OVIDIO DECROLY

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OVIDIO DECROLY

1. BIOGRAFÍA Nació el 23 de julio de 1871, en Bélgica, y murió, el 10 septiembre de 1932, en Bruselas. Hijo de un industrial de origen francés, pasó sus primeros años en un gran jardín donde su padre lo inició en los trabajos manuales. Dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños. 2. MOVIMIENTO DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA AL QUE PERTENECE: Los principios y la base de la metodología que él propuso al mundo, se hallaban en el movimiento educativo denominado École Nouvelle que tuvo en los años veinte un momento importante en Europa.

3. TEORIAS Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES La flexibilidad, el evolucionismo y el relativismo son la aportación más original de su sistema. El resto de principios surgen de la crítica a la escuela contemporánea y sus prácticas.  A partir del estudio de los resultados escolares que mostraban que la escuela no solo no resolvía, sino que agravaba los problemas de muchos niños. Decroly plantea la experimentación como alternativa para el profesor y el alumno. Extrae conocimiento sobre los procedimientos espontáneos del aprendizaje en los niños. Quiere valorar y explotar el interés como único motor de cualquier aprendizaje. Interesa del niño la realidad inmediata, la vida que hay a su alrededor. El interés del niño es el motor de todo aprendizaje. Estos intereses se fundamentan en las necesidades básicas del hombre. Este interés varía con la edad por eso el papel de la enseñanza también variará.

4. METODOLOGÍA APORTADA Su método se fundamenta en el principio de individualización, con el trabajo conjunto del grupo siempre se respeta a cada alumno su propio proceso, proporcionando un procedimiento didáctico que conduce al alumno, de forma muy parecida al proceso espontáneo, a la adquisición de los conceptos de los procedimientos que se desprenden de la realidad. El método de Decroly privilegia la globalización de la enseñanza, al hacer énfasis en la integración de actividades en la dinámica del trabajo escolar desarrollado mediante centros de interés.

5. IMPACTO ALCANZADO A partir de 1901 desde el instituto Decroly para niños con déficit de capacidades “niños débiles”, y partir de 1907 desde l’ Ecole de l’ Ermitage para niños regulares, se fue extendiendo por todo el mundo el conocimiento de la obra Decroliana, de su realidad escolar y de los numerosos escritos que, con sus colaboradores, este autor iba dejando como legado a la humanidad. Precursor de los test de Inteligencian instituto laico para niños con discapacidad intelectual. En realidad, abrió su propia morada a los niños deficientes, cosa que le permitió vivir en contacto directo con los sujetos que quería observar.   

6. APORTES PARA LA EDUCACIÓN PRESENTE (INSTITUCIONES O REALIDADES EDUCATIVAS DONDE SEA PERTINENTE DESARROLLAR ESE MODELO O CONTEXTOS DONDE SE ESTÉ DESARROLLANDO) Algunas ideas pedagógicas de Decroly que siguen vigentes en la educación son: Todo individuo merece respeto. Se debe desarrollar la personalidad de los niños porque todo lo que somos es consecuencia de lo que hemos o de lo que no hemos vivido. Fomentar la observación de la naturaleza a través de la pedagogía de campo.  Todas las personas debemos ser formadas para ser y vivir libres. Es importante fomentar el concepto e implicaciones de la globalización porque los niños no se dan cuenta de todo lo que sucede en nuestro mundo. Se requiere el desarrollo y la evolución intelectual, afectiva y motriz para mantener un equilibrio. Clasifica las necesidades de la siguiente manera: alimentación, seguridad, trabajo y entretenimiento.