28912610
Descrição
Mapa Mental por GERALDIN LISETH ANDRADE VALLEJOS, atualizado 7 meses atrás
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Criado por GERALDIN LISETH ANDRADE VALLEJOS
mais de 5 anos atrás
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Bases espistemológicas
- Educación
- Introducción La Educación en
el Ojo del Huracán
Anotações:
- los eques so feos
- Violencia y actos antisociales (ej.
casos de James Holmes, Anders
Behring, etc.). -Cuestionamiento al
sistema educativo y su rol en la
formación de individuos. - Falta de
resultados a pesar de educadores y
universidades reconocidos.
*-Priorización de intereses
individuales sobre el bienestar
común. - La Educación como
Solución: "Arma infalible" para la
transformación humana (Edgar
Morin, 2008). - Rol decisivo para
abrirse a la incertidumbre y
desarrollar el pensamiento nuevo. *
Promueve la metamorfosis y evita la
aniquilación. - Fortalece el poder de
comprensión, la civilidad y la
democracia.
- Conceptualización y Distinciones
- Vínculo con cambios socio-culturales.
Educar: "Crear, nutrir, alimentar" (función principal de los procesos educativos). "Extraer,
conducir desde dentro hacia afuera" (desarrollo integral del ser). * Propósito: * Desarrollo humano a
través de entornos prácticos (familiares, culturales, sociales, políticos). * Estímulo para el desarrollo
de potencialidades diversas. * Educación como proceso social: Construcción de significados
intersubjetivos, socialización y desarrollo de competencias. * Herramienta de transformación social.
* Proceso de construcción permanente, hecho histórico, cultural e ideológico. * Parte del triángulo:
educación, conocimiento y sociedad
- Vínculo con cambios socio-culturales.
Educar: "Crear, nutrir, alimentar" (función principal de los procesos educativos). "Extraer,
conducir desde dentro hacia afuera" (desarrollo integral del ser). * Propósito: * Desarrollo humano a
través de entornos prácticos (familiares, culturales, sociales, políticos). * Estímulo para el desarrollo
de potencialidades diversas. * Educación como proceso social: Construcción de significados
intersubjetivos, socialización y desarrollo de competencias. * Herramienta de transformación social.
* Proceso de construcción permanente, hecho histórico, cultural e ideológico. * Parte del triángulo:
educación, conocimiento y sociedad
- Dinamismo y Particularización
- Mediación del Contexto (Paulo Freire): *
Fundamental para todo proceso educativo. * El
contexto local moldea la práctica educativa. *
Relación con factores económicos, sociales,
políticos e históricos. * Influencia Global y Local.
Ningún lugar es inmune a fenómenos externos. *
Escenarios globales afectan contextos locales,
aunque las caracterizaciones locales persisten. *
Realidad de los Estudiantes: * Cada estudiante
llega con un contexto único (formado por familia,
iglesia, medios, ideologías, políticas). * Necesidad
de docentes que entiendan y reconozcan estas
realidades. * La educación no debe ser
homogénea (diferencia por países, épocas,
culturas, instituciones). * Pregunta para
Reflexión: * Ejemplos de cómo un contexto global
afecta uno local. * Acuerdo con la concepción
educación-contexto de Paulo Freire. * Encuentro
con diferentes realidades educativas.
- Mediación del Contexto (Paulo Freire): *
Fundamental para todo proceso educativo. * El
contexto local moldea la práctica educativa. *
Relación con factores económicos, sociales,
políticos e históricos. * Influencia Global y Local.
Ningún lugar es inmune a fenómenos externos. *
Escenarios globales afectan contextos locales,
aunque las caracterizaciones locales persisten. *
Realidad de los Estudiantes: * Cada estudiante
llega con un contexto único (formado por familia,
iglesia, medios, ideologías, políticas). * Necesidad
de docentes que entiendan y reconozcan estas
realidades. * La educación no debe ser
homogénea (diferencia por países, épocas,
culturas, instituciones). * Pregunta para
Reflexión: * Ejemplos de cómo un contexto global
afecta uno local. * Acuerdo con la concepción
educación-contexto de Paulo Freire. * Encuentro
con diferentes realidades educativas.
- Reflexiones Globales
- Visión Crítica de la Educación
Mundial: * Necesidad de
profundizar cómo se percibe la
educación global. * Expertos
critican la realidad educativa actual
(procesos históricos, económicos,
políticos). * Cuestionamiento del
Paradigma: * Docentes deben
cuestionar la lógica de la
escolarización moderna. *
Visualizar diferentes experiencias
educativas que planteen un nuevo
paradigma. * Replantear
paradigmas existentes. * Enfoque
en: Creatividad, calidad de
enseñanza, estandarización.
- Visión Crítica de la Educación
Mundial: * Necesidad de
profundizar cómo se percibe la
educación global. * Expertos
critican la realidad educativa actual
(procesos históricos, económicos,
políticos). * Cuestionamiento del
Paradigma: * Docentes deben
cuestionar la lógica de la
escolarización moderna. *
Visualizar diferentes experiencias
educativas que planteen un nuevo
paradigma. * Replantear
paradigmas existentes. * Enfoque
en: Creatividad, calidad de
enseñanza, estandarización.
- Sistemas Educativos
en el Mundo:
Problemáticas y
Experiencias
- * Fenómeno Global y
Particular: * Existen
características comunes en
los sistemas educativos. *
Cada país forja su propio
sistema según su contexto,
necesidad y particularidad.
- * Fenómeno Global y
Particular: * Existen
características comunes en
los sistemas educativos. *
Cada país forja su propio
sistema según su contexto,
necesidad y particularidad.
- Apuestas para un Mejor Futuro
- * Fortalecimiento del Sector Educativo: * Creación de planes de desarrollo con organismos
internacionales (UNESCO, OEA, Banco Mundial, BID). * Objetivo: Brindar educación de calidad y
preservar el género humano. * Cuatro Pilares del Aprendizaje (UNESCO): * Aprender a conocer:
Contenidos conceptuales (ideas, teorías, definiciones). * Aprender a hacer: Contenidos
procedimentales (capacidades, procedimientos, habilidades). * Aprender a ser: Contenidos
actitudinales (autonomía personal, autoconocimiento, responsabilidad). * Aprender a convivir:
Contenidos actitudinales (valores sociales, solidaridad, empatía). * Leyes en Colombia (Sección 1.6.1):
* Ley 115 de 1994: Regula la educación pública formal, define niveles educativos, contenidos, y
necesidades de grupos poblacionales. * Plan Decenal de Educación 2006-2016: Políticas para la
transformación de la educación colombiana. * Ley 119 de 1994: Reestructura el SENA, define sus
objetivos, funciones y misión. Rige la f
- * Fortalecimiento del Sector Educativo: * Creación de planes de desarrollo con organismos
internacionales (UNESCO, OEA, Banco Mundial, BID). * Objetivo: Brindar educación de calidad y
preservar el género humano. * Cuatro Pilares del Aprendizaje (UNESCO): * Aprender a conocer:
Contenidos conceptuales (ideas, teorías, definiciones). * Aprender a hacer: Contenidos
procedimentales (capacidades, procedimientos, habilidades). * Aprender a ser: Contenidos
actitudinales (autonomía personal, autoconocimiento, responsabilidad). * Aprender a convivir:
Contenidos actitudinales (valores sociales, solidaridad, empatía). * Leyes en Colombia (Sección 1.6.1):
* Ley 115 de 1994: Regula la educación pública formal, define niveles educativos, contenidos, y
necesidades de grupos poblacionales. * Plan Decenal de Educación 2006-2016: Políticas para la
transformación de la educación colombiana. * Ley 119 de 1994: Reestructura el SENA, define sus
objetivos, funciones y misión. Rige la f
- Introducción La Educación en
el Ojo del Huracán
- Pedagogia
- Pedagogías Socio-Constructivistas
- Origen: Estudios del psicólogo ruso Lev Vygotsky. * Principios Fundamentales: *
La cognición, la sociedad y la cultura son propulsoras del aprendizaje. * Las
interacciones sociales permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante. * El
modelo socio-constructivista se fundamenta en varios estándares: * El
aprendizaje se da tanto en el desarrollo intelectual de la persona
individualmente como en comunidad. * El conocimiento aparece primero como
proceso social y después como individual. * El aprendizaje se da mediante
funciones mentales ya sean inferiores o superiores. * Las inferiores describen
recursos genéticamente determinados (funciones naturales limitadas). * Las
superiores son más complejas, se desarrollan por la interacción social. * El
lenguaje (habla) juega un papel importante en el individuo, conectándolo con
una cultura específica. * Los símbolos, sistemas numéricos, la escritura, etc.,
juegan un papel importante en el desarrollo, estableciendo un puen
- Origen: Estudios del psicólogo ruso Lev Vygotsky. * Principios Fundamentales: *
La cognición, la sociedad y la cultura son propulsoras del aprendizaje. * Las
interacciones sociales permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante. * El
modelo socio-constructivista se fundamenta en varios estándares: * El
aprendizaje se da tanto en el desarrollo intelectual de la persona
individualmente como en comunidad. * El conocimiento aparece primero como
proceso social y después como individual. * El aprendizaje se da mediante
funciones mentales ya sean inferiores o superiores. * Las inferiores describen
recursos genéticamente determinados (funciones naturales limitadas). * Las
superiores son más complejas, se desarrollan por la interacción social. * El
lenguaje (habla) juega un papel importante en el individuo, conectándolo con
una cultura específica. * Los símbolos, sistemas numéricos, la escritura, etc.,
juegan un papel importante en el desarrollo, estableciendo un puen
- Pedagogías Críticas
- Responsabilidad social con mi entorno. * Cita de Paulo Freire: "La función principal de la educación
es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en
ella y transformándola." * Rol del Ciudadano: * Ejercer su rol con compromiso, solidaridad,
conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos. * No se puede prever el alcance de
los nuevos paradigmas que se están formando. * Se busca mejorar la calidad educativa y construir
un paradigma de formación crítica. * No se deben culpar a los estudiantes o docentes por la
situación educativa; en cambio, se debe reinventar. * Contexto Actual: * Las tecnologías, la
masificación y la velocidad de la información llevan a la educación a formar sujetos capaces de
establecer un papel definido en la sociedad. * Los gobiernos están construyendo un gran periodo de
reformas (ej. movimientos estudiantiles). * Buscan una educación que transforme con firmeza en
nuevos h
- Responsabilidad social con mi entorno. * Cita de Paulo Freire: "La función principal de la educación
es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en
ella y transformándola." * Rol del Ciudadano: * Ejercer su rol con compromiso, solidaridad,
conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos. * No se puede prever el alcance de
los nuevos paradigmas que se están formando. * Se busca mejorar la calidad educativa y construir
un paradigma de formación crítica. * No se deben culpar a los estudiantes o docentes por la
situación educativa; en cambio, se debe reinventar. * Contexto Actual: * Las tecnologías, la
masificación y la velocidad de la información llevan a la educación a formar sujetos capaces de
establecer un papel definido en la sociedad. * Los gobiernos están construyendo un gran periodo de
reformas (ej. movimientos estudiantiles). * Buscan una educación que transforme con firmeza en
nuevos h
- -Origen en
Grecia*Etimologicamente del
griego Paidos que significa niño
y Aguein que significa guiar
- Enfoque Pedagógico SENA.
- Antecedentes: Existencia de muchos modelos pedagógicos en instituciones educativas. * Necesidad
de Orientación: Los aprendices pueden acudir a estos modelos para orientar su formación. * Proceso
de Evaluación Institucional: Las instituciones evalúan sus procesos curriculares. * Enfoque
Pedagógico SENA: * Cuando el maestro ingresa a una institución educativa, debe conocer el modelo
que guía la formación. * Esencial para el crecimiento personal. * Fundamental para el desarrollo de
competencias técnicas necesarias en el mundo productivo. * El modelo busca dar respuesta a la
propuesta, comprensión y guía de la situación del aprendiz. * Es una parte fundamental e
integradora de la formación profesional integral del SENA. * Busca asegurar la coherencia con los
principios y propósitos de la Formación Profesional Integral. * Garantizar la calidad y pertinencia de
la formación. * La Formación Profesional Integral en SENA: Se desarrolla mediante una propuesta
pedagógica fu
- ----->
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- Antecedentes: Existencia de muchos modelos pedagógicos en instituciones educativas. * Necesidad
de Orientación: Los aprendices pueden acudir a estos modelos para orientar su formación. * Proceso
de Evaluación Institucional: Las instituciones evalúan sus procesos curriculares. * Enfoque
Pedagógico SENA: * Cuando el maestro ingresa a una institución educativa, debe conocer el modelo
que guía la formación. * Esencial para el crecimiento personal. * Fundamental para el desarrollo de
competencias técnicas necesarias en el mundo productivo. * El modelo busca dar respuesta a la
propuesta, comprensión y guía de la situación del aprendiz. * Es una parte fundamental e
integradora de la formación profesional integral del SENA. * Busca asegurar la coherencia con los
principios y propósitos de la Formación Profesional Integral. * Garantizar la calidad y pertinencia de
la formación. * La Formación Profesional Integral en SENA: Se desarrolla mediante una propuesta
pedagógica fu
- Pedagogías Socio-Constructivistas
- SENA
- * Colombia: Posición importante globalmente (geopolítica,
territorio, población, biodiversidad, talento humano). * Impacto de
la economía mundial en Colombia. * SENA: Contribuye a la
formación de talento humano, competitividad empresarial y
reducción de brechas sociales. * Políticas Educativas SENA (Sección
1.7.2): * Institución clave para la formación para el trabajo en
Colombia. * Políticas educativas vigentes apoyadas por entidades
gubernamentales (Ministerio de Educación Nacional, Banco
Mundial).
- 7 Pilares de la Formación SENA
- 1. SENA, territorio de paz 2. Aprendizaje para el servicio 3.
Proyecto de vida 4. Responsabilidad e innovación social 5.
Liderazgo 6. Resiliencia 7. Manejo de conflictos * Desarrollo
Humano Integral (Sección 1.7.7): * Compromiso con la
transformación social y productiva. * Desarrollo de perfiles
de aprendices para ser mejores personas, ciudadanos y
trabajadores. * Garantizar dignidad y libertad del ser
humano, del trabajador y del trabajo. * Edificación de un país
justo y en paz
- 1. SENA, territorio de paz 2. Aprendizaje para el servicio 3.
Proyecto de vida 4. Responsabilidad e innovación social 5.
Liderazgo 6. Resiliencia 7. Manejo de conflictos * Desarrollo
Humano Integral (Sección 1.7.7): * Compromiso con la
transformación social y productiva. * Desarrollo de perfiles
de aprendices para ser mejores personas, ciudadanos y
trabajadores. * Garantizar dignidad y libertad del ser
humano, del trabajador y del trabajo. * Edificación de un país
justo y en paz
- CARACTERISTICAS
- Formación Profesional Integral * Proceso teórico-práctico. * Desarrollo de
conocimientos, técnicas, actitudes y valores. * Permite actuar crítica y
creativamente. * "Mundo del trabajo": Actividad productiva. * "Mundo de
la vida": Construcción de la dimensión personal y social. * Formación
integral en SENA: Adquisición de conocimientos, destrezas, aptitudes,
valores para el desarrollo humano y participación en el trabajo productivo.
* Innovación y Tecnología * SENA ofrece 430 cursos virtuales
complementarios (40-60 horas) y 8 programas de formación técnica y
tecnológica. * Sector Productivo * Elemento central en la composición del
SENA (triada). * Responde a requerimientos y necesidades de
profesionales. * SENA forma aprendices para el desarrollo
socio-económico del país. * Calidad * Sistema de mejora continua
(eficiencia y eficacia). * Generación de conocimientos técnicos, culturales y
val
- Formación Profesional Integral * Proceso teórico-práctico. * Desarrollo de
conocimientos, técnicas, actitudes y valores. * Permite actuar crítica y
creativamente. * "Mundo del trabajo": Actividad productiva. * "Mundo de
la vida": Construcción de la dimensión personal y social. * Formación
integral en SENA: Adquisición de conocimientos, destrezas, aptitudes,
valores para el desarrollo humano y participación en el trabajo productivo.
* Innovación y Tecnología * SENA ofrece 430 cursos virtuales
complementarios (40-60 horas) y 8 programas de formación técnica y
tecnológica. * Sector Productivo * Elemento central en la composición del
SENA (triada). * Responde a requerimientos y necesidades de
profesionales. * SENA forma aprendices para el desarrollo
socio-económico del país. * Calidad * Sistema de mejora continua
(eficiencia y eficacia). * Generación de conocimientos técnicos, culturales y
val
- * Colombia: Posición importante globalmente (geopolítica,
territorio, población, biodiversidad, talento humano). * Impacto de
la economía mundial en Colombia. * SENA: Contribuye a la
formación de talento humano, competitividad empresarial y
reducción de brechas sociales. * Políticas Educativas SENA (Sección
1.7.2): * Institución clave para la formación para el trabajo en
Colombia. * Políticas educativas vigentes apoyadas por entidades
gubernamentales (Ministerio de Educación Nacional, Banco
Mundial).
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