14561359
Descrição
Mapa Mental por Oscar Adolfo Nuñez, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Oscar Adolfo Nuñez
mais de 5 anos atrás
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Aplicaciones de la Parábola
- Teoría de las Situaciones Didácticas. Guy Brousseau
- Propone un modelo de enseñanza centrado en
la producción de conocimientos matemáticos.
Brousseau: Sostiene al mismo tiempo que el
conocimiento matemático se construyen
esencialmente a partir de reconocer, abordar y
resolver problemas.
- Propone un modelo de enseñanza centrado en
la producción de conocimientos matemáticos.
Brousseau: Sostiene al mismo tiempo que el
conocimiento matemático se construyen
esencialmente a partir de reconocer, abordar y
resolver problemas.
- Teoría de los Campos Conceptuales. Gérard Vergnaud
- La cita de Vergnaud que colocamos en el encabezado,
pretende ilustrar una de las ideas centrales de la teoría
de los campos conceptuales, y de este trabajo.
Vergnaud, discípulo de Piaget asume que el
conocimiento es adaptación: asimilación y acomodación.
- La cita de Vergnaud que colocamos en el encabezado,
pretende ilustrar una de las ideas centrales de la teoría
de los campos conceptuales, y de este trabajo.
Vergnaud, discípulo de Piaget asume que el
conocimiento es adaptación: asimilación y acomodación.
- Transposición didáctica. Yves Chevallard
- Es esta diferencia de momentos en la preparación del
saber a ser enseñado la que da sentido a que
Chevallard, siguiendo Brousseau, proponga como
objeto de estudio de la Didáctica el interjuego que se
da entre el saber matemático, el educador y el
educando. Es una relación ternaria.
- Es esta diferencia de momentos en la preparación del
saber a ser enseñado la que da sentido a que
Chevallard, siguiendo Brousseau, proponga como
objeto de estudio de la Didáctica el interjuego que se
da entre el saber matemático, el educador y el
educando. Es una relación ternaria.
- Aprender (por medio de) la resolución de
problemas Roland Charnay
- "Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una
pregunta. Si no ha habido pregunta no puede haber conocimiento
científico. Nada viene solo, nada es dado. Todo es construido."
- "Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una
pregunta. Si no ha habido pregunta no puede haber conocimiento
científico. Nada viene solo, nada es dado. Todo es construido."
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