Nació en Ávila, España, el año 1937. Estudió Filosofía en Bélgica, donde obtuvo su doctorado en el año 1971.
Realizó estudios de posdoctorado en Antropología y Semiótica en la Escuela de Altos Estudios de París.

1. La tradición del aprendizaje.

El eje de escuela es el texto, el libro.
Desde el siglo XVII, con el nacimiento de la imprenta, la edad se convierte en un criterio para ir poder accediendo de forma organizada al conocimiento.

El no seguir dicho orden, es anormal.
No puede ir ni más lento, ni más rápido.

Incluso la escuela puede validar unas lecturas a la vez que censura otras.

3. El escamoteo de la realidad.

La escuela prefiere hacer parecer que no hay más formas de aprender validamente.

Lo que aleja a la educación de pensar en otras formas de transmitir el conocimiento.

5. El estallido de las fronteras.

La televisión rompe con esa secuencia en la que se deben aprender las cosas.
Ese proceso escalonado que es necesario en la lectura, no es necesario en la TV.

Hay un estallido en esa frontera entre el mundo de los niños y el mundo de los adultos.
(Antes del siglo XVII el niño permanecia con el papá para aprender, luego con el naciemiento de la primaria se divide el mundo del adulto con el del niño)

En la televisión se tiene acceso a diferentes discursos en un poco tiempo.

EJEMPLO ZAPPING

La televisión enseña a los adolescentes que las fronteras que organizan y sustentan los saberes ya no tienen fuerza y legitimidad.

7. El pensamiento visual.

Estamos en una nueva era del conocimiento.
La imagen es un elemento más dificil de controlar, a diferencia de la lectura.

Son solo herramientas superficiales, pero aún no entienden el reto cultural.

9. Interactuar con los medios.

Los medios descentran las formas de transmición y circulación del saber.
Constituyen el escenario decisivo de la socialización de dispositivos de identificación

La escuela debe hibridar el audivisual con la cultura escrita.
Así como se hibridó el arte y la ciencia.

Necesitamos una escuela que retroalimente las practivas comunicativas de la sociedad, donde aduma nuevos modelos de producir saber.

NECESITAMOS QUE

Maestro sea igual a...