En una clase de preescolar, un niño siente la necesidad de hacer sus necesidades, pero como se está divirtiendo no va al baño y se lo hace encima. La maestra al darse cuenta de lo que ha pasado le regaña y le prohíbe salir al recreo. ¿Cuál será la conducta del niño tras el incidente?
Volverá a hacerlo al día siguiente.
Cuando vuelva a tener ganas irá al baño.
No lo volverá a hacer antes del recreo.
Se enfadará y lo volverá a hacer en el acto.
El condicionamiento a través del estímulo y la respuesta. ¿En qué tipo de teoría está presente?
Teoría psicoanalítica.
Teorías Conductistas.
Teoría Cognitiva.
Teoría Sociocultural.
¿Cuál de los siguientes estadios no pertenecen a la teoría de Piaget?
Sensoriomotor.
Preoperacional.
Latencia.
Operaciones concretas.
Las diferentes teorías del desarrollo tienen como objeto de estudio al individuo; aunque el enfoque de las mismas es muy diferente. A continuación intentaremos aplicar las teorías estudiadas a un caso hipotético, en el que se plantea la posibilidad de que un individuo modifique sus decisiones atendiendo a la adquisición de nuevos aprendizajes. Hipótesis: “Un niño de ocho años de edad, resuelve correctamente un problema de matemáticas que le ha planteado su profesor. Transcurridos cuatro años, el profesor le vuelve a plantear el mismo problema de matemáticas. Aplicando las diferentes teorías del aprendizaje, valore los posibles cambios de estrategia en la resolución de dicho problema por parte del alumno.”
La Teoría ecológica defiende que las estrategias utilizadas para resolver el problema serían las mismas, puesto que al individuo se le plantea el mismo dilema.
El enfoque de la Teoría de ciclo vital plantea que el individuo resolverá el problema de la misma forma a lo largo de su vida sin modificar las estrategias.
Desde la perspectiva de diferentes teorías, la estrategias utilizadas por el niño podrían cambiar, atendiendo a las vivencias del mismo a lo largo de esos cuatro años.
Las teorías conductistas plantean que la forma de resolver el problema no cambiará y utilizará las mismas estrategias, ya que las conductas y las decisiones que tomará son innatas.
¿En cuál de las teorías estudiadas se plantea la importancia del entorno laboral, social y afectivo aunque el niño no participe en ellos?
Teoría sociocultural de Vygotsky
Teorías conductistas
Teoría constructivista de Piaget
Perspectiva ecológica
Según el sistema ecológico de Brofenbrenner, el “mesosistema” está formado por:
Amistades de los padres, organizaciones culturales, profesionales…
Familia, escuela, lugares de juego.
Creencias, valores, política economía…
Relaciones escuela, familia, compañeros.
Watson estaba convencido de que la mayor parte del comportamiento puede ser explicado por el aprendizaje ¿En que teoría podemos situar a Watson? ¿Cuáles son los principios básicos de esta teoría?
Teoría etológica, Interesados por el estudio de aquellas conductas que tienen su origen biológico que cumplen su función de adaptación y supervivencia (conducta de Apego)
Teoría sociocultural de Vygotsky, busca su origen en los procesos psicológicos en la sociedad, la cultura y el contexto histórico.
Teoría Conductista, el objeto de estudio es la conducta humana y la conducta es aprendida.
Teoría Psicoanalítica, la conducta humana esta determinada por fuerzas instintivas, los deseos reprimidos van al inconsciente, equilibrio entre realidad y exigencias morales
Según la teoría conductista, a diferencia de la teoría ecológica…
Propone el estudio psicológico del ser humano limitándolo a la conducta observable.
Proporciona un análisis detallado de las influencias ambientales entre otros aspectos.
Propone un estudio psicológico del ser humano basado tanto en observar la conducta como en analizar detalladamente las influencias ambientales.
Se basaba solamente en analizar los contextos naturales del individuo como la familia, escuela, comunidad,…
¿Qué estadio del pensamiento de Piaget utiliza la característica del uso de símbolos, especialmente el lenguaje, para representar internamente objetos y limita la capacidad para usar operaciones mentales?
Sensiomotor.
Operaciones formales.
Según Baumrind(1971) y Maccoby y Martin (1983) , ¿qué estilo de crianza paternal hubiese sido seguida si años posteriores a su infancia, resulta un niño ansioso, introvertido y dependiente?
Estilo negligente
Estilo democrático
Estilo autoritario
Estilo permisivo
Según Vygotski, el desarrollo cognitivo:
Sólo viene determinado por la genética, mientras que el medio no influye en nada
Ssólo viene determinado por el entorno sociocultural, sin intervención de la genética
Se ve condicionado por la genética y por el entorno sociocultural en la misma proporción
Presenta influencias de la genética, aunque es el desarrollo sociocultural lo que resulta decisivo
En un colegio, un profesor separa a los alumnos en cuatro grupos y a cada uno le asigna una estación del año. Se asegura de repartir a los niños con dificultades entre los diferentes grupos y les proporciona las herramientas necesarias para informarse del tema y les permita crear materiales que luego tendrán que utilizar. Los deja trabajar por su cuenta, sólo interfiriendo cuando sea necesario para aclarar dudas, aportar otros detalles y guiarlos. Por último, los pone a todos en una mesa redonda, dónde cada uno, con el material elaborado, tendrá que defender la estación que se le ha sido asignada como la mejor, dando argumentos sobre ello. ¿En qué teoría de la psicología del desarrollo se está basando este profesor a la hora de impartir su clase?
Teoría Conductista.
Teoría de Piaget.
Teoría de Vygotsky.
Teoría Ecológica.
La teoría de Piaget es interaccionista hace hincapié, en que el desarrollo esta determinado por:
Las características de la sociedad
Factores hereditarios, neuronales, hormonales y constitucionales
Factores ambiéntales y biológicos
Factores ambientales
De las siguientes fases, ¿ Cúal no corresponde a las etapas del desarrollo según Sigmund Freud?
Fálica
De latencia
Preoperacional
Genital
Según la teoría sociocultural de Vygotsky ¿cuál de estas afirmaciones es correcta?
El desarrollo es un proceso que dura toda la vida, no todo los procesos de cambio se inician en el nacimiento y se terminan en la adolescencia.
El desarrollo es un proceso multidireccional y multidimensional.
En la zona del desarrollo próximo se encuentran los procesos cognitivos que están próximos a desarrollarse y completarse.
El desarrollo es un proceso en el que se dan ganancias y pérdidas.
Se nos plantea la posibilidad de estudiar la capacidad educativa de un grupo de jóvenes, en el mismo curso escolar, realizando una recopilación de datos en el año 2013 y otra en el 2016 de en la misma muestra ¿Qué tipo de diseño aplicaremos?
Diseño experimental.
Diseño cuasi-experimental.
Diseño transversal.
Diseño longitudinal.
Cuando hablamos de Mesosistema nos referimos…
…a los valores culturales y étnicos, las creencias, las circunstancias sociales y sucesos históricos de la comunidad.
…a que está constituido por una serie de entornos o contextos más amplios, alejados y generalmente, ajenos al niño.
…al contexto más inmediato y próximo.
…a las influencias contextuales debidas a las relaciones entre los diferentes microsistemas.
¿En qué consiste la teoría de Benedek y Brown, sobre las diferencias de género de los hijos durante el divorcio?
Los hijos de sexo masculino de familias donde falta la figura paterna son más dependientes, menos competitivos, más agresivos, les interesa menos el deporte, obtienen peores resultados académicos y tienen más problemas de disciplina. Por otro lado las niñas, suelen tener dificultades para relacionarse con el sexo opuesto, son más precoces sexualmente y tienen un deficiente ajuste psicológico.
No es la diferencia de género el aspecto que afecta ante un divorcio si no, la edad. Los niños más pequeños están menos capacitados para evaluar las causas y consecuencias del divorcio de sus padres y presentan más problemas de exteriorización de conductas de agresión, antisociales, impulsivas y desobediencia que los niños mayores.
Mas que el divorcio en sí mismo o la diferencia de género, lo que afecta más negativamente al desarrollo del niño son las circunstancias que lo acompañan. Indudablemente no todos los niños se ven afectados en igual medida por la ruptura del núcleo familiar.
No existen diferencias de género ya que los mayores problemas se deben a características previas y no al propio divorcio.
Según la Teoría Conductista y según las propuestas de las tres formas o tipos de aprendizaje conductual que han propuesto sus precursores, podemos afirmar que:
En el aprendizaje por condicionamiento clásico, el medio externo no influye en el desarrollo.
En el condicionamiento operante, los refuerzos y los castigos si el sujeto lo recibe justo después de su comportamiento, son ineficaces.
En el aprendizaje por observación e imitación los niños aprenden a comportarse como los modelos que observan.
En el aprendizaje por modelos del aprendizaje por observación e imitación, no se puede afirmar que la imitación es un factor esencial de aprendizaje.
Dentro de los cuatro estadios del pensamiento de Piaget encontramos el Preoperacional que se refiere al periodo de edad comprendido entre 2-7 años. ¿Cuál de las siguientes características corresponde a dicho estadio?
Pensamientos lógicos sobre la realidad.
Símbolos, como el lenguaje.
Lógica para formular hipótesis.
Clasificación.
Si un niño se ve afectado por las malas relaciones laborales de uno o ambos de sus progenitores ¿a qué nivel del sistema ecológico de Brofenbrenner hacemos referencia?
Microsistema
Mesositema
Exosistema
Macrosistema.
En relación a la Teoría de Piaget y sus estadios, identifica la afirmación correcta.
Los niños con edades comprendidas entre 2-7 años, manifiestan las características propias del estadio denominado Operaciones Concretas.
Entre las características del estadio Sensomotor, el niño es capaz de coordinar las actividades de los sentidos con las actividades motoras.
Zona de desarrollo próximo es uno de los estadios fundamentales por los que pasa la persona a lo largo de su vida.
Dentro del estadio Preoperacional, el niño tiene la capacidad de pensamiento lógico sobre una realidad concreta e inmediata.
En el campo de la psicología evolutiva una de las aportaciones más importantes es la de Piaget, cuya teoría se basa en:
El desarrollo está determinado por factores hereditarios, neuronales, hormonales y constitucionales.
El medio es el factor preponderante del desarrollo.
El desarrollo cognitivo resulta de las continuas interacciones entre los factores biológicos y la realidad del mundo físico y social que rodea al niño.
El desarrollo es fruto de la influencia que ejercen sobre el niño los distintos medios que le rodean y que se producen de forma más directa o indirecta dentro de cada uno de los cuatro sistemas (Microsistema, Exosistema, Mesosistema y Macrosistema) de los que se compone la realidad.
Según Sigmund Freud (1856-1939), la personalidad se compone de tres estructuras independientes relacionadas entre sí, estas son:
Psicológicas, sociales y biológicas.
El macrosistema, el microsistema y el mesosistema.
El inconsciente, el consciente y la conciencia moral.
Intrapsicológicas, interpsicológicas y de internalización.
¿Qué hijos/as tienen más dificultades de adaptación en una familia reconstruida?
Los que viven solo con el padre.
Los que viven solo con la madre.
Los que viven con la madre / padrastro.
Los hijos que viven con padre / madrastra.
En el enfoque del ciclo vital el desarrollo psicológico se debe:
Al contexto.
A la influencia del medio en el individuo y del individuo en el medio.
A los cambios que se producen desde la concepción hasta la muerte.
Al aprendizaje del comportamiento.
Cuál de estos conceptos pertenece a las teorías conductistas :
Observaciones de carácter naturalista.
Aprendizaje por observación e imitación.
Mecanismos de asimilación y acomodación.
Conducta de apego.
¿Cuál es, según Baltes, Reese, Lipsitt, la esencia del enfoque del ciclo vital?
Considerar como una evolución los cambios psicológicos y fisiológicos de los seres vivos desde su nacimiento hasta su muerte.
Atribuir carácter evolutivo o de desarrollo a todos los cambios psicológicos que ocurren en los individuos desde su concepción hasta su muerte.
Atribuir a las características del contexto una influencia decisiva en la conformación de la personalidad y las conductas del niño.
Atribuir carácter evolutivo o de desarrollo a todos los cambios psicológicos que ocurren en los individuos desde su infancia hasta la adolescencia.
Refiriéndonos al descubrimiento asistido como potenciador del aprendizaje, ¿a qué término se le conoce como “instrumento” que transforma la realidad y cuya función es modificar esa realidad de forma activa?
Andamiaje
Acción
Mediador
Sensoriomotor
¿Cuál de las siguientes características pertenece al psicoanálisis?
Las pulsaciones y deseos reprimidos van al inconsciente.
La conducta es aprendida.
Las funciones mentales superiores se desarrollan gracias a un doble proceso: interpsicológico e intrapsicológico.
Concibe el contexto como un realidad compleja integrada por sistemas interrelacionados.
¿Cómo se llama el proceso al que llega el niño una vez ajustados sus conocimientos a la realidad?
Esquemas
Asimilación
Acomodación
Desequilibrio
En las diferentes teorías psicológicas estudiadas, no siempre el sujeto juega un papel activo. ¿En cuál de las siguientes teorías psicológicas tiene un papel pasivo el individuo?
Teoría psicoanalítica
Teoría etológica
Teoría de Piaget
Según la teoría psicosexual de Freud un niño de 2 años está inmerso en la etapa:
Anal
Sensoriomtor
¿Cuál de los siguientes estilos de socialización se ajusta mejor al desarrollo del niño?
Padres autoritarios
Padres permisivos
Padres democráticos
Padres negligentes
Según la Teoría Psicoanalítica de Freud, ¿En qué etapa o estadio, el niño vuelca su interés en las relaciones, juegos con iguales, la vida en el colegio, en la familia y en el mundo externo?
En el estadio de operaciones concretas
Fase de latencia
Fase oral.
Fase genital.
Para Vygotsky:
El desarrollo precede al aprendizaje.
El desarrollo depende de múltiples variables contextuales y de las relaciones que se establecen entre ellas.
El desarrollo supone la conversión de las relaciones sociales en funciones psíquicas por un proceso de internalización.
El desarrollo se basa exclusivamente en la acumulación cuantitativa de experiencias de aprendizaje aisladas.
El crecimiento cognitivo procede de la misma manera que el crecimiento embriológico, avanzando hacia estructuras más diferenciadas y complejas, permitiendo a los organismos dar respuestas adaptativas a las exigencias del medio. Estas afirmaciones recogen las propuestas de:
U. Bronfenbrenner
Piaget
J.B.Watson
Baltes, Hetherington y Lipsitt
Según los conductistas de finales del Siglo XX, ¿qué tres formas o tipos de aprendizaje conductual se proponen?
Asimilación, aprendizaje por condicionamiento operante y aprendizaje por observación e imitación
Aprendizaje por condicionamiento clásico, aprendizaje por condicionamiento operante y aprendizaje por observación e imitación.
Aprendizaje por condicionamiento clásico, andamiaje y aprendizaje por observación e imitación.
Aprendizaje por condicionamiento clásico, aprendizaje por condicionamiento operante y las estructuras de la personalidad.
Según Piaget, en la construcción del pensamiento, el niño y adolescente recorren una secuencia de estadios según una secuencia fija, que de forma ordenada serían:
Preoperacional, Operaciones Concretas, Sensoriomotor y Operaciones Formales.
Operaciones formales, Preoperacional, Sensoriomotor y Operaciones Concretas
Preoperacional, Sensoriomotor, Operaciones Formales y Operaciones Concretas.
Sensoriomotor, Preoperacional, Operaciones Concretas y Operaciones Formales.
Según la teoría Psicoanalista, las ideas básicas del desarrollo por las que pasa un niño son:
El equilibrio dará como resultado un desarrollo psicológico adaptado; la conducta humana está determinada por fuerzas innatas; el aprendizaje se da por observación e imitación.
La coordinación de las actividades de los sentidos con las actividades motoras; el origen social del desarrollo es individual; la sociedad forma su carácter y sus ideas.
Las pulsaciones y deseos reprimidos van al inconsciente; la conducta humana está determinada por fuerzas instintivas; el equilibrio dará como resultado un desarrollo psicológico adaptado.
Las pulsaciones y deseos reprimidos van al inconsciente; el aprendizaje se da por observación e imitación; el origen social del desarrollo es individual; la sociedad forma su carácter y sus ideas.
Según Piaget, ¿qué estadio tiene como característica la adquisición de la capacidad de pensamiento lógico sobre la realidad inmediata?
Condicionamiento operante
Operaciones concretas
Operaciones formales
Según la teoría sociocultural de Vygotski el proceso por el cual el niño interioriza y hace suyas las funciones mentales superiores es :
Interpsicológico
Intrapsicológico
Desarrollo potencial
Desarrollo actual
La teoría ecológica sostiene que el sistema educativo forma parte del sistema llamado:
Mesosistema
Macrosistema
Bronfenbrenner considera el contexto una unidad comprensiva y compleja, integrada por cuatro sistemas organizados jerárquicamente. A cual de esos sistemas corresponde la siguiente definición: "está constituido por una serie de entornos o contextos más alejados y ajenos al niño".
Si un bebé de nueve meses se le muestra un osito, lo normal es que lo coja, sonría y se entretenga con él. Pero, si cuando se presenta el osito, se produce un ruido muy desagradable, el niño aprenderá a tener miedo al osito, si esto se repite reiteradamente, porque asocia el ruido con el osito, ¿a qué tipo de aprendizaje conductual, se refiere?
Condicionamiento operante.
Aprendizaje por condicionamiento clásico.
Ejecución y producción.
