a. Conocimiento del sector.

c. Conocimientos sobre la competencia

d. Ninguna de las anteriores

b. Conocimientos de la tecnología de fabricación.

b. Rentista.

d. Todas las anteriores

a. Auto empleado.

c. Empresario.

c. Un plan que incluye entre otros, Política de Precios, Política de Distribución y Política de Comunicación.

d. Ninguno de los anteriores

b. Un plan económico con el coste total del producto.

a. Un plan de fechas con las exposiciones y ferias más importantes.

c. Planes de aprovisionamiento

d. Ninguna de los anteriores

a. Un plan de fechas con las exposiciones y ferias más importantes.

b. Planes de Calidad medioambiental

c. Perfil de los directivos

b. Criterios de remuneración.

a. Criterios y política de selección de empleados.

d. Ninguna de los anteriores

a. Sólo se realiza cuando se va a vender la empresa.

d. Ninguna de los anteriores

b. No debe incluir las operaciones confidenciales.

c. Sólo lo debe conocer el dueño de la empresa.

b. Se fija a principio de año y permanece invariable.

a. Se usa para pagar las nóminas y salarios.

c. Lo realizan los bancos y entidades de préstamos a petición de la empresa.

d. Ninguna de los anteriores

b. Es diferente en cada país.

a. Es igual en todos los países.

d. Ninguna de los anteriores

c. Fija las obligaciones legales de la Empresa

d. Ninguna de las anteriores.

c. Inseguridad financiera

b. Soledad

a. Independencia

c. Inseguridad financiera.

a. Fracaso del negocio

b. Autodisciplina.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Es muy creativo.

d. Ninguna de las anteriores.

c. Es muy conservador.

a. Asume riesgos.

a. Es de naturaleza innovadora.

c. Trabaja sobre ideas que aportan resultados seguros.

b. Huye de los riegos y las situaciones complicadas.

d. Ninguna de las anteriores.

d. Ninguna de las anteriores.

c. Son fruto de un trabajo y esfuerzo

a. Se nace con ellas.

b. Son fruto de un aprendizaje.

c. Cumplimiento de compromisos

d. Ninguna de las anteriores.

a. Iniciativa y búsqueda de oportunidades

b. Persistencia

c. Búsqueda de información

b. Fijación de metas y objetivos

a. Correr riesgos calculados

d. Ninguna de las anteriores.

d. Ninguna de las anteriores

b. Autoconfianza e independencia

a. Persuasión y creación de redes de apoyo

c. Creatividad

a. Capacidad de improvisación

b. Facilidad para aceptación de ideas de otros

d. Facilidad para aceptación de ideas de otros

c. Trabajo en equipo

b. Permiten modificar aptitudes y comportamientos

d. Ninguna de las anteriores.

a. Permiten que nos conozcamos mejor

c. Permiten ahorrar costes de empresa

a. Es esencial para la educación matemática.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Permite a los alumnos pensar como computadoras.

c. Incrementa el coeficiente de inteligencia (CI)

c. Prevalece la ‘idea feliz’.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Puede haber varios caminos a seguir.

a. Normalmente hay un único camino a seguir.

a. Se trata de lo mismo.

d. Ninguna de las anteriores.

c. En un problema no se puede encontrar la solución por aplicación directa de un caso anterior..

b. Son diferentes.

b. Representa un desafío para el que lo trata de resolver

d. Ninguna de las anteriores.

a. Tiene trampas dentro de él.

c. Desde el inicio parece un reto irresoluble.

b. Separar lo importante de lo urgente.

c. Tardar el menor tiempo posible.

d. Ninguna de las anteriores.

a. Hacer un resumen del problema.

a. Comprender el enunciado, trazar un plan, poner en prácica el plan y comprobar la solución.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Comprender el plan, comprobar el enunciado y escribir la solución.

c. Comprobar la solución y ajustar las desviaciones hasta que coincida con elenunciado.

c. Lo resulte el 50% de la clase

a. Es difícil de resolver.

b. Es fácil de resolver

d. Ninguna de las anteriores

a. ¿Usa los datos aportados?

b. ¿hay una o varias soluciones?

d. Ninguna de las anteriores

c. ¿Se puede resolver por tanteo?

c. Verificación, Análisis y resumen.

b. Análisis, exploración y comprobación.

d. Ninguna de las anteriores

a. Análisis, improvisación y comprobación.

a. Entender la importancia del diseño de problemas.

d. Ninguna de las anteriores

b. Conocer las fases para resolver problemas y así poderlo plantear adecuadamente.

c. Enseñar a los alumnos una metodología de resolución de problemas.

d. Ninguna de las anteriores.

a. Esencial para la educación matemática.

b. Una elección entre dos o más alternativas

c. Para los más inteligentes.

d. Ninguna de las anteriores.

a. Normalmente hay un único camino a seguir.

b. Puede haber varios caminos a seguir.

c. Siempre se pierde algo al elegir una alternativa.

c. Asunción de riesgos-

b. Evaluación de alternativas.

a. Análisis de alternativas de decisión.

d. Ninguna de las anteriores

a. Supone que lo más importante es la economía del país.

b. Es la que utilizan las entidades sin ánimo de lucro.

d. Ninguna de las anteriores.

c. Supone que el ser humano busca maximizar resultados.

b. Busca la satisfacción personal del que toma las decisiones.

a. Considera que el que toma las decisiones es una especie de administrador al que le falta información.

c. No tiene límites racionales a la hora de tomar decisiones.

d. Ninguna de las anteriores.

d. Ninguna de las anteriores.

c. La simplicidad racional.

a. El favorito intuitivo.

b. Modelo de realidad extendida.

d. Ninguna de las anteriores.

c. Primero define el problema.

a. Primero recolecta los datos

b. Primero busca alternativas de solución.

b. No hace falta seguir una metodología-

d. Ninguna de las anteriores.

a. De manera intuitiva.

c. Los problemas nunca se resuelven, solo se suavizan.

d.
Ninguna de las anteriores.

b. Hay que conocer las soluciones y alternativas posibles.

c. Hay que elegir la menos mala de las soluciones.

a. Hay que estar bien informado.

d. Ninguna de las anteriores.

b. Una tabla matemática con probabilidades.

c. Las reglas de toma de decisiones.

a. Una matriz de ponderación de las posibles soluciones.