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Ultimos Test Quiz sobre Cuestionario TEMAs 5 y 6, criado por jfjorgefg em 16-01-2014.

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Cuestionario TEMAs 5 y 6

Questão 1 de 18

1

Los niveles de derivación de los objetivos en el modelo proceso son...
A) Objetivos generales de etapa
B) Objetivos generales de área
C )Objetivos didácticos
D) Objetivos específicos

Selecione uma das seguintes:

  • A y B

  • A, B y C

  • Sólo D

  • C y D

Explicação

Questão 2 de 18

1

La programación es:
A) Es un proceso consistente en dar unidad a diversas variables, para dar estructura a la labor formativa y educativa
B) Es una marco de referencia permanente a partir del cual se constituyen las diferentes programaciones

Selecione uma das seguintes:

  • Las dos verdaderas

  • Sólo la 1º verdadera

  • Sólo la 2º verdadera

  • Las dos falsas

Explicação

Questão 3 de 18

1

Las características que no definen la programación son...
A) Contextualizada
B) Programada
C) Realista
D) Individualista

Selecione uma das seguintes:

  • A y B

  • Sólo B

  • B y D

  • A, B y C

Explicação

Questão 4 de 18

1

Los objetivos desde el punto de vista del modelo lineal tecnicista tienen las siguientes características...
A) El resto de los componentes de la programación quedan subordinados a los objetivos
B) Los objetivos no están expresados en términos de conducta observable
C) Los objetivos se plantean como parte jerarquizada de un todo
D) No están orientados a la mejora del sistema de evaluación

Selecione uma das seguintes:

  • A, B y C

  • sólo B

  • A y B

  • A y C

Explicação

Questão 5 de 18

1

Los niveles de derivación de objetivos en el modelo lineal tecnológico no son los...
A) Generales
B) Generales de área
C) Específicos
D) Operativos

Selecione uma das seguintes:

  • A, B y D

  • A y B

  • sólo B

  • C y D

Explicação

Questão 6 de 18

1

Una característica destacadas de los objetivos en el modelo proceso es que no son referente indirecto de la evaluación educativa

Selecione uma das seguintes:

  • Cláramente verdadero

  • Sin información suficiente para justificar veracidad

  • Posiblemente verdadero

  • Claramente falso

Explicação

Questão 7 de 18

1

Los niveles de concreción más extendidos en la programación en la Educación Social son:
A) Objetivos generales, específicos y operativos
B) Objetivos generales, específicos y didácticos
C) Objetivos generales de área, objetivos específicos y objetivos didácticos
D) Objetivos específicos de área, objetivos generales y objetivos didácticos

Selecione uma das seguintes:

  • Las cuatro verdaderas

  • Sólo la segunda verdadera

  • Sólo la tercera verdadera

  • Hay dos falsas

Explicação

Questão 8 de 18

1

Algunas de las funciones de los objetivos son...
A)Orientadora
B)Clarificadora
C)Programática
D)Evaluadora

Selecione uma das seguintes:

  • C y D

  • A y B

  • sólo D

  • A, B y C

Explicação

Questão 9 de 18

1

La Taxonomía de Bloom categoriza a los objetivos...
A) En tres ámbitos: afectivo, cognitivo y piscomotor
B) En función de las operaciones que presiden el procesamiento de la información durante el acto de aprendizaje

Selecione uma das seguintes:

  • Sólo la 2ª verdadera

  • Las dos verdaderas

  • Sólo la 1ª verdadera

  • Las dos falsas

Explicação

Questão 10 de 18

1

El desarrollo de las capacidades en todo proceso educativo se produce mediante la adquisición de aprendizajes que los alumnos realizan apoyados sobre los...
A) Objetivos
B) Contenidos
C) Evaluación
D) Recursos

Selecione uma das seguintes:

  • C y D

  • A y B

  • A, B y C

  • sólo B

Explicação

Questão 11 de 18

1

Los contenidos sirven para...
A) Concretar la intenciones educativas
B) Estudiarlos de memoria

Selecione uma das seguintes:

  • Sólo la 1ª verdadera

  • Sólo la 2ª verdadera

  • Las dos verdaderas

  • Las dos falsas

Explicação

Questão 12 de 18

1

La importancia de los contenidos radica en...
A) En su referencia a aspectos de gran relevancia cultural para el desarrollo personal y social de los alumnos.
B) En que son el referente de cada asignatura

Selecione uma das seguintes:

  • Las dos verdaderas

  • Las dos falsas

  • Sólo la 2ª verdadera

  • Sólo la 1ª verdadera

Explicação

Questão 13 de 18

1

Si pensamos en las características de los contenidos no hemos de verlos como...
A) una selección relevante de saberes
B) no tienen un fin en sí mismo sino que son instrumento para el desarrollo de capacidades
C) una guía de acción educativa
D) han de ser significativos

Selecione uma das seguintes:

  • A, B y C

  • C y D

  • Sólo C

  • A y B

Explicação

Questão 14 de 18

1

Podemos categorizar los distintos tipos de contenido como procedimentales, actitudinales y psicomotores

Selecione uma das seguintes:

  • Sin información suficiente para justificar veracidad

  • Claramente falso

  • Posiblemente verdadero

  • Claramente verdadero

Explicação

Questão 15 de 18

1

El educador a la hora de seleccionar los contenidos no tiene que tener en cuenta su significatividad, adecuación y validez

Selecione uma das seguintes:

  • Claramente verdadero

  • Claramente falsa

  • Sin información suficiente para justificar veracidad

Explicação

Questão 16 de 18

1

En relación a los contenidos referidos a hechos, éstos no se olvidan fácilmente y se adquieren a través del aprendizaje significativo...

Selecione uma das seguintes:

  • Claramente falso

  • Posiblemente verdadero

  • Claramente verdadero

  • Sin información suficiente para justificar veracidad

Explicação

Questão 17 de 18

1

Los contenidos relacionados con conceptos y principios requieren de un tipo de actividades...
A) por descubrimiento
B) por repetición
C) realizadas en contexto
D) por retención

Selecione uma das seguintes:

  • sólo A

  • A, B y C

  • A y C

  • A y B

Explicação

Questão 18 de 18

1

Si formulamos el siguiente contenido como: "Realización de juegos tradicionales" no podemos decir que es un contenido de la tipología "hechos"

Selecione uma das seguintes:

  • Claramente falso

  • Claramente verdadero

  • Posiblemente verdadero

  • Sin información suficiente para justificar veracidad

Explicação