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MODELOS PEDAGÓGICOS
Descrição
a los modelos pedagógicos constructivista y conectivista se les da una mirada desde sus principales exponentes, sus características especiales, sus ventajas y desventajas
Sem etiquetas
partiendo de los modelos de aprendizaje hacer una coparacion entre el constructivista y el conectivista
Mapa Mental por
janne flesher
, atualizado more than 1 year ago
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Criado por
janne flesher
mais de 4 anos atrás
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Resumo de Recurso
MODELOS PEDAGÓGICOS
C0NECTIVISTA
teoría del aprendizaje para la era digital
VENTAJAS
EN APRENDIZAJE
ACTIVIDAD COOPERATIVA
ALTO GRADO DE INTERDISCIPLINARIEDAD
ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
PARA EL ESTUDIANTE
ACCESO RÁPIDO A LA INFORMACIÓN
MOTIVACIÓN Y ACEPTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
PARA EL DOCENTE
MOTIVA SU PERMANENTE ACTUALIZACIÓN
SE VUELVE PROPOSITIVO
ES MEDIADOR ENTRE LOS CONTENIDOS Y EL ESTUDIANTE
DESVENTAJAS
TECNOLOGÍAS CAMBIANTES
NECESIDAD DE ADQUIRIR NUEVOS SOFWARE
ALTOS COSTOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
MUCHO TRABAJO PARA EL DOCENTE
POR LA ALTA CANTIDAD DE INFORMACIÓN EL ESTUDIANTE SE PUEDE DISPERSAR
FALTA DE CAPACITACIÓN DOCENTE
ARCHIVOS MULTIMEDIA COMO IMÁGENES VÍDEOS Y TEXTOS SUPERAN LA PRESENCIALIDAD EN EL AULA
DIFICULTADES EN EL ACCESO A LA TECNOLOGÍA
DEPENDENCIA DE LA TECNOLOGÍA
EXPONENTES
STEPHENS DOWENS
COMPONENTES
TEORÍA DEL CAOS
IMPORTANCIA DE LAS REDES
COMPLEJIDAD Y AUTO- ORGANIZACIÓN
GEORGE SIEMENS
INTEGRACION DE PRINCIPIOS
DEL CAOS
DE LA RED
DE LA COMPLEJIDAD
CARACTERÍSTICAS
-Aprendizaje no es interno ni individual
El conocimiento depende de diversas opiniones
Hay un proceso de conectar nodos (claros y concisos)
El aprendizaje es continuo
El aprendizaje puede residir en nodos no humanos
conexiones entre áreas , ideas y conceptos
la toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en si mismo
conexiones
CONSTRUCTIVISTA
CARACTERISTICAS
SEGÚN VIGOSKY
APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA INTERACCIÓN SOCIAL
NO HAY ETAPAS DEFINIDAS
EL CONOCIMIENTO SE DA POR LA PROXIMIDAD DEL NIÑO CON SU ENTORNO Y LOS ADULTOS
APRENDIZAJE GUIADO
SEGÚN AUSUBEL
LÓGICA
ARTICULACIÓN DE CONCEPTOS
ORGANIZACIÓN
EL CONOCIMIENTO SE PERCIBE POR MEDIO DE
APRENDIZAJE RECEPTIVO
EL DESCUBRIMIENTO
SEGÚN PIAGET
ETAPAS
SENSIO - MOTORA DE 0-2 AÑOS INTERACCIÓN FISICA CON EL ENTORNO INMEDIATO
PREOPERACIONAL DE 2 - 7 AÑOS, ROLES FICTICIOS
OPERACIONES FORMALES DE 7 A 12 AÑOS USO DE LA LÓGICA PARA CONCLUIR
OPERACIONES FORMALES DE 12 AÑOS EN ADELANTE, USO DE LA LÓGICAPIENSAN, ANALIZAN Y MANIPULAN LOS ESQUEMAS DE PENSAMIENTO
CARACTERISTICAS GENERALES
CONTACTO CON MULTIPLES REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DENTRO DE LA REPRODUCCIÓN DEL MISMO
PERMITEN EL CONTEXTO Y EL CONTENIDO DEPENDIENTE DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
APOYA LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DEL APRENDIZAJE
ENTORNOS DE LA VIDA DIARIA BASADOS EN EL APRENDIZAJE
RESALTA LAS TAREAS DE FORMA PERSONAL Y DENTRO DEL CONTEXTO MÁS NO CON INSTRUCCIONES ABSTRACTAS
EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ESTUDIANTE TIENE IMPACTO EN EL APRENDIZAJE
EL CONSTRUCTIVISMO LLEVA LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN AL AULA
El aprendiz procesa el conocimiento adquirido y lo interpreta basado en lo que ya conoce y lo convierte en un nuevo conocimiento
VENTAJAS
PARTE DEL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ESTUDIANTE LO QUE FACILITA LA ACTIVIDAD DEL DOCENTE
PERMITE EL TRABAJO PRESENCIAL Y EN CONJUNTO
GENERA PROCESOS DE INTERACCIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
AYUDA EN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNO
PROPICIA EL DESARROLLO DE DESTREZAS DEL PENSAMIENTOLA INTERDISCIPLINARIEDAD Y EL TRABAJO COOPERATIVO
SON FLEXIBLES, DINÁMICOS Y SE ADECUAN A LAS NECESIDADES DEL GRUPO
FACILITA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO
PERMITE AL DOCENTE BRINDAR UNA ATENCIÓN MÁS PERSONALIZADA Y CÁLIDA AL ALUMNO
PROMUEVE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
SE CREA UN VINCULO EMOCIONAL Y AFECTIVO ENTRE LOS ESTUDIANTES
EL APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL
DESVENTAJAS
LA CONSTRUCCIÓN ES SUBJETIVA
DIFICULTA LA ORGANIZACIÓN DE UN PLAN DE EDUCACIÓN MASIVA Y SU EVALUACIÓN
DISMINUYE LA MOTIVACIÓN DEL TUTOR LO QUE AFECTA EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE
ACTIVIDADES DISEÑADAS DESDE UNA PERSPECTIVA DE SOLUCIÓN DE PROCESOS Y SITUACIONES PROBLEMA Y LOS PROFESORES NO ESTÁN PREPARADOS PARA SU DISEÑO
EL TUTOR VA PERDIENDO SU PAPEL CENTRAL PUES EL ALUMNO NO VALORA TANTO SU CONOCIMIENTO
SI LA ORIENTACIÓN NO ES CONSTANTE EL ALUMNO PUEDE PERDER EL ENFOQUE DEL TEMA
LA FALTA DE ESTÍMULO PARA LA REFLEXIÓN LLEVA A LA PÉRDIDA DE LA CONCIENCIA DE LO QUE SE ESTÁ HACIENDO
EXPONENTES
CONSTRUCTIVISTA COGNITIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PIAGET CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO
Anexos de mídia
220px Stephen Downes (binary/octet-stream)
George Siemens (binary/octet-stream)
Internet Estudiantes (binary/octet-stream)
Redes+Internet (binary/octet-stream)
Global Social 850 (binary/octet-stream)
Vigosky (binary/octet-stream)
Presentacin David Ausubel 1 728 (binary/octet-stream)
Piaget (binary/octet-stream)
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Riesgos Internet Ninos Adolescentes (binary/octet-stream)
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