Aportes del Psicoanálisis
Oral (del nacimientos a los 12-18 meses). La boca es la zona erógena y procura al bebé no sólo la satisfacción de alimentarse, sino sobre todo el placer de chupar o succionar . Es decir, de poner en movimiento los labios, la lengua y el paladar en una alternancia rítmica.

Etapa fálica (de 3 a 6 años). El órgano sexual masculino desempeña un papel dominante. En esta fase las caricias masturbatorias y los tocamientos ritmados de las partes genitales proveen al niño un placer autoerótico.
Freud considera que el clítoris es considerado por la niña como una forma de falo inferior.
Además habla sobre el complejo de Edipo y Electra.

Etapa genital (desde la pubertad en adelante): surge en la adolescencia cuando maduran los órganos genitales. Hay un surgimiento de los deseos sexuales y agresivos. El impulso sexual, el cual antes era autoerótico, se busca satisfacer a partir de una interacción genuina con los demás.
De acuerdo al aparato psíquico y sus componentes: ello, super yo y yo.

Contribuciones del Psicoanálisis

Al poner al descubierto los conflictos id-super ego, entran en funcionamiento los mecanismos de defensa como medio de hacer frente a las situaciones difíciles en las que el ego se encuentra.
El objeto principal de los mecanismos de defensa es reducir la ansiedad. En algunos casos refuerzan el ego, pero en la mayoría de los casos son estrategias protectoras.
La defensa se da de dos maneras: mediante un auto engaño y mediante la deformación de la realidad
Los m. de d. reducen la ansiedad de la manera más eficaz cuando operan inconscientemente, sin embargo solo reducen el dolor y la vergüenza pero no hacen nada para resolver el conflicto o problema perturbador.

ESCUELA CONDUCTISTA
(JOHN B. WARSON, IVÁN PAVLOV, SKINNER)
Mientras que el psicoanálisis mira hacia adentro del organismo, el enfoque conductual enfatiza en el comportamiento observable.
Mientras en Europa se concebía la Psicología como estudio de las funciones mentales (Mentalismo de Wundt), y la noción del inconsciente; en USA, Watson, (1913), se basaba en la observación objetiva de los hechos, sostenía que para ser científica y objetiva, la Psicología no debía utilizar más la introspección, ya que este método era subjetivo y no podía ser medido.
John B. Watson, Psicólogo Americano, 1878-1958), se le reconoce como el fundador y principal representante del conductismo, reduce la Psicología al estudio del comportamiento externo observable objetivamente y a su explicación en términos de estímulo-respuesta.
“La Psicología debe ocuparse de la conducta y no de la mente”

ESCUELA HUMANISTA
Llamada la tercera fuerza de la Psicología, el humanismo se parece más al psicoanálisis que al conductismo (las otras dos fuerzas) por la importancia concedida a los motivadores internos de la conducta, pero difiere del pensamiento clásico analítico en su confianza optimista en la naturaleza positiva del hombre. Utiliza el método de la introspección.
La mayor contribución de Maslow fue su preocupación por las personas sanas más que por los enfermos. Estudiando la alegría, el entusiasmo, el amor y el bienestar en lugar del conflicto, la vergüenza y la tristeza. Maslow se dedicó a investigar a aquellas personas creativas que se desenvolvían adecuadamente en la sociedad.

ESCUELA HUMANISTA
CARL ROGERS
Su teoría se centra en el concepto de sí mismo como núcleo de la personalidad. Todos necesitamos encontrar nuestro YO REAL para llegar a ser tal persona, y para aceptarnos y valorarnos por lo que somos.

Hay un inconsciente que guía la mayor parte de nuestra conducta, pero, contrario a las ideas del Psicoanálisis, Rogers concebía los procesos inconscientes como motivadores positivos de la conducta.

psicología individual
ALFRED ADLER
El hombre es un ser social por naturaleza y está más motivado por necesidades sociales que por impulsos sexuales, en contraste al determinismo psíquico de Freud. Somos además conscientes y no principalmente inconscientes. Estamos en condiciones de crear nuestro propio destino.
No necesitamos ser víctimas de impulsos primitivos ni de un medio ambiente incontrolable. Tenemos consciencia de nosotros mismos y somos capaces de mejorarnos a nosotros y el mundo a nuestro alrededor.
Sentimiento de Inferioridad
Finaismo Ficticio
Complejo de Inferioridad

Piaget se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja esos procesos
Propone 4 estadíos en el desarrollo cognoscitivo:Sensosoriomotora: del nacimiento a los 2 años.
Preoperacional: (de los 2 a los 7 años). El niño usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. EL PENSAMIENTO TODAVÍA NO ES LÓGICO.
Operaciones concretas: (7 a 11 años). El niño puede resolver problemas de manera lógica concentrado en el aquí y ahora, pero NO PIENSA AUN ABSTRACTAMENTE.
Operaciones formales: (11 años en adelante). Pensamiento abstracto, manejo de situaciones hipotéticas y posibilidades.