1. La experiencia no influye sobre las respuestas instintivas como el canto de los pájaros.

2. Los temores a objetos inofensivos son tan fáciles de adquirir como los miedos a cosas que pueden ser peligrosas.

3. Los reforzadores son objetos, más que objetos tangibles.

4. No existen estímulos generados por el organismo.

5. Piaget es el apellido de un científico creador del condicionamiento clásico.

6. El aprendizaje es una función vital en el ser humano.

7. Solo los seres humanos se pueden condicionar.

8. Define aprendizaje.
(a) Cambio relativamente permanente en el comportamiento de un individuo como resultado de la experiencia, la práctica, la motivación.
(b) Cambio relativamente permanente en el comportamiento de un individuo como resultado de su historia.
(c) Cambios experimentados en la asociación de reforzadores y estímulos.

9. El dinero se considera un:
(a) Estímulo.
(b) Reforzador.
(c) Estímulo incondicional.

10. La relación entre aprendizaje y medio ambiente, se da a partir de un proceso que los cognoscitivistas denominan:
(a) Condicionamiento.
(b) Equilibración.
(c) Condicionamiento clásico.

11. Los primeros estudios acerca del condicionamiento, se centran en los realizados por:
(a) Pavlov y Thorndike.
(b) Darwin.
(c) Skinner y Tolman.

12. Define estímulo:
(a) Toda percepción.
(b) Todo evento y/o acción que condiciona una respuesta.
(c) Todo evento interno y externo a un organismo que provoca una respuesta.

13. A partir del paradigma pavloviano, se realizaron investigaciones que permiten proponer los siguientes resultados:
(a) Una forma de probar la posición E-R es bloquear la respuesta y determinar si aún pueden formarse las asociaciones.
(b) Que existen estímulos neutros que están en el sistema nervioso central.
(c) No todos los organismos se pueden condicionar utilizando la comida como reforzador.

14. Contingencia significa:
(a) El incremento en el umbral de respuesta de un condicionamiento.
(b) La equilibración entre el medio ambiente y el organismo.
(c) El proceso que establece para explicar cuando la presencia del primer estímulo predice la ocurrencia del segundo.

15. ¿Qué es el reforzamiento?

16. ¿En qué consiste el condicionamiento instrumental?

17. ¿Qué es la contigüidad?

18. ¿Cuál es la importancia de la discriminación de estímulos?

19. Se caracteriza porque el reforzamiento se presenta con relación a la respuesta, uno a uno (1 – 1)

20. Se presenta cuando algunas, pero no todas las respuestas, son seguidas por un reforzador.

21. El reforzador se presenta después de un número variable de respuestas.

22. Se refiere al estímulo punitivo que fortalece una respuesta.

23. Este tipo de programa permite generar una respuesta con mayor estabilidad y control, se recomienda utilizarlos al inicio del condicionamiento.

24. Involucra los procesos sinápticos y neuronales del sistema nervioso.

25. Visualiza a la memoria como un sistema de almacenamiento de información del humano, vinculado con los procesos de atención, percepción e imaginación.

26. Menciona la estructura mental ensamblada por los significados (conceptos) que conforman un entramado derivado de las experiencias del sujeto y conformando la estructura, la reunión del todo, lo holístico.

27. Se referirse a los diversos procesos y estructuras implicadas en almacenar experiencias y recuperarlas de nuevo.

28. Codificación, almacenamiento y recuperación.

29. Involucra los procesos sinápticos y neuronales del sistema nervioso.

30. ¿Qué son los recuerdos?

31. ¿Cómo se relacionan los recuerdos con el conocimiento?

32. ¿Cómo aplicarías la imaginería con un grupo de adolescentes?

33. ¿Qué son los conceptos?

34. ¿Qué es el lenguaje para Skinner?

35. ¿Cómo se involucra el aprendizaje y la memoria con la adquisición del lenguaje?