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Test creación de contenidos

Descrição

Quiz sobre Test creación de contenidos, criado por Almudena Alameda Gómez-Caro em 15-01-2020.
Almudena Alameda Gómez-Caro
Quiz por Almudena Alameda Gómez-Caro, atualizado more than 1 year ago
Almudena Alameda Gómez-Caro
Criado por Almudena Alameda Gómez-Caro mais de 4 anos atrás
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Resumo de Recurso

Questão 1

Questão
Cuando hablamos de un guion referido a los materiales de enseñanza, entendemos este como
Responda
  • Secuencia organizada de conocimientos que representan información muy variada relativa a una situación
  • La presentación del proyecto audiovisual, informático o impreso que se desea realizar, y contiene todas las indicaciones respecto al texto, tipos de elementos simbólicos que se utilizarán,… necesarios para la producción del material concreto
  • Ambas son correctas

Questão 2

Questão
Cabero, 2001, entiende el diseño como parte de la tecnología educativa ya que es
Responda
  • El proceso por el que tanto el hardware, como el software y el couserware, son diseñados, desarrollados, producidos, implementados y evaluados.
  • La fase en la que se establecen los contenidos y la relación entre ellos, su secuenciación y la forma de presentación de los mismos.
  • Actividades metodológicas coherentes destinadas a proyectar y planificar iniciativas y programas de formación para alcanzar determinados objetivos.

Questão 3

Questão
En la concreción del diseño, las teorías cognitivas implican
Responda
  • La descomposición de la información en unidades simples y su secuenciación progresiva, la aplicación de estrategias como la del refuerzo y la redundancia constante de la información hasta su dominio por parte del receptor.
  • Saber los conocimientos y habilidades iniciales dominadas por los estudiantes o la contemplación de la construcción de estrategias de motivación internas.
  • Ambas son correctas

Questão 4

Questão
En un diseño comunicativo PREGUNTA DE EXAMEN
Responda
  • El centro es el usuario y el control lo ejerce el sistema
  • El centro es el mensaje y el control lo ejerce el usuario.
  • Tanto el usuario como el mensaje son el centro y ejercen el control.

Questão 5

Questão
Tipos de montaje según el tratamiento de las relaciones espaciales entre imágenes
Responda
  • Continuo y discontinuo
  • Narrativo, descriptivo, expresivo y simbólico o ideológico
  • Continuo, elipsis con continuidad, elipsis con discontinuidad y relación y elipsis con discontinuidad y sin relación

Questão 6

Questão
En un diseño de aprendizaje
Responda
  • El centro es el mensaje y el control lo ejerce el usuario.
  • Tanto el usuario como el mensaje son el centro y ejercen el control.
  • El centro es el usuario y el control lo ejerce el sistema

Questão 7

Questão
Los materiales de estructura cerrada son
Responda
  • Aquellos a los que les damos un sentido y orientación más motivacional.
  • Aquellos de corte más instruccional, con una narrativa y estructura lógica en la presentación de la información.
  • Aquellos con un corte más instruccional, a los que les damos sentido y orientación más motivacional.

Questão 8

Questão
Centrándonos en el diseño de medios y materiales de enseñanza, Martínez 2004, concibe el diseño como
Responda
  • La fase en la que se establecen los contenidos y la relación entre ellos, su secuenciación y la forma de presentación de los mismos.
  • Actividades metodológicas coherentes destinadas a proyectar y planificar iniciativas y programas de formación para alcanzar determinados objetivos.
  • Al proceso consciente de análisis y síntesis, que comienza con la existencia de un problema de comunicación y finaliza con la elaboración de un plan o estrategia para su solución.

Questão 9

Questão
En definitiva, podemos definir el diseño de los medios y materiales de enseñanza como
Responda
  • El proceso por el cual realizamos su producción, siguiendo fases específicas previamente establecidas y contemplando para ello decisiones técnicas, operativas y conceptuales.
  • La fase en la que se establecen los contenidos y la relación entre ellos, su secuenciación y la forma de presentación de los mismos.
  • Actividades metodológicas coherentes destinadas a proyectar y planificar iniciativas y programas de formación para alcanzar determinados objetivos.

Questão 10

Questão
Las fases del diseño son
Responda
  • El análisis de la situación, el plan de temporalización del proyecto y la guionización.
  • El análisis de la situación, el plan y temporalización del proyecto, la documentación y la guionización
  • El análisis de la situación, la selección de los contenidos y los objetivos, la temporalización el proyecto y la guionización.

Questão 11

Questão
El diseño de aprendizaje se refiere a
Responda
  • Las decisiones que debemos adoptar respecto a cómo organizar los elementos de un programa con el fin de mejorarlo.
  • Las decisiones que debemos adoptar respecto a cómo organizar los elementos de un programa con el fin de mejorar los procesos de comunicación.
  • Las decisiones que debemos adoptar respecto a cómo organizar los elementos de un programa con el fin de mejorar los procesos de comunicación y los procesos de aprendizaje.

Questão 12

Questão
Los materiales de estructura abierta son PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Aquellos a los que les damos un sentido y orientación más motivacional.
  • Aquellos con un corte más instruccional, a los que les damos sentido y orientación más motivacional.
  • Aquellos de corte más instruccional, con una narrativa y estructura lógica en la presentación de la información.

Questão 13

Questão
Los tipos de diseños para la producción de materiales de enseñanza se pueden dividir según Bartolomé (1999) en PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Diseño de aprendizaje y diseño de enseñanza
  • Diseño de aprendizaje y diseño comunicativo
  • Diseño de enseñanza y diseño comunicativo

Questão 14

Questão
La elección del montaje se regirá por
Responda
  • Los contenidos a transmitir y las sensaciones a crear y por las características culturales, cronológicas y psicológicas de los receptores
  • Los contenidos a transmitir y las sensaciones a crear
  • Por las características culturales, cronológicas y psicológicas de los receptores

Questão 15

Questão
En la perspectiva de los medios diseñados por los profesionales de la producción
Responda
  • Los medios son diseñados para el aprendizaje, es decir, son medios que permiten una forma determinada de uso, teniendo en cuenta el contexto y sus necesidades.
  • Los medios son diseñados para el aprendizaje y como experiencias de aprendizaje, es decir, tendrán en cuenta el contexto, serán polivalentes y heterogéneos.
  • Los medios son diseñados como experiencias de aprendizaje, es decir, tienen un carácter más polivalente de utilización, y aunque se dirigen a un grupo más o menos homogéneo, tenderán a la heterogeneidad.

Questão 16

Questão
Los tipos de montajes se pueden diferenciar según
Responda
  • Su modo de reproducción temporal y/o espacial, su continuidad o discontinuidad o el contenido
  • La idea, el contenido o su continuidad o discontinuidad temporal y/o espacial
  • Su modo de producción o su continuidad o discontinuidad temporal y/o espacial, idea o el contenido

Questão 17

Questão
Por tanto, la producción y postproducción se refieren a
Responda
  • La producción se refiere tanto a la elaboración del producto como a los materiales que lo acompañan
  • Ambas son correctas
  • Todas las actividades instrumentales y tecnológicas que se realizarán y que llegarán a que el medio exista físicamente, siendo fácilmente influenciadas por los medios técnicos (hardware y sofware) a los que podamos acceder

Questão 18

Questão
Para Fleming y Levie (1978), al hablar de diseño desde una perspectiva general, se refieren al mismo como
Responda
  • Actividades metodológicas coherentes destinadas a proyectar y planificar iniciativas y programas de formación para alcanzar determinados objetivos
  • El proceso por el que tanto el hardware, como el software y el couserware, son diseñados, desarrollados, producidos, implementados y evaluados
  • Al proceso consciente de análisis y síntesis, que comienza con la existencia de un problema de comunicación y finaliza con la elaboración de un plan o estrategia para su solución.

Questão 19

Questão
En la concreción del diseño, las teorías conductistas implican
Responda
  • Ambas son correctas
  • Saber los conocimientos y habilidades iniciales dominadas por los estudiantes o la contemplación de la construcción de estrategias de motivación internas.
  • La descomposición de la información en unidades simples y su secuenciación progresiva, la aplicación de estrategias como la del refuerzo y la redundancia constante de la información hasta su dominio por parte del receptor.

Questão 20

Questão
Tipos de montajes según su forma física de obtención de la articulación significativa de las imágenes
Responda
  • Continuo, elipsis con continuidad, elipsis con discontinuidad y relación y elipsis con discontinuidad y sin relación
  • Continuo y discontinuo
  • Interno y externo

Questão 21

Questão
Los tipos de materiales pueden ser
Responda
  • De estructura interna y externa
  • De estructura cerrada y abierta
  • De estructura continua y discontinua

Questão 22

Questão
Las perspectivas de la producción de los medios son
Responda
  • Los diseñados por los profesionales de la producción y por los expertos
  • Los diseñados por el profesorado y/o los alumnos y los diseñados por los profesionales de la producción
  • Los diseñados por el profesorado y/o los alumnos y los diseñados por los expertos

Questão 23

Questão
El diseño comunicativo se refiere a
Responda
  • Las decisiones que debemos adoptar respecto a cómo organizar los elementos de un programa con el fin de mejorar los procesos de comunicación.
  • Las decisiones que debemos adoptar respecto a cómo organizar los elementos de un programa con el fin de mejorar los procesos de comunicación y los procesos de aprendizaje.
  • Las decisiones que debemos adoptar respecto a cómo organizar los elementos de un programa con el fin de mejorarlo.

Questão 24

Questão
Tipos de montajes según las formas de articulación creadoras de significado
Responda
  • Narrativo, descriptivo, expresivo y simbólico o ideológico
  • Interno y externo
  • Continuo y discontinuo

Questão 25

Questão
La CEDEFOP (2008, pág. 181), en el ámbito de la formación, define al diseño como
Responda
  • Al proceso consciente de análisis y síntesis, que comienza con la existencia de un problema de comunicación y finaliza con la elaboración de un plan o estrategia para su solución.
  • Actividades metodológicas coherentes destinadas a proyectar y planificar iniciativas y programas de formación para alcanzar determinados objetivos.
  • La fase en la que se establecen los contenidos y la relación entre ellos, su secuenciación y la forma de presentación de los mismos.

Questão 26

Questão
La producción centrada en unidades consiste en
Responda
  • El principio de unidad debe regir todo el proceso, que facilitará que el producto final posea unos principios y estilos uniformes fácilmente reconocibles por el receptor (tamaño, letra, iconos de avance, retroceso, desplazamiento, fondos, etc)
  • Es la producción independiente de cada secuencia del programa, para posteriormente, en la postproducción, llegar a la intersección de las mismas.
  • Ambas son correctas

Questão 27

Questão
Las cuestiones específicas a las que debe responder un diseño de aprendizaje son
Responda
  • ¿Qué tipo de información queremos transmitir?; ¿cuál será el canal más adecuado?; ¿cómo situar los contenidos informativos?; ¿cómo combinar los diferentes canales?; ¿qué herramientas permiten el desarrollo de este tipo de materiales?
  • ¿Qué objetivos se pretenden?; ¿cómo organizar el contenido del aprendizaje?; ¿qué actividades son las más adecuadas?; ¿cómo evaluar que se han alcanzado los aprendizajes?
  • Ambas son incorrectas

Questão 28

Questão
En la perspectiva de los medios diseñados por el profesorado y/o los alumnos
Responda
  • Los medios son diseñados para el aprendizaje, es decir, son medios que permiten una forma determinada de uso, teniendo en cuenta el contexto y sus necesidades.
  • Los medios son diseñados para el aprendizaje y como experiencias de aprendizaje, es decir, tendrán en cuenta el contexto, serán polivalentes y heterogéneos.
  • Los medios son diseñados como experiencias de aprendizaje, es decir, tienen un carácter más polivalente de utilización, y aunque se dirigen a un grupo más o menos homogéneo, tenderán a la heterogeneidad.

Questão 29

Questão
Las fases de producción de un material de enseñanza, según Cabero (2001) son
Responda
  • Diseño, producción y evaluación.
  • Análisis, diseño, producción, posproducción y evaluación.
  • Diseño, producción, posproducción y evaluación.

Questão 30

Questão
Las cuestiones específicas a las que debe responder un diseño comunicativo son
Responda
  • Ambas son incorrectas
  • ¿Qué objetivos se pretenden?; ¿cómo organizar el contenido del aprendizaje?; ¿qué actividades son las más adecuadas?; ¿cómo evaluar que se han alcanzado los aprendizajes?
  • ¿Qué tipo de información queremos transmitir?; ¿cuál será el canal más adecuado?; ¿cómo situar los contenidos informativos?; ¿cómo combinar los diferentes canales?; ¿qué herramientas permiten el desarrollo de este tipo de materiales?

Questão 31

Questão
Tipos de montajes según el tratamiento del tiempo audiovisual con respecto al tiempo real
Responda
  • Interno y externo
  • Continuo y discontinuo
  • Narrativo, descriptivo, expresivo y simbólico o ideológico

Questão 32

Questão
Las cuatro vertientes de la evaluaciación de los medios de enseñanza son
Responda
  • La evaluación del medio en sí, la evaluación histórica del medio, la evaluación financiera y la evaluación de aprendizaje
  • La evaluación del medio en sí, la evaluación comparativa del medio, la evaluación económica y la evaluación didáctico-curricular
  • La evaluación económica, la evaluación histórica, la evaluación didáctico-curricular y la evaluación final del medio

Questão 33

Questão
Los criterios para la evaluación de materiales multimedia son
Responda
  • Características técnicas del programa, características y potencialidades tecnológicas, diseño del programa desde el punto de vista técnico y estético, diseño del programa desde el punto de vista didáctico, contenidos, utilización por parte del estudiante, material complementario, aspectos económicos y de distribución y el contexto
  • Los contenidos, el aspecto técnico del programa, la motivación para el alumnado, la valoración didáctica general del programa, la claridad del programa, la duración del programa, la facilidad de manejo, la adecuación a los receptores y los objetivos.
  • Los datos (título, autor/es, productor, año y lugar de producción, nacionalidad y duración), los contenidos (calidad científica, presentación del contenido, ritmo de presentación, contenidos adecuados a los objetivos del programa y con síntesis y recapitulaciones) y la audiencia

Questão 34

Questão
La evaluación del medio en sí consiste en
Responda
  • Es una evaluación realizada desde una posición de vertiente financiera, y puede efectuarse desde una doble perspectiva: de análisis del coste del diseño y producción de un medio en comparación con otros, y relación entre el coste de la producción y los supuestos o reales beneficios que se persiguen.
  • Evaluación donde un medio se compara con otro, con el objeto de analizar su viabilidad para alcanzar determinados objetivos o sus potencialidades técnicas y expresivas para presentar determinadas informaciones. Esta puede ir desde aspectos didácticos hasta aspectos técnico-estéticos
  • Se persigue una valoración interna del propio medio y de sus características técnicas y didácticas intrínsecas.

Questão 35

Questão
Los aspectos a evaluar en la estructura didáctica son
Responda
  • Si las evaluaciones son acordes con los objetivos establecidos y con los contenidos abordados en el material.
  • Los objetivos de aprendizaje, la evaluación; previa, formativa y final, las actividades y ejercicios de aprendizaje y los contenidos
  • El contenido, el docente, los compañeros estudiantes, otros medios, otros materiales didácticos, hipertexto, hipervínculo e hipermedia.

Questão 36

Questão
La evaluación comparativa del medio consiste en
Responda
  • Se persigue una valoración interna del propio medio y de sus características técnicas y didácticas intrínsecas.
  • Evaluación donde un medio se compara con otro, con el objeto de analizar su viabilidad para alcanzar determinados objetivos o sus potencialidades técnicas y expresivas para presentar determinadas informaciones. Esta puede ir desde aspectos didácticos hasta aspectos técnico-estéticos
  • Es una evaluación realizada desde una posición de vertiente financiera, y puede efectuarse desde una doble perspectiva: de análisis del coste del diseño y producción de un medio en comparación con otros, y relación entre el coste de la producción y los supuestos o reales beneficios que se persiguen.

Questão 37

Questão
Los aspectos a evaluar sobre el impacto son
Responda
  • Accesible para la institución, accesible para el estudiante y adecuado al contenido a aprender
  • De hechos, de actitudes, de procesos, individual y colaborativo
  • La aceptación del material, el nivel de agrado, el gusto, la eficiencia del material, la funcionalidad, la calidad y los resultados.

Questão 38

Questão
Los aspectos a evaluar en la selección del medio didáctico son
Responda
  • La motivación, la actualidad de la información, el lenguaje acorde al nivel educativo, la vigencia temporal y espacial, la transferencia de los conocimientos y la suficiencia en profundidad y extensión
  • Accesible para la institución, accesible para el estudiante y adecuado al contenido a aprender
  • Los objetivos de aprendizaje, la evaluación; previa, formativa y final, las actividades y ejercicios de aprendizaje y los contenidos

Questão 39

Questão
Las dimensiones generales para la evaluación de los medios de la enseñanza son
Responda
  • De contenidos, de aspectos tecnológicos-estéticos, del material de acompañamiento y de la organización interna de la información
  • Ambas son correctas
  • Del coste económico, de ergonomía del medio, de aspectos físicos y del público.

Questão 40

Questão
El material didáctico consiste en
Responda
  • Cualquier soporte o recurso que contenga mensajes audio-escrito-visuales con una estructura didáctica
  • Un recurso de aprendizaje que complementa a otros elementos de la enseñanza, por lo tanto, no es autosuficiente
  • Un medio que ha sido diseñado con mensajes audio-escrito-visuales pero que no es autosuficiente

Questão 41

Questão
El formato de evaluación en estudios de campo consiste en
Responda
  • En la interacción se establece individualmente entre el receptor y el evaluador
  • En realizar estudios con grupos de 10 o 20 sujetos representativos de la población
  • En la generalización de los estudios de pequeños grupos

Questão 42

Questão
Los diferentes aspectos que se pueden evaluar en los materiales didácticos son
Responda
  • Ambas son correctas
  • Los aspectos técnicos, la evaluación, la rentabilidad, la interacción e interactividad y el impacto
  • La selección del medio didáctico, el contenido, el aprendizaje, la estructura didáctica y la presentación y estética.

Questão 43

Questão
Los elementos de la estructura didáctica son
Responda
  • Sistema de evaluación: previa, formativa y final, objetivos de aprendizaje (competencias a desarrollar), temática y contenidos y actividades o ejercicios de aprendizaje
  • Identificación de necesidades de aprendizaje y características de la población, sistema de evaluación: previa, formativa y final, objetivos de aprendizaje (competencias a desarrollar), temática y contenidos y actividades o ejercicios de aprendizaje
  • Identificación de necesidades de aprendizaje y características de la población, sistema de evaluación: previa, formativa y final, objetivos de aprendizaje (competencias a desarrollar), temática y contenidos, actividades o ejercicios de aprendizaje y coste económico

Questão 44

Questão
Los formatos para llevar a cabo los estudios evaluativos son
Responda
  • Evaluación uno a uno, evaluación en pequeños grupos y estudios de campo
  • Evaluación uno a uno, evaluación de expertos y estudios de campo
  • Evaluación de expertos, evaluación en pequeños grupos y estudios de campo

Questão 45

Questão
La evaluación económica del medio consiste en
Responda
  • Es la evaluación efectuada para su comportamiento en el contexto de enseñanza-aprendizaje y sus posibilidades de interrelación con el resto de elementos curriculares.
  • Es una evaluación realizada desde una posición de vertiente financiera, y puede efectuarse desde una doble perspectiva: de análisis del coste del diseño y producción de un medio en comparación con otros, y relación entre el coste de la producción y los supuestos o reales beneficios que se persiguen.
  • Se persigue una valoración interna del propio medio y de sus características técnicas y didácticas intrínsecas.

Questão 46

Questão
Los aspectos a evaluar sobre la interacción e interactividad son
Responda
  • La ortografía, la redacción, la tipografía, el diseño gráfico, la calidad del soporte y la originalidad.
  • El contenido, el docente, los compañeros estudiantes, otros medios, otros materiales didácticos, hipertexto, hipervínculo e hipermedia.
  • Los objetivos de aprendizaje, la evaluación; previa, formativa y final, las actividades y ejercicios de aprendizaje y los contenidos

Questão 47

Questão
Las técnicas para la evaluación de los medios de enseñanza son
Responda
  • Tests, cuestionarios, grabaciones, entrevistas, observación, grupos de discusión, escalas y rúbricas
  • Pruebas de recuerdo de información, grupos de discusión, cuestionarios, grabación en vídeo de reacciones y conductas, entrevistas individuales o grupales, diseño interno del programa, y escalas de actitudes tipo Likert y diferencial semántico.
  • Pruebas de viabilidad, grupos de discusión, cuestionarios, tests, entrevistas individuales o grupales, diseño interno del programa, escalas de actitudes tipo Likert y diferencial semántico

Questão 48

Questão
Los instrumentos básicos de la evaluación iluminativa son
Responda
  • Los cuestionarios y tests
  • Ambas son correctas
  • La observación, las entrevistas y la información documental e histórica

Questão 49

Questão
La evaluación del material didáctico consiste en
Responda
  • Un proceso continuo multifactorial que nos permite tomar decisiones acerca de los medios de enseñanza-aprendizaje
  • Un proceso final en el que se valora la efectividad y eficiencia de los medios de enseñanza-aprendizaje
  • Un proceso a través del que se establece una interacción entre los diferentes elementos de la estructura didáctica

Questão 50

Questão
Los aspectos a evaluar del contenido son
Responda
  • La ortografía, la redacción, la tipografía, el diseño gráfico, la calidad del soporte y la originalidad.
  • La motivación, la actualidad de la información, el lenguaje acorde al nivel educativo, la vigencia temporal y espacial, la transferencia de los conocimientos y la suficiencia en profundidad y extensión
  • Los objetivos de aprendizaje, la evaluación; previa, formativa y final, las actividades y ejercicios de aprendizaje y los contenidos

Questão 51

Questão
Los materiales de enseñanza aprendizaje son didácticos cuando
Responda
  • Su forma de presentación y narración de sus contenidos facilita el proceso de la enseñanza y del aprendizaje, pudiendo incluir o no los elementos estructurales de la didáctica
  • Su forma de presentación y narración de sus contenidos facilita el proceso de la enseñanza y del aprendizaje, debiendo incluir los elementos estructurales de la didáctica
  • Su forma de presentación y narración de sus contenidos facilita el proceso de la enseñanza y del aprendizaje, no debiendo incluir los elementos estructurales de la didáctica

Questão 52

Questão
Las etapas para la elaboración de los materiales didácticos son
Responda
  • La identificación de las necesidades, la selección del material didáctico a usar y el diseño didáctico del contenido, el desarrollo del material y el piloteo o prueba del material
  • La identificación de las necesidades, la concreción de los destinatarios, la selección del material didáctico a usar y el diseño didáctico del contenido, el desarrollo del material y el piloteo o prueba del material
  • La selección del material didáctico a usar y el diseño didáctico del contenido, el desarrollo del material y el piloteo o prueba del material

Questão 53

Questão
Las etapas de la evaluación iluminativa son
Responda
  • El análisis de la situación, la investigación y la explicación
  • La observación, la investigación y la explicación
  • La observación, el análisis de la situación y la producción

Questão 54

Questão
¿Por qué es necesario evaluar el material didáctico?
Responda
  • Por que ello nos permite tomar decisiones sobre su uso, diseño, producción y distribución
  • Por que ello nos permite tomar decisiones sobre su uso y producción
  • Por que ello nos permite tomar decisiones sobre su uso, producción y distribución

Questão 55

Questão
Las personas que deben evaluar los materiales didácticos son
Responda
  • Ambas son correctas.
  • Los expertos en contenidos, los pedagogos, los psicólogos educativos, los profesores y estudiantes.
  • Los diseñadores gráficos, los comunicólogos y los técnicos en audio, vídeo e informática.

Questão 56

Questão
Los aspectos a evaluar en la calidad de la presentación son
Responda
  • El diseño del interfaz, el tiempo de despliegue, la música, el sonido ambiental o incidental, la voz o voces, la transmisión y recepción de señal, el equipo, la facilidad de uso y la versatilidad.
  • La ortografía, la redacción, la tipografía, el diseño gráfico, la calidad del soporte y la originalidad.
  • El tiempo de producción, la cobertura de los estudiantes, la facilidad de distribución y la disponibilidad.

Questão 57

Questão
Evaluación de un medio o material de enseñanza se entiende como
Responda
  • Emisión de un juicio sobre la calidad científico-técnico-estética del medio, determinándose con sus resultados el uso e incorporación al aula y mercado, o su revisión y nueva realización en las etapas o fases previas.
  • Es una evaluación realizada desde una posición de vertiente financiera, y puede efectuarse desde una doble perspectiva: de análisis del coste del diseño y producción de un medio en comparación con otros, y relación entre el coste de la producción y los supuestos o reales beneficios que se persiguen.
  • Evaluación donde un medio se compara con otro, con el objeto de analizar su viabilidad para alcanzar determinados objetivos o sus potencialidades técnicas y expresivas para presentar determinadas informaciones. Esta puede ir desde aspectos didácticos hasta aspectos técnico-estéticos

Questão 58

Questão
La evaluación didáctico-curricular consiste en
Responda
  • Se persigue una valoración interna del propio medio y de sus características técnicas y didácticas intrínsecas.
  • Es la evaluación efectuada para su comportamiento en el contexto de enseñanza-aprendizaje y sus posibilidades de interrelación con el resto de elementos curriculares.
  • Evaluación donde un medio se compara con otro, con el objeto de analizar su viabilidad para alcanzar determinados objetivos o sus potencialidades técnicas y expresivas para presentar determinadas informaciones. Esta puede ir desde aspectos didácticos hasta aspectos técnico-estéticos

Questão 59

Questão
Los aspectos a evaluar sobre la evaluación son
Responda
  • Los objetivos de aprendizaje, la evaluación; previa, formativa y final, las actividades y ejercicios de aprendizaje y los contenidos
  • Si las evaluaciones son acordes con los objetivos establecidos y con los contenidos abordados en el material.
  • El contenido, el docente, los compañeros estudiantes, otros medios, otros materiales didácticos, hipertexto, hipervínculo e hipermedia.

Questão 60

Questão
El formato de evaluación de uno a uno consiste en
Responda
  • En realizar estudios con grupos de 10 o 20 sujetos representativos de la población
  • En la generalización de los estudios de pequeños grupos
  • En la interacción se establece individualmente entre el receptor y el evaluador.

Questão 61

Questão
Los aspectos a evaluar sobre la rentabilidad son
Responda
  • El contenido, el docente, los compañeros estudiantes, otros medios, otros materiales didácticos, hipertexto, hipervínculo e hipermedia.
  • El tiempo de producción, la cobertura de los estudiantes, la facilidad de distribución y la disponibilidad.
  • La aceptación del material, el nivel de agrado, el gusto, la eficiencia del material, la funcionalidad, la calidad y los resultados.

Questão 62

Questão
¿Qué es un recurso de aprendizaje?
Responda
  • Es un apoyo o auxiliar que complementa a otros elementos de la enseñanza, por tanto, no es autosuficiente
  • Es un apoyo o auxiliar que complementa a otros elementos de la enseñanza, siendo autosuficiente
  • Es el medio que se ha diseñada con todos los elementos para que sea autosuficiente

Questão 63

Questão
Los aspectos técnicos a evaluar son
Responda
  • La motivación, la actualidad de la información, el lenguaje acorde al nivel educativo, la vigencia temporal y espacial, la transferencia de los conocimientos y la suficiencia en profundidad y extensión
  • La aceptación del material, el nivel de agrado, el gusto, la eficiencia del material, la funcionalidad, la calidad y los resultados.
  • El diseño del interfaz, el tiempo de despliegue, la música, el sonido ambiental o incidental, la voz o voces, la transmisión y recepción de señal, el equipo, la facilidad de uso y la versatilidad.

Questão 64

Questão
¿Qué hay en el material didáctico?
Responda
  • En los materiales didácticos están soportados los diferentes tipos de contenidos del programa educativo, cuyo propósito es que el estudiante adquiera determinados conocimientos
  • Ambas son correctas
  • A través del material didáctico se establece la interacción entre los contenidos, el profesor y el estudiante

Questão 65

Questão
Los criterios para la evaluación de los vídeos didácticos son
Responda
  • Los contenidos, el aspecto técnico del programa, la motivación para el alumnado, la valoración didáctica general del programa, la claridad del programa, la duración del programa, la facilidad de manejo, la adecuación a los receptores y los objetivos.
  • Los datos (título, autor/es, productor, año y lugar de producción, nacionalidad y duración), los contenidos (calidad científica, presentación del contenido, ritmo de presentación, contenidos adecuados a los objetivos del programa y con síntesis y recapitulaciones) y la audiencia
  • Pruebas de identificación evaluación numérica de los elementos materiales, de la organización de la materia, de los elementos funcionales, de la apreciación de la materia, de las ilustraciones, de los ejercicios y cuestionarios, de las referencias bibliográficas y de los índices y apéndices.

Questão 66

Questão
Las estrategias para la evaluación del medio según Cabero (2001) son
Responda
  • Autoevaluación por los productores, evaluación de los profesores usuarios y evaluación de los estudiantes usuarios
  • Autoevaluación por los profesores y alumnos, consulta a expertos y evaluación "por" y "desde los "usuarios"
  • Autoevaluación por los productores, consulta a expertos y evaluación "por" y "desde los "usuarios"

Questão 67

Questão
El formato de evaluación en pequeños grupos consiste en
Responda
  • En la interacción se establece individualmente entre el receptor y el evaluador
  • En realizar estudios con grupos de 10 o 20 sujetos representativos de la población
  • En la generalización de los estudios de pequeños grupos

Questão 68

Questão
Los aspectos a evaluar en relación al tipo de aprendizaje que producen son
Responda
  • Ninguna es correcta
  • De hechos, de actitudes, de procesos, individual y colaborativo
  • Si las evaluaciones son acordes con los objetivos establecidos y con los contenidos abordados en el material.

Questão 69

Questão
Los criterios de evaluación del software informático educativo y didáctico son
Responda
  • Los contenidos, el aspecto técnico del programa, la motivación para el alumnado, la valoración didáctica general del programa, la claridad del programa, la duración del programa, la facilidad de manejo, la adecuación a los receptores y los objetivos.
  • Características técnicas del programa, características y potencialidades tecnológicas, diseño del programa desde el punto de vista técnico y estético, diseño del programa desde el punto de vista didáctico, contenidos, utilización por parte del estudiante, material complementario, aspectos económicos y de distribución y el contexto
  • Los datos (título, autor/es, productor, año y lugar de producción, nacionalidad y duración), los contenidos (calidad científica, presentación del contenido, ritmo de presentación, contenidos adecuados a los objetivos del programa y con síntesis y recapitulaciones) y la audiencia

Questão 70

Questão
Los criterios para la evaluación de los libros de texto son
Responda
  • Características técnicas del programa, características y potencialidades tecnológicas, diseño del programa desde el punto de vista técnico y estético, diseño del programa desde el punto de vista didáctico, contenidos, utilización por parte del estudiante, material complementario, aspectos económicos y de distribución y el contexto
  • Los datos (título, autor/es, productor, año y lugar de producción, nacionalidad y duración), los contenidos (calidad científica, presentación del contenido, ritmo de presentación, contenidos adecuados a los objetivos del programa y con síntesis y recapitulaciones) y la audiencia
  • Pruebas de identificación y la evaluación numérica de los elementos materiales, de la organización de la materia, de los elementos funcionales, de la apreciación de la materia, de las ilustraciones, de los ejercicios y cuestionarios, de las referencias bibliográficas y de los índices y apéndices.

Questão 71

Questão
Las licencias Creative Common son
Responda
  • Los materiales ajenos con finalidad docente, pero hay que conocer las condiciones en las que se pueden reproducir, distribuir y comunicar públicamente los materiales y hacer buen uso de ellos.
  • El uso de todas las obras no protegidas por el derecho de autor, que pueden ser usadas sin permiso o sin pagar al autor original, respetando la integridad de la obra y su autoría (cita)
  • Documentos con validez legal que permiten la incorporación a las obras de forma gratuita y donde se especifican condiciones de reutilización y difusión de las obras. Facilitan que los autores de los derechos puedan autorizar de manera gratuita y universal usos más allá de los que reconoce la legislación de la propiedad intelectual.

Questão 72

Questão
Con respecto a la infraestructura el CDMS (Content Development and Management Supporting System o el sistema de apoyo a la producción y gestión de contenidos) es
Responda
  • Extiende el marco de referencia para la descripción de los criterios de calidad, suministrando una descripción armonizada de los métodos y parámetros de medición requeridos para complementar la gestión y los sistemas que garantizan la calidad de las partes involucradas en el diseño, el desarrollo o la utilización de sistemas de tecnología e información para el aprendizaje, la educación y la formación.
  • Una solución que ayuda a diseñar, desarrollar, implementar y mantener un currículo basado en habilidades/competencias, brindando apoyo para establecer y mantener el desarrollo de contenidos y la gestión del entorno en forma de sistema de información
  • La parte más general del marco de referencia para describir, comparar, analizar e implementar la gestión de calidad y los criterios y metodologías que la garanticen: permite comparar diferentes enfoques y los armoniza hacia un modelo de calidad común.

Questão 73

Questão
El XML (Extensible Markup Language -lenguaje de marcas generalizado) es PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Uno de los esquemas XML que se utiliza para expresar un conjunto de reglas para validar documentos XML de acuerdo a los esquemas.
  • Ambas son correctas
  • Un lenguaje estándar abierto y libre cuyo fin es ser utilizado para estructurar la información en cualquier documento que contenga texto, como es el caso de archivos de configuración de programas o bases de datos.

Questão 74

Questão
El DSpace es
Responda
  • Un sistema que permite el almacenamiento, administración y búsqueda práctica de los contenidos digitales tradicionales (imágenes, audios, videos y páginas HTML), ya que también permite gestionar documentos como manuscritos y material del estudiante para ser utilizados en entornos de enseñanza y aprendizaje.
  • Una herramienta de gestión de proyectos que ayuda a todos los procesos de producción de contenidos. Permite definir las tareas, asignar el recurso humano y especificar cronogramas, además de permitir cargar archivos de datos de resultados para su intercambio, evaluación y comunicación entre los miembros del proyecto.
  • Un software de análisis y diseño curricular que ayuda al equipo instruccional a analizar las metas educativas de acuerdo con las políticas y normas de educación y a identificar las habilidades y conocimientos para lograr el objetivo y diseñar el esquema con el courseware.

Questão 75

Questão
El derecho de distribución consiste en
Responda
  • Es la facultad que tiene el titular para impedir que terceros hagan copias de sus obras, en todo o en parte, sin su autorización.
  • La puesta a disposición del público del original o de las copias de la obra mediante su venta, alquiler, préstamo o de cualquier forma.
  • Comprende su traducción, adaptación y cualquier otra modificación en su forma que derive en una obra diferente.

Questão 76

Questão
Las principales herramientas y funcionalidades del CDMS (Content Development and Management Supporting System o el sistema de apoyo a la producción y gestión de contenidos) son
Responda
  • Vision developer, DSMoodle, Space y Easyredmine
  • Vision space, DSdeveloper, Moodle y Easyredmine
  • Vision developer, DSpace, Moodle y Easyredmine

Questão 77

Questão
Los derechos morales, son aquellos que acompañan al autor toda su vida y a sus herederos y pueden dividirse en
Responda
  • Derechos de reproducción, de distribución, de comunicación pública y de transformación.
  • Derechos de paternidad, de integridad y de divulgación.
  • Todos son correctos

Questão 78

Questão
La información de dominio público es
Responda
  • Documentos con validez legal que permiten la incorporación a las obras de forma gratuita y donde se especifican condiciones de reutilización y difusión de las obras. Facilitan que los autores de los derechos puedan autorizar de manera gratuita y universal usos más allá de los que reconoce la legislación de la propiedad intelectual.
  • El uso de todas las obras no protegidas por el derecho de autor, que pueden ser usadas sin permiso o sin pagar al autor original, respetando la integridad de la obra y su autoría (cita)
  • Los materiales ajenos con finalidad docente, pero hay que conocer las condiciones en las que se pueden reproducir, distribuir y comunicar públicamente los materiales y hacer buen uso de ellos.

Questão 79

Questão
Se entiende por estandarización PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • El proceso de elaboración y aplicación de normas técnicas para el desarrollo y gestión de contenidos digitales educativos.
  • La información relacionada con un conjunto de datos estructurados de modo que facilita la gestión, búsqueda y recuperación de los recursos en internet.
  • El proceso de diseño instruccional en el cual los resultados de la evaluación formativa llevada a cabo en cada etapa sirven de eje para la siguiente etapa.

Questão 80

Questão
El derecho moral de integridad consiste en
Responda
  • Respetar el derecho de autoría de una obra
  • El autor decide si pueden ser divulgados y cómo
  • Exigir la integridad de la obra

Questão 81

Questão
Los derechos patrimoniales o de explotación pueden dividirse en
Responda
  • Derechos de paternidad, de integridad y de divulgación.
  • Derechos de reproducción, de distribución, de comunicación pública y de transformación.
  • Derechos de paternidad, de integridad, de divulgación de reproducción, de distribución, de comunicación pública y de transformación.

Questão 82

Questão
El XSD (XML schema definition)
Responda
  • Un lenguaje estándar abierto y libre cuyo fin es ser utilizado para estructurar la información en cualquier documento que contenga texto, como es el caso de archivos de configuración de programas o bases de datos.
  • Uno de los esquemas XML que se utiliza para expresar un conjunto de reglas para validar documentos XML de acuerdo a los esquemas.
  • La información relacionada con un conjunto de datos estructurados de modo que facilita la gestión, búsqueda y recuperación de los recursos en internet.

Questão 83

Questão
El vision developer es
Responda
  • Un software de análisis y diseño curricular que ayuda al equipo instruccional a analizar las metas educativas de acuerdo con las políticas y normas de educación y a identificar las habilidades y conocimientos para lograr el objetivo y diseñar el esquema con el courseware.
  • Un sistema que permite el almacenamiento, administración y búsqueda práctica de los contenidos digitales tradicionales (imágenes, audios, videos y páginas HTML), ya que también permite gestionar documentos como manuscritos y material del estudiante para ser utilizados en entornos de enseñanza y aprendizaje
  • Un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) que ayuda a la publicación y funcionamiento del courseware. Este ofrece las funciones principales de usuarios, gestión de cursos, carga de contenidos, definición de las actividades, evaluación y comunicación entre docentes, estudiantes y tutores, etc.

Questão 84

Questão
El ISO/IEC 19796-3: 2009 es
Responda
  • Una solución que ayuda a diseñar, desarrollar, implementar y mantener un currículo basado en habilidades/competencias, brindando apoyo para establecer y mantener el desarrollo de contenidos y la gestión del entorno en forma de sistema de información
  • Extiende el marco de referencia para la descripción de los criterios de calidad, suministrando una descripción armonizada de los métodos y parámetros de medición requeridos para complementar la gestión y los sistemas que garantizan la calidad de las partes involucradas en el diseño, el desarrollo o la utilización de sistemas de tecnología e información para el aprendizaje, la educación y la formación.
  • La parte más general del marco de referencia para describir, comparar, analizar e implementar la gestión de calidad y los criterios y metodologías que la garanticen: permite comparar diferentes enfoques y los armoniza hacia un modelo de calidad común.

Questão 85

Questão
El derecho moral de divulgación consiste en
Responda
  • El autor decide si pueden ser divulgados y cómo
  • Respetar el derecho de autoría de una obra
  • Exigir la integridad de la obra

Questão 86

Questão
Los subprocesos del modelo ADDIE son
Responda
  • Análisis del marco, concepción/diseño, ejecución, proceso de aprendizaje y evaluación/optimización
  • Análisis del marco, concepción/diseño, desarrollo/producción, ejecución, proceso de aprendizaje y evaluación/optimización
  • Análisis del marco, concepción/diseño, desarrollo/producción, posproducción, ejecución, proceso de aprendizaje y evaluación/optimización

Questão 87

Questão
El EasyRedmine es
Responda
  • Un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) que ayuda a la publicación y funcionamiento del courseware. Este ofrece las funciones principales de usuarios, gestión de cursos, carga de contenidos, definición de las actividades, evaluación y comunicación entre docentes, estudiantes y tutores, etc.
  • Una herramienta de gestión de proyectos que ayuda a todos los procesos de producción de contenidos. Permite definir las tareas, asignar el recurso humano y especificar cronogramas, además de permitir cargar archivos de datos de resultados para su intercambio, evaluación y comunicación entre los miembros del proyecto.
  • Un software de análisis y diseño curricular que ayuda al equipo instruccional a analizar las metas educativas de acuerdo con las políticas y normas de educación y a identificar las habilidades y conocimientos para lograr el objetivo y diseñar el esquema con el courseware.

Questão 88

Questão
El derecho de transformación consiste en
Responda
  • Acto por el cual una pluralidad de personas puede tener acceso a la obra sin previa distribución de ejemplares a cada una de ellas.
  • Es la facultad que tiene el titular para impedir que terceros hagan copias de sus obras, en todo o en parte, sin su autorización.
  • Comprende su traducción, adaptación y cualquier otra modificación en su forma que derive en una obra diferente.

Questão 89

Questão
El Moodle es
Responda
  • Un software de análisis y diseño curricular que ayuda al equipo instruccional a analizar las metas educativas de acuerdo con las políticas y normas de educación y a identificar las habilidades y conocimientos para lograr el objetivo y diseñar el esquema con el courseware.
  • Un sistema que permite el almacenamiento, administración y búsqueda práctica de los contenidos digitales tradicionales (imágenes, audios, videos y páginas HTML), ya que también permite gestionar documentos como manuscritos y material del estudiante para ser utilizados en entornos de enseñanza y aprendizaje.
  • Un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) que ayuda a la publicación y funcionamiento del courseware. Este ofrece las funciones principales de usuarios, gestión de cursos, carga de contenidos, definición de las actividades, evaluación y comunicación entre docentes, estudiantes y tutores, etc.

Questão 90

Questão
El derecho de reproducción consiste en
Responda
  • Acto por el cual una pluralidad de personas puede tener acceso a la obra sin previa distribución de ejemplares a cada una de ellas.
  • La puesta a disposición del público del original o de las copias de la obra mediante su venta, alquiler, préstamo o de cualquier forma.
  • Es la facultad que tiene el titular para impedir que terceros hagan copias de sus obras, en todo o en parte, sin su autorización.

Questão 91

Questão
El Modelo ADDIE consiste en
Responda
  • La parte más general del marco de referencia para describir, comparar, analizar e implementar la gestión de calidad y los criterios y metodologías que la garanticen: permite comparar diferentes enfoques y los armoniza hacia un modelo de calidad común.
  • El proceso de diseño instruccional en el cual los resultados de la evaluación formativa llevada a cabo en cada etapa sirven de eje para la siguiente etapa.
  • El proceso de elaboración y aplicación de normas técnicas para el desarrollo y gestión de contenidos digitales educativos.

Questão 92

Questão
ISO/IEC 19796-1: 2005 es
Responda
  • La parte más general del marco de referencia para describir, comparar, analizar e implementar la gestión de calidad y los criterios y metodologías que la garanticen: permite comparar diferentes enfoques y los armoniza hacia un modelo de calidad común.
  • Ambas respuestas son correctas
  • El "Marco de referencia para la descripción de los criterios de calidad" (RFPQ) está compuesto por: las descripción de los esquemas de gestión de calidad, un modelo de proceso que define los pasos básicos en la gestión de calidad TIC y una declaración de conformidad para el fomento de descripción

Questão 93

Questão
La Ley de Protección Intelectual permite
Responda
  • La utilización de los materiales ajenos con finalidad docente, pero hay que conocer las condiciones en las que se pueden reproducir, distribuir y comunicar públicamente los materiales y hacer buen uso de ellos.
  • El uso de todas las obras no protegidas por el derecho de autor, que pueden ser usadas sin permiso o sin pagar al autor original, respetando la integridad de la obra y su autoría (cita)
  • Facilitan que los autores de los derechos puedan autorizar de manera gratuita y universal usos más allá de los que reconoce la legislación de la propiedad intelectual.

Questão 94

Questão
El derecho de comunicación pública consiste en
Responda
  • La puesta a disposición del público del original o de las copias de la obra mediante su venta, alquiler, préstamo o de cualquier forma.
  • Es la facultad que tiene el titular para impedir que terceros hagan copias de sus obras, en todo o en parte, sin su autorización.
  • Acto por el cual una pluralidad de personas puede tener acceso a la obra sin previa distribución de ejemplares a cada una de ellas.

Questão 95

Questão
El derecho moral de paternidad consiste en
Responda
  • Respetar el derecho de autoría de una obra
  • Exigir la integridad de la obra
  • El autor decide si pueden ser divulgados y cómo

Questão 96

Questão
Un metadato puede ser definido como PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Ambas son correctas
  • Información que permite la descripción y catalogación de los recursos digitales
  • La información relacionada con un conjunto de datos estructurados de modo que facilita la gestión, búsqueda y recuperación de los recursos en internet.

Questão 97

Questão
El plan de proyectos de cooperación de la "administración de instalaciones con ayuda de Tecnologías Semánticas y Realidad Aumentada (FMstar)" consiste en
Responda
  • En los que al menos una universidad coopere con al menos una PYME para procesar en conjunto la tarea de investigación
  • Se refiere a redes de investigación. Establece una red de investigación de la menos 6 participantes, en las que además se deben integrar otros compañeros, en concreto universidades e instituciones investigadoras
  • Busca financiar los proyectos para las PYMES

Questão 98

Questão
El nivel 1 sobre los que se utiliza los conocimientos de la realidad aumentada consiste en
Responda
  • El uso internacional en cooperación educativa y redes con la aportación de actividades multilaterales y multiculturales para la creación y ampliación de ofertas educativas comunes
  • Uso interno en la facultad y universidad para mayor desarrollo y/o expansión de la oferta educativa
  • Exploración supra-regional y nacional en cooperación bi- o unilateral con universidades, empresas y proveedores para ampliar la transferencia del conocimiento

Questão 99

Questão
Las medidas para fomentar la innovación se dividen en
Responda
  • Medidas externas e internas
  • Medidas sociales y económicas
  • Medidas internas, externas y mixtas

Questão 100

Questão
Para transferir los resultados de una nueva investigación en la enseñanza, muchas redes y organizaciones siguen el principio de
Responda
  • alcance y distensión
  • alcance, extensión y distensión
  • alcance y extensión

Questão 101

Questão
Las medidas externas para el fomento de la innovación se caracterizan porque
Responda
  • Incluyen ayudas financieras del gobierno público, apoyo financiero para la investigación y el desarrollo en organizaciones, y también incluyen incentivos fiscales y subsidios
  • Describe la interacción del gobierno, universidades y empresas y los beneficios de su cooperación e intercambio continuo de conocimientos
  • Su apoyo a la generación de ideas con sistemas de recompensa, empoderamiento de empleados, así como cumbres de innovación y eventos en red para el intercambio de ideas

Questão 102

Questão
La realidad aumentada en el contexto metodológico supone
Responda
  • La incorporación de nuevos descubrimientos de la investigación y el desarrollo y la transformación de conocimiento implícito en explícito para los procesos de enseñanza y aprendizaje
  • La incorporación de nuevos descubrimientos de la investigación y el desarrollo, relacionados con el funcionamiento de la realidad aumentada en el desarrollo y mejora de la enseñanza
  • La transmisión de conocimiento implícito derivado de la investigación de la realidad aumentada y la incorporación de nuevos descubrimientos de la investigación y el desarrollo

Questão 103

Questão
El fomento de la innovación se puede definir como
Responda
  • Las medidas de desarrollo económico tomadas para facilitar a las empresas la implementación de innovaciones.
  • Las medidas de desarrollo económico y social tomadas para facilitar a las empresas la implementación de innovaciones.
  • Las medidas de desarrollo social tomadas para facilitar a las empresas la implementación de innovaciones.

Questão 104

Questão
El plan más complejo de la "administración de instalaciones con ayuda de Tecnologías Semánticas y Realidad Aumentada (FMstar) consiste en
Responda
  • Se refiere a redes de investigación. Establece una red de investigación de la menos 6 participantes, en las que además se deben integrar otros compañeros, en concreto universidades e instituciones investigadoras
  • Busca financiar los proyectos para las PYMES
  • En los que al menos una universidad coopere con al menos una PYME para procesar en conjunto la tarea de investigación

Questão 105

Questão
El nivel 4 sobre los que se utiliza los conocimientos de la realidad aumentada consiste en
Responda
  • El uso internacional en cooperación educativa y redes con la aportación de actividades multilaterales y multiculturales para la creación y ampliación de ofertas educativas comunes
  • Uso internacional en cooperativas educativas y redes como contribución a actividades multilaterales y multiculturales para el desarrollo y expansión de cursos conjuntos
  • Exploración supra-regional y nacional en cooperación bi- o unilateral con universidades, empresas y proveedores para ampliar la transferencia del conocimiento

Questão 106

Questão
La realidad aumentada tiene una doble función con respecto a las tecnologías de aprendizaje. Estas funciones son
Responda
  • Transmisora de conocimiento implícito derivado de la investigación de la realidad aumentada y la incorporación de nuevos descubrimientos de la investigación y el desarrollo
  • Transmisora de conocimiento implícito derivado de la investigación de la realidad aumentada y transformadora de conocimiento implícito en explícito para los procesos de enseñanza y aprendizaje
  • La incorporación de nuevos descubrimientos de la investigación y el desarrollo y transformadora de conocimiento implícito en explícito para los procesos de enseñanza y aprendizaje

Questão 107

Questão
El Modelo de Triple Hélice consiste en
Responda
  • Apoyo a la generación de ideas con sistemas de recompensa, empoderamiento de empleados, así como cumbres de innovación y eventos en red para el intercambio de ideas
  • Describe la interacción del gobierno, universidades y empresas y los beneficios de su cooperación e intercambio continuo de conocimientos
  • Ayudas financieras del gobierno público, apoyo financiero para la investigación y el desarrollo en organizaciones, y también incluyen incentivos fiscales y subsidios

Questão 108

Questão
Las medidas internas para el fomento de la innovación se caracterizan porque
Responda
  • Describe la interacción del gobierno, universidades y empresas y los beneficios de su cooperación e intercambio continuo de conocimientos
  • Su apoyo a la generación de ideas con sistemas de recompensa, empoderamiento de empleados, así como cumbres de innovación y eventos en red para el intercambio de ideas
  • Incluyen ayudas financieras del gobierno público, apoyo financiero para la investigación y el desarrollo en organizaciones, y también incluyen incentivos fiscales y subsidios

Questão 109

Questão
¿Cuál fue el resultado del proyecto de FMstar?
Responda
  • Se desarrolló un software para ordenadores
  • Se desarrolló una aplicación móvil y un software para ordenadores
  • Se desarrolló una aplicación disponible para dispositivos móviles

Questão 110

Questão
La"administración de instalaciones con ayuda de Tecnologías Semánticas y Realidad Aumentada (FMstar)" distingue los siguientes planes
Responda
  • Sencillo, proyectos de financiación y más compleja
  • Sencillo, proyectos de cooperación y más compleja
  • Sencillo, intermedio, proyectos de cooperación y más compleja

Questão 111

Questão
El nivel 3 sobre los que se utiliza los conocimientos de la realidad aumentada consiste en
Responda
  • El uso internacional en cooperación educativa y redes con la aportación de actividades multilaterales y multiculturales para la creación y ampliación de ofertas educativas comunes
  • Uso interno en la facultad y universidad para mayor desarrollo y/o expansión de la oferta educativa
  • Uso internacional en cooperativas educativas y redes como contribución a actividades multilaterales y multiculturales para el desarrollo y expansión de cursos conjuntos

Questão 112

Questão
¿Qué pretendía la "administración de instalaciones con ayuda de Tecnologías Semánticas y Realidad Aumentada (FMstar)"?
Responda
  • Obtener apoyo a la generación de ideas con sistemas de recompensa, empoderamiento de empleados, así como cumbres de innovación y eventos en red para el intercambio de ideas, usando tecnologías semánticas para extraer información relevante transformándola en representaciones de realidad aumentada.
  • Obtener ayudas financieras del gobierno público, apoyo financiero para la investigación y el desarrollo en organizaciones, y también incluyen incentivos fiscales y subsidios, usando tecnologías semánticas para extraer información relevante transformándola en representaciones de realidad aumentada.
  • Unir la información distribuidora de instalaciones y máquinas, usando tecnologías semánticas para extraer información relevante transformándola en representaciones de realidad aumentada. A través de esta realidad aumentada se pretendía unir el mundo real y virtual.

Questão 113

Questão
En el programa "Made in China 2025", China tiene como objetivo
Responda
  • Preparar y habilitar el país para el internet de las cosas (loT) en un entorno de industria 3.0, y coopera con Alemania y con socios de la industria para desarrollar cursos relacionados con la industria 3.0 reconocidos internacionalmente y nuevos métodos de enseñanza
  • Preparar y habilitar el país para el internet de las cosas (loT) en un entorno de industria 4.0, y coopera con Alemania a través de proyectos bilaterales y con socios de la industria para desarrollar cursos relacionados con la industria 4.0 reconocidos internacionalmente y nuevos métodos de enseñanza
  • Preparar y habilitar el país para el internet de las cosas (loT) en un entorno de industria 4.0, y coopera con Austria y con socios de la industria para desarrollar cursos relacionados con la industria 4.0 reconocidos internacionalmente y nuevos métodos de enseñanza

Questão 114

Questão
El plan que siguió el FMstar y que consistía en 4 PYMES y 3 universidades fue
Responda
  • El plan de proyectos de cooperación
  • El plan relativamente sencillo
  • El plan más complejo

Questão 115

Questão
Los resultados de investigación tienen nuevas ofertas para la educación, como
Responda
  • La transformación digital, la industria 4.0, los edificios inteligentes, así como la recategorización de los cursos existentes
  • La informática de negocios, logística de la información, gestión logística, ingeniería de sistemas, …
  • La ingeniería industrial, mecánica, automovilística, sistemas de información, PLM, FM, gestión de proyectos, …

Questão 116

Questão
La realidad aumentada se ha utilizado de dos formas
Responda
  • Para la integración de la enseñanza y la investigación en el campo de la realidad aumentada y otras áreas relacionadas
  • Ambas son correctas
  • Para el desarrollo metodológico basado en realidad aumentada del trabajo científico y el aprendizaje

Questão 117

Questão
Las rutas para compartir y transferir conocimientos específicos para el aprendizaje individual y organizativo y para la gestión del conocimiento son
Responda
  • Mediante la construcción de nuevos programas en el contexto de la transformación digital, mediante el desarrollo de módulos especiales y mediante el establecimiento de la unión entre resultados complejos de investigaciones, el desarrollo del programa y la derivación de nuevos estudios y formación vocacional posterior
  • Mediante publicaciones científicas, mediante la construcción de nuevos programas en el contexto de la transformación digital, mediante el desarrollo de módulos especiales y mediante el establecimiento de la unión entre resultados complejos de investigaciones, el desarrollo del programa y la derivación de nuevos estudios y formación vocacional posterior
  • Mediante publicaciones científicas, mediante adaptaciones y avance de programas de estudio, mediante el desarrollo de módulos especiales y mediante el establecimiento de la unión entre resultados complejos de investigaciones, el desarrollo del programa y la derivación de nuevos estudios y formación vocacional posterior

Questão 118

Questão
A través de la realidad aumentada, el contenido será transmitido a los alumnos
Responda
  • Ambas son correctas
  • De forma interactiva y multimodal
  • Mediante la redundancia de la información por varios canales y con alto nivel de detalle

Questão 119

Questão
El plan sencillo de la "administración de instalaciones con ayuda de Tecnologías Semánticas y Realidad Aumentada (FMstar)" consiste en
Responda
  • Busca financiar los proyectos para las PYMES
  • Se refiere a redes de investigación. Establece una red de investigación de la menos 6 participantes, en las que además se deben integrar otros compañeros, en concreto universidades e instituciones investigadoras
  • En los que al menos una universidad coopere con al menos una PYME para procesar en conjunto la tarea de investigación

Questão 120

Questão
El nivel 2 sobre los que se utiliza los conocimientos de la realidad aumentada consiste en
Responda
  • El uso internacional en cooperación educativa y redes con la aportación de actividades multilaterales y multiculturales para la creación y ampliación de ofertas educativas comunes
  • Uso interno en la facultad y universidad para mayor desarrollo y/o expansión de la oferta educativa
  • Exploración supra-regional y nacional en cooperación bi- o unilateral con universidades, empresas y proveedores para ampliar la transferencia del conocimiento

Questão 121

Questão
¿Qué nos permite hacer la aplicación móvil creada por FMstar?
Responda
  • Es posible recuperar datos relacionados con el contexto, devolver la acción al sistema, insertar información adicional y usando la realidad aumentada
  • Ambas correctas
  • Permite enriquecer el entorno con información adicional

Questão 122

Questão
Las líneas de desarrollo para integrar los resultados de la investigación en la realidad aumentada en enseñanza
Responda
  • La realidad aumentada está conectada para hacer declaraciones en contextos interdisciplinares. Para alcanzar la máxima diversificación y difusión, los contenidos están granulados, unidos sistemáticamente a componentes elementales y dotados de interfaces compatibles.
  • La realidad aumentada es un componente de la enseñanza y el aprendizaje. Para alcanzar la máxima reutilización y difusión, los contenidos están preparados para usarse en diversas formas de enseñanza y aprendizaje y en diferentes niveles educativos
  • Las dos respuestas son correctas

Questão 123

Questão
La doble finalidad de la realidad aumentada es
Responda
  • Como campo de aplicación versátil y como objeto de investigación y desarrollo
  • Como objeto de investigación y desarrollo y como tipo de ayuda de enseñanza y aprendizaje y herramienta en la educación
  • Como campo de aplicación versátil, como objeto de investigación y desarrollo y como tipo de ayuda de enseñanza y aprendizaje y herramienta en la educación

Questão 124

Questão
Las herramientas para producir un archivo de vídeo son
Responda
  • Un micrófono o grabadora; un software de editor de sonido y vídeo; y un lugar para publicar o alojar nuestros vídeos
  • Una cámara de vídeo o cámara de móvil y un editor de vídeo instalado en nuestro ordenador
  • Un micrófono o grabadora; una cámara de vídeo o cámara de móvil y un editor de vídeo instalado en nuestro ordenador

Questão 125

Questão
Algunas herramientas para grabar lo que estamos haciendo en el escritorio de nuestro ordenador (Screencast) son
Responda
  • Screencaster o Screencast-o-matic
  • Avidemux, Shotcut o Openshot
  • Adobe Audition; AVS, Magic Music Studio, Wavelab Elements o Audacity

Questão 126

Questão
Herramientas para crear gráficas
Responda
  • Pictochart
  • Chartblocks
  • Inkle writer

Questão 127

Questão
Herramientas para crear carteles, pósters, imágenes con texto
Responda
  • Make a gift
  • Canva, Visual.ly y Recitethis
  • Genial.ly y Thinglink

Questão 128

Questão
Las herramientas para producir un archivo de audio son (podcasting) PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Un micrófono o grabadora; un software de editor de sonido y video; y un lugar para publicar o alojar nuestros audios
  • Un micrófono o grabadora; un software de editor de sonido; y un lugar para publicar o alojar nuestros audios
  • Una cámara de vídeo o cámara de móvil y un editor de vídeo instalado en nuestro ordenador

Questão 129

Questão
Las ideas a tener en cuenta al elaborar materiales audiovisuales son
Responda
  • Plantear correctamente el desarrollo del vídeo antes de iniciarlo (importante la creatividad pero siempre teniendo en cuenta los contenidos y objetivos educativos)
  • La duración de los audios o vídeos no debe ser excesiva (una idea o contenido a cada vídeo de una duración de 1 a 5 minutos)
  • Plantear correctamente el desarrollo del vídeo antes de iniciarlo (importante la creatividad pero siempre teniendo en cuenta los contenidos y objetivos educativos) y la duración de los audios o vídeos no debe ser excesiva (una idea o contenido a cada vídeo de una duración de 1 a 5 minutos)

Questão 130

Questão
Herramientas para crear líneas del tiempo
Responda
  • Genial.ly y Thinglink
  • Tiki Toki
  • Chartblocks

Questão 131

Questão
Algunos software de editor de vídeo son los siguientes
Responda
  • Avidemux, Shotcut o Openshot
  • Go!Animate, Vyond, Animoto o Videolicious
  • Adobe Audition; AVS, Magic Music Studio, Wavelab Elements o Audacity

Questão 132

Questão
Herramientas para crear infografías
Responda
  • Chartblocks
  • Pictochart
  • Inkle writer

Questão 133

Questão
Las fases en la elaboración de contenidos audiovisuales digitales son las siguientes
Responda
  • Las dos respuestas son correctas
  • La planificación; la adaptación a los contenidos, al entorno y a los destinatarios; la preparación de los materiales de apoyo, de manuales, imágenes y sonidos; la creación del material; la edición y postproducción; y la publicación
  • La preparación que consiste en la toma de decisiones del trabajo a realizar; la producción en la que se reunirá todo lo necesario para completar la tarea; y la presentación, donde vamos a compartirlo con la audiencia

Questão 134

Questão
Herramientas para crear cuentos interactivos
Responda
  • Inkle writer
  • Powtoon y Story Jumper
  • Pixton

Questão 135

Questão
Algunas herramientas para la animación de imágenes y sonidos son
Responda
  • Avidemux, Shotcut o Openshot
  • Screencaster o Screencast-o-matic
  • Go!Animate, Vyond, Animoto o Videolicious

Questão 136

Questão
Herramientas para crear imágenes interactivas
Responda
  • Genial.ly y Thinglink
  • Canva, Visual.ly y Recitethis
  • Chartblocks

Questão 137

Questão
Herramientas para crear gifts
Responda
  • Tiki Toki
  • Make a gift
  • Inkle writer

Questão 138

Questão
Algunos software de editor de sonido son los siguientes
Responda
  • Avidemux, Shotcut o Openshot
  • Go!Animate, Vyond, Animoto o Videolicious
  • Adobe Audition; AVS, Magic Music Studio, Wavelab Elements o Audacity

Questão 139

Questão
Herramientas para llevar a cabo presentaciones mejoradas
Responda
  • Pixton
  • Powtoon y Story Jumper
  • Make a gift

Questão 140

Questão
Algunos lugares para publicar o alojar nuestros audios son PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • En el aula virtual o en un site en la nube
  • Ivoox
  • Ambas respuestas son correctas

Questão 141

Questão
Herramientas para crear cómics y dibujos animados
Responda
  • Tiki Toki
  • Pixton
  • Powtoon y Story Jumper

Questão 142

Questão
Métodos de trabajo en el aula con los que se puede utilizar el storytelling
Responda
  • Gamificación, design thinking y flipped classroom.
  • Aprendizaje basado en proyectos y metodología de las inteligencias múltiples
  • Ambas son correctas

Questão 143

Questão
Las utilidades educativas del podcasting son
Responda
  • Hacer tutoriales; hacer presentaciones; resolver dudas; y, hacer correcciones.
  • Transmitir conocimientos, contenidos y explicaciones sobre un área; fomentar la creatividad; como feedback para los estudiantes; como elemento de creación para los estudiantes.
  • Para explicar un concepto; para transmitir feedback; para dar indicaciones sobre actividades, exámenes, etc.; para solventar dudas o fomentar debate; para fomentar la creatividad y la implicación de los estudiantes.

Questão 144

Questão
Etapas para la creación de un relato digital PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Introducción, nudo y desenlace.
  • Preparación, producción, presentación y evaluación.
  • Preparación, producción y presentación.

Questão 145

Questão
Un screencasting consiste en PREGUNTA DE EXAMEN
Responda
  • Es un relato o una historia que contamos incorporando el empleo de herramientas y elementos digitales; imágenes, músicas, narraciones, vídeos, etc., es decir, contamos una historia utilizando contenidos multimedia.
  • Es una técnica que consiste en hacer una grabación del contenido del escritorio de nuestro ordenador. El resultado final es un vídeo que se puede acompañar de sonidos de diferentes fuentes (ordenador, micrófono).
  • Herramienta que consiste en la posibilidad de distribuir archivos de audios, directamente desde la web, de forma periódica y sobre un tema determinado. Está adaptado a cualquier dispositivo con conexión a la red y reproductor de sonido.

Questão 146

Questão
Las herramientas para crear un relato digital con formato de cuentos, relatos o poemas ilustrados con imágenes son
Responda
  • StoryBird o StoryJumper
  • TweetBeam o Walls
  • Powtoon, Animaker y Vyond

Questão 147

Questão
Las herramientas para crear un relato digital con formato de vídeos y presentaciones animadas son
Responda
  • TweetBeam o Walls
  • Powtoon, Animaker y Vyond
  • StoryBird o StoryJumper

Questão 148

Questão
Herramientas para crear un videoblog
Responda
  • Hardware: micrófono o microcascos o una grabadora; Software: Adobe Audition, AVS, Magix Music Studio, Wavelab Elements o Audacity; lugar donde publicar los audios: aula virtual, un site en la nube o Ivoox.
  • Hardware: webcam, cámara de vídeo o cámara de móvil; Software: Avidemux, Shotcut o Openshot; lugar donde publicar los vídeos: crear nuestro blog en Blogger o Wordpress
  • Hardware: un ordenador o tableta; un micrófono que capture el sonido desde el ordenador; Software: screencast-o-matic, Loom, Autodesk, Screencast, Snagit o Camtasia; para la edicío del vídeo y audio: Openshot y Audacity.

Questão 149

Questão
En la fase de preparación de un relato digital vamos a
Responda
  • Elegir los elementos sonoros: música, efectos, etc. que van a formar parte del relato; seleccionar o crear imágenes estáticas o en movimiento, vídeos, gifs, etc.; determinar la herramienta digital que nos ayudará a crear el relato y crear las distintas pantallas/diapositivas (slides) que cuentan nuestra historia; aplicar efectos visuales y de transición a las slides; generar el vídeo; y, revisar el material creado.
  • Definir la audiencia y la forma de publicación o presentación del relato; generar un esquema de la historia que vamos a contar; escribir el guion y preparar la narración; y, determinar la evaluación de la acción formativa a desarrollar a través del relato.
  • Una vez completado el relato, es el momento de compartirlo con nuestra audiencia. Podemos optar por compartirlo dentro del aula, en el caso de que lo hagamos para nuestros propios estudiantes o bien, compartirlo en una plataforma web, como es el caso de Youtube.

Questão 150

Questão
Las utilidades educativas del videoblog son
Responda
  • Transmitir conocimientos, contenidos y explicaciones sobre un área; fomentar la creatividad; como feedback para los estudiantes; como elemento de creación para los estudiantes.
  • Hacer tutoriales; hacer presentaciones; resolver dudas; y, hacer correcciones.
  • Para explicar un concepto; para transmitir feedback; para dar indicaciones sobre actividades, exámenes, etc.; para solventar dudas o fomentar debate; para fomentar la creatividad y la implicación de los estudiantes.

Questão 151

Questão
¿Qué es un Storytelling Digital?
Responda
  • Es una técnica que consiste en hacer una grabación del contenido del escritorio de nuestro ordenador. El resultado final es un vídeo que se puede acompañar de sonidos de diferentes fuentes (ordenador, micrófono).
  • Es un relato o una historia que contamos incorporando el empleo de herramientas y elementos digitales; imágenes, músicas, narraciones, vídeos, etc., es decir, contamos una historia utilizando contenidos multimedia.
  • Es una galería de vídeos consecutivos, ordenados cronológicamente, que tratan sobre un tema determinado.

Questão 152

Questão
Recursos para llevar a cabo la publicación de un relato digital
Responda
  • Audacity para archivos de audio y OpenShot para archivos de vídeo.
  • Ivoox para archivos de audio y Youtube para archivos de vídeo.
  • Efectos de sonido de la BBC; YouTube Studio; Wikipedia: Imágenes de dominio público; banco de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación.

Questão 153

Questão
Los recursos sonoros y visuales para crear narrativas digitales son
Responda
  • Ivoox para archivos de audio y Youtube para archivos de vídeo.
  • Audacity para archivos de audio y OpenShot para archivos de vídeo.
  • Efectos de sonido de la BBC; YouTube Studio; Wikipedia: Imágenes de dominio público; banco de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación.

Questão 154

Questão
Recursos para llevar a cabo la postproducción de un relato digital
Responda
  • Audacity para archivos de audio y OpenShot para archivos de vídeo.
  • Ivoox para archivos de audio y Youtube para archivos de vídeo.
  • Efectos de sonido de la BBC; YouTube Studio; Wikipedia: Imágenes de dominio público; banco de imágenes y sonidos del Ministerio de Educación.

Questão 155

Questão
Las herramientas para crear un relato digital se pueden dividir en aquellas para crear
Responda
  • Comenzar con una idea; investigar, explorar y aprender; escribir la narración; dibujar y planificar el guion; crear o solucionar los recursos; editar y montar; compartir; y, reflexionar y comentar.
  • El tiempo; el lenguaje; el propósito; las fases; la transmisión de emociones; el enfoque positivo; el manejo de la incertidumbre; y, el impacto de los protagonistas.
  • Un muro virtual; cuentos, relatos o poemas ilustrados con imágenes; tarjetas, posters, presentaciones con imagen y texto; vídeos y presentaciones animadas.

Questão 156

Questão
Las utilidades educativas del screencasting son
Responda
  • Hacer tutoriales; hacer presentaciones; resolver dudas; y, hacer correcciones.
  • Para explicar un concepto; para transmitir feedback; para dar indicaciones sobre actividades, exámenes, etc.; para solventar dudas o fomentar debate; para fomentar la creatividad y la implicación de los estudiantes.
  • Transmitir conocimientos, contenidos y explicaciones sobre un área; fomentar la creatividad; como feedback para los estudiantes; como elemento de creación para los estudiantes.

Questão 157

Questão
¿Qué es un videoblogging?
Responda
  • Es una técnica que consiste en hacer una grabación del contenido del escritorio de nuestro ordenador. El resultado final es un vídeo que se puede acompañar de sonidos de diferentes fuentes (ordenador, micrófono).
  • Es una galería de vídeos consecutivos, ordenados cronológicamente, que tratan sobre un tema determinado.
  • Herramienta que consiste en la posibilidad de distribuir archivos de audios, directamente desde la web, de forma periódica y sobre un tema determinado. Está adaptado a cualquier dispositivo con conexión a la red y reproductor de sonido.

Questão 158

Questão
¿Qué es un podcasting?
Responda
  • Ambas son correctas
  • Herramienta que consiste en la posibilidad de distribuir archivos de audios, directamente desde la web, de forma periódica y sobre un tema determinado. Está adaptado a cualquier dispositivo con conexión a la red y reproductor de sonido.
  • Un podcast tiene un formato de audio, realizado específicamente para ser descargado desde una web, centrado en un tema o área determinada y con una frecuencia prefijada de antemano y conocida por su potencial audiencia.

Questão 159

Questão
Las herramientas para crear un relato digital con formato de muro virtual son
Responda
  • TweetBeam o Walls
  • StoryBird o StoryJumper
  • Canva

Questão 160

Questão
Los pasos para usar en clase el storytelling digital según AulaPlaneta son
Responda
  • Un muro virtual; cuentos, relatos o poemas ilustrados con imágenes; tarjetas, posters, presentaciones con imagen y texto; vídeos y presentaciones animadas.
  • El tiempo; el lenguaje; el propósito; las fases; la transmisión de emociones; el enfoque positivo; el manejo de la incertidumbre; y, el impacto de los protagonistas.
  • Comenzar con una idea; investigar, explorar y aprender; escribir la narración; dibujar y planificar el guion; crear o solucionar los recursos; editar y montar; compartir; y, reflexionar y comentar.

Questão 161

Questão
Las herramientas para crear un relato digital con formato de tarjetas, posters, presentaciones con imagen y texto son
Responda
  • Canva
  • Powtoon, Animaker y Vyond
  • TweetBeam o Walls

Questão 162

Questão
En la fase de producción de un relato digital vamos a
Responda
  • Una vez completado el relato, es el momento de compartirlo con nuestra audiencia. Podemos optar por compartirlo dentro del aula, en el caso de que lo hagamos para nuestros propios estudiantes o bien, compartirlo en una plataforma web, como es el caso de Youtube.
  • Definir la audiencia y la forma de publicación o presentación del relato; generar un esquema de la historia que vamos a contar; escribir el guion y preparar la narración; y, determinar la evaluación de la acción formativa a desarrollar a través del relato.
  • Elegir los elementos sonoros: música, efectos, etc. que van a formar parte del relato; seleccionar o crear imágenes estáticas o en movimiento, vídeos, gifs, etc.; determinar la herramienta digital que nos ayudará a crear el relato y crear las distintas pantallas/diapositivas (slides) que cuentan nuestra historia; aplicar efectos visuales y de transición a las slides; generar el vídeo; y, revisar el material creado.

Questão 163

Questão
Elementos a tener en cuenta a la hora de crear un videoblog educativo
Responda
  • Tema; competencia; estilo; formato; guion; duración y frecuencia.
  • Ambas son correctas
  • Objetivo; audiencia; contenido; enfoque; formato; guion; duración y frecuencia.

Questão 164

Questão
Herramientas para crear un screencasting
Responda
  • Hardware: un ordenador o tableta y un micrófono; Software:Screencast-o-matic, Loom, Autodesk, Screencast, Snagit o Camtasia; edición de audio y vídeo; OpenShot y Audacity
  • Hardware: micrófono o microcascos o una grabadora; Software: Adobe Audition, AVS, Magix Music Studio, Wavelab Elements o Audacity; lugar donde publicar los audios: aula virtual, un site en la nube o Ivoox
  • Hardware: webcam, cámara de vídeo o cámara de móvil; Software: Avidemux, Shotcut o Openshot; lugar donde publicar los vídeos: crear nuestro blog en Blogger o Wordpress

Questão 165

Questão
Herramientas para crear un podcast
Responda
  • Hardware: micrófono o microcascos o una grabadora; Software: Adobe Audition, AVS, Magix Music Studio, Wavelab Elements o Audacity; lugar donde publicar los audios: aula virtual, un site en la nube o Ivoox.
  • Hardware: webcam, cámara de vídeo o cámara de móvil; Software: Avidemux, Shotcut o Openshot; lugar donde publicar los vídeos: crear nuestro blog en Blogger o Wordpress
  • Hardware: un ordenador o tableta; un micrófono que capture el sonido desde el ordenador; Software: screencast-o-matic, Loom, Autodesk, Screencast, Snagit o Camtasia; para la edicío del vídeo y audio: Openshot y Audacity.

Questão 166

Questão
Los elementos relevantes para el desarrollo de una narrativa digital son
Responda
  • El tiempo; el lenguaje; el propósito; las fases; la transmisión de emociones; el enfoque positivo; el manejo de la incertidumbre; y, el impacto de los protagonistas.
  • Comenzar con una idea; investigar, explorar y aprender; escribir la narración; dibujar y planificar el guion; crear o solucionar los recursos; editar y montar; compartir; y, reflexionar y comentar.
  • Ambas son correctas

Questão 167

Questão
Elementos a tener en cuenta a la hora de crear un podcast educativo
Responda
  • Objetivo; audiencia; tema; competencia; estilo; formato; guion; duración y frecuencia
  • Tema; competencia; estilo; formato; guion; duración y frecuencia.
  • Objetivo; audiencia; contenido; enfoque; formato; guion; duración y frecuencia.

Questão 168

Questão
En la fase de presentación de un relato digital vamos a
Responda
  • Definir la audiencia y la forma de publicación o presentación del relato; generar un esquema de la historia que vamos a contar; escribir el guion y preparar la narración; y, determinar la evaluación de la acción formativa a desarrollar a través del relato.
  • Elegir los elementos sonoros: música, efectos, etc. que van a formar parte del relato; seleccionar o crear imágenes estáticas o en movimiento, vídeos, gifs, etc.; determinar la herramienta digital que nos ayudará a crear el relato y crear las distintas pantallas/diapositivas (slides) que cuentan nuestra historia; aplicar efectos visuales y de transición a las slides; generar el vídeo; y, revisar el material creado.
  • Una vez completado el relato, es el momento de compartirlo con nuestra audiencia. Podemos optar por compartirlo dentro del aula, en el caso de que lo hagamos para nuestros propios estudiantes o bien, compartirlo en una plataforma web, como es el caso de Youtube.

Questão 169

Questão
¿Es la motivación importante en la creación de contenidos? PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Sí
  • No
  • Depende del contenido

Questão 170

Questão
¿Para qué sirve la herramienta Camtasia? PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Para crear videoblog
  • Para crear screencast
  • Para crear podcast

Questão 171

Questão
Materiales educativos de estructura abierta PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Ninguna es correcta
  • Hotpotatoes, tutoriales
  • Youtube, Slideshare, Temoa

Questão 172

Questão
Si grabamos la pantalla de nuestro ordenador estamos haciendo un PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Screencasting
  • Podcast
  • Storytelling

Questão 173

Questão
¿Cuál es el tipo de evaluación que aporta datos pormenorizados de tema y de contenido? PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Evaluación de los productores
  • Consulta a expertos
  • Evaluación "por" y "desde" los usuarios

Questão 174

Questão
La evaluación es PREGUNTA DE EXAMEN
Responda
  • Inicial y final
  • Procesual e implica la toma de decisiones progresivas
  • Procesual, pero no implica la toma de decisiones progersivas

Questão 175

Questão
Al storytelling también se le conoce como PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Tutorial
  • Cómic
  • Relato digital

Questão 176

Questão
La duración de los videos PREGUNTA EXAMEN
Responda
  • Dependerá de los contenidos
  • No deben durar mucho
  • No importa cuanto duren

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