b. Conocimientos de la tecnología de fabricación.

a. Conocimiento del sector.

d. Ninguna de las anteriores

c. Conocimientos sobre la competencia

b. Rentista.

c. Empresario.

d. Todas las anteriores

a. Auto empleado.

b. Un plan económico con el coste total del producto.

c. Un plan que incluye entre otros, Política de Precios, Política de Distribución y Política de Comunicación.

d. Ninguno de los anteriores

a. Un plan de fechas con las exposiciones y ferias más importantes.

a. Un plan de fechas con las exposiciones y ferias más importantes.

d. Ninguna de los anteriores

c. Planes de aprovisionamiento

b. Planes de Calidad medioambiental

a. Criterios y política de selección de empleados.

d. Ninguna de los anteriores

b. Criterios de remuneración.

c. Perfil de los directivos

a. Sólo se realiza cuando se va a vender la empresa.

c. Sólo lo debe conocer el dueño de la empresa.

d. Ninguna de los anteriores

b. No debe incluir las operaciones confidenciales.

b. Se fija a principio de año y permanece invariable.

c. Lo realizan los bancos y entidades de préstamos a petición de la empresa.

a. Se usa para pagar las nóminas y salarios.

d. Ninguna de los anteriores

a. Es igual en todos los países.

c. Fija las obligaciones legales de la Empresa

d. Ninguna de los anteriores

b. Es diferente en cada país.

d. Ninguna de las anteriores.

c. Inseguridad financiera

b. Soledad

a. Independencia

d. Ninguna de las anteriores.

b. Autodisciplina.

a. Fracaso del negocio

c. Inseguridad financiera.

b. Es muy creativo.

d. Ninguna de las anteriores.

a. Asume riesgos.

c. Es muy conservador.

c. Trabaja sobre ideas que aportan resultados seguros.

a. Es de naturaleza innovadora.

b. Huye de los riegos y las situaciones complicadas.

d. Ninguna de las anteriores.

d. Ninguna de las anteriores.

c. Son fruto de un trabajo y esfuerzo

b. Son fruto de un aprendizaje.

a. Se nace con ellas.

c. Cumplimiento de compromisos

a. Iniciativa y búsqueda de oportunidades

b. Persistencia

d. Ninguna de las anteriores.

a. Correr riesgos calculados

c. Búsqueda de información

b. Fijación de metas y objetivos

d. Ninguna de las anteriores.

b. Autoconfianza e independencia

c. Creatividad

a. Persuasión y creación de redes de apoyo

d. Ninguna de las anteriores

c. Trabajo en equipo

b. Facilidad para aceptación de ideas de otros

d. Facilidad para aceptación de ideas de otros

a. Capacidad de improvisación

b. Permiten modificar aptitudes y comportamientos

a. Permiten que nos conozcamos mejor

c. Permiten ahorrar costes de empresa

d. Ninguna de las anteriores.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Permite a los alumnos pensar como computadoras.

a. Es esencial para la educación matemática.

c. Incrementa el coeficiente de inteligencia (CI)

c. Prevalece la ‘idea feliz’.

a. Normalmente hay un único camino a seguir.

b. Puede haber varios caminos a seguir.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Son diferentes.

c. En un problema no se puede encontrar la solución por aplicación directa de un caso anterior..

d. Ninguna de las anteriores.

a. Se trata de lo mismo.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Representa un desafío para el que lo trata de resolver

a. Tiene trampas dentro de él.

c. Desde el inicio parece un reto irresoluble.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Separar lo importante de lo urgente.

c. Tardar el menor tiempo posible.

a. Hacer un resumen del problema.

c. Comprobar la solución y ajustar las desviaciones hasta que coincida con elenunciado.

a. Comprender el enunciado, trazar un plan, poner en prácica el plan y comprobar la solución.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Comprender el plan, comprobar el enunciado y escribir la solución.

d. Ninguna de las anteriores

a. Es difícil de resolver.

b. Es fácil de resolver

c. Lo resulte el 50% de la clase

a. ¿Usa los datos aportados?

b. ¿hay una o varias soluciones?

d. Ninguna de las anteriores

c. ¿Se puede resolver por tanteo?

c. Verificación, Análisis y resumen.

d. Ninguna de las anteriores

a. Análisis, improvisación y comprobación.

b. Análisis, exploración y comprobación.

d. Ninguna de las anteriores

b. Conocer las fases para resolver problemas y así poderlo plantear adecuadamente.

c. Enseñar a los alumnos una metodología de resolución de problemas.

a. Entender la importancia del diseño de problemas.

a. Esencial para la educación matemática.

b. Una elección entre dos o más alternativas

d. Ninguna de las anteriores.

c. Para los más inteligentes.

a. Normalmente hay un único camino a seguir.

c. Siempre se pierde algo al elegir una alternativa.

b. Puede haber varios caminos a seguir.

d. Ninguna de las anteriores.

d. Ninguna de las anteriores

c. Asunción de riesgos-

a. Análisis de alternativas de decisión.

b. Evaluación de alternativas.

b. Es la que utilizan las entidades sin ánimo de lucro.

c. Supone que el ser humano busca maximizar resultados.

a. Supone que lo más importante es la economía del país.

d. Ninguna de las anteriores.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Busca la satisfacción personal del que toma las decisiones.

a. Considera que el que toma las decisiones es una especie de administrador al que le falta información.

c. No tiene límites racionales a la hora de tomar decisiones.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Modelo de realidad extendida.

c. La simplicidad racional.

a. El favorito intuitivo.

d. Ninguna de las anteriores.

a. Primero recolecta los datos

c. Primero define el problema.

b. Primero busca alternativas de solución.

a. De manera intuitiva.

c. Los problemas nunca se resuelven, solo se suavizan.

d. Ninguna de las anteriores.

b. No hace falta seguir una metodología-

c. Hay que elegir la menos mala de las soluciones.

b. Hay que conocer las soluciones y alternativas posibles.

d.
Ninguna de las anteriores.

a. Hay que estar bien informado.

d. Ninguna de las anteriores.

c. Las reglas de toma de decisiones.

b. Una tabla matemática con probabilidades.

a. Una matriz de ponderación de las posibles soluciones.