TEMA 2 LIBRO ROSA

Question 1 of 33

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en matemáticas (libro rosa) conocemos dos modelos: modelo empirista y modelo constructivista

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Question 2 of 33

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el empirismo afirma que: el alumno aprende lo que el profesor le dice y no aprende nada que el profesor no explique

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Question 3 of 33

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en el empirismo el error se considera necesario para afianzar los conocimientos

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Question 4 of 33

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en el empirismo el alumno y el profesor no deben equivocarse ya que el error esta relacionado con el fracaso

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Question 5 of 33

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en el empirismo: el discurso del profesor queda registrado en el alumno.

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Question 6 of 33

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en el empirismo existe la concepción de que: el error se considera fracaso y puede crear malos hábitos al alumno

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Question 7 of 33

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cuál de estas afirmaciones resume el modelo empirista:

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  • el alumno aprende lo que el profesor explica, se debe poner mucho cuidado a la hora de cometer error ya que puede crear un mal hábito al estudiante

  • el alumno aprende lo que el profesor explica, se entiende entonces que el alumno es capaz de crear conocimientos, se debe poner mucho cuidado a la hora de cometer error ya que puede crear un mal hábito al estudiante

  • el alumno aprende lo que el profesor explica, el error forma parte del proceso enseñanza - aprendizaje

Question 8 of 33

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en el aprendizaje en matemáticas surgen dos modelos, son: modelo empirista, modelo constructivista

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Question 9 of 33

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el constructivismo afirma que: el aprendizaje de ciertos conocimientos supone una actividad del sujeto

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Question 10 of 33

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" aprender matemáticas significa construir matemáticas" resume el modelo:

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  • conductista

  • constructivista

  • empirista

Question 11 of 33

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el concepto de "acción" en el modelo constructivista implica...

Select one of the following:

  • construir una solución, incluso, sin necesidad de manipular objetos reales

  • construir una solución, manipulando objetos reales

Question 12 of 33

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cuál de estas respuestas resume mejor la idea de "acción matemática" en el modelo constructivista

Select one of the following:

  • la acción matemática no forma parte del modelo constructivista

  • la "acción matemática" supone construir una solución sin ser necesaria una manipulación de objetos reales

Question 13 of 33

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el concepto de "acción" no implica que la manipulación real no sea necesaria en la matemática, ya que permite al alumno apropiarse del problema, hacerlo suyo y facilita la construcción de representaciones.

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  • False

Question 14 of 33

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el aprendizaje no se reduce a la memorización, requiere empezar, repetir... es decir, requiere pasar por estados transitorios de equilibrio y desequilibrio

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Question 15 of 33

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el error en el modelo ........................... se considera necesario para el aprendizaje

Select one of the following:

  • constructivista

  • empirista

Question 16 of 33

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los aprendizajes previos de los alumnos...

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  • deben tenerse en cuenta

  • deben tenerse en cuenta para construir nuevos conocimientos, ya que estos nuevos conocimientos surgen a partir de adaptaciones, rupturas y reestructuraciones de conocimientos anteriores

  • no deben tenerse en cuenta siempre, ya que es posible que los conocimientos que se han adquirido estén exentos de sentido o validez

Question 17 of 33

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los conflictos cognitivos en un grupo deben...

Select one of the following:

  • tenerse en cuenta, ya que hacen crecer al grupo

  • tenerse en cuenta, ya que pueden facilitar la adquisición de conocimientos

  • no siempre tenerse en cuenta, ya que en ocasiones lo que diga un individuo no tiene porque ser la respuesta correcta y puede que el grupo no avance

  • no siempre son positivos

Question 18 of 33

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los conflictos cognitivos en un grupo permiten...

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  • discusiones de las que el grupo puede aprender, por lo tanto son positivos

  • al alumno tomar conciencia de otras respuestas que no son la suya, por lo tanto son positivos

Question 19 of 33

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el aprendizaje por adaptación al medio pertenece al modelo:

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  • constructivista

  • empirista

  • no forma parte de ningún modelo, es un modelo en sí

Question 20 of 33

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el aprendizaje por adaptación al medio afirma que el alumno aprende adaptándose a un medio donde suceden contradicciones, dificultades, desequilibrios...

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  • True
  • False

Question 21 of 33

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en el aprendizaje por adaptación al medio ...

Select one of the following:

  • el profesor no debe participar a penas en el proceso enseñanza - aprendizaje ya que los "protagonistas" son el alumno y el medio

  • el profesor debe involucrarse en el proceso enseñanza - aprendizaje

  • el profesor debe trabajar sobre situaciones que los alumnos puedan vivir

Question 22 of 33

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en el modelo por adaptación al medio, el alumno aprende matemáticas si:

Select one of the following:

  • hace un problema suyo, pone en marcha una estrategia, y si esa no funciona o no es válida intenta superar ese desequilibrio

  • hace un problema suyo y pone en marcha una estrategia

Question 23 of 33

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cuál de las siguientes respuestas responde mejor al concepto de variable didáctica:

Select one of the following:

  • un elemento inamovible en el proceso de enseñar y aprender, a pesar de que el nombre de "variable" no de pie a pensar en eso

  • un elemento de la situación que puede ser modificado (puede variar) por el maestro

  • un elemento de la situación que puede ser modificado por el maestro y afecta a la estrategia que el alumno puede llevar a cabo en la solución de un problema

Question 24 of 33

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si en un problema manipulativo, cambio el número de tazas o de cucharillas, estoy gestionando...

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  • una variable didática

  • un problema por adaptación al medio

  • un obstáculo en el aprendizaje

Question 25 of 33

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el error en matemáticas está ligado principalmente a:

Select one of the following:

  • al azar o el desconocimiento

  • a un conocimiento que fue válido en un momento y que se revela inadaptado

Question 26 of 33

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el error tiene una estrecha relación con el...

Select one of the following:

  • obstáulo

  • desconocimiento

  • falta de interés

Question 27 of 33

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un obstáculo es...

Select one of the following:

  • una concepción que fue válida durante un tiempo y que al presentarse determinadas situaciones queda inservible

  • es la palabra técnica de "error"

Question 28 of 33

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frente a un obstáculo...

Select one of the following:

  • nos resistimos al cambio, pues durante un largo periodo de tiempo tuvo éxito en la resolución de determinados problemas, es por tanto una barrera para un aprendizaje posterior

  • es fácil de eliminar ya que al comprobar que determinada acción no nos sirve podemos desecharlo y acoger otro concepto válido

Question 29 of 33

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la "concepción" es:

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  • lo que el alumno conoce y su manera de expresarlo

  • el "nacimiento" del nuevo conocimiento

Question 30 of 33

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lo que un alumno sabe, la definición que emplea, el error que comete al expresar el concepto de "suma" es:

Select one of the following:

  • la "concepción" que el alumno tiene sobre el concepto

  • el "error" que el alumno tiene sobre el concepto

  • el "obstáculo" que el alumno tiene sobre el concepto

Question 31 of 33

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algunas concepciones sobre conceptos pueden provocar en el alumno...

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  • errores repetitivos y resistentes

  • errores fácilmente salvables

Question 32 of 33

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las "concepciones" que un alumno pueda elaborar...

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  • puede estar controladas por la enseñanza o incontroladas por la enseñanza

  • pueden ser de carácter aleatorio o manipulativo

Question 33 of 33

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esquema en el campo conceptual de la matemática es: un saber - hacer "listo para ser usado" en la resolución de un problema

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TEMA 2 LIBRO ROSA

María Gatón Penedo
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TEST TEMA 2 LIBRO DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS DE Mª DEL CARMEN CHAMORRO

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