Rev Hosp Gral Dr. M Gea González
Vol 7, No. 1
Enero-Abril 2006
Págs. 36-41
En ellos destacan dos componentes fundamentales, que son la evaluación y los tutoriales inteligentes,
ambos de naturaleza adaptativa. En los últimos
años su uso ha sido más intenso, desarrollándose
aplicaciones cada vez más complejas y de mayor
campo de acción gracias a los avances de la informática
que permiten que mayor número de académicos y
médicos se interesen en esta labor.
BASES PEDAGÓGICAS
Los sistemas de enseñanza-aprendizaje que utilizan
recursos computacionales han evolucionado desde los
primeros intentos en los que se presentaban contenidos
y evaluaciones fijos, hasta los actuales en los que se
proporciona a los alumnos modelos interactivos adaptativos
que propician mejores resultados del aprendizaje.
Esto ha sido posible gracias a la introducción de lenguajes
de programación más potentes y mejores equipos de
cómputo que permiten distribuir contenidos enriquecidos
con imágenes y sonidos y al desarrollo de sistemas
inteligentes que analizan las respuestas de los usuarios y
que responden a su vez de acuerdo a las mismas. En el
mismo sentido, esa capacidad permite su aplicación
tanto para uso individual en una computadora como
para labores educativas colaborativas a través de la red
mundial de computadoras (www).
2. TUTORIALES INTELIGENTES Y
DISTRIBUCIÓN DE LA INFORMACIÓN
La distribución flexible de contenidos que se ajusta
a cada estudiante se basa en dos sistemas fundamentales,
que son los tutores inteligentes y los sistemas
multimedia. Los primeros utilizan el conocimiento
acerca de un dominio cognitivo o disciplina, las
características del alumno y las estrategias de ense-
ñanza para brindar tutoriales y aprendizaje flexible
individualizado. La multimedia, también denominada
hipermedia, aplica los diferentes modelos de
forma de ser de los usuarios para adaptar los contenidos
y los vínculos (links) de sus páginas.13,14. Esto
tiene relación con la gestión automatizada de contenidos,
los enlaces que se utilizan para ir a ellos y las
bases de datos en donde se organizan y almacenan,
todo lo cual constituye una parte importante del
sistema.
3. Favorecen una mayor atención del estudiante ya
que no redundan, aun cuando tienen la capacidad
de hacerlo, en los conocimientos que ya tiene, sino
que le lleva a niveles superiores si es que ya cuenta
con una preparación suficiente, o a niveles básicos
si es que carece de ellos.
4. Permiten la aplicación de evaluaciones formativas
y sumativas tanto a nivel de pregrado como de
posgrado.
5. Tienen amplia vigencia operacional por sus características
pedagógicas, ya que pueden ser aplicados
en cualquier etapa educativa, todo a través del
ajuste que los propios sistemas hacen en función de
las respuestas de los usuarios
CONCLUSIONES
Los sistemas de aprendizaje adaptativos basados en
tutoriales inteligentes y multimedia, constituyen herramientas
de gran utilidad para la presentación de material
educativo interactivo, así como para la realización de
evaluaciones ajustables que permiten identificar el nivel
de preparación de los alumnos, al tiempo que distribuyen
contenidos acordes con sus niveles de conocimientos.
Las diferencias fundamentales entre los sistemas
tutoriales con multimedia y evaluación convencionales
y los adaptativos son radicales. En el caso de los primeros
son fijos, presentando contenidos en forma estandarizada
y por demanda del usuario sin importar su nivel de
preparación. En el segundo caso se toma como referencia
el nivel de conocimientos de cada usuario en particular.
Las evaluaciones se ajustan en forma constante a
lo que sabe el alumno utilizando sus respuestas para
presentarle contenidos de acuerdo a su nivel. Esta
distinción es muy relevante ya que los sistemas adaptativos
semejan más la realidad de un maestro que identifica
las características de cada uno de ellos.
