CONSTRUCCIÓN DE PREGUNTAS PARA LA EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES

En el transcurso de los años se ha ido adquiriendo recursos evaluativos para crear y desarrollar aptitudes, en donde la medición juega un papel muy importante en el proceso de evaluación educativa (Foronda y Foronda, 2007, p. 20). En este proceso se realizan los test para obtener datos e información que facilita un análisis para la toma de decisiones.

Poco a poco el uso de los test se fue ampliando, es entonces que surge la necesidad de establecer un marco teórico que sirva de sustento para los procesos evaluativos, siendo la “Teoría de los test” la que se presenta en la mitad del siglo XX en el año 1968, sus autores fueron Frederick Lord y Melvin Novick, considerándose este marco teórico la base para el proceso de la evaluación. Por otro lado, el sistema jerárquico de Bloom (1954), también es utilizado porque permite desarrollar las habilidades del pensamiento básicas y superiores (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación), siendo una guía útil que ofrece múltiples beneficios.

Una vez establecidas las bases, como primer paso para iniciar un test se debe hacer 3 preguntas claves que son: ¿Para qué se va a medir?, ¿Qué se va a medir? y ¿Cómo se va a medir?, en esta última se aborda el diseño del test y las preguntas, considerando que esto demanda de un dominio teórico y de tiempo necesario para desarrollarlo, de tal manera se pueda enriquecer el proceso de evaluación, teniendo en claro el objetivo que se desea alcanzar (Mora, 2004). Además, es importante considerar un manual con 3 normas fundamentales que son: de aplicación, de interpretación y baremación de las puntuaciones (escala), como guía para conocer los factores que influyen directamente en el proceso, para clasificar el contenido y los objetivos conductuales considerados (Lewis , 2003, p. 119).

Según Ordoñez y Romero (2013) existen diversos tipos de preguntas para la medición de los aprendizajes que son: de cuestionamiento directo, de completamiento, de ordenamiento, de relación de columnas, de multirreactivos y de elección de elementos; es necesario que estos sean redactados correctamente, porque de esta manera minimizaría errores conceptuales dentro de este proceso.

En conclusión, es necesario seguir un proceso estructurado y riguroso para que los resultados sean confiables y válidos, abarcando un panorama amplio dentro del ámbito educativo, y así lograr los objetivos planteados; considerando como punto de partidas las 3 preguntas claves. Esto es fundamental para evitar que el margen de error afecte el proceso. Además, al momento de ser redactados se debe considerar la correcta sintaxis, gramática y ortografía, con la estructura acorde al tipo de pregunta, siendo claro, preciso y conciso.

FORTALEZAS

En las prácticas preprofesionales tuve la oportunidad de observar el tipo de reactivos que las docentes aplicaban en periodos parciales y quimestrales para medir los conocimientos que los educandos obtenían al finalizar cada etapa. Se aplicaban reactivos acordes a la edad del niño como: completar figuras, pintar la respuesta correcta, unir con líneas según corresponda, entre otras. Otra de mis experiencias con este tipo de reactivos fue con ciertos docentes en la universidad. Además, cuando realicé la prueba del ENES también había preguntas objetivas, como: cuestionamiento directo, completamiento, ordenamiento y opciones múltiples.

DEBILIDADES

En mi proceso de formación profesional ningún docente me había incentivado a emplear las diversas plataformas virtuales que hoy en día existen, y tampoco tuve la iniciativa de hacerlo; sin embargo, considero que son de gran ayuda para organizar mis trabajos y que en un futuro pueda preparar material didáctico de una manera creativa y útil.

ACCIÓN DE MEJORA

Mi compromiso es practicar el manejo de las aplicaciones recomendadas por la docente u otras que sean de gran ayuda para realizar mi portafolio virtual y reactivos. Esto será un aprendizaje significativo, porque el uso de las TIC es algo que emplearé en mi vida profesional y son necesarias en la actualidad para realizar diversas actividades educativas y laborales. Además, seguiré las recomendaciones de la docente para mejorar en la realización de reactivos porque son temas de gran relevancia en mi proceso de preparación profesional.