1
a) Es necesario pasar de un nivel primario: mera transferencia de información para ser memorizada
b) A un nivel secundario: dominio de un marco cognitivo, donde la información adquirida o hallada puede, a futuro, abstraerse e incorporarse
2.
a) Lo más característico en el escenario educativo es el significado del conocimiento y la manera en que éste se produce, distribuye y adquiere, asimila y utiliza.
3
a) El docente requiere identificar cuáles son las estructuras mentales que se pretende desarrollar en los estudiantes para determinar cuál de las estrategias didácticas predominantes en Educación Superior, puede ser utilizada.
4a
a) La sensopercepción, atención y memoria, son los primeros canales cognitivos en el manejo de la información.
4b
c) La atención es resultado de la orientación y selección ante un estímulo, sin que influyan otros. Se conforma por: alertamiento, atención voluntaria, mecánica y visoespacial
5a
a) El análisis permite separar las partes de un todo y la síntesis integra y lo reúne en un todo. Ambos, posibilitan la criticidad, solución de problemas, toma de decisiones, comprensión de contextos informativos, entre otros factores. Se desarrolla el pensamiento, permitiendo la abstracción y la generalización.
5b
c) El lenguaje se conceptúa como medio de comunicación, guarda relación con la cultura que le permite socializarlo.
6
a) La necesidad de diseñar experiencias de aprendizaje individual y de colaboración para generar procesos mentales básicos y superiores...
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ABP
a) el problema dirige el aprendizaje
b) el reto está en mantener la motivación de los estudiantes;
c) la formulación de un problema exija tres variables: relevancia, cobertura y complejidad (Restrepo, 2005).
d) es una estrategia de descubrimiento y construcción
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ApP
a) Arbulú, lo define como el conjunto de experiencias atractivas de aprendizaje que involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real, por medio de los cuales desarrollan habilidades y conocimientos.
9a
MdC
a) Involucra activamente al docente y al estudiante; cada uno en una tarea particular que permite brindar respuestas a problemas reales, involucrando procesos intelectuales, actitudinales y procedimentales.
9b
De acuerdo a Villalobos y Gutiérrez, tiene como fin que el estudiante forme una estructura mental para resolver un problema real.
