TEORIAS CURRICULARES ACTUALES

PERSPECTIVA TÉCNICA
1. Principal énfasis en principios científicos sobre enseñanza, currículo y aprendizaje.
2. Serie de procesos técnicos que aseguran el logro del aprendizaje.
3. El desempeño del estudiante dependerá completamente del docente a cargo.
4. La competencia profesional esta relacionada con el uso de las diferentes destrezas técnicas que use el docente para la aplicación de teorías y obtención de resultados.
5. La teoría dirige la acción en la enseñanza.
6. Docente como seleccionador de técnicas y medios para alcanzar sus objetivos.
7. También se ve al docente como artesano,
  1. Quien acepta las tradiciones educativas.
  2. Está centrado en conseguir mejores técnicas, recursos y medios de acuerdo a la problemática educativa.
8. La evaluación será de acuerdo a lo expuesto por el docente.
9. La evaluación puede ser realizada por personas distintas al docente.
10. La evaluación se convierte en un mecanismo de control y no de mejora.
11. Se divide en dos concepciones del currículo:
  1. Currículo academicista basado en el aprendizaje de contenidos.
  2. Currículo tecnológico-positivista como una actividad regulable, que consiste en programar, realizar, y evaluar.
12. La evaluación es externa y separada del proceso de enseñanza-aprendizaje
PERSPECTIVA CRITICA
1. Basada en la reflexión auto-critica.
2. La enseñanza se fundamenta en interpretaciones teóricas según análisis y distorsiones de decisiones.
3. Teoría como herramienta de auto-reflexión abierta al diálogo.
4. La praxis modifica la base de conocimiento que la informa e impone revisión constante a los conocimientos y la acción.
5. La propuesta curricular se encarga de la creación de significados.
6. La praxis conduce a:
  1. La emancipación de la irracionalidad del discurso.
  2. La liberación de la injusticia en las interrelaciones humanas.
7. La enseñanza como praxis en ilación a la actividad de acción y reflexión.
8. La praxis se desarrolla en la realidad social y cultural en un momento histórico determinado.
9. Se apoya en e la emancipación de los seres humanos, en la capacitación para que los seres humanos asuman la conducción de sus propias vidas responsablemente.
10. El docente replantea sus valores y objetivos educativos hacia una reflexión auto-critica.
PERSPECTIVA PRÁCTICA
1. Docente como actor, diseñador y creador en el diseño y desarrollo curricular.
2. El currículo y la enseñanza esta basado en la practica.
3. El interés del docente esta relacionado con la comprensión de situaciones humanas.
4. Hace énfasis en la reflexión de practicas de enseñanza y aprendizaje.
5. La importancia relacionada con la interacción docente-alumno / alumno-docente.
6. Dicente enfocado en la forma cómo se construyen significados y se le da sentido a las cosas y acciones.
7. La profesionalización del docente implica la búsqueda de juicios morales.
8. Papel del docente como ser dispuesto, capaz y auto-reflexivo en el desarrollo de su practica.
9. La evaluación como análisis del proceso de aprendizaje de acuerdo a la interpretación informada de situaciones y contextos del aula.
10. El docente toma decisiones de responsabilidad moral.
11. La calidad educativa esta centrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
12. Basada en comprensión de situaciones y emisión de juicios.
Por: Angie Carolay Pinzón Saldaña ID: 505372. Lic. en Inglés.
1. Referencias:
  1. Castro, F y otros. (2004). Curriculum y Evaluación. Universidad del Bio-Bio. Recuperado de http://aulas.uniminuto.edu/mdl_201760/pluginfile.php/659899/mod_resource/content/1/LECTURA%20No%201%20CONCEPCIONES%20Y%20ENFOQUES%20CURRICULARES.pdf

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