Lenguaje (parte 1)

Question 1 of 30

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***La característica del lenguaje por turnos o intercambiabilidad implica:

Select one or more of the following:

  • Que cualquiera puede tomar la iniciativa de hablar sin necesidad de que haya un estímulo evidente que lo provoque.

  • Que los hablantes tienen una teoría de la mente de sus interlocutores.

  • Que el lenguaje se adquiere por inmersión en una cultura.

  • Que los sonidos se articulan para formar palabras.

Question 2 of 30

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La característica del lenguaje conocida como productividad hace referencia a:

Select one of the following:

  • La posibilidad de generar infinitas oraciones con un número limitado de elementos.

  • El hecho de que en todos los idiomas tiene que haber una relación jerárquica entre los elementos lingüísticos.

  • El que en todos los idiomas hayan reglas sintácticas bien definidas.

  • La posibilidad de hacer referencia a elementos o seres que no estén presentes en el momento en que se les nombra.

Question 3 of 30

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Dos importantes características del lenguaje humano que no posee ningún otro tipo de comunicación animal son:

Select one of the following:

  • La intencionalidad y la dependencia de la estructura.

  • La dependencia de gestos y la necesidad de interacción para su adquisición.

  • La arbitrariedad y la adquisición por inmersión en una sociedad.

  • El uso de sonidos y el origen genético.

Question 4 of 30

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Según la concepción modular de la mente concebida por Fodor:

Select one of the following:

  • Los módulos son sistemas independientes que envían activación en inhibición los unos a los otros.

  • Cada módulo tiene una función cognitiva y envía el resultado de sus computaciones tanto a los módulos que le preceden como a los que le siguen.

  • Cada módulo es sensible solo a un tipo de información de entrada y responde automáticamente a ese tipo de información.

  • Cada módulo podría responder a diferentes tipos de estímulos dependiendo de las condiciones.

Question 5 of 30

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***¿En qué se diferencian los fonemas de los fonos o alófonos?

Select one or more of the following:

  • En que los fonemas son siempre los mismos en todos los idiomas y los fonos o alófonos cambian de un idioma a otro.

  • En que los fonemas tienen un número limitado en cada idioma y los fonos o alofonos son las diferentes formas en las que lo fonemas pueden ser pronunciados.

  • En que los fonos o alofonos tienen un número limitado en cada idioma y los fonemas pueden ser miles en cada idioma.

  • En realidad no se diferencian en nada, son dos formas de referirse a la forma en que se pronuncian las letras en un idioma.

Question 6 of 30

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¿Cómo se explica desde un modelo autonomista, como el de la vía muerta, la rapidez y eficiencia de algo tan complejo como el procesamiento sintáctico?

Select one of the following:

  • Por la automaticidad del funcionamiento de un módulo especializado en procesar solo información sintáctica.

  • Por el rápido proceso de competición entre candidatos que caracteriza el procesamiento sintáctico.

  • Porque el acceso temprano a todo tipo de información sintáctica y extrasintáctica facilita el proceso.

  • Porque afirma que el sistema humano de procesamiento del lenguaje tiene una capacidad de computación ilimitada.

Question 7 of 30

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***La propuesta autonomista del procesamiento sintáctico proviene en gran medida de:

Select one or more of the following:

  • La imposibilidad de explicar algunos efectos experimentales desde el punto de vista interaccionista.

  • El descubrimiento de que se pueden generar programas informáticos capaces de aprender lenguaje natural.

  • El descubrimiento de los lingüistas de que es posible generar oraciones bien formadas sin hacer referencia al contenido semántico de estas.

  • Los trabajos sobre conexionismo de Seidenberg, Pearlmuter y McDonald.

Question 8 of 30

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Si lee "desde que Juan corre un km...":

Select one of the following:

  • Según el modelo de la vía muerta, la aplicación del principio de cierre tardío hará que interpretemos "un km" como complemento de corre.

  • Según un modelo de tipo lexicalista, el acceso temprano a todo tipo de información hará que interpretemos rápidamente "un km" como sujeto de una cláusula subordinada.

  • Es difícil hacer predicciones sobre la interpretación que se preferirá, ya que depende en gran medida de las estrategias que aplique cada lector.

  • Un modelo modularista como el de ajuste lingüístico predecirá que "un km" se interpretará como sujeto de la cláusula subordinada.

Question 9 of 30

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Según un modelo de procesamiento sintáctico de tipo lexicalista:

Select one of the following:

  • Lo que guía ese procesamiento es el principio de la economía cognitiva.

  • Hay una radical separación entre el procesamiento de la palabra y el de las oraciones.

  • El procesamiento de la sintaxis supone un fuerte consumo de recursos cognitivos.

  • El procesamiento de las múltiples alternativas que se activan en todos los niveles de ambigüedad durante la lectura de las oraciones no consume recursos cognitivos.

Question 10 of 30

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***¿Por qué el efecto de la superioridad de la palabra supuso un fuerte apoyo para los modelos interactivos de procesamiento léxico?

Select one or more of the following:

  • Porque implica que el nivel de la palabra facilita su propio reconocimiento frente a pseudopalabras.

  • Porque implica que un nivel superior (el de la palabra), irrelevante para la tarea, facilita la identificación de un elemento de un nivel inferior (el de la letra).

  • Porque indica que el tipo de procesamiento tiene que ser guiado por los estímulos físicos, es decir, necesariamente tiene que ser en sentido abajo-arriba.

  • En realidad, el efecto de la superioridad de la palabra no tiene una explicación muy clara, por lo que su descubrimiento no tuvo gran repercusión.

Question 11 of 30

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Según el modelo de logogén de Morton:

Select one of the following:

  • Antes del procesamiento de una palabra, esta se descompone en unidades subléxicas.

  • El procesamiento de las palabras se realiza de forma serial, no hay influencia de factores como la predecibilidad o la pragmática sobre su reconocimiento.

  • Para que se reconozca una palabra, el nivel de activación de su logogén tiene que superar un determinado umbral.

  • El efecto de la frecuencia silábica es fácilmente explicable por la interacción entre los diferentes niveles de procesamiento.

Question 12 of 30

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De los siguientes elementos del órgano auditivo, ¿cuál se encuentra en el oído medio?

Select one of the following:

  • Conducto auditivo.

  • Cóclea.

  • Tímpano.

  • Órgano de Corti.

Question 13 of 30

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La percepción de la prosodia depende de la información contenida en las frecuencias:

Select one of the following:

  • Inferiores a 400 Hz.

  • Entre 400 Hz y 1000Hz.

  • Entre 1000 Hz y 4000 Hz.

  • Entre 4000 Hz y 40000 Hz.

Question 14 of 30

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La percepción categórica de las consonantes se refiere a que:

Select one of the following:

  • Percibimos las consonantes categóricamente porque las vocales determinan los límites entre categorías.

  • Percibimos las consonantes categóricamente porque las transiciones entre formantes determinan los límites entre categorías.

  • Percibimos las consonantes categóricamente detectando los límites entre categorías que se encuentran en la señal acústica, aunque estos son elementos desconocidos.

  • Percibimos las consonantes categóricamente a pesar de que los límites entre categorías no se encuentran en la señal acústica.

Question 15 of 30

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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la percepción del habla NO es correcta?

Select one of the following:

  • La percepción del habla es un proceso de traducción directa de propiedades acústicas a representaciones fonémicas.

  • Percibimos las unidades lingüísticas una tras otra, pero no hay linealidad en la señal, sino solapamiento.

  • Percibimos los sonidos como discretos, pero la información física sobre los distintos fonemas se transmite en paralelo.

  • No existe una correspondencia biunívoca entre los fragmentos de la señal y los segmentos fonéticos.

Question 16 of 30

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Los experimentos conductuales de producción del lenguaje con la técnica de interferencia dibujo-palabra suelen mostrar:

Select one of the following:

  • Facilitación, tanto a nivel semántico como fonológico.

  • Interferencia, tanto a nivel semántico como fonológico.

  • Facilitación a nivel semántico e interferencia a nivel fonológico.

  • Facilitación a nivel fonológico e interferencia a nivel semántico.

Question 17 of 30

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Si un hablante dice la frase: "siempre que abres la boca, metes la boca", cuando su intención era decir: "siempre que abres la boca, metes la pata", podemos clasificar el error del habla como:

Select one of the following:

  • Un error contextual de perseveración.

  • Un error contextual de anticipación.

  • Un error no contextual de sustitución.

  • Un error no contextual de fusión.

Question 18 of 30

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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta en relación al modelo de producción del lenguaje de Levelt?

Select one of the following:

  • Diferencia tres módulos de procesamiento general que son conceptualizador, formulador y articulador.

  • Es un modelo interactivo en el que la información fluye en todas direcciones (arriba-abajo y abajo-arriba) y los módulos de procesamiento están altamente interconectados.

  • El formulador se subdivide en dos etapas: codificación gramatical y codificación fonológica.

  • La recuperación de la información de los significados es independiente de la activación de la forma fonológica.

Question 19 of 30

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***Según el modelo de Levelt de producción del lenguaje, los lexemas son representaciones mentales:

Select one of the following:

  • Con información conceptual de las palabras (es decir su significado en un nivel que no es exclusivamente lingüístico).

  • Con información categorial y sintáctica de las palabras (por ejemplo si una palabra es verbo en primera persona del plural y en tiempo futuro).

  • Con información mofo-fonológica (por ejemplo si lleca marcas morfológicas como la –s del plural, qué fonemas componen su pronunciación).

  • Con la información de los patrones motores específicos para la articulación de los sonidos de la palabra.

Question 20 of 30

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Según la teoría de la construcción de estructuras de Gernsbacher, el cambio de la estructura se produce cuando:

Select one of the following:

  • Los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad/alteración temporal, espacial, causal o de correferencia.

  • Los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad marcada por un punto y aparte, o bien en el inicio de una nueva sección o apartado.

  • Los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad emocional, un cambio de personaje o un conector adversativo.

  • Los lectores se encuentran en el texto una discontinuidad semántica o pragmática que les obliga a hacer una inferencia elaborativa.

Question 21 of 30

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Los marcadores gramaticales pueden considerarse como "instrucciones de procesamiento" (Tom Givon), es decir:

Select one of the following:

  • Instruyen al lector sobre cómo generar la estructura sintáctica, aplicando reglas generativas y transformacionales.

  • Instruyen al lector sobre qué conceptos debe mantener activados en la memoria o qué vínculos semánticos debe establecer entre ellos.

  • Instruyen al lector sobre cuáles son las macro-estructuras y micro-estructuras del texto.

  • Instruyen al lector sobre cómo acceder al léxico mental para reconocer las palabras.

Question 22 of 30

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***En un estudio de neuroimagen realizado por Robertson et al, se presentaron a los lectores series de oraciones, incluyendo artículos indefinidos o bien artículos definidos. ¿Qué resultados se obtuvieron?

Select one or more of the following:

  • La lectura de oraciones con artículos indefinidos fue más lenta y produjo más actividad neuronal que las oraciones con artículos definidos.

  • La lectura de oraciones con artículos indefinidos produjo mayor actividad neuronal en el hemisferio derecho que las oraciones con artículos definidos.

  • La lectura de oraciones con artículos definidos produjo mayor actividad neuronal en el hemisferio derecho que las oraciones con artículos indefinidos.

  • La lectura de oraciones con artículos definidos produjo mayor actividad neuronal en el área de Broca que las oraciones con artículos indefinidos.

Question 23 of 30

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***¿Qué quiere decir que las proposiciones son amodales?

Select one or more of the following:

  • Que no sirven para representar todas las modalidades del significado lingüístico.

  • Que se codifican mediante un sistema de lógica amodal.

  • Que solo sirven para representar el significado lingüístico, pero no otras modalidades como el significado perceptivo motor o auditivo.

  • Que sirve para representar el significado, cualquiera que sea la modalidad de la información en que se presenta.

Question 24 of 30

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De los estudios experimentales sobre el efecto de la presencia de un corrector en la oración, se puede concluir:

Select one of the following:

  • La presencia de cualquier conector incrementa el coste cognitivo de la comprensión (mayores tiempos de lectura), pero mejora la coherencia.

  • La presencia de cualquier conector siempre mejora la coherencia, la comprensión y la memoria del texto.

  • La presencia de un conector apropiado mejora la comprensión y la memoria del texto, pero enlentece la lectura.

  • La presencia de un conector apropiado mejora la comprensión y la memoria del texto, y en general acelera la lectura excepto en la última palabra de la oración.

Question 25 of 30

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En un estudio de Glenberg y colaboradores (1997) presentaban textos con verbos asociativos (vg. “ponerse la camiseta”), o bien disociativos (vg. “quitarse la camiseta”). El estudio demostró que:

Select one of the following:

  • En el caso de los textos asociativos, se construyen proposiciones más accesibles que en el caso de los textos disociativos. Por tanto, en los primeros se acelera la lectura y la comprensión.

  • En el caso de los textos asociativos, el lector realiza interferencias sobre la organización espacial de los objetos en la situación. Esto determina que el objeto esté más accesible en la memoria.

  • En el caso de los textos asociativos, el objeto (camiseta) está más accesible en memoria que en el caso de los textos disociativos. Esto se debe a los procesos de activación e inhibición conceptual.

  • En el caso de los textos asociativos, el objeto (chándal) se asocia inmediatamente a otros conceptos relacionados (chándal, bolsa de deportes, zapatillas deportivas, maratón, etc), debido a su mayor conectividad en el léxico mental.

Question 26 of 30

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***La teoría de la memoria de trabajo de Ericsson y Kintsch (1995) postula que:

Select one or more of the following:

  • Hay dos sistemas de memoria: La MCP y la MLP. La MCP tiene límites temporales y de capacidad, pero es una memoria “inteligente”. La MLP es un gran almacén de conocimientos.

  • Hay dos sistemas de memoria: La MCP verbal y la MT (memoria de trabajo) visuo-espacial. Ambas están especializadas en el procesamiento de modalidades diferentes de información.

  • Hay dos sistemas de memoria: La MTaCP y la MTaLP. La segunda implica una gran ampliación funcional de la memoria y es entrenable en tareas especificas.

  • Hay dos sistemas de memoria: La MTaCP y la MTaLP. Ambas tienen una capacidad limitada que viene determinada por diferencias innatas entre los individuos.

Question 27 of 30

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Señalar cuál de éstas características NO ES atribuible a los modelos de situación:

Select one of the following:

  • Son representaciones singulares o episódicas.

  • Son representaciones dinámicas y actualizables.

  • Son representaciones corpóreas o sensorio-motoras.

  • Son representaciones conceptuales y abstractas.

Question 28 of 30

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La teoría de calidad léxica sobre las diferencias individuales en comprensión (Perfetti) postula:

Select one of the following:

  • Los buenos lectores procesan mejor los códigos fonológico, ortográfico y semántico de las palabras.

  • Los buenos lectores procesan mejor los códigos proposicionales, amodales y abstractos de las palabras.

  • Los buenos lectores procesan mejor los códigos fonológico, sintáctico y prosódico de las palabras.

  • Los buenos lectores procesan mejor los códigos articulatorios, sensorio-motores y conceptuales de las palabras.

Question 29 of 30

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El informe PISA mide la competencia lectora en estudiantes de todo el mundo empleando:

Select one of the following:

  • Textos continuos y textos discontinuos.

  • Textos abiertos y textos cerrados.

  • Textos en prosa y en verso.

  • Textos narrativos y expositivos.

Question 30 of 30

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***Cuando vemos la oración “María le dio un libro a Pedro” se puede representar proposicionalmente así: P1.- &[A;Z;X] y P2.- #[X;*], estamos siendo testigos de un problema del simbolismo:

Select one or more of the following:

  • El problema de complejidad formal de la lógica simbólica.

  • El problema de los niveles de procesamiento del significado simbólico.

  • El problema de la toma de tierra de los símbolos.

  • El problema de la recursividad simbólica del lenguaje humano.

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Lenguaje (parte 1)

Rebeca Febles
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Primeras 30 preguntas de Lenguaje.

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