Programación curricular universitaria

Nós do fluxograma

• Programación curricular universitaria

• Documentos

• Elaboración de sílabos

• Elaboración del perfil profesional del egresado

• Documentos

• Diseño de los objetivos terminales de la carrera

• Organización de los contenidos curriculares

• Consiste en la identificación de las características ideales que debe poseer el futuro profesional al momento de egresar y que comprende el dominio de teorías científicas, competencias técnicas, actitudes y valores.

• Deben ser diseñados en función del Perfil Profesional del Egresado.  

• Comprende a su vez, la determinación de los componentes o áreas curriculares  determinación del creditaje total, por áreas y determinación de porcentajes; elaborar el plan de estudios y la malla curricular, por carrera profesional.  

• Formas de programación curricular

• Tipos

• Programación curricular de larga duración

• Programación curricular de corta duración

• sesiones de aprendizaje

• Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.  

• Es la programación que se realiza para períodos cortos de tiempo: un mes, quince días, una semana, dos horas, etc.

• Son la expresión más específica de la programación curricular. Programar una sesión de aprendizaje supone prever o planificar de manera dosificada los elementos que nos permitan avanzar  progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas.  

• Dar respuesta al perfil del egresado y a las necesidades educativas diagnosticadas en cada contexto en particular. Concretar el esfuerzo de articulación interáreas en forma pertinente. Dar tratamiento metodológico al enfoque intercultural.

• Mostrar coherencia interna (relación entre fundamentación, competencias, criterios de desempeño, aprendizajes, metodología y evaluación). Prever el tratamiento de contenidos relevantes, pertinentes y actualizados con la profundidad que el caso lo amerita, aludiendo a diferentes perspectivas y enfoques.

• Ser evaluados al finalizar cada semestre, por el formador responsable del área, estudiantes y otros actores para ponderar resultados, reflexionar y tomar decisiones.