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Descrição
Quiz por Isabel Manzaneque, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Isabel Manzaneque
aproximadamente 4 anos atrás
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Questão 1
Questão
¿Cuál es la utilidad de la rúbrica?:
Responda
-
El alumno puede conocer qué parámetros objetivos se tienen en cuenta en su evaluación
-
El alumno no conozca los parámetros objetivos que se tienen en cuenta en su evaluación
-
La realización de las actividades programadas en cada unidad didáctica
-
Qué se espera del alumno y, a su vez, el docente tiene una herramienta eficaz para definir sus intenciones didácticas
Questão 2
Questão
La evaluación es un proceso:
Responda
-
Automático e innecesario en el aula
-
Rígido y utiliza siempre las mismas técnicas
-
No continuo
-
Sistemático
Questão 3
Questão
Las rúbricas analíticas se caracterizan por:
Responda
-
Proporciona información más detallada y es el tipo de rúbricas que probablemente se adapten mejor a la CLIL
-
Criterios resumidos para cada nivel
-
Visión de conjunto: describe las características de los diferentes niveles de rendimiento
-
Requiere menos tiempo de preparación que la rúbrica holística
Questão 4
Questão
Identifica el objetivo de la orientación conductista en los componentes de las competencias:
Responda
-
Señalar las características necesarias para el triunfo en un grupo o cambio social
-
Identificas las diferencias en la realización de tareas para conseguir logros adecuados
-
Reconocer el rol del alumno en la sociedad actual
-
Determinar las diferencias entre la efectividad o no efectividad profesional
Questão 5
Questão
¿Qué diferencia la evaluación formativa de otras formas de evaluación?:
Responda
-
El proceso de buscar e interpretar notas cualitativas por parte de los estudiantes y sus maestros
-
El enfoque en la naturaleza de la evidencia recolectada, su proximidad al aprendizaje y el uso de esta evidencia tanto por docentes como por estudiantes
-
El proceso de ejecución y la opinión de las familias en las evaluaciones finales
-
El aumento de horas lectivas de los profesores en la formación permanente para poder aplicar esta metodología de evaluación en el aula
Questão 6
Questão
¿Qué permite el proceso de evaluación?:
Responda
-
No llega a determinar el grado en que un currículo existente es efectivo
-
Los datos de la evaluación no son útiles para construir el nuevo plan de estudios
-
Identificar áreas donde se necesita una revisión
-
Los datos de evaluación entorpecen el desarrollo del currículo
Questão 7
Questão
¿Cuál es la función de la evaluación inicial?:
Responda
-
Proporcionar una cualificación de inicio para comparar con la evaluación final
-
Diagnosticar y permitir realizar una adaptación de los objetivos en función de las necesidades de los alumnos
-
Identificar y publicitar los criterios de evaluación
-
Facilita la valoración del desarrollo de los aprendizajes de los alumnos a través de la recogida de datos continua y sistemáticas
Questão 8
Questão
Heritage (2013) clasifica la evaluación formativa en tres tipos:
Responda
-
“Planificación del curso anterior”, “Libre elección” y “planteado para la interacción”
-
“Improvisación”, “elección final” y “competencias estandarizadas”
-
“Programado por los alumnos”, “elección al azar” y “currículum-implícito”
-
“Sobre la marcha”, “planeado para la interacción” y “currículum-incrustado”
Questão 9
Questão
Aspectos para conseguir una evaluación innovadora:
Responda
-
Actualizar los resultados de los exámenes y evaluar una competencia en cada área
-
La contextualización, integración, lo especifico, la comprensión, la diversidad y el resultado, más que el proceso
-
La contextualización, integración, lo especifico, la comprensión, la diversidad y el proceso, más que el resultado, entre otros aspectos
-
Analizar la nota inicial y final de la evaluación. Una única técnica de evaluación, por ejemplo la rúbrica.
Questão 10
Questão
Elige la respuesta correcta sobre la herramienta “Write about” de evaluación formativa:
Responda
-
Amplia el vocabulario especifico de la unidad trabajada
-
Verificar si las actitudes u opiniones han cambiado como resultado del nuevo aprendizaje en toda la unidad
-
Es una herramienta para resumir, así como para representar ideas clave de forma gráfica
-
Evaluar las actitudes, opiniones y conocimientos de los estudiantes sobre un tema
Questão 11
Questão
¿Con que principio se hace compatible la evaluación?:
Responda
-
Conductista
-
Los de la escuela tradicional
-
Cognitivista
-
Constructivista
Questão 12
Questão
¿Qué problemas aparecen con el intento de cambio en los procesos de evaluación?:
Responda
-
Los maestros no están por la labor de realizar estos cambios en su metodología y no se proporciona formación
-
Son cambios difíciles de sostener, las prácticas tradicionales están arraigadas a la cultura y por razones de tiempo
-
Son cambios muy costosos, falta tiempo de reflexión y no se mejora en el aprendizaje de los alumnos
-
No hay resultados positivos en estos nuevos procesos
Questão 13
Questão
Los elementos que componen el currículo son:
Responda
-
Metodologías, documentos del centro, objetivos, contenidos y organización del aula
-
Competencias, metodologías, estándares de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos y objetivos
-
Objetivos, contenidos y criterios de evaluación
-
Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, familias, legislación y metodologías.
Questão 14
Questão
Los criterios de evaluación de resultados deben atender a los aspectos:
Responda
-
Cómo es de completo, exacto, original y volumen de conocimientos o ideas aplicado
-
Impertinencia
-
Cuántos objetivos ha alcanzado
-
Cuántos objetivos no ha alcanzado
Questão 15
Questão
¿Qué característica no tiene la evaluación?:
Responda
-
Carácter formativo
-
No se centra únicamente en el producto, sino en los procesos
-
Carácter lúdico
-
Desarrolla competencias
Questão 16
Questão
Los principios de la evaluación son:
Responda
-
Global, discontinua, formativa, sistemática, flexible y criterial
-
Grupal, continua, formativa, sistemática, rígida y criterial
-
Grupal, continua, formativa, sistemática, rígida y criterial,
-
Global, continua, formativa, sistemática, flexible y criterial
Questão 17
Questão
La evaluación aparece en la LOMCE desde varias consideraciones:
Responda
-
Como un proceso de aprendizaje y puesta en práctica del profesorado
-
Ligada al proceso de formación del profesorado
-
Para registrar información individual y confidencial de los resultados alcanzados con los recursos que disponen
-
Como un proceso de recogida de datos del proceso de enseñanza aprendizaje
Questão 18
Questão
Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:
Responda
-
Los criterios de evaluación son la concreción de los estándares de aprendizaje
-
Los estándares de aprendizaje son los mismos que los criterios de evaluación
-
Los estándares de aprendizaje son la concreción de los criterios de evaluación
-
Los estándares de evaluación son la concreción de los criterios de aprendizaje
Questão 19
Questão
¿Cuál de estos principios fundamentales no se incluye para una práctica de evaluación efectiva son:
Responda
-
No evaluación de los resultados de aprendizaje
-
La evaluación de los resultados de aprendizaje debe tratarse como aproximaciones, sujetas a errores inevitables
-
La evaluación de cualquier tipo en última instancia debería mejorar el aprendizaje
-
La evaluación debe permitir motivar a los estudiantes a mostrar lo que pueden hacer
Questão 20
Questão
Los aspecto no debe incluirse en las funciones de la evaluación:
Responda
-
¿Qué habilidad deben mostrar?
-
¿Qué interés y actitud deben desarrollar?
-
¿Qué método de estudio?
-
¿Qué tipo de conocimiento y comprensión debe desarrollar el alumno?
Questão 21
Questão
¿Qué diferencia la evaluación formativa de otras formas de evaluación?:
Responda
-
El enfoque en la naturaleza de la evidencia recolectada, su proximidad al aprendizaje y el uso de esta evidencia tanto por docentes como por estudiantes.
-
El proceso de ejecución y la opinión de las familias en las evaluaciones finales.
-
El proceso de buscar e interpretar notas cualitativas por parte de los estudiantes y sus maestros.
-
El aumento de horas lectivas de los profesores en la formación permanente para poder aplicar esta metodología de evaluación en el aula.
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