamente escolhidos para o currículo.

  • compreendam quais caminhos estão sendo orientados para seu desenvolvimento.

  • estejam seguros de que haverá mediação para sanar dificuldades durante sua realização.

  • conheçam os processos de auto-avaliação para regularem sua aprendizagem.

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Conhecimentos Gerais ACAFE Educação

Alceu Bernardino
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Questões de seleção ACT feitas pela ACAFE

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