Quando o conhecimento é espontâneo, carecendo de uma investigação rigorosa e sistemática, decorrendo da tradição de um povo ou cultura, estamos nos referindo:

Quando pretendemos objetivar, precisar os dados coletados em uma pesquisa, constatar, apenas, a recorrência do fenômeno, devemos utilizar que tipo de procedimento metodológico?

Para Macedo (2005, p. 46), "a progressão continuada traz um grande desafios aos professores: como aceitar a mudança de um nível de escolaridade se a criança não dominou minimamente o anterior?". Em relação à progressão continuada, analise as afirmativas:
I- Um percurso escolar pode ser feito de muitos modos, respeitando o ritmo e a potencialidade cognitiva dos alunos.
II- Progressão continuada para todos em uma escola não seletiva ou excludente implica uma reavaliação dos objetivos e conteúdos de ensino.
III- Ao se flexibilizar o currículo com vistas à reavaliação dos objetivos e conteúdos de ensino, é preciso que sejam garantidos apenas o conteúdo proposto no currículo oficial para o Ensino Fundamental.
IV- Ser contra ao princípio da progressão continuada é ser contra o direito das crianças a um percurso, é negar-lhes o direito à educação.
Assinale a alternativa correta:

"A profissionalidade não vem como pacote ou conjunto de competências previamente estabelecidas, mas a partir de um intenso movimento individual e coletivo de viver e dizer o trabalho docente cotidiano, de narrá-lo na densidade de suas contradições. Também não vem de forma individualizada, como autonomia no sentido de tomada de decisões isoladas pelo/a professor/a, mas a vivência coletiva da educação vai dando o tom dos caminhos que serão trilhados por uma determinada comunidade educativa" (BRAGANÇA, 2009, p. 91). O argumento da autora remete a um novo conceito de formação que se estabelece como princípio educativo da prática do professor profissional e reflexivo. A autora se refere à profissionalização do professor como:

"O professor pesquisador e o professor reflexivo, no fundo, significam a mesma coisa", defende Nóvoa em entrevista feita pela Revista Salto ao professor doutor da Universidade de Lisboa. Para este educador, são apenas nomes distintos, maneiras diferentes de os teóricos da literatura pedagógica abordarem uma mesma realidade. Assinale a única afirmativa que sugere a correlação entre os dois termos.

A respeito do Positivismo, coloque V (verdadeiro) ou F (falso), nas questões abaixo:
( ) O foco do positivismo esteve centrado na neutralidade de ciência, ou seja, a ciência estuda os fatos como forma de conhecê-los dentro de uma perspectiva desinteressada.
( ) O positivismo teve como uns dos princípios a questão da verificação, em que será verdadeiro aquilo que é empiricamente verificável, isto é, toda afirmação sobre o mundo deve ser confrontada com o dado.
( ) No positivismo, a aspiração mais notória dos positivistas era conseguir atingir um grau de generalização nos resultados das pesquisas sociais.
( ) Os positivistas reconheciam apenas um tipo de conhecimento autêntico e legítimo - conhecimento lógico.
Assinale a opção que contem a sequencia correta.

Lino de Macedo (2005), no livro Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, discute os desafios que o educador enfrenta para construir uma prática inclusiva e reflexiva. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde às ideias do autor sobre essa temática.

Antonio Nóvoa destaca que "o paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora em cima dessa prática, é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores". Refletindo sobre este paradigma apresentado pelo catedrático da Universidade e Lisboa, encontramos seguinte a relação sujeito e objeto:

O que significa respeitar a leitura polifônica da realidade?

O método conhecido como indução é um processo no qual obtemos e confirmamos as hipóteses a partir da:

"No seu começo, a ciência estava ligada à filosofia, sendo o filósofo o sábio que refletia sobre todos os setores da indagação humana". É CORRETO dizer que a separação entre elas se deu:

O indivíduo e o coletivo formulam representações mentais. A escola não escapa às nossas representações mentais. Fazendo uso de metáforas pode-se entender a escola como: a) armazém; b) fábrica; c) arena política. Relacione as metáforas citadas às ideias abaixo e, depois, marque a sequência correta:
( ) lugar onde se defendem interesses individuais ou de grupos e onde se manifestam jogos de poderes.
( ) local onde prevalece a burocracia, o formalismo, a eficiência e o produto final.
( ) local onde se guardam crianças e jovens.

O Positivismo de Auguste Comte consiste na observação dos fenômenos, opondo-se ao racionalismo e ao idealismo, promove a experiência sensível, pois a considera como a única capaz de produzir a partir dos dados concretos (positivos) a verdadeira ciência, tomando como base apenas o mundo físico ou material. Marque a resposta correta:

Quando os modelos teóricos no campo da educação não dão conta de explicar os fatos/acontecimentos educativos, a prática, pode oferecer pistas, porém quando percebemos que a experiência não é suficiente para tomarmos como referência porque os acontecimentos não param de surgir, logo, o professor deve:

Habermas (1971) propôs a Teoria do Conhecimento Social (HABERMAS, J. Knowledge and human interests. Boston: Beacon Press, 1971.), uma importante contribuição para a base teórica do pensamento crítico. Nela os efeitos da estrutura social sobre o conhecimento influenciam os diferentes modos de saber que são adquiridos pelos indivíduos no ambiente social. Assim, o conhecimento que os indivíduos produzem é parcialmente determinado pelos interesses que os estimulam e os motivam. O autor sugere três áreas de conhecimento: A) técnico, B) prático e C) emancipatório.
Relacione as áreas do conhecimento de Habermas com as sentenças abaixo e marque a sequência correta:
( ) É neste tipo de conhecimento que os significados e a interpretação dos padrões comunicativos se interagem para construir e elaborar o entendimento comunitário que servem para delinear o acordo normativo para a atuação social.
( ) É neste tipo de conhecimento que os exercícios são prescritos aos alunos com o objetivo de direcioná-los para a resposta correta.
( ) É neste tipo de conhecimento que os indivíduos têm como objetivo se emancipar dos diversos modos de dominação social.

São hoje muitos e fortes os sinais de que o modelo de racionalidade científica que acabo de descrever em alguns dos seus traços principais atravessa uma profunda crise. [...] essa crise é não só profunda como irreversível; [...] estamos a viver um período de revolução científica que se iniciou com Einstein e a mecânica quântica e não se sabe ainda quando acabará; [...] os sinais nos permitem tão-só especular acerca do paradigma que emergirá deste período revolucionário, mas que, desde já, pode afirmar-se com segurança que colapsarão as distinções básicas em que assenta o paradigma dominante"(SANTOS, 2007, p. 68). Ao analisar a crise do paradigma dominante, Santos afirma: "O aprofundamento do conhecimento permitiu ver a fragilidade dos pilares em que se funda" (ibid. p. 68). Marque a alternativa que indique condições teóricas analisadas por Santos (ibid. p. 68-74), que definem a emergência de um novo paradigma científico:

A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o pesquisador deseja ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que:

Em relação à fenomenologia, leia o fragmento a seguir: "Trata-se de descrever, e não de explicar nem de analisar. Esta primeira conotação que Husserl dava à fenomenologia nascente de uma 'psicologia descritiva', ou de retornar às 'coisas mesmas', foi primeiramente o desmentido da ciência... Tudo que sei do mundo, mesmo devido à ciência, o sei a partir de minha visão pessoal ou de uma experiência do mundo sem a qual os símbolos da ciência nada significariam" (MERLEAU-PONTY, 1971, p. 5). Marque a alternativa que corresponde à reflexão do autor:

O conhecimento positivo deve respeitar integralmente o objeto do qual se trata o estudo; cada um deve reconhecê-lo tal como é. O sujeito conhecedor (o pesquisador) não deve influenciar esse objeto de modo algum, deve intervir o menos possível e dotar-se de procedimentos que eliminem ou reduzam, ao mínimo, os efeitos não controlados dessas intervenções. A partir do exposto, podemos dizer que no positivismo:

Sobre o novo conceito de professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados para:

Qual a postura esperada do professor pesquisador?

Assinale a alternativa certa. A ideia fundamental, básica da fenomenologia é a noção de:

Um professor de Pesquisa e Prática em Educação II, abordando o conceito de Teoria Tripolar, propõe a seus alunos a seguinte tarefa: pesquisar a história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de sua cidade e/ou estado. Essa atividade permite, principalmente, ao aluno:

Em relação à fenomelogia, leia o fragmento a seguir: "A filosofia como 'ciência rigorosa' deveria ter como tarefa estabelecer as categorias puras do pensamento científico. Para alcançar este objetivo, Husserl falou da 'redução fenomenológica'. Através desta, na qual o fenômeno se apresentava puro, livre dos elementos pessoais e culturais, chega-se a um nível dos fenômenos que se denomina das essências. Desta maneira, a fenomenologia apresenta-se como um 'método' e como um 'modo de ver' o dado" (TRIVIÑOS, 1987, p. 42). O que Husserl chamou de redução fenomenológica:

Com respeito à correlação entre filosofia e ciência, assinale a opção CORRETA.

Marque (V) verdadeiro e (F) falso de acordo com as características do positivismo e indique a sequência
correta:
( ) não aceita outra realidade que não sejam os fatos que possam ser observados
( ) considera a realidade como um todo, uma integridade
( ) não interessavam as causas dos fenômenos
( ) considera outras realidades além da observação
( ) rejeição ao conhecimento metafísico, à metafísica

O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em
constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa
dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de professor: MARQUE A
FALSA:

O saber construído ente orientador e orientandos envolve:

Todo conhecimento parte de uma relação entre sujeito e objeto. Observando esta relação,
podemos considerar verdadeira as afirmativas abaixo, EXCETO:

Acerca do pensamento filosófico e da relação entre ciência e filosofia, assinale a opção correta.

O conhecimento simplificador que triunfou até o século XIX entra "em crise no século XX, sob o efeito de seus
próprios progressos, que tomaram forma de duas revoluções científicas "a primeira inacabada; a segunda, nos
seus primórdios" (MORIN, 2000, p. 103). "A primeira revolução científica ocorre na Física a partir de 1900 e ela
opera a crise da ordem, da separabilidade, da redução, da lógica. A segunda se manifesta pela emergência das
ciências sistêmicas dos reagrupamentos das disciplinas muito diversas, em torno de um complexo de interações
e/ou de um objeto que constitui um sistema e afeta na base a separabilidade e a redução" (ibid., p. 103).
C ontemporâneo e resultado deste movimento, temos outro que ainda é fruto de discussões e de buscas
incessantes no desenvolvimento da pesquisa e da prática pedagógica. Marque a alternativa correta:

Fazer ciência significa:

"A bricolagem tem uma dimensão desprovida de pudores, que pergunta: "Quem disse que pesquisa tem que ser
feita assim?" Essa falta de pudor é baseada em uma postura que despreza a ideia de que métodos monológicos
e ordenados nos conduzem ao lugar certo na pesquisa acadêmica. [...] o bricoleur se torna um navegador de
águas agitadas, traçando um curso que descreve a jornada entre o científico e o moral, a relação entre o
quantitativo e o qualitativo e a natureza das ideias sociais, culturais, psicológicas e educacionais" (KINC HELOE,
2007, p. 18). O autor fala de rupturas com quatro velhos pilares do pensamento científico que influenciaram as
experiências da pesquisa e da prática pedagógica por vários séculos e ainda persistem em alguns feudos
epistemológicos que são:

Quanto ao problema fundamental da filosofia, "o marxismo se inclui como uma tendência dentro do
materialismo filosófico que, como sabemos, apresenta várias linhas de pensamento. [...] Reconhecem-se como
fontes diretas do marxismo o idealismo alemão (Hegel, Kant, Schelling, Fichte), o socialismo utópico (Saint-
Simon e Fourrier, na França, e Owen, na Inglaterra) e a economia política inglesa (D. Ricardo e Smith)"
(TRIVIÑOS, 1987, p. 50). Sobre os principais aspectos do marxismo, marque a alternativa correta:

Conflitos entre crianças e adolescentes fazem parte dessa fase da vida em que a afirmação da identidade é
crucial. É quando, ainda muito inseguros, os jovens têm enorme dificuldade em lidar com as diferenças.
Atualmente, a questão da violência escolar (também conhecida como bullying) é justamente a manifestação
exacerbada dessa aversão. No grupo das vítimas dessa forma de violência, figuram justamente os novatos
da escola, os maus alunos, os tímidos, aqueles com compleição física fora do padrão e, obviamente, os
primeiros da classe, alvos preferenciais dos invejosos. Na escola X, onde você atua como coordenadora
pedagógica, foi feito um levantamento sobre como essas violências estão intervindo na prática pedagógica.
A partir dos relatos dos professores e dos registros reflexivos sobre os fatos ocorridos, foram destacadas
quatro frases para levar os professores a discutirem e problematizarem esse problema.
I. A maior parte das vítimas dessas torturas possui um traço comum: a baixa autoestima.
II. Entre as características típicas dos que fazem o uso da prática da violência está o impulso de impor sua
liderança pela força.
III. A prática da violência se fundamenta na dificuldade de lidar e de aceitar o diferente, o novo, o que está
fora de uma "norma".
IV. A vítima da violência autoriza a prática de mais violência ao denunciar a discriminação.
O primeiro questionamento do grupo foi no sentido de saber se todas as afirmativas estavam corretas.
Dentro da análise que você realizou dos relatos/registros, quais estão corretas?

Para exemplificar como esse conceito de senso comum é de larga utilização, podemos considerar as múltiplas
acepções deste termo. Assinale qual destas alternativas está referente ao senso comum:

É na formação que o professor adquire as competências e habilidades para trabalhar na escola, assim
afirma Lino de Macedo, no livro Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Para o
autor são consideradas três formas de competências:
1) com relação a si mesmo
2) com relação a um objeto
3) do sujeito em termos relacionais
( ) que se realiza em qualquer contexto ou situação. Este tipo de competência favorece a cultura das
semelhanças e das diferenças.
( ) que se expressa nas mais variadas situações da vida cotidiana e escolar. Permite articular elementos em
contextos interativos como resultado de produções coletivas.
( ) que se manifesta em função do uso que o aluno ou professor possa dar a um recurso que contribui na
construção do conhecimento.
A sequência correta dessa associação é:

Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da
participação dos professores como principal elemento na (re)significação do seu papel social e educacional.
Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a escola que se pretende reflexiva afirmando que: "a soma das
subjetividades torna mais rico o discurso" (p. 31). C orrelacionando os dois pensamentos, podemos concluir que
para a ação transformadora da escola, torna-se imprescindível:

A pesquisadora X procurou para compor o quadro de sua pesquisa uma escola pública de educação básica que
se destaca das demais por ser a mais procurada pelos moradores da comunidade, que disputam sempre as
vagas oferecidas. A fim de descobrir as razões pelas quais isso acontece, será realizada uma pesquisa que
utilizará a observação participante como principal estratégia de coleta de dados. Em tal pesquisa, para o
emprego adequado da técnica, será indispensável ao observador participante:
Saber ouvir, escutar, ver, fazer uso de todos os sentidos. É preciso aprender quando perguntar e quando não
perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa.
Porque
O pesquisador aprende com os erros que comete durante o trabalho de campo e deve tirar proveito deles, na
medida em que os passos em falso fazem parte do aprendizado da pesquisa. Deve, assim, refletir sobre o
porquê de uma recusa, o porquê de um desacerto, o porquê de um silêncio. Sobre essas duas afirmativas, é
correto afirmar:

Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa:

Para Triviños, deficiências nos resultados de uma pesquisa podem derivar do embasamento teórico, um vez que
os fatos sociais e educacionais, por sua complexidade, exigem um suporte de princípios que permitam atingir os
níveis da verdadeira importância de que se estuda. Marque a resposta correta:

O caminho que o ser humano percorre para chegar ao conhecimento do mundo, das coisas e de nós mesmos,
se dá a partir de uma relação pessoal de percepção da realidade. Diante dessa afirmativa, falar
da interpretação e da sensibilidade do observador significa assumir uma concepção do mundo que
ocorre por meio:

Para Marilena C hauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de
dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho, a loucura, a razão?"
(C onvite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto,

O fichamento é uma técnica de investigação muito usada pelos alunos e solicitada pelos professores para
organização de estudos. C onsiste no ato de registrar o material necessário à compreensão de um tema ou de
um texto. Existem regras de trabalho acadêmico que orientam na forma de se fazer um fichamento com
objetividade. Um fichamento deve apresentar as seguintes informações:

Na relação sujeito e objeto precisamos ter consciência que o segundo transcende o primeiro. Os fatos e as
coisas no espaço vida têm sempre algo que transcende. Compreender que os objetos de estudo
transcendem significa dizer que:

O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados
aspectos e dimensões. C ada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques
específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto,
quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das
ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas,
devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter:

A escrita do diário na experiência docente propicia uma reflexão sobre a própria prática e se constitui como
capítulos de história de vida e formação e, segundo Josso (2004, p. 174) "faz emergir interrogações sobre a
escrita das experiências e sobre o posicionamento do escritor. Três eixos permitem explicitar a natureza dessas
informações: a escrita como arte da evocação, a escrita como construção de sentido e a escrita como
pesquisa". Ao escrever o diário como instrumento de análise de sua prática, o professor está vivenciando uma
experiência com ênfase na escrita como:
I) Pesquisa
II) Arte da evocação
III) Construção de sentido
A partir do exposto, marque a resposta correta:

"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por
cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha
meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista
que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador,
um funcionário da ciência" (C OLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um
investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o
professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da
realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As
reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são:

"Dimensão pessoal de reencontro reflexivo em que as questões do presente nos levam a problematizar o passado e a construir projeto sobre o futuro" (CRUZ; BRAGANÇA, 2009). Os autores estão se referindo:

Complete a frase: O termo positivismo vem de Comte, que considerava a ciência como o paradigma de todo o conhecimento. De acordo com essa afirmativa, o conhecimento deveria ser obtido através da observação por um método denominado _______________

A ANPED tem como finalidade a busca do desenvolvimento e da consolidação do ensino e da pesquisa, na área da educação, no Brasil. Possui diferentes GTs (grupos de trabalho), num deles (GT-22), Marinalva Luiz Oliveira apresentou um pôster, onde diz que: "os professores precisam se apropriar de uma educação ambiental crítica, como também de uma teoria pedagógica crítica, emancipadora, problematizadora, e questionadora". A partir do exposto, marque a resposta correta:

Macedo (2005) faz uma análise sobre a aprendizagem dos que ensinam. Dessa forma, identifica um requisito fundamental para a construção de uma escola que se quer para todos. Assinale a alternativa que representa esse requisito:

Quando visamos a emancipação social no processo de aprendizagem, significa que o professor pesquisador deve:

Galileu Galilei (1564-1642), considerado o criador da ciência moderna, e um dos maiores astrônomos de todos os tempos, devido às observações pioneiras que fez com o telescópio, promoveu uma mudança de método, determinando a história da ciência moderna. Essa mudança consiste no uso do método rigoroso e controlado - da matemática -, também no campo dos objetos físicos. Afirmando que "[...] o livro da natureza está escrito em caracteres matemáticos" e que, "sem um conhecimento dos mesmos, os homens não poderão compreendê-lo". Assim, podemos afirmar que:
I. Para o conhecimento científico, todos os objetos físicos são da mesma natureza, podendo ser tratados de modo idêntico.
II. Os primeiros princípios do método científico de Galileu são: observação, experimentação e regularidade matemática.
III. Galileu se aproxima dos pitagóricos, distanciando-se de Arquimedes.
IV. Para Galileu, tudo aquilo que se apresenta à nossa observação está escrito em linguagem lógica.
Quais as afirmações corretas?

Marque a alternativa correta. A fenomenologia de Husserl teve grande influência na filosofia.

"A redação do diário é científica? O diário é apenas um instrumento. A arqueologia se interroga para saber se um martelo é científico? Não. Ela o utiliza inteligentemente ou não, no seu trabalho de escavação. Em matéria de diário, a ciência se encontra numa relação adequada com esta técnica de coleta de dados. E uma dimensão desta relação se encontra na distância com que se constrói o diário, quando da releitura, e na exploração que se faz nos dados recolhidos nos escritos mais elaborados" (HESS, 2006, 93). O diário é feito de momentos e, de acordo com Hess (ibid. p. 101), o "encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível de um momento". Assim, o diário de itinerância possibilita ao professor:

Lino de Macedo (2005), no livro Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, aborda as novas funções
e o novo lugar da escola no mundo de hoje. O autor propõe que os professore s devem ensinar menos em um
contexto transmissivo e mais em um contexto:

De acordo com Paulo Freire (1991, p. 58), no livro A educação na cidade: "Ninguém começa a ser
educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado
para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente,
na prática e na reflexão sobre a prática". A partir desse fragmento, a professora de Pesquisa e
Prática em Educação II, que acredita numa prática reflexiva, fez a seguinte análise:
Nenhum sujeito nasce pronto e acabado, mas aprender requer antes de tudo ter coragem e desejo
por aprender e ensinar. É um processo que dura a vida inteira e não se restringe à mera
continuidade da tradição, pois supõe possibilidades de rupturas pelas quais a cultura se renova e o
homem faz sua história.
Porque
O profissional da educação, cada vez mais, sente necessidade de ter contato maior com teorias,
pensamentos e edificações teórico-metodológicos que venham contribuir para a ressignificação da
prática pedagógica.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:

No cinema, o que um filme nos conta não é apenas a aparência primeira da cena. Gestos, falas, fragmentos de imagens
parecem expressar algumas vezes algo que nos é essencial e que vai além do sentido imediato da ação. A partir da
análise da leitura da realidade simbólica e produtiva presente no filme Tropa de Elite 2, afirma-se:
Considerando o filme um recorte da história e da cultura, quando vamos ao cinema precisamos compreender vários
aspectos que expressam o sentido e contexto.
Porque
O cinema apresenta na tela um momento político, econômico, social, os anseios dos sujeitos envolvidos na trama, as
denúncias e as críticas.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:

Sabendo que a pesquisa em educação é um processo de investigação que procura, por aproximações
sucessivas, uma compreensão do real para a produção de conhecimento novo, assinale a resposta correta:

As categorias do materialismo dialético são: matéria, "categoria filosófica para designar a realidade objetiva"
(TRIVIÑOS, 1987, p. 56); consciência, que tem como propriedade "refletir a realidade objetiva" (Ibd. p. 62); e
prática social, "toda a atividade material, orientada a transformar a natureza e a vida social" (KURSANOV apud
TRIVIÑOS, 1987, p. 64). Na análise das categorias da dialética estão incluídas as leis da dialética,
que são:

Ao discorrer sobre a interdependência entre ensinar e aprender, Macedo (2005) afirma que a ideia de uma
relação pedagógica ou educacional pela lógica da inclusão supõe que ultrapassemos a forma usual de
dependência/independência professor-aluno em favor de um modo mais independente. Assinale a
alternativa que NÃO corresponde às ideias do autor sobre essa temática:

Quando o professor acredita que o seu papel é ensinar aos alunos, meramente, o conteúdo de ensino como
verdade absoluta, visando o alcance de objetivos específicos e comportamentais, ele está:

Leia a seguir um fragmento do texto poético que expressa uma leitura polifônica da realidade"A cidade reúne e
aglomera, fecunda e gesta em seus meandros, a paixão e o ódio, o sorriso e a lágrima, o nascimento e a
morte, o silêncio e o ruído, a lembrança e o esquecimento, a continuidade e a descontinuidade, a disciplina e a
burla, a norma e a transgressão, o conflito e a harmonia, a regra e o desvio, a ordem e o caos, a razão e a
sensibilidade, o passado e o presente, o arcaico e o moderno, enfim, o vigiar, o punir e o salvar" (ARAUJO,
2006). A partir do exposto, podemos dizer que:
1-A abordagem mais antiga da leitura polifônica da realidade é a arte.
2-As Artes expressam de diferentes formas os sentimentos e o sentido encontrado na imagem vivida.
3-A cidade não é representada apenas pelo espaço geográfico, mas também pelos sentimentos que circundam
e envolvem este espaço.
Estão coerentes com uma leitura polifônica da realidade:

O conhecimento científico é caracterizado como racional porque é constituído por conceitos, juízos e ideias e não por sensações, imagens e modelos de conduta. Tem como finalidade alcançar a verdade por meio da observação e da experimentação, bem como adequar as ideias (hipóteses) aos fatos por meio de atividades controláveis e reproduzíveis. Diante do exposto, quando um professor, em sala de aula, copia no quadro, transparências ou nas telas do data show o conhecimento científico que está no livro didático, fazendo a leitura do mesmo para os alunos, podemos dizer que o professor é:

O Prof. Dr. Antônio Nóvoa, em entrevista feita pela Revista Salto, apresenta duas competências necessárias à pratica do professor: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Quanto à capacidade de ensinar a um grupo de alunos os conteúdos a serem ensinados, entendemos que:
1-Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, selecionar o que é relevante para a memorização do aluno.
2-Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reelaborá-lo e de articulá-lo à realidade do aluno.
3-Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso ser capaz de ter domínio de turma e atenção dos alunos para a exposição do conteúdo a ser ensinado.

Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito vivencia
momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta:

Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:

Marque a única opção INCORRETA. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho
atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo. Este método está fundamentado na ideia de que a
ação docente e a ciência:

Marque (V) verdadeiro ou (F) falso e indique a sequência correta. A fenomenologia ressalta a ideia de:
( ) ser o mundo criado pela consciência
( ) a realidade é construída isoladamente
( ) a socialização é considerada uma relação recíproca
( ) a educação era vista como agente individualizado
( ) a realidade é construída socialmente

O convívio entre os pares é imprescindível para o estabelecimento da identidade de cada pessoa, da prática da inclusão e de respeito às diferenças. Segundo Lino de Macedo, a forma como nos relacionamos com as diferenças está relacionada às múltiplas identidades que construímos socialmente, que conjuga as características singulares de um indivíduo à circunstância na qual ele se encontra. Para tanto, considere neste contexto as seguintes afirmativas:

I. a identidade é algo em permanente construção e se constrói na articulação com os diferentes sujeitos e espaços.
II. a indiferença e/ou não valorização do outro é uma face da violência, por ser uma estratégia para excluir e ignorar.
III. A prática do respeito à diferença não apaga as relações de poder, mesmo nas relações horizontais estamos sujeitos às divergências e disputas.
IV. Se há respeito pela diferença, somos desafiados a desenvolver ações mais responsáveis ou comprometidas com a inclusão.

Assinale a alternativa que constitua verdades acerca da (re)construção de nossa identidade.

Lino de Macedo discute os desafios da construção de uma escola para todos. Como tornar a escola fundamental para todas as crianças, se essa escola é ou está ainda pautada por um modo de pensar calcado nas semelhanças? Como sair deste padrão ou modo de pensar? (MACEDO, Lino de. Por uma cultura das diferenças. In: MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre, Artmed, 2005, p. 11-16)
Considere as afirmativas a seguir:
I - Uma escola para todos deve considerar o que significam semelhança e diferença, de um modo a tratá-las de forma interdependente - complementar e indissociável.
II - É preciso substituir definitivamente uma escola organizada historicamente pela lógica das semelhanças por uma outra, organizada totalmente pela lógica das diferenças.
III - Uma escola para todos deve valorizar a cultura da fraternidade, em que diversidade, diferenças e semelhanças podem conviver de modo inclusivo.
Está(ao) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Ao descrevermos as crenças e proposições de forma natural sem que haja uma investigação rigorosa,
sistemática para elas e de modo que se expressam através de ditados populares, tais como: "À noite, todos os
gatos são pardos"; "Cão que late não morde" e etc, estamos nos referindo ao conhecimento:

Para Adorno ( 1995), "...aquilo que caracteriza propriamente a consciência é o pensar em relação a realidade".Adorno explicita sua concepção de educação coerentes com os pensamentos abaixo, EXCETO:

Leia a conceituação a seguir: O "dogmatismo científico", ou seja, a crença tal na ciência em que tudo poderia ser explicado pela ciência. Tal conceituação refere-se a que pensamento, em que momento?

Impondo-se no século XIX como uma tendência do Idealismo filosófico, cujas raízes remontam ao empiricismo, na antiguidade, que tem como fundamento o conhecimento advindo da experiência dos sentidos, o Positivismo tem como fundador Augusto Comte e se caracteriza por três momentos históricos em sua evolução (cf. TRIVIÑOS, 1987, 33). Marque a alternativa correta, considerando a ordem cronológica:

Certos pensadores foram capazes de sintetizar grande parte do pensamento de um período em uma única frase. A época de Galileu Galilei foi marcada por inúmeras diatribes com a Igreja Católica e pelo surgimento de uma nova maneira de pensar. A frase "o livro da natureza está escrito em linguagem matemática" sintetiza:

Uma das características da Antiguidade foi a concentração da vida na cidade com fenômeno da Polis, Cidade-Estado na Grécia Antiga e a cidade de Roma durante o Império Romano. Era, no entanto, no campo que se produziam as condições básicas para a subsistência da mesma.Em decorrência de alguns fatores políticos, econômicos e sociais, ocorrerá no Império Romano um processo de desurbanização, ou seja, aos poucos haverá um deslocamento da cidade para o campo. Sobre este processo podemos afirmar, EXCETO:

A passagem do pensamento mítico-religioso para o pensamento filosófico científico na Grécia Antiga só foi possível a partir de um conjunto de transformações políticas, econômica e sociais que se teceram a partir do século VIII a.C. Dentre elas podemos destacar, EXCETO o

Aristóteles defende a existência de um único mundo: este em que vivemos. O que está além de nossa experiência sensível não pode ser nada para nós. O sistema teórico de Aristóteles constitui a ciência como conhecimento da realidade. Qual a Única informação que NÃO está de acordo com o sistema teórico de Arsitóteles?

Sócrates combate, fundamentalmente, o argumento dos mestres sofistas, segundo o qual, para fazer bons discursos, é preciso:

Trata-se de uma modalidade de conhecimento baseado na intuição e que deriva do entendimento de que existem modelos naturais e sobrenaturais dos quais brota o sentido de tudo o que existe. É um tipo de conhecimento que ajuda o ser humano a "explicar" o mundo por meio de representações que não são logicamente raciocinadas, nem resultantes de experimentações científicas. Esta reflexão se refere a qual tipo de conhecimento:

A característica marcante do feudalismo, sob o ponto de vista político, foi o enfraquecimento do Estado enquanto instituição, porque a:

O avanço tecnológico acelerou a passagem de uma economia essencialmente agrária e artesanal para uma economia industrial, e isso transformou a vida das pessoas no século XIX. Com a Revolução Industrial as pessoas podiam viajar em trens a vapor, numa velocidade de 150 km por hora, ou em navios também movidos a vapor. Além da mudança industrial e tecnológica é muito importante o conhecimento do contexto da Filosofia neste século. São correntes e pensadores da Filosofia do Século XIX:
I. Idealismo: Fichte, Schelling, Hegel, Schopenhauer
II. Positivismo: Comte, Taine, Stuart Mill, Spencer
III. Socialismo: Saint-Simon, Fourier, Owen, Proudhon, Feuerbach, Marx e Engels
IV. Natureza da Fé: Kierkegaard
V. Nietzsche: crítica da metafísica e da moral

(Fatec-SP) Uma das características a ser reconhecida no feudalismo é:

Sobre a dimensão Verificável do Pensamento Científico é FALSO afirmar que:

O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (Alves, Rubem. Filosofia da Ciência: Introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Editora Brasiliense, 1986. p. 20) A partir da reflexão de Rubem Alves qual das informações abaixo é ERRADA:

Segundo Marx, o homem é um produto tardio da natureza, e esta por sua vez, não oferece gratuitamente as condições materiais que garantam a sobrevivência de nossa espécie, tornando o homem um ser de necessidades. Neste contexto, podemos afirmar que o homem: (C)

I. compreende o trabalho como ato intencional e fenômeno humano
II. necessita produzir e cumpre essa tarefa através trabalho
III. retorna à natureza a através do trabalho produz sua existência
IV. ganha da natureza gratuitamente as condições para sua existência

Refere-se a um sistema de adquirir conhecimento baseado no método com regras sistemáticas como também, todo um corpo organizado de conhecimento conseguido através da pesquisa. Esta é uma definição que pode ser aplicada à

... Representa a saída dos seres humanos de uma tutelagem que estes mesmos se impuseram a si. Tutelados são aqueles que se encontram incapazes de fazer uso da própria razão independentemente da direção de outrem. É-se culpado da própria tutelagem quando esta resulta não de uma deficiência do entendimento, mas da falta de resolução e coragem para se fazer uso do entendimento independentemente da direção de outrem. Sapere aude! Tem coragem para fazer uso da tua própria razão!” (Kant). Os pensadores dessa corrente do pensamento a que Kant se refere, tinham como ideal o desenvolvimento do conhecimento crítico em todas as áreas do saber humano, principalmente para a melhoria do estado e da sociedade. Desta forma, entendiam que estariam superando a tirania e a superstições decorrentes do período medieval. Que Corrente é essa?

Conjunto de conhecimentos mitologicamente adquiridos, mais ou menos sistematicamente organizados e susceptíveis de serem transmitidos por um processo pedagógico de ensino. Neste sentido lato, este conceito poderá ser aplicado à aprendizagem de ordem prática e, ao mesmo tempo, às determinações de ordem propriamente intelectual e teórica. Esta definição se refere ao conceito de:

A concepção construtivista considera a ciência uma construção de modelos:

Também denominada como Ciência da Terra e está relacionada a todas as ciências que tem o planeta Terra como objeto de estudo, ou seja, a Geologia, a Geofísica, a Hidrologia, a Metereologia, a Geografia Física, a Oceonografia e a Ciência do Solo. Esta definição se refere à qual Ciência?

Ao longo da história, diferentes filósofos desenvolveram concepções próprias sobre o conceito de reflexão; qual desses pensadores elabora a definição que se segue?
"A reflexão não visa aos objetos em si para chegar aos conceitos deles; é o estado de espírito em que começamos a dispor-nos a descobrir as condições subjetivas que nos permitem chegar aos conceitos. Ela é a consciência da relação entre as representações dadas e as várias fontes de conhecimento"

Pelo fato de Sócrates acreditar na existência de uma verdade única e de que nascemos com a mesma, ele propõem um método que possibilite um processo de auto-conhecimento do ser humano. Sócrates entende a filosofia como método. Só foi possível tomarmos conhecimento de sua proposta filosófica a partir dos registros de seus discípulos, dentre eles, Platão. Da filosofia de Socrates é FALSO afirmar que:

Estuda as relações entre sujeito e objeto no ato de conhecer. Por exemplo, como apreendemos o real se o conhecimento deriva principalmente de nossas sensações, se existem ideias anteriores a qualquer experiência, se é possível ou não conhecer a realidade, as noções de verdade e falsidade etc. Também chamada de gnosiologia e epistemologia, esta última abrange as questões sobre o conhecimento científico. Esta definição se aplica ao conceito de

Descrever os fatos sociais tal como eles se apresentam. Esta concepção, que tem suas raízes no Positivismo Comteano foi aprofundada pelo sociólogo:

Período que começou no século XV e prolongou-se até o fim do século XVI. A partir desse período, a Ciência, que até então estava atrelada à Filosofia, separa-se desta e passa a ser um conhecimento mais estruturado e prático. As causas principais da revolução podem ser resumidas em: renascimento cultural, a imprensa, a reforma protestante e o hermetismo. Essa reflexão se refere ao movimento que ficou conhecido como Revolução

Toda evidência deve partir da experimentação, isto é, depende da comprovação feita pelos sentidos. Além disso, utiliza-se do método experimental. Portanto, um resultado resulta de uma observação experimental. Esta definição é a forma como a Ciência compreende o:

Para Marilena Chauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho", a loucura, a razão?" (Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto:

No livro As cidades invisíveis, Ítalo Calvino (1990, p. 44), ao discorrer sobre as imagens e memórias que o jovem embaixador veneziano Marco Pólo encontra em suas missões e viagens diplomáticas realizadas pelo império do grande Kublai Khan, afirma que "as cidades, como os sonhos, são edificados por desejos e [...] medos, ainda que o fio condutor de seu discurso seja secreto, que as suas regras sejam absurdas, as suas perspectivas enganosas, e que todas as coisas escondam uma outra coisa". Ilustramos com este texto o significado da leitura polifônica da realidade que significa:

Considere as afirmativas realizadas por Lino de Macedo, no capítulo Desafios à prática docente reflexiva, quando discute as novas funções e o novo lugar da escola no mundo de hoje. (MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre, Artmed, 2005, p. 31-44).
I - O papel do professor nesse novo cenário é o de um orientador, gestor e criador de situações ou tarefas de aprendizagem.
II - O ensino e a aprendizagem devem ocorrer em um contexto investigativo, pautados por projetos e situações-problema.
III - Uma escola para todos deve propor formas padronizadas e comuns de ensinar, aprender e avaliar valorizando o passado.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Em relação ao curso da ciência, leia o fragmento abaixo:
"[...] nos tempos antigos era a filosofia que determinava o curso da ciência, o ideal do conhecimento era filosoficamente estipulado; nos tempos modernos, pelo contrário, o ideal científico, físico, do conhecimento passa a determinar o conhecimento metafísico". (BORNHEIM, Gerd. Galileo Filósofo. In: Estudos sobre Galileo Galilei. Porto Alegre: UFRGS, Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul e Consulado Geral da Itália de Porto Alegre, 1964. p. 78). Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação entre filosofia e ciência, é correto afirmar:

Durante a ditadura militar o ensino universitário sofreu muitas transformações oriundas do novo regime político. Foi neste contexto que as Universidades brasileiras sofreram intervenções militares e políticas, com a presença de tropas fortemente armadas nos campis universitários, como também a designação de reitores pro-tempore. Podemos destacar neste período diferentes medidas autoritárias e arbitrárias.
Marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmações abaixo referentes a intervenção militar nas universidades:
( )muitos pesquisadores e professores se aposentarem compulsoriamente;
( ) reitores foram demitidos e para o seu lugar foram designados os chamados ¿interventores¿
( ) docentes jovens foram impedidos de ingressar e/ou progredir na carreira acadêmica e científica;
( ) plena autonomia administrativa e financeira das Instituições de Ensino Superior;
( ) controle policial referente aos currículos, aos programas das disciplinas e até as bibliografias
( ) as entidades estudantes foram estimuladas, o que motivou um número significativo de jovens a aderirem a causa do governo.

A marcação correta é:

A organização da prática pedagógica pressupõe que o pensar e o compreender devem ser indissociáveis, isto nos remete ao fato de que o pensar e o agir pedagógico decorrem de uma relação direta entre teoria e prática no fazer humano. Partindo desse pressuposto podemos afirmar que a pesquisa na formação do profissional de pedagogia.

Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo:
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que:

"Foi sempre assim: por que agora teria que ser diferente? Meus avós fizeram assim; meus pais fizeram do
mesmo modo. Então, não está certo?" (Luckesi - Filosofia da Educação - p. 97). Nesse texto, o autor chama a
atenção para o "rolo compressor que nos envolve, nos retira a possibilidade de questionamento em tudo,
inclusive nas questões pedagógicas e educacionais", referindo-se ao:

Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995).

Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza: