20197414
Descrição
Mapa Mental por Margyori Sabogal, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Margyori Sabogal
quase 7 anos atrás
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Teorías del desarrollo motor
- David Gallahue
- Utiliza la metodología deductiva la
cual contiene varias fases en el
desarrollo motor.
- Estas corresponden cronológicamente con
momentos y eventos de la vida en el
desarrollo motor del niño.
- Motricidad refleja (0-1 año):
- Se trata de respuestas automáticas e
involuntarias que permiten la
supervivencia del niño frente a los
estímulos del medio.
- reflejo de la marcha, reflejo de
succión, reflejo de prensión
palmar.
- reflejo de la marcha, reflejo de
succión, reflejo de prensión
palmar.
- Movimientos rudimentarios (1-2 años):
- En esta etapa la motricidad se
caracteriza por ser lenta, insegura e
imprecisa, sin una dirección específica.
- control de la cabeza, de
locomoción; primeros
desplazamientos al gatear, trepar;
y de manipulación que comienza
desde el coger y soltar, pasándose
los objetos de una mano a la otra.
- control de la cabeza, de
locomoción; primeros
desplazamientos al gatear, trepar;
y de manipulación que comienza
desde el coger y soltar, pasándose
los objetos de una mano a la otra.
- Habilidades motrices básicas (2-7 años):
- movimientos voluntarios inherentes a
la naturaleza humana, los que son
carentes en relación a niveles más
complejos y específicos de actividades
motoras
- caminar, correr, saltar, lanzar con
puntería, entre otras
- caminar, correr, saltar, lanzar con
puntería, entre otras
- Habilidades motrices especificas (7-13 años):
- Los movimientos se estilizan y se diversifican; se
van refinando progresivamente en patrones
secuenciales de mayor complejidad.
- Habilidades especializadas (14 años):
- movimientos organizados con propósitos más específicos,
como lo son las habilidades deportivas, tradicionales y las
prácticas motrices artísticas y emergentes.
- movimientos organizados con propósitos más específicos,
como lo son las habilidades deportivas, tradicionales y las
prácticas motrices artísticas y emergentes.
- Los movimientos se estilizan y se diversifican; se
van refinando progresivamente en patrones
secuenciales de mayor complejidad.
- movimientos voluntarios inherentes a
la naturaleza humana, los que son
carentes en relación a niveles más
complejos y específicos de actividades
motoras
- En esta etapa la motricidad se
caracteriza por ser lenta, insegura e
imprecisa, sin una dirección específica.
- Se trata de respuestas automáticas e
involuntarias que permiten la
supervivencia del niño frente a los
estímulos del medio.
- Estas corresponden cronológicamente con
momentos y eventos de la vida en el
desarrollo motor del niño.
- Utiliza la metodología deductiva la
cual contiene varias fases en el
desarrollo motor.
- Henri Wallon
- Para él, el desarrollo mental del niño no es
más que una sucesión de estadios,
analizando los aspectos cognitivos,
biológicos, afectivos y sociales
- De modo que interactúan constantemente,
estableciendo varios estadios de evolución desde el
nacimiento hasta la adolescencia.
- De 0 a 1 año: Estadio de impulsividad motriz y
emocional
- *Realización de movimientos espontáneos y
descoordinados. * intenta utilizar los movimientos para
expresar su nivel emocional y satisfacer sus
necesidades.
- De 1 a 3 años: Estadio sensorio motriz
- *Uso del movimiento para descubrir lo que le rodea. La
marcha y el lenguaje le permiten investigar.
*manipulación de los objetos en el ámbito físico y la
imitación en el ámbito social.
- De 3 a 6 años: Estadio del personalismo
- *Necesidad de afirmación de sí mismo y de su autonomía.
*El niño se sirve de su autonomía motriz para lograr estos
objetivos.
- 6/7 a 11 o 12 años: la conquista y el
conocimiento del mundo exterior
- mezcla de lo objetivo con lo subjetivos
- 12 años: de pubertad o adolescencia
- contradicción entre lo conocido y lo que desea conocer, conflictos
y ambivalencia afectivas: hacia el interior
- contradicción entre lo conocido y lo que desea conocer, conflictos
y ambivalencia afectivas: hacia el interior
- mezcla de lo objetivo con lo subjetivos
- *Necesidad de afirmación de sí mismo y de su autonomía.
*El niño se sirve de su autonomía motriz para lograr estos
objetivos.
- *Uso del movimiento para descubrir lo que le rodea. La
marcha y el lenguaje le permiten investigar.
*manipulación de los objetos en el ámbito físico y la
imitación en el ámbito social.
- *Realización de movimientos espontáneos y
descoordinados. * intenta utilizar los movimientos para
expresar su nivel emocional y satisfacer sus
necesidades.
- De modo que interactúan constantemente,
estableciendo varios estadios de evolución desde el
nacimiento hasta la adolescencia.
- Para él, el desarrollo mental del niño no es
más que una sucesión de estadios,
analizando los aspectos cognitivos,
biológicos, afectivos y sociales
- Esther Thelen
- Realizó un extenso estudio sobre el desarrollo
de la conducta infantil
- Según su teoría, el desarrollo es el resultado
de la adquisición de complejos sistemas de
acción.
- El desarrollo motor es un proceso continuo de
interacción entre él bebe y el medio ambiente.
- Thelen define a los movimientos de marcha que realiza el
neonato cuando se le sostiene parado con los pues
tocando una superficie, como reflejo de caminar
- esta conducta desaparece para los cuatros meses de
edad, y al final del primer año cuando él bebe está
preparado para caminar vuelven a reaparecer.
- El lactante y el ambiente forman un sistema dinámico
interconectado que incluye la motivación del bebe así como la
fortaleza muscular y su posición en el ambiente en un
momento particular
- esta conducta desaparece para los cuatros meses de
edad, y al final del primer año cuando él bebe está
preparado para caminar vuelven a reaparecer.
- Thelen define a los movimientos de marcha que realiza el
neonato cuando se le sostiene parado con los pues
tocando una superficie, como reflejo de caminar
- Según su teoría, el desarrollo es el resultado
de la adquisición de complejos sistemas de
acción.
- Según la teoría de los sistemas dinámicos, la conducta
emerge en el momento a partir de la auto organización de
múltiples componentes
- Realizó un extenso estudio sobre el desarrollo
de la conducta infantil
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