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Autor: Pedro Antonio Rojo Villada
Tema: La relevancia que tiene la información en la era digital.
Libro: El acceso a la información en la era digital: situación
actual y perspectivas desde las empresas periodísticas multimedia.
Pág. 160-161
Fecha: 2008
Tradicionalmente la difusión de contenidos masiva se realizaba desde una simple fuente a todos los usuarios, la cual ahora está siendo reemplazada por otro medio de interactividad (Internet o el teléfono móvil). Por lo tanto los nuevos medios tendrán que acostumbrarse a la interactividad y demanda de la información con esta audiencia amorfa la cual ya tiene voz y rostro.
El texto, el audio y el vídeo desaparecerá y los profesionales de los medios tendrán que disponer de conocimientos de los procesos de producción de contenido para múltiples formatos, y los modos de distribución de dicho contenido.
Existen medios que ya han comenzado, tomando la delantera en los nuevos formatos para la recolección, el almacenamiento, la distribución y explotación de contenidos, con el incremento exponencial de Internet como una red donde convergen.
Autor: Alexey Semenov, Instituto de Educación Abierta de Moscú(Federación Rusa)
Tema: Las nuevas formas de aprender con el auge de las TIC.
Libro: Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza
Pág. 185-186
Fecha: 2005
En la educación las TIC no son una materia que puede enseñarse y aprenderse en forma independiente de las demás materias. Por el contrario, las TIC, por su propia naturaleza, se deben tratar como: interdisciplinaria, integradora y transcurricular. El método de enseñanza y aprendizaje el uso de las TIC, ayudará tanto a docentes como a estudiantes a tomar más conciencia de sus propias capacidades y responsabilidades, además estas pueden enseñarse en una clase dedicada especialmente a ellas. En cualquier caso, las clases introductorias sobre cualquier aspecto específico de las TIC (que constituyan un módulo de aprendizaje) no deberían durar más que unas pocas horas (e incluso sería mejor si se dieran en una sola clase)y sus tareas debe tener un sentido concreto para los estudiantes desde el comienzo.
Autor: Carla Maglione y Nicolás Varlotta
Tema: Cómo se identifican fuentes y recursos confiables
Libro: Investigación, gestión y búsqueda de información en Internet
Pág. 18
Fecha: 2005
Toda la información, los recursos y materiales en Internet, requieren la necesidad de analizarlos y seleccionarlos en todo momento. Sin embargo, cuando la búsqueda de información se realiza como preparación de una planificación de enseñanza, o bien cuando se realiza como una tarea para promover aprendizajes, es preciso considerar varios aspectos, entre ellos el perfil de los destinatarios, sus intereses y expectativas, las características del contexto, la adecuación curricular, etcétera. La selección y análisis de la información es útil para los docentes como para los estudiantes cuando se propone la búsqueda de información.
Al evaluar algo, es preciso construir una serie de indicadores que nos orienten. Algunos criterios serían los siguientes:
Autoridad
Selección de contenidos
Actualización
Navegabilidad
Organización
Legibilidad
Autor: Javier Areco
Tema: Estrategias de búsqueda de información (nomenclaturas, abreviaciones y atajos)
Libro: Estrategias para buscar en Internet
Pág. 1-3
Fecha: 13-09-2013
Para mejorar nuestras búsquedas, hay estrategias para ejemplificar en nuestro navegador.
Uso de comillas, si ingresamos la palabra “libro” y “lectura”, juntos o separados recuperaremos páginas con términos juntos y en ese orden.
Exclusión de términos, al utilizar un guion o signo (–), después de la frase o palabra estaríamos restando los resultados que no queremos que aparezcan, ejemplo, “libro de lectura” –“cuentos infantiles”.
Buscar sitios específicos empleando la sintaxis “libro de lectura” site:educ.ar, restringimos la búsqueda de un solo sitio, por medio del operador site:. Algo más: utilizando el dominio .ar («libro de lectura»site:.ar) restringiríamos a sitios solo de Argentina.
Buscar archivos, al agregar el operador filetype, un ejemplo para la búsqueda de Pdf así se escribiría: “libro de lectura” filetype:pdf, y así para otros archivos (.DOC; .XLS; .PPT y varios más).
Autor: Andalucia es Digital
Tema: Sitios web que licencien su contenido mediante derechos de autor Copyright y Cretaive Commons
Libro: Derechos de autor en Internet: Normativa y conceptos básicos
Pág. 1
Fecha: 26 ABRIL, 2017
La inmediatez, los múltiples canales de difusión (redes sociales, blogs, webs, foros…) y, en muchos casos, el desconocimiento de las normas legales, centran el debate sobre los derechos de autor en Internet. No hablamos solo de la lucha contra la piratería o las descargas ilegales, sino de acciones cotidianas que, en mayor o menor medida, todos hemos podido vivir en algún momento con la difusión de un contenido en Internet.
Creative Commons: Estas lecencias son una modalidad de derechos de autor que, bajo una serie de condiciones, permiten modificar los términos y condiciones de ese derecho.
Copyright: Copyright es exactamente lo mismo que derecho de autor. Todos conocemos el símbolo del copyright © y su función es poner de manifiesto que la obra o creación están protegidas, aunque el hecho de que no figure expresamente no invalida los derechos de autor.
