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DIDÁTICA

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Quiz on DIDÁTICA, created by vanessasenez on 12/01/2014.
vanessasenez
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Resource summary

Question 1

Question
Considera-se que a primeira fase de um planejamento de ensino, fundamentado em perspectivas progressistas, democráticas da educação, é
Answer
  • Seleção dos critérios de avaliação
  • Definição de metas a partir do conhecimento da realidade
  • Definição do programa de ensino
  • Seleção e organização dos conteúdos
  • Estabelecimentos dos objetivos comportamentais

Question 2

Question
Compreendemos por currículo oculto
Answer
  • As experiências vivenciadas na escola que, embora não guardassem nenhuma intenção educativa, acabaram por provocar algum tipo de aprendizagem
  • Os conhecimentos trabalhados a partir de temas geradores propostos intencionalmente pelo professor ao envolver os saberes e interesses dos alunos
  • Os saberes vivenciados e as atividades experimentadas pela classe a partir do planejamento do professor
  • O conjunto de saberes organizados em torno dos conteúdos acadêmicos que transgridem a hierarquia de saberes estabelecida pela universidade
  • O conteúdo contido no livro didático e enciclopédias, onde são criadas as verdades da ciência

Question 3

Question
"A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo está relacionada:
Answer
  • à tendência crítico-social da Pedagogia Liberal, defendida por Saviani.
  • à tendência libertária da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.
  • à tendência tradicional da Pedagogia Liberal iniciada pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova.
  • à tendência libertadora da Pedagogia Liberal iniciada por Rogers no início dos anos 60.
  • à tendência crítico-social da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.

Question 4

Question
Se "durante muito tempo a cultura escolar se configurou a partir da ênfase na questão da igualdade" (CANDAU, 2001, p. 15), o desafio da educação contemporânea se configura em:
Answer
  • extinguir a diversidade como forma definitiva de garantir a identidade nacional.
  • uma renovação da escola, que garanta a padronização cultural do país.
  • buscar a consolidação de regras e princípios norteadores que determinem a "reinvenção da escola" e garantam a supressão da diversidade etnocultural.
  • uma necessária "reinvenção da escola", que contemple satisfatoriamente a diversidade de sujeitos com características e anseios bastante diferenciados entre si.
  • uma necessária "reinvenção da escola", que atenda a indigência de se recuperar uma sociedade homogênea em defesa da identidade nacional.

Question 5

Question
A partir do diálogo abaixo entre aluno e professor, marque a única alternativa INCORRETA: Aluno: "Professor, o que é teorema de pitágoras?" Professor: "João, eu sou professor de português e não de matemática!"
Answer
  • O professor não tem visão ampla de mundo.
  • O professor está aprisionado ao mito do porto seguro.
  • O professor não dialoga com as ciências.
  • Faltou a esse professor articulação do pensamento.
  • O professor tem visão interdisciplinar.

Question 6

Question
De acordo com Libâneo (1990), aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. Que idéias educacionais podem ser relacionadas com a Tendência Progressista Libertadora de Paulo Freire e a citação de Libâneo?
Answer
  • Na dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem a ênfase está nas relações igualitárias
  • No contexto da luta de classes, o saber mais importante para o oprimido é a descoberta de sua situação, condição para se libertar da exploração política e econômica;
  • A educação não está dialeticamente relacionada com a sociedade;
  • A escola deve ser valorizada como instrumento das lutas populares, levando em conta a realidade social na qual o aluno está inserido e desprezando o conhecimento científico;
  • O conhecimento adquirido pelo acúmulo de informações deve elevar o nível de consciência do educando, propiciando acesso ao saber historicamente acumulado pela humanidade.

Question 7

Question
A maneira pela qual uma instituição ou um professor se auto-avalia ou avalia os resultados de seu processo de ensino e do aprendizado dos alunos revela a concepção pedagógica que adota em seu fazer pedagógico. Assim, considerando as diferentes abordagens teóricas e respectivas características de avaliação, marque o item que apresenta DISCORDÂNCIA
Answer
  • Comportamentalista - verifica o que o aluno aprendeu, bem como se os objetivos do programa foram atingidos, exigindo reforço para os próximos comportamentos modelados;
  • Cognitivista - avalia tendo o qualitativo como referência e o aprendido deve ser aplicado em situações variadas, valoriza a construção do conhecimento e soluções de problemas que desafiem o raciocínio lógico dos alunos
  • Tradicional - visa a exatidão da reprodução através de provas, exames orais e exercícios, permite ainda o uso de relatórios na avaliação do conteúdo
  • Humanista - utiliza-se da auto-avaliação, onde o aluno é responsável pelo controle da sua aprendizagem, definindo e aplicando critérios para avaliar até que ponto os objetivos foram atingidos;
  • Sociointeracionista - a avaliação de professores e alunos é permanente, desconsiderando propostas formais de notas e exames.

Question 8

Question
Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
Answer
  • trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
  • professor que fundamenta suas ações na formação continuada
  • trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
  • pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
  • pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário

Question 9

Question
A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente: I. a concepções de mundo e de homem II. às dinâmicas de grupos e culturas III. aos processos individuais de aprendizagem IV. a determinantes e estruturas de produção e poder ( ) dimensão pessoal ( ) dimensão sociocultural ( ) dimensão político-econômica ( ) dimensão filosófica
Answer
  • IV - III - II - I
  • II - III - I - IV
  • I - IV - III - II
  • III - II - IV - I
  • I - II - III - IV

Question 10

Question
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
Answer
  • Jean Jacques Rousseau
  • João Amós Comênio
  • J. Friedrich Herbart
  • Henrique Pestalozzi
  • J. Dewey

Question 11

Question
Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe:
Answer
  • a assimilação passiva do conhecimento.
  • a memorização de conceitos.
  • o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos.
  • a reprodução mecânica do conhecimento
  • o controle do meio

Question 12

Question
A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
Answer
  • a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
  • a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
  • a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
  • a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
  • o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração

Question 13

Question
Dentro de uma concepção pedagógica baseada na psico-genética, a educação é concebida como a vivência de experiências múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social do educando. Na prática, significa:
Answer
  • que o aluno é protagonista do processo de aprendizagem, portanto, articulando o saber popular ao científico, visando à libertação da condição de opressão.
  • que o aluno é sujeito ativo, portanto, participando da aula passeio e no laboratório, constatando na prática a teoria.
  • que o aluno é interativo, portanto, confrontando dialeticamente o conhecimento espontâneo e científico e buscando a superação.
  • que o aluno é sujeito crítico, portanto, polemizando a temática de estudo.
  • que o aluno é sujeito passivo, portanto, assistindo a aulas teóricas e dissertativas.

Question 14

Question
Quando o professor cria situações-problema, provoca desequilíbrios, desafios e estimula a cooperação, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem
Answer
  • sociocultural
  • libertador
  • tradicional
  • cognitivista-escolanovista
  • comportamental

Question 15

Question
O principal objetivo do trabalho da maior parte dos docentes é conseguir que seus discentes tenham a possibilidade de desenvolver a sua aprendizagem da melhor forma possível. Libâneo (1991) nos mostra que o campo principal da educação escolar é o processo de ensino, que se constitui no objeto de estudo da Didática. Como não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, também não há uma concepção de homem e sociedade sem uma competência técnica para realizá-la, educacionalmente. Cabe à Didática tratar os objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, interligando os meios pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos. Logo, para Libâneo (1991), pode-se definir processo de ensino como uma sequência de atividades docentes e discentes, tendo em vista a assimilação de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades (tais como o pensamento independente, observação, análise-síntese e outras), através dos quais os alunos:
Answer
  • entendem-se como expectadores da aprendizagem.
  • assimilam os conhecimentos científicos independente de suas realidades.
  • melhoram sua formação sócio-acadêmica.
  • colocam em evidência a avaliação como a parte mais importante do processo ensino/aprendizagem.
  • aprimoram as capacidades cognitivas.

Question 16

Question
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias: "Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
Answer
  • autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
  • inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
  • elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
  • libertário, pois pregava o fim do Estado.
  • conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.

Question 17

Question
Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores.
Answer
  • Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro.
  • Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador.
  • Permeados por ideais de competitividade
  • Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.
  • Econômicos, como a ascensão social e profissional.

Question 18

Question
São etapas imprescindíveis na elaboração do conjunto de planos de uma instituição que servirão à organização e à consolidação de um processo de planejamento. Entre as etapas de um plano de ensino destacam-se
Answer
  • Objetivos, instrumentos e atitudes
  • Programação, objetivos e avaliação
  • Avaliação, estratégias e atitudes
  • Conteúdos, cronograma e atitudes
  • Objetivos, conteúdos e avaliação

Question 19

Question
Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação
Answer
  • democrática.
  • determinística.
  • libertadora.
  • antiopressora.
  • dialógica.

Question 20

Question
Uma teoria educacional voltada para a formação da cidadania requer que questões sociais sejam apesentadas para a aprendizagem e reflexão dos alunos. Ao contrário do que ocorre na prática pedagógica tradicional. Assinale a alternativa na qual TODOS os itens correspondem à teoria e prática pedagógicas tradicional:
Answer
  • planejamento, ensino, alteridade, diferença
  • recurso didático, ideologia, poder, classe social
  • didática, cidadania, multiculturalismo, poder.
  • Metodologia, gênero, raça, cultura
  • metodologia, conteúdos, ensino, avaliação

Question 21

Question
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que: I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica. II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino. III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
Answer
  • Está correto apenas o item I
  • Estão corretos os itens I e II
  • Todos os itens estão corretos
  • Está correto apenas o item III
  • Estão corretos os itens II e III

Question 22

Question
Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: A escola deve começar a ensinar a criança a observar; ensinar às crianças liberdade de ação, trabalho em grupo.
Answer
  • sociocultural
  • técnica-comportamental
  • tradicional-erudita
  • escolanovista-cognitivista
  • política-histórica

Question 23

Question
Imagine que a professora Luísa está planejando uma atividade cujo o objetivo é "conhecer e analisar como a cidade se organiza e qual a realidade da população de baixa renda". Num currículo baseado na construção do conhecimento, o procedimento adequado é:
Answer
  • Dar uma aula bem elaborada sobre o conceito de cidade
  • Fazer uma leitura com os alunos do capítulo do livro adotado referente ao assunto
  • Passar um filme sobre as grandes cidades do país
  • Promover um debate sobre as diversas realidades existentes na cidade
  • Solicitar que façam uma pesquisa sobre o conceito de cidade

Question 24

Question
A professora Mariana percebeu no decorrer do bimestre que os avanços na aprendizagem foram bastante diferenciados em sua turma. Agora, diante da avaliação bimestral, cabe a ela respaldada na pedagogia progressista:
Answer
  • ignorar as diferenças de aproveitamento escolar e aplicar uma prova única, para que todos recebam o mesmo tratamento.
  • valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois são valores dominantes da sociedade atual.
  • considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno.
  • considerar o produto final como o único parâmetro avaliativo.
  • considerar a frequência às aulas como parâmetro avaliativo, pois a prova não pode ser aplicada nestas condições.

Question 25

Question
Os objetivos de ensino podem ser denominados de específico: alcançado a curto prazo, portanto, menores e mais concretos; e geral: alcançado a longo prazo, portanto, mais amplos e abstratos. Logo, podemos exemplificar como objetivo específico e geral respectivamente: Marque a resposta correta:
Answer
  • Desenvolver visão crítica acerca do papel docente na sociedade - Comparar planos de curso, unidade e aula.
  • Desenvolver a consciência acerca da importância da cidadania planetária - Diferenciar os tipos de poluição e de lixo.
  • Descrever as técnicas de ensino - Listar os tipos de instrumentos de avaliação.
  • Identificar as espécies - Transformar realidades sociais e construir um mundo mais justo e melhor de se viver.
  • Diferenciar as doenças sexualmente transmissíveis - Identificar as formas de prevenção.

Question 26

Question
Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve:
Answer
  • padronização das ações.
  • transmissão linear do ensino.
  • apriorismo e determinismo técnico.
  • indissociabilidade teoria e prática.
  • uma educação antidialógica.

Question 27

Question
Em relação ao planejamento de ensino numa perspectiva de educação que segue uma linha de pensamento do indeterminismo é CORRETO afirmar que
Answer
  • Planejar é muito mais do que preencher formulários, porque o conhecimento da realidade exige do professor uma relação interativa da ação-reflexão-ação.
  • A elaboração de um bom plano assegura uma boa prática pedagógica.
  • O planejamento perde sua razão de ser dada à impossibilidade de transformação da realidade.
  • A atividade de planejar é inútil porque a realidade é dinâmica.
  • Planejamento só é necessário quando exigido pela escola.

Question 28

Question
Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque: I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola; II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação; III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino; IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar. Estão CORRETAS as alternativas:
Answer
  • II e IV
  • I e II
  • II e III
  • I e IV
  • I e III

Question 29

Question
O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que: I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar. II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais. III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
Answer
  • Os itens II e III estão corretos
  • Apenas o item I está correto
  • Todos os itens estão corretos
  • Os itens I e III estão corretos
  • Apenas o item II está correto

Question 30

Question
As afirmativas abaixo justificam a importância do planejamento didático respaldado na perspectiva progressista, crítica da educação como atividade necessária e importante, exceto:
Answer
  • Permitir a improvisação pela improvisação no caso do reconhecimento da inadequação do que foi planejado.
  • Garantir a distribuição adequada das atividades didáticas em relação ao tempo disponível, retomando o assunto sempre que se fizer necessário.
  • Adequar o trabalho didático ao currículo real.
  • Prever a consecução dos objetivos quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes e reconhecer queé possível dar conta de novos objetivos;
  • Adequar as atividades didáticas aos recursos disponíveis e às reais condições da turma.

Question 31

Question
"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo" (Paulo Freire,1997, p. 135). Essa disponibilidade supõe segurança para:
Answer
  • demonstrar os conhecimentos acumulados durante a formação.
  • transmitir conhecimentos com neutralidade ideológica.
  • manifestar vergonha por desconhecer determinado conteúdo.
  • enfrentar alunos indisciplinados e fazê-los reconhecer a hierarquia.
  • assumir o que se sabe e o que não se sabe.

Question 32

Question
Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois
Answer
  • no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.
  • o trabalho do professor deve centrar-se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola.
  • defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos modelos de sociedade.
  • a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a realidade que se quer melhorar.
  • a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.

Question 33

Question
O conhecimento é fruto de uma atividade consciente e voluntária. O aluno não pode ficar numa posição passiva, esperando que o professor "o motive". A contradição tem um papel nuclear no processo de conhecimento, a começar pela mobilização do sujeito, isto é, o professor tem que manter a tensão de confronto entre aquilo que está trazendo para os alunos, a saber: o conhecimento científico e as questões inicialmente postas, próprias da realidade dos educandos. Esta estratégia de trabalho em todas as dimensões da metodologia dialética envolve:
Answer
  • uma perspectiva interacionista onde o aluno constrói significados através do contato com os seus iguais e não com professor organizador e provocador das dimensões do conteúdo.
  • uma abordagem problematizadora dos conteúdos e das situações para manifestar-se nas interações que o professor faz visando o aluno dar-se conta de suas potencialidades.
  • uma perspectiva reguladora indispensável à significação do contato com os conteúdos a serem organizados pelo professor.
  • uma abordagem dicotômica de ensino, por parte do professor e, pelo estudo, por parte do aluno, como forma de introduzir novas informações e novas relações.
  • uma perspectiva que esteja condicionada a um processo didático em uma lógica que favoreça o aluno a captar o universo significativo dos conteúdos.

Question 34

Question
(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
Answer
  • a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
  • a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem identificados com modelos centralizadores.
  • o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
  • a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões
  • as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.

Question 35

Question
A tendência crítico-social dos conteúdos tem como objetivo
Answer
  • garantir o meio eficaz de obter a maximização da produção e garantir um ótimo funcionamento da sociedade a partir do enquadramento às exigências do mercado de trabalho
  • valorizar o saber popular do aluno, relacionando-o com questões do senso comum que ocorrem fora da escola.
  • preparar a consciência do indivíduo para o trabalho, fazendo com que aprenda o necessário para lidar com instrumentos de trabalho.
  • visa propor um processo de ensino, no qual tanto professores como alunos tenham uma postura ativa para que possam realizar uma troca de experiência que acentue a importância do domínio sólido dos conteúdos como condição para a participação nas lutas sociais.
  • adaptar o aluno ao meio social e assimilação dos conteúdos propostos e presentes na sociedade.

Question 36

Question
Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à escola; a escola deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos.
Answer
  • cognitivista
  • sociocultural
  • tradicional
  • comportamental
  • tecnicista

Question 37

Question
(ENADE-2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado disso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104). O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino; II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças; III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural. São corretos:
Answer
  • II III e IV, apenas
  • I II e III apenas
  • I e II apenas
  • I e III apenas
  • III e IV apenas

Question 38

Question
Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
Answer
  • A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
  • A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
  • Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
  • Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
  • A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.

Question 39

Question
Ensinar exige respeito à autonomia e ao saber do educando; exige criticidade, disponibilidade ao diálogo, bem como o reconhecimento e a assunção da identidade cultural (FREIRE, 1996).Fundamentado na perspectiva libertadora da educação, os conteúdos de ensino são trabalhados em sala de aula de forma: Marque a resposta correta:
Answer
  • mistificada
  • pragmática
  • hierarquizada
  • linear
  • contextualizada

Question 40

Question
Helena é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os alunos a consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis. Esta prática educativa apresenta características da tendência...
Answer
  • Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos
  • Tendência Progressista Libertadora
  • Tendência Liberal Tradicional
  • Tendência Libertadora Tecnicista
  • Tendência Liberal Renovada Não-diretiva

Question 41

Question
O professor pesquisador - é aquele que toma como referência os modelos teóricos mas (re) significa-os a partir do lugar que ocupa na sociedade, atuando com autonomia, pensando no que faz e porque faz, apresentando as suas próprias respostas, porém, não respostas aleatórias, mas, respostas pensadas, refletidas, conscientes e fundamentadas - o aluno, por sua vez, será melhor preparado para autonomia, na medida em que a ele é oferecido espaço para a reflexão crítica, o questionamento e elaboração do pensamento. Nesse sentido, estamos preparando o aluno para:
Answer
  • Reproduzir a estrutura social vigente
  • Transformar a realidade social
  • Garantir a manutenção do status quo
  • Aceitar a sociedade atual
  • Constatar e observar fatos

Question 42

Question
(CETRO/SP- 2008) Quando o professor trabalha com um modelo construtivista de aprendizagem e um modelo de ensino pela resolução de problemas, sua atividade de ensino vai ter de dialogar com a atividade de aprendizagem do aluno. Para isso, ele terá de considerar muitas variáveis, tomar decisões e assumir um alto grau de autonomia (Weisz, 2002). Para atender a essas características, o processo de formação docente deve:
Answer
  • envolver um processo cooperativo de formação teórica permanente e consistente, que institua e alimente relações de autonomia entre os educadores, entre esses e as teorias estudadas, incluindo a análise compartilhada, a partir da interpretação que faz da teoria e da realidade em que está inserido.
  • estar voltado a uma consistente formação teórica na área de metodologia e de avaliação de ensino, além do que, deve contar com parceria de outro professor na sala de aula, em razão dos múltiplos aspectos a serem observados no desenvolvimento das crianças, de acordo com os resultados de pesquisas na área.
  • estar voltado ao aprimoramento de capacidades e habilidades de ensino por meio de atividades pragmáticas, em programas sistemáticos e sistematizados de treinamento que deem a ele condições de atualizar as suas práticas sobre o processo de ensino e de aprendizagem.
  • fundamentar-se na prática observada na formação inicial durante o estágio supervisionado, tomando como modelo o planejamento do professor regente que tem autoridade de ciência.
  • envolver o contato com intelectuais renomados na área de didática e de avaliação, para que ao final do seu curso de formação inicial, o docente alcance o mínimo de conhecimentos necessários para se ocupar de promover a aprendizagem dos alunos e utilizar processos adequados de avaliação.

Question 43

Question
Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que:
Answer
  • o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas.
  • o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural
  • o professor incentiva o aluno pensar
  • o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular
  • o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta.

Question 44

Question
Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. Segundo Paulo Freire, "Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da __________ sobre a __________".
Answer
  • reflexão crítica / teoria e prática
  • reflexão assistida / consciência dos fatos
  • reflexão espontânea / teoria e prática
  • prática empírica / teoria e o conhecimento científico
  • experiência / prática espontânea

Question 45

Question
Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
Answer
  • escolanovista
  • sociocultural
  • cognitivista
  • tradicional
  • humanista

Question 46

Question
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos:
Answer
  • critiquem a realidade social posta
  • atendam acriticamente às exigências do mercado
  • reproduzam o conhecimento científico
  • aceitem a ordem social
  • observem os fenômenos naturais

Question 47

Question
Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o homem como:
Answer
  • sujeito da história
  • protagonista social.
  • cidadão emancipado.
  • mero objeto condicionado
  • político e cultural

Question 48

Question
O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional.
Answer
  • coletividade - dialógica - transformação
  • contextualização - crítica - heterogeneidade
  • autonomia - democracia - mercado de trabalho
  • conscientização - mediação - problematização
  • estímulo-resposta - módulo - comportamental

Question 49

Question
Paulo Freire assinala que ensinar exige disponibilidade para o diálogo com os outros. Essa disponibilidade tem correlação com os seguintes fatores, EXC ETO:
Answer
  • a convicção de que se sabe tudo e que se pode saber mais e melhor
  • a reflexão crítica e o fundamento político que sustentam a prática docente
  • a ética como é trabalhada a relação conteúdo /aluno / conhecimento
  • a convicção de que se ignora algo, mas que é possível aprender mais
  • a segurança no trato com o conhecimento

Question 50

Question
Os temas pluralidade cultural e ética devem ser abordados transversalmente em todo o currículo escolar. Abaixo, assinale a opção que mostra um professor comprometido com a ética e com o respeito aos diferentes grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro e mundial.
Answer
  • proíbe debates temáticos sobre preconceito, racismo, imigração e as diversas religiões, por exemplo, para suas aulas.
  • evita tratar de questões como manifestações artísticas e religiosas, mitologias e valores morais, para evitar debates desnecessários sobre assuntos polêmicos.
  • defende que a desigualdade no acesso aos meios para organizar a própria vida faz parte da pluralidade cultural e deve ser preservada.
  • explica que as diferenças regionais devem ser extintas a fim de se preservar a identidade nacional brasileira.
  • conscientiza de que pluralidade cultural é o acúmulo de experiências humanas e é patrimônio de todos nós, pois enriquece nossa vida ao nos ensinar diferentes maneiras de existir socialmente e de criar o futuro.

Question 51

Question
C urrículos organizados a partir de Projetos admitem um novo arranjo do saber escolar onde as experiências passam a ser valorizadas. De acordo com esta organização curricular, analise as afirmativas abaixo: I - Dissolvem os princípios de linearidade do conhecimento. II - A integração dos conhecimentos se faz a partir do desenvolvimento de competências. III - Promove a articulação de diferentes saberes. O conhecimento é meio, não fim do processo educativo. IV - Os temas são escolhidos atendendo à organização disciplinar específica do C urrículo. Estão corretas apenas:
Answer
  • II - IV
  • I - III
  • II - III - IV
  • II - III
  • I - II - III

Question 52

Question
A diversidade se torna problema para o professor se ele:
Answer
  • Utilizar essa diversidade para alcançar os objetivos.
  • For capaz de conferir sentido ao diverso
  • Quiser ensinar tudo a todos da mesma forma.
  • Estabelecer ritmos diferenciados de ensino
  • mediar as relações e os saberes.

Question 53

Question
Subjacente à prática pedagógica de cada professor encontra-se uma concepção teórica. C om base na afirmação: O pesquisador é mais modesto quando diz: "Vamos Ver...". Percebemos uma relação dialética, onde educador e educando se fazem sujeitos do seu processo, segundo:
Answer
  • Herbart
  • Dewey
  • Skinner
  • Paulo Freire
  • Piaget

Question 54

Question
São tendências da Pedagogia liberal
Answer
  • Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista
  • Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, C rítico-social dos conteúdos
  • Libertadora, Libertária, C rítico-social dos conteúdos
  • Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva
  • Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista

Question 55

Question
A avaliação tem estreita relação com a interpretação que o professor faz das respostas dadas, especialmente significativas dos alunos, funcionando como um processo de investigação. Nesse sentido, o professor que faz avaliação escolar pautado na perspectiva libertadora da educação centraliza sua atenção:
Answer
  • na assimilação da informação pelo aluno
  • na formação integral do aluno.
  • no rendimento e resultado do aluno
  • no domínio cognitivo e afetivo do aluno
  • na classificação e aprovação do aluno

Question 56

Question
Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, significa dizer que:
Answer
  • O conteúdo é inquestionável
  • O conhecimento é fragmentado
  • Escola e sociedade são indissociadas
  • O ensino não é contextualizado
  • C onteúdo e forma não se relacionam

Question 57

Question
Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da decisão, da resistência, da escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a importância da consciência na história, o sentido ético da presença humana no mundo, a compreensão da história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo, provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma tendência pedagógica, foram denominadas de:
Answer
  • Pedagogia Bancária
  • Pedagogia Construtivista
  • Pedagogia Tradicional
  • Pedagogia Libertária
  • Pedagogia Libertadora

Question 58

Question
Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para:
Answer
  • a visão crítica de mundo
  • a constatação do fenômeno
  • o rendimento escolar
  • o domínio cognitivo
  • o objeto de estudos

Question 59

Question
Informe se verdadeiro o que se afirma abaixo. Sobre o educador reflexivo:
Answer
  • C onquista seu lugar como membro da comunidade educativa.
  • Tem uma atuação flexível e descontextualizada.
  • Mobiliza e reconstrói o saber
  • Já percorreu seu processo de aprendizagem.
  • Reflete na e sobre a ação

Question 60

Question
Na realização de uma atividade recreativa, a professora Lúcia, levou a turma de educação infantil para a quadra esportiva. No caminho, uma borboleta chamou a atenção das crianças, que correram a acompanhar e observar. Lúcia aproveitou a pergunta de um aluno e começou a conversar com as crianças sobre esta pergunta : - O que a borboleta está fazendo aqui no jardim?. Muitas respostas surgiram da imaginação das crianças e a dúvida foi aproveitada para outras atividades naquele momento e para outros dias. Diante deste fato identificamos uma das características do bom planejamento:
Answer
  • improvisação diante da falta de objetivos
  • clareza e precisão quanto ao interesse de uma criança.
  • ausência de objetivo bem definidos para a recreação
  • continuidade dos assuntos após toda atividade externa
  • flexibilidade diante do interesse dos educandos

Question 61

Question
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
Answer
  • capacidade psicomotora
  • autonomia
  • honestidade intelectual
  • inteligência emocional
  • maturidade cognitiva

Question 62

Question
Das afirmativas abaixo, aquela que NÃO é coerente com a Tendência C rítico Social dos conteúdos, no que se refere à relação professor-aluno
Answer
  • Professor exerce o papel de mediador entre conteúdos e a realidade dos alunos.
  • Professor e aluno são sujeitos ativos.
  • Professor é autoridade competente, direciona o processo pedagógico, interfere e cria condições necessárias à apropriação do conhecimento
  • Professor e aluno são seres concretos (sócio-históricos), situados numa classe social - síntese de múltiplas determinações.
  • Professor é apenas um conselheiro, monitor à disposição do aluno.

Question 63

Question
(SEMRJ, 2001) "O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica" (Fazenda, 1993). Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade pretende:
Answer
  • classificar hierárquica e qualitativamente as disciplinas
  • padronizar o conteúdo
  • tornar os currículos escolares mais homogêneos
  • anular a contribuição de cada disciplina em particular
  • eliminar as barreiras entre as disciplinas

Question 64

Question
O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
Answer
  • legitimar saberes
  • comparar respostas
  • classificar alunos
  • valorizar resultados
  • eliminar o erro

Question 65

Question
(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
Answer
  • o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
  • o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
  • o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
  • o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
  • a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários

Question 66

Question
(TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. Em relação aos saberes indispensáveis à prática docente, FREIRE (1996) afirma que "não há docência sem discência". Neste sentido, assinale a única alternativa que NÃO condiz com os preceitos do autor:
Answer
  • Ensinar é transferir conhecimento.
  • Ensinar exige estética e ética.
  • Ensinar exige criticidade.
  • Ensinar exige respeito aos saberes do educando.
  • Ensinar exige pesquisa.

Question 67

Question
(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação à didática, assinale a alternativa verdadeira:
Answer
  • Uma perspectiva multidimensional da didática reflete apenas a dimensão humana da formação do indivíduo.
  • A dimensão técnica da prática pedagógica não deve ser pensada em relação ao projeto político social.
  • O ensino da didática deve partir de uma visão de totalidade do processo ensino-aprendizagem.
  • É possível dissociar a competência técnica da competência política do educador.
  • As dimensões humana, técnica e político-social da prática pedagógica devem ser trabalhadas isoladamente.

Question 68

Question
A nova diretora da Escola Desafio identificou altos índices de bullying e de reprovação na análise inicial que fez ao assumir a gestão. Conversando com os professores, observou que suas práticas eram individualizadas e não havia contato da escola com as famílias. Passou a promover um movimento em direção a(à): I. construção coletiva de uma instituição autônoma e democrática; II. aproximação da escola com a comunidade; III. implementação do projeto político-pedagógico em busca de uma identidade para a instituição por meio de permanente reflexão e discussão; IV. uma gestão centralizadora com o objetivo de controlar os problemas encontrados na escola; V. uma gestão colegiada, prevendo organizar o trabalho pedagógico e viabilizar a ampla participação. Das ações promovidas pela nova diretora desta escola, são princípios da gestão democrática:
Answer
  • I, II, III e V.
  • I, II, IV e V
  • I e II.
  • I, II e IV
  • I, II e III.

Question 69

Question
(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
Answer
  • selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
  • norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
  • referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
  • expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
  • são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.

Question 70

Question
Diferentes movimentos sociais - consciência negra, grupos indígenas, de cultura popular, de movimentos feministas, homossexuais, grupos religiosos, de trabalhadores rurais etc. - têm reivindicado um reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais, de suas particularidades e contribuições específicas à construção social. Neste contexto, é preciso buscar caminhos de incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar. Nesta perspectiva, os "Parâmetros Curriculares Nacionais", propostos pelo Ministério de Educação em 1996, apresentam como um dos temas transversais a:
Answer
  • Heterogeneidade cultural
  • Realidade cultural
  • Diversidade cultural
  • Pluralidade cultural
  • Dimensão cultural

Question 71

Question
Quando temos a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos, afetivos, além de visão crítica de mundo e autonomia para enfrentar um tipo de situação estamos demonstrando:
Answer
  • nossa aceitação da realidade
  • nosso enquadramento ao sistema
  • nossas competências
  • nosso ajustamento social
  • nosso Quociente Intelectual (QI)

Question 72

Question
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. NÃO se pode afirmar sobre o texto que:
Answer
  • O ser humano é sujeito de sua própria história.
  • Percebe-se que educar está relacionado à humanização e ao ato político da educação,
  • O ser humano se completa na interação com seus pares.
  • O processo de educação tem um fim em si mesmo, devendo ser resolvido dentro da sala de aula e não se relacionar ao contexto sócio-histórico.
  • A raiz da educação está no homem.

Question 73

Question
No processo de ensino-aprendizagem, a proposta de que a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como uma atribuição de qualidade ao resultado da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o aprendizado, impõe que a escola, ao avaliar, adote os seguintes parâmetros, EXC ETO:
Answer
  • Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados.
  • Tomar decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas, com a reorientação imediata da aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória, e avaliar se os conteúdos e habilidades que estejam sendo ensinados e aprendidos satisfazem o estabelecimento de ensino.
  • C oletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas cognitivas, afetivas e psicomotoras dos educandos, produzindo uma configuração do que efetivamente foi aprendido.
  • Estabelecer que o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar não seja a aprovação ou reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.
  • Encaminhar os educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere que, qualitativamente, eles tenham atingido um nível satisfatório acerca do que estava sendo ensinado.

Question 74

Question
C onhecer e reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo é o primeiro passo para que sejam desenvolvidas atividades que contribuam para a valorização dessa diversidade humana. Nesse sentido, somos todos diferentes, o que torna o espaço escolar rico em significados. Diante do exposto, a escola está sendo considerada:
Answer
  • Um projeto ideologicamente dominante
  • Um protótipo do sistema produtivo e massas
  • Um espaço sócio cultural
  • Um canal de fortalecimento da opressão
  • Um modelo moral a ser seguido

Question 75

Question
São tendências da Pedagogia progressista:
Answer
  • Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva.
  • Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
  • Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos conteúdos.
  • Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
  • Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos.

Question 76

Question
A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
Answer
  • uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.
  • o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.
  • princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.
  • a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.
  • uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.

Question 77

Question
Na concepção de Pais (2008, p. 16-17): há jovens negros ou ciganos que entram numa escola ideologicamente orientada pelo princípio da igualdade de oportunidades, mas, na realidade, eles são muitas vezes tratados como diferentes quando deveriam ser tratados como iguais. É o que acontece ao serem olhados de lado, sendo desse modo estigmatizados, Outras vezes, esses jovens gostariam de ser compreendidos na sua diferença, mas acabam por ser tratados como iguais. É o que acontece quando não há uma mínima preocupação com as suas carências econômicas ou afetivas. Quando as diferenças que fazem de cada aluno um ser humano não são levadas em linha de conta ou sempre que, por razões não justificadas ou de simples presunção, se é tido como igual mas olhado como diferente, pode surgir entre quem é alvo de discriminação ou abandono um sentimento de solidão expresso em revolta. Esse sentimento de revolta poderá surgir, potencialmente, entre alunos que:
Answer
  • desejam ser como os colegas de nível sócio econômico mais alto
  • não apresentam resistência frente aos padrões
  • têm como objetivo mudar hábitos e costumes
  • não reconhecem a escola como sua
  • não pretendem que suas realidades sejam retratadas no universo escolar

Question 78

Question
A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que nelas atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é correto afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana:
Answer
  • condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor;
  • comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais;
  • promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas;
  • abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos conhecimentos científicos.
  • favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos;

Question 79

Question
O Planejamento é "um processo que envolve operações mentais como: analisar, refletir, definir, selecionar estruturar, distribuir ao longo do tempo, prever formas de agir e organizar" (HAYDT, 2006, p.99). O resultado deste processo mental reconhecemos como
Answer
  • Etapas do planejamento
  • Estratégias de ensino
  • Plano didático
  • Procedimentos didáticos adequados aos objetivos de ensino
  • Recursos de ensino e procedimento didático

Question 80

Question
As relações das pessoas com a escola são mediadas pelas representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é uma das formas de controle social, na medida em que por meio do exame se pode classificar ou punir. Numa perspectiva curricular construtivista, a avaliação deve
Answer
  • Ser desnecessária, visto que a aprendizagem é um processo natural
  • Ser bem planejada e realizada a cada bimestre ou trimestral focalizando o domínio cognitivo
  • Deve ser voltada para produtos e processos para que possam ser medidos
  • Ser classificatória, possibilitando a organização dos grupos produtivos
  • Enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto

Question 81

Question
Com relação à Pedagogia de Projetos, considere as seguintes afirmativas em relação à aprendizagem do aluno: I.Possibilita expressar-se através de múltiplas linguagens; II.Posicionar-se diante da informação, memorizando-as; III.Interagir, de forma crítica e ativa, com o meio físico e social; IV.Valorizar o que é transmitido, e não o que é construído, onde a prática interdisciplinar envolve o processo de aprender a aprender; V.Permite o desenvolvimento do sujeito como um todo, de acordo com suas condições, possibilidades e entendimento. Quais das ações acima se traduzem em possibilidades de ampliar a capacidade do aluno?
Answer
  • II, III e V.
  • II, IV e V.
  • I, II e III.
  • I, III e IV.
  • I, III e V.

Question 82

Question
A professora Magali pretende abordar o tema Meio Ambiente, numa perspectiva interdisciplinar. Assim nessa perspectiva pretende: I - buscar uma integração dos conhecimentos específicos de cada área, de tal forma que levem a uma compreensão mais ampla do ambiente; II- atentar para a importância de os alunos desenvolverem uma consciência ambiental; III- fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico; IV- Instigar a pesquisa e o trabalho coletivo em diferentes áreas que envolvem o ambiente; V- promover o estudo do Meio Ambiente em programação com diferentes saberes referentes ao tema. Está (ão) correta (s) a (s) alternativa (s):
Answer
  • Apenas a I, II, IV e V estão corretas
  • Apenas a I e III estão corretas
  • Apenas a III está correta
  • Todas estão corretas
  • Apenas a I, II e III estão corretas

Question 83

Question
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. É preciso considerar os contextos, as cotidianidades e sentidos construídos. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Em outras palavras, podemos dizer que se trata da:
Answer
  • Transmissão-assimilação-transmissão
  • Sistematização-mecanização-sistematização
  • Reprodução-memorização-reprodução
  • Ação-reflexão-ação
  • Normatização-aceitação-normatização

Question 84

Question
O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
Answer
  • caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
  • indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
  • pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
  • relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
  • decomposição de um todo em seus elementos constituintes;

Question 85

Question
Os objetivos específicos são alcançados a curto prazo no processo de ensino-aprendizagem. Eles são considerados:
Answer
  • abstratos
  • processuais
  • comportamentais
  • contextualizados
  • dinâmicos

Question 86

Question
Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve:
Answer
  • problematizar a cidadania planetária
  • constatar o desmatamento
  • assimilar as formas de preservação da natureza
  • conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
  • memorizar as espécies animais e vegetais

Question 87

Question
Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas?
Answer
  • Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola;
  • Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no ensino do professor;
  • Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola;
  • Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que o professor utiliza.
  • Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu objetivo;

Question 88

Question
O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. Para tanto, torna-se premente, na ação didática do professor:
Answer
  • não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor de conhecimento.
  • estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do conhecimento.
  • indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao aluno.
  • interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que deve ir além da capacidade assimilatória do educando.
  • selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados do programa.

Question 89

Question
Cada vez mais, movimentos e organizações têm questionado o universo escolar. Tem sido discutido o quanto é preciso reinventar a escola tornando-a mais que um espaço de disseminação do conhecimento socialmente produzido, um lócus diferenciado de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas. Espaço dinâmico de articulação entre os vários agentes educativos que se encontram numa determinada comunidade. Espaço para o exercício do debate, da análise crítica, para o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens. Logo, o professor respaldado nessa linha de pensamento deve ser aquele que adota a prática da:
Answer
  • Transmissão de conhecimento
  • Mediação de saberes
  • Reprodução de modelos pedagógicos alheios
  • Imposição de disciplinas
  • Negação de conflitos

Question 90

Question
O método traz dentro de si a ideia de uma direção com a finalidade de alcançar um propósito, não se tratando, porém, de uma direção qualquer, mas, daquela que leva de forma mais segura à consecução de um propósito estabelecido. Esse pensamento está de acordo com uma prática:
Answer
  • alienante.
  • reflexiva.
  • acrítica.
  • intuitiva.
  • empírica.

Question 91

Question
Segundo os PCNs, "a interdisciplinaridade tem uma função instrumental. Trata-se de recorrer a um saber útil e utilizável para responder às questões e aos problemas sociais contemporâneos" (BRASIL, 2002, p. 34-36, grifo nosso). Acerca deste conceito, o PCN estabelece ainda que a interdisciplinaridade, na perspectiva escolar:
Answer
  • tem a pretensão de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para desenvolver uma aula mais tradicional
  • Nenhuma das alternativas mencionadas
  • não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob o olhar de um único ponto de vista.
  • não tem a pretensão de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas, mas pretende criar um novo modelo de ensino a partir de novas disciplinas.
  • não tem a pretensão de criar novas disciplinas, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista.

Question 92

Question
(TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. Em relação à prática pedagógica, segundo Freire NÃO se poderá afirmar que ensinar exige:
Answer
  • Domínio de conteúdo e transferência de saber.
  • Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
  • Aprendizagem constante.
  • O reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
  • Reflexão crítica sobre a prática.

Question 93

Question
A questão primordial que, hoje, se coloca para a metodologia do ensino é a da superação do apriorismo e do dogmatismo metódico reinante na prática pedagógica ______________________ .
Answer
  • dialógica.
  • tradicional liberal.
  • dialética.
  • progressista.
  • sociointeracionista.

Question 94

Question
Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja: I - guiada pela perspectiva histórica; II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos; III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar; IV - guiada pela assimilação crítica da ciência. Está correta a opção:
Answer
  • I, III e IV
  • I, II e III
  • I, II, III e IV
  • I, II e IV
  • II, III e IV

Question 95

Question
Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que:
Answer
  • As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
  • Paulo e Maria estão errados.
  • Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
  • Paulo está enganado, porém Maria está correta.
  • Somente Maria está errada

Question 96

Question
Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de um professor:
Answer
  • Que busca a neutralidade na sala de aula
  • Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura
  • Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma
  • Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula
  • Preparado para agir em contexto de diversidade

Question 97

Question
Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da participação dos professores como principal elemento na compreensão do seu papel social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão sobre a escola que se pretende reflexiva, que é: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p.31). Correlacionando os dois pensamentos pode-se concluir que para a ação transformadora da escola torna imprescindível:
Answer
  • a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagem técnica dos conteúdos que possam identificar o aluno criativo e habilidoso
  • a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola deve ser garantida na organização da escola que queremos para a construção necessária à qualidade da educação
  • A formação continuada do professor para melhor compreender as normas educacionais naquele espaço educacional.
  • a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas a partir da preservação e manutenção de valores de respeito aos saberes do professor
  • o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno intelectual e preservador de sua realidade

Question 98

Question
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva construtivista e progressista em relação ao conceito de educação, assinale a alternativa verdadeira:
Answer
  • Cultura de determinado grupo social.
  • Desenvolvimento individual no espaço escolar
  • É a transmissão de conhecimento de uma geração a outras gerações.
  • Conjunto de normas e técnicas que colaboram para o desenvolvimento cognitivo humano.
  • Processo de formação e construção de conhecimento.

Question 99

Question
(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
Answer
  • A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.
  • Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado.
  • O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
  • O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
  • O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.

Question 100

Question
Quando o ensino é transmitido vertical, linear e hierarquicamente do professor para o aluno, estamos nos referindo ao modelo conceitual didático:
Answer
  • Tradicional
  • Progressista
  • Escolanovista
  • Libertador
  • Transformador

Question 101

Question
São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione as formas de organização curricular apresentadas na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas características destacadas na 2ª coluna. I- Currículo organizado a partir de Projetos II- Currículo organizado a partir dos temas geradores III- Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento IV- Currículo com organização disciplinar ( ) Procura reduzir as fronteiras que demarcam os campos específicos de cada área do saber e permitem aproximações conceituais e conhecimentos afins. ( ) Geralmente apoiados nos interesses dos alunos, envolvem tratamento multidisciplinar para as questões de temas atuais. ( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo críticas pelos educadores que respaldam sua prática na pedagogia crítica. ( ) Organizados em torno de uma pedagogia ativa que propõe a articulação de diferentes saberes na solução de um problema ou situação a ser pesquisada. A opção que apresenta a sequência correta é:
Answer
  • I - III - II - IV
  • II - III - I - IV
  • IV - III - II - I
  • III - II - IV - I
  • III - IV - I - II

Question 102

Question
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática. ( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar. ( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa. ( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo. ( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
Answer
  • F V V V
  • F V V F
  • V F V F
  • F V F V
  • V V F F

Question 103

Question
A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico:
Answer
  • o caráter transmissor de ensino
  • a produção de conhecimento
  • o confronto de saberes
  • a desmistificação dos fatos
  • a transformação social

Question 104

Question
"Pode-se esperar-se um resultado, mas após quanto tempo, e qual será o seu atraso em relação a uma criança mais feliz a quem 'inteligentemente se guiou a mão'!..." (LEONTIEV, 1978, p. 322). Esta ideia de "guiar a mão" nos possibilita a reflexão sobre:
Answer
  • a importância dos conteúdos procedimentais no planejamento.
  • a noção de zona de desenvolvimento real em Vygotsky.
  • a função mediadora do adulto em interação com a criança.
  • a função da mão enquanto objeto de transição.
  • o valor da relação pedagógica impositiva.

Question 105

Question
Assistir a aulas em escolas públicas ou particulares durante o estágio supervisionado, observando a prática do professor regente e mais tarde, ao assumir a regência de turma e refletindo na e sobre a própria ação docente, e (re) significando-a em seu contexto à luz da literatura especializada, está de acordo com:
Answer
  • a pedagogia pragmatista
  • a pedagogia da instrução programada
  • a pedagogia da práxis
  • a pedagogia reprodutora
  • a pedagogia tecnicista

Question 106

Question
Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, o que importa é que os conhecimentos sistematizados sejam confrontados com a experiência sócio-cultural e a vida concreta dos alunos" (LIBÂNEO, 1991, p. 70). Com isso, a pedagogia crítico social dos conteúdos busca uma síntese superadora de traços significativos da pedagogia tradicional e da escola nova. Diante do exposto, marque a resposta correta que indique a crítica que os educadores representantes da corrente pedagógica crítico-social dos conteúdos fez ao movimento liberal escolanovista de ensino:
Answer
  • na escola nova, o saber popular é articulado ao saber científico, libertando o sujeito da condição de opressão.
  • na escola nova, a estrutura social vigente é reproduzida, acentuando as diferenças sociais.
  • na escola nova, os alunos são incentivados a confrontar suas realidades, superando a desigualdade social.
  • na escola nova, os conflitos são gerados a partir das contradições existentes entre escola e sociedade, inquietando os alunos a reivindicarem seus direitos.
  • na escola nova, o ensino é organizado dinâmica e intelectualmente, conscientizando os alunos acerca das injustiças sociais.

Question 107

Question
Os temas transversais fazem parte das diretrizes curriculares elaboradas pelo Governo Federal para orientar a educação no Brasil. De acordo com essa orientação, esses temas devem ser tratados:
Answer
  • Fora da escola
  • De forma disciplinar
  • Por todas as disciplinas
  • Separado por disciplina
  • Somente em projetos

Question 108

Question
As afirmativas abaixo se referem à aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais (forma de ser e fazer) e atitudinais. Analise-as e marque a alternativa CORRETA: I- A aprendizagem de uma atitude se dá quando a pessoa pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante, frente ao objeto concreto a quem dirige essa atitude; II- A verdadeira aprendizagem de conceitos e princípios se dá através de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção pessoal do conceito e princípio. III- A realização das ações, a exercitação múltipla, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em contextos asseguram a aprendizagem de conteúdos procedimentais. Estão CORRETAS as afirmativas:
Answer
  • Nenhuma está correta.
  • Apenas a I e III estão corretas.
  • Apenas a III está correta.
  • Apenas a II e III estão corretas.
  • Todas estão corretas.

Question 109

Question
O desafio didático do momento pedagógico atual é o da concepção de uma metodologia de ensino pautada na perspectiva progressista da educação que tem como finalidade:
Answer
  • ajustar o indivíduo à sociedade.
  • reforçar a desigualdade social.
  • garantir a manutenção do status quo.
  • reproduzir a estrutura social vigente.
  • minimizar as discriminações econômicas e sociais geradas fora da escola.

Question 110

Question
O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO:
Answer
  • estabelecimento da divisão entre pensamento e ação.
  • surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade.
  • prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada.
  • surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos.
  • privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino.

Question 111

Question
Dewey, fazendo uma severa crítica ao modelo tradicional de ensino baseado na transmissão e assimilação de conhecimentos, propõe um modelo renovado, cujo método implica:
Answer
  • Constatação da teoria na prática
  • Desmitificação dos fatos e intervenção social
  • Visão crítica e transformadora
  • Transmissão hierarquizada do conhecimento
  • Recepção passiva do conhecimento

Question 112

Question
Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. De acordo com os PCNs, os conteúdos precisam abranger, para além de fatos, conceitos e princípios, também os conhecimentos relacionados a procedimentos, entendidos, aqui, como forma de ser, bem como atitudes, valores como objetos de aprendizagem. Assinale a opção que mostra a caracterização dos conteúdos procedimentais:
Answer
  • Conteúdos procedimentais referem-se à construção passiva das capacidades intelectuais para operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.
  • Para poder construir generalizações parciais relativas aos conteúdos procedimentais é preciso vivenciar experiências que possibilitarão atingir conceitualizações abrangentes.
  • A aprendizagem de conteúdos procedimentais permite organizar a realidade de maneira eminentemente mnemônica.
  • O aprendizado de procedimentos é, por vezes, considerado como algo espontâneo, dependente das habilidades individuais.
  • Os procedimentos expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta.

Question 113

Question
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos teóricos do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que:
Answer
  • A didática ajuda a compreender a prática educativa.
  • Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um componente isolado.
  • Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos sobre os "problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos.
  • A didática reflete uma dimensão política.
  • A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência.

Question 114

Question
Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação:
Answer
  • antiopressora
  • determinística.
  • dialógica.
  • democrática.
  • libertadora.

Question 115

Question
Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos:
Answer
  • Problematização, libertação, dialogicidade e humanização
  • Produção de saberes, pesquisa e contribuição social
  • Conscientização, crítica, desmistificação e transformação
  • Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação
  • Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação

Question 116

Question
O processo de aprendizagem deve ser oferecido pela escola a partir do estímulo e desenvolvimento das habilidades e competências do educando. Qual das ações produz o fracasso escolar?
Answer
  • O trabalho em grupo desenvolvido por professores e alunos, valorizando a socialização e aproveitamento de habilidades individuais;
  • O comprometimento com a ação pedagógica direcionada ao aluno;
  • Formação do aluno que pensa individualmente sem criticidade
  • Avaliação formativa do aluno e não somente registro de notas obtidas através de provas e testes
  • O favorecimento do acesso do educando a informação e formação crítica;

Question 117

Question
O paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora a- em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores. (Nóvoa, 2001) As práticas reflexivas são inerentes à profissão docente, no sentido de serem naturais e são essenciais a profissão o que significa ser necessário:
Answer
  • criar lógicas de trabalho coletivos dentro das escolas, a partir das quais - através da reflexão, através da troca de experiências, através da partilha - seja possível dar origem a uma atitude reflexiva da parte dos professores.
  • oferecer aos professores grupos de estudos e capacitação para conhecimento de novas técnicas necessárias ao processo ensino aprendizagem
  • favorecer a troca de experiências durante as reuniões pedagógicas possibilitando que as boas práticas de uns, sejam desenvolvidas por outros professores
  • elaborar normas de procedimentos reflexivos para o corpo docente
  • pedir que o professor avalie o seu trabalho numa proposta de auto avaliação sobre a prática educativa a partir dos resultados dos alunos

Question 118

Question
A prova operatória é um instrumento que visa a certificar-se da capacidade adquirida pelos alunos de operar com os conteúdos aprendidos, ou seja, de construir conhecimentos. Seu mérito maior reside no fato de:
Answer
  • apresentar questões que permitam ao aluno respostas imediatas, tendo como recurso a memória a curto e médio prazo
  • levar o aluno a ler enunciados acerca do que se pede e fazê-lo reproduzir de acordo com o conteúdo trabalhado pelo professor.
  • não ter a intenção de orientar o aluno passo a passo, embora se apresentem explícitos os objetivos do professor.
  • romper com as clássicas maneiras de avaliar, interrompendo um ciclo imutável de certo e errado, e fornecendo ao aluno os objetivos que se pretendem alcançar.
  • levar o aluno a estabelecer a relação entre os fatos estudados, criando uma ponte entre a memória e a repetição.

Question 119

Question
Diferentes concepções acerca do papel da escola e da sua forma de organização imprimiram diferentes modos de conceber a prática pedagógica. Desse modo, diferentes autores deram contribuição importante para a compreensão desse campo. Relacione educadores apresentados na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas contribuições destacadas na 2ª coluna. I- Comênio II- Herbart III- Dewey ( ) Criticou a "escola tradicional" e propôs uma "escola nova" onde o ensino deveria estar centrado na atividade do aluno (Pedagogia Ativa), buscando adequar os conteúdos aos diferentes níveis de aprendizado, interesses e experiências dos alunos (Centros de Interesse); ( ) Funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino; ( ) Sistematizou as bases da Didática através de sua "Didática Magna". São princípios de seu método: seguir a natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino em ciclos. A opção que apresenta a sequência correta é:
Answer
  • II - I - III
  • I III - II
  • III - II - I
  • II - III - I
  • I - II - III

Question 120

Question
Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos:
Answer
  • operacionais
  • abstratos
  • gerais
  • amplos
  • críticos

Question 121

Question
Fala-se em Projeto Político Pedagógico e Projeto de Ensino Aprendizagem. Teriam o mesmo significado?
Answer
  • Sim. Pois ambos são planos voltados para o ensino.
  • Não, porque tanto o Projeto Político Pedagógico, quanto o Projeto de Ensino-Aprendizagem são elaborados pela escola democrática.
  • Não, porque o Projeto Político Pedagógico diz respeito ao Plano global da instituição e o Projeto de Ensino - Aprendizagem corresponde ao plano didático.
  • Não, pois o Projeto Político Pedagógico diz respeito ao plano do curso e o Projeto de Ensino- Aprendizagem diz respeito à organização da sala de aula.
  • Sim. São conceitos que dizem respeito ao planejamento global da escola.

Question 122

Question
Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
Answer
  • o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
  • o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
  • o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
  • o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
  • o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.

Question 123

Question
(SESI-SP, 2004). No momento em que o professor entende que o aprendiz sempre sabe alguma coisa e pode usar esse conhecimento para seguir aprendendo, ele se dá conta de que a pura intuição (do professor) não é mais suficiente para guiar o trabalho. Sendo, assim, para planejar uma boa aula é preciso:
Answer
  • trabalhar o conteúdo previsto no livro didático na sequência da primeira à última unidade
  • ensinar o professor a preparar suas aulas a partir de uma referência metodológica.
  • considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo de aprendizagem
  • procurar uma metodologia de ensino adequada às características de cada aluno
  • planejar um curso a partir das exigências apontadas em cada área do conhecimento

Question 124

Question
A busca da objetividade na avaliação acaba por desconsiderar o processo de aprendizagem dos estudantes. Fundamentado na pedagogia progressista, uma avaliação subjetiva não deixa de ser legítima. Refere-se a uma prática de avaliação mais coerente com uma escola e uma sociedade mais democráticas, portanto, uma avaliação:
Answer
  • formativa.
  • quantitativa.
  • somativa.
  • generalista.
  • normativa.

Question 125

Question
Podemos compreender que "prever os conhecimentos a serem trabalhados e organizar as atividades e experiências de ensino aprendizagem consideradas mais adequadas para o alcance dos objetivos, de acordo com a realidade dos alunos, necessidade e interesse" (Haydt, 2006 ) seja um bom conceito para o sentido de _____________.
Answer
  • Estratégias
  • Improvisar
  • Metodologia
  • Criar atividade
  • Planejar

Question 126

Question
Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos. Essa perspectiva sinaliza para a importância de considerarmos no processo formativo:
Answer
  • o apriorismo técnico
  • fatos consumados
  • práticas hegemônicas
  • o currículo real
  • o conteúdo do livro didático

Question 127

Question
Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem-comportado, segundo Paulo Freire, no contexto de sala de aula, refere-se trabalhar o conteúdo de forma:
Answer
  • construtiva.
  • hierarquizada.
  • dialética.
  • dialógica.
  • contextualizada.

Question 128

Question
(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
Answer
  • conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino
  • mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
  • regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
  • Sistematização linear no quadro do conhecimento
  • área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.

Question 129

Question
A didática da Escola Nova considera o aluno sujeito ativo da aprendizagem, porque o aluno se debruça sobre o objeto de estudo, numa relação indivíduo-meio. O professor que fundamenta suas ações na pedagogia escolanovista tem como expectativa no ato da avaliação da aprendizagem que o aluno apresente competências. Marque a resposta correta, indicando as competências e o representante da escola nova no Brasil.
Answer
  • domínio cognitivo e eficiência escolar - Anísio Teixeira
  • transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário - Miguel Arroyo
  • conscientização política e senso crítico - Paulo Freire
  • apropriação do saber científico articulado ao saber da prática - Demerval Saviani
  • autonomia e construção de uma escola cidadã - Moacyr Gadotti

Question 130

Question
Toda a situação didática, por mais simples que possa parecer, é complexa. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo específico. Isso significa dizer que a ciência, a ação docente: Marque a INCORRETA:
Answer
  • é influenciada por condições subjetivas.
  • é criação.
  • é descomprometida ideológica e socialmente.
  • é um ato político.
  • não é neutra.

Question 131

Question
"We don't need no education We don't need no thought control No dark sarcasm in the classroom". (Pink Floyd - The Wall) Tradução livre: Nós não precisamos de educação. Não precisamos ser controlados mentalmente. Nada de sarcasmo na sala de aula... Pink Floyd nos provoca a questionar sobre a educação rígida e limitada às estruturas das salas de aula. Em um exercício de desconstrução da didática tradicional e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas, a sala de aula deve ser considerada: I. todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo. II. o espaço entre quatro paredes, com carteiras e um quadro de giz. III. um laboratório, o pátio da escola, um museu, uma oficina ou um estabelecimento industrial ou comercial no qual, por motivos educativos, o professor se encontra com seus alunos, desenvolvendo atividades de ensino e aprendizagem. Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
Answer
  • I.
  • I e III.
  • II.
  • III.
  • I e II.

Question 132

Question
É muito comum as pessoas identificarem o campo da Didática como a disciplina que ensina “como dar aula”. Mas, da mesma forma que não é possível reduzir o ensino apenas à sua dimensão técnica. Chamamos esse reducionismo de:
Answer
  • ativismo
  • tecnicismo
  • humanismo
  • pragmatismo

Question 133

Question
(CETRO/SP- 2008) Nóvoa (1992) refere-se a importantes contribuições da investigação educacional, nas últimas décadas, que demonstraram a impossibilidade de se isolar a ação pedagógica dos universos sociais que a envolvem. Citando estudos de 1988, realizados por Vala, Monteiro e Lima, argumenta que, em diferentes abordagens, as organizações escolares já foram vistas como máquinas, como organismos e como cérebros e ressalta que a atual tendência é entendê-las como:
Answer
  • culturas
  • fábricas
  • sementeiras
  • espelhos

Question 134

Question
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apresentam orientações para o tratamento da diversidade como tema. Essas orientações estão contidas no PCN de temas transversais, sendo o campo específico denominado
Answer
  • Pluralidade cultural
  • Teorias culturais
  • Diversidade cultural
  • Currículo cultural

Question 135

Question
O Brasil teve, em 2006, 2,279 milhões de alunos a distância matriculados em vários tipos de cursos: no ensino credenciado, fazendo educação corporativa e em outros projetos nacionais e regionais (Sebrae, CIEE, Fundação Bradesco, Fundação Roberto Marinho etc). Isso significa que um em cada oitenta brasileiros estudou por EAD no ano passado” (fonte: ABED). O Ensino à Distância (EAD) é uma modalidade de educação
Answer
  • informal e mediatizada
  • formal e direta
  • informal e direta
  • formal e mediatizada

Question 136

Question
Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática: I.tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Lingüística, da Teoria do Conhecimento, da Teoria da Educação. II.não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação. III.não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver seus problemas sem a contribuição de outras ciências da educação São corretos apenas
Answer
  • I e III
  • III
  • II e III
  • I

Question 137

Question
Provão 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte metáfora: os professores devem ser como organistas, que tocam uma partitura sem que tenham composto. A partitura, aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo com esse pensamento de Comênio
Answer
  • os professores precisariam aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar a partitura
  • os professores precisariam saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, por serem mais que animadores do processo didático
  • os professores precisariam ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos auxiliares
  • qualquer pessoa que soubesse ler e escrever seria capaz de ensinar caso tivesse um bom livro didático, o que permitiria o ensino em massa

Question 138

Question
Os professores são remunerados de acordo com as horas de aula que realizam. Como, geralmente, a remuneração por aula é muito baixa, os professores trabalham em diferentes turmas e instituições. Esta situação gera: I. Uma precarização das condições de trabalho com uma rotina de vida agitada, com muito tempo gasto com deslocamentos. II. Condições de trabalho que justificam pagamento de insalubridade e aposentadoria compulsória. III. A necessidade do professor ser capaz de lidar com diferentes realidades institucionais, elaborando diferentes planos de ensino. São corretos apenas:
Answer
  • III
  • I e II
  • II
  • I e III

Question 139

Question
(ENADE-2005) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve
Answer
  • trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática
  • vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas
  • modificar regularmente seus pressupostos teóricos
  • organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática

Question 140

Question
(ENADE – 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
Answer
  • organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos
  • estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades
  • privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado
  • promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista

Question 141

Question
Perrenoud (1999) lembra que estamos a caminho de um ‘ofício novo’ e aponta competências docentes, orientando a formação atual dos professores. Dessa forma, ele alerta para:
Answer
  • A capacidade docente de levar os alunos a estabelecerem relações significativas, que estimulem seus processos mentais, principalmente, adaptando-os às exigências do mundo atual
  • Articulação entre as três diferentes áreas do conhecimento
  • Retalhamento da realidade, transformando os alunos em coisas;
  • Articulação de diferentes saberes sobre diferentes etnias

Question 142

Question
(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é
Answer
  • realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas.
  • uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística.
  • sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados.
  • determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
  • mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola.

Question 143

Question
Ao iniciar o ano letivo, a Professora Ana soube que teria uma aluna com Síndrome de Down em sua sala de aula. Agindo adequadamente e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas da educação: I. fez as adaptações necessárias em seu planejamento de ensino a fim de possibilitar a participação de todos os alunos; II. solicitou à orientação pedagógica que a encaminhasse para uma turma especial, na qual pudesse ser melhor atendida. III. sugeriu à direção um grupo de estudos que possibilitasse contribuir com subsídios teóricos e práticos para lidar com a aluna. IV. solicitou apoio do coletivo da escola para auxiliá-la a lidar com a nova aluna. Estão corretos somente os itens:
Answer
  • I e II.
  • I, III e IV.
  • I e III.
  • II e IV.
  • II e III.

Question 144

Question
A Tendência Pedagógica que toma partido dos interesses majoritários da sociedade, atribuindo à instrução e ao ensino o papel de proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico de modo a irem formando a consciência crítica face às realidades sociais numa preparação de transformação da sociedade e do próprio indivíduo é:
Answer
  • a Liberal Renovada
  • a Liberal Tecnicista
  • a Crítico-Social dos Conteúdos
  • a Crítico Reprodutivista
  • a Liberal Tradicional

Question 145

Question
A emergência da escola tem estreita relação à consolidação do capitalismo como modelo econômico e societário. Sua constituição exige a racionalização dos processos pedagógicos. Assim, a organização do tempo, do espaço, dos saberes e das atividades na escola se fará tendo em vista a manutenção de uma determinada ordem sócio-econômica. o que de alguma forma terá implicações quanto à forma como se darão as relações entre os sujeitos no seu interior . Nesse caso em que se mantem a ideologia dominante, podemos dizer que a Didática... I. Surge como um conjunto de procedimentos e técnicas de ensino, buscando imprimir uma abordagem científica para a educação. II. Surge como um movimento libertador do trabalho docente de modo a reconstrução de saberes na atualidade. III. Pretende garantir uma abordagem tecnicista da educação voltada para a lógica do mercado.
Answer
  • Está correto apenas o item I
  • Estão corretos apenas os itens I e III
  • Todos os itens estão corretos
  • Está correto apenas o item II
  • Estão corretos apenas os itens II e III

Question 146

Question
O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade?
Answer
  • Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos;
  • Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
  • Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola;
  • Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser concretizado;
  • Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor

Question 147

Question
Paulo Freire, em seu livro Pedagogia da Autonomia, afirma que "ensinar exige querer bem aos educandos". Nesta relação entre aprendizagem e afetividade, qual das afirmativas abaixo NÃO é coerente com o pensamento de Freire:
Answer
  • Acredito que a distância e a frieza nas relações com meus alunos podem interferir negativamente na aprendizagem de meus alunos.
  • Toda aprendizagem está impregnada de afetividade. Ciente disso, invisto na boa relação com os discentes, o que não significa que os conflitos não sejam bem vindos.
  • A afetividade interfere no domínio técnico necessário à minha prática educativa, por isso acredito ser inconciliável a proximidade com os alunos e um bom ensino.
  • Discutir a capacidade do aluno, elogiar seu trabalho, reconhecer seu esforço e motivá-lo sempre, constituem formas de ligação afetiva que ajudam na aprendizagem.
  • Brincar nas minhas aulas não é incompatível com o processo de aprendizagem de meus alunos, muito pelo contrário, entretanto, desde que não se perca a visão crítica do que se está estudando.

Question 148

Question
A disciplina não deixa de ser considerada como uma necessidade do processo pedagógico, mas ela só pode se legitimar se surgir do próprio indivíduo, o que denota que o controle efetivo pelo professor não significa utilizar o exercício de processos autoritários e coercitivos, mas pelo uso de uma liderança democrática. Em consequência, a disciplina se torna
Answer
  • Consciente, acarretando responsabilidade só dos alunos
  • Consciente, acarretando responsabilidade da turma e do professor
  • Um trabalho de maior responsabilidade do professor
  • Um trabalho de liderança do professor sobre os alunos indisciplinados
  • Mais difícil de ser conseguida pelos alunos

Question 149

Question
(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela:
Answer
  • visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.
  • rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
  • instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
  • sistematização do conteúdo como um fim em si mesmo
  • problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.

Question 150

Question
Para a professora Ana: "Ensinar é transmitir ideias selecionadas e organizadas logicamente, priorizando o conhecimento nas grandes verdades acumuladas pela humanidade". A concepção de Ana é coerente com a proposta da:
Answer
  • escola tradicional
  • escola nova
  • escola progressista
  • escola tecnicista
  • escola crítica

Question 151

Question
A situação didática envolve uma dimensão humana, referente a interação entre pessoas, com seus sentimentos e idéias, provocando afetos e conflitos. Leia o trecho da peça “Dona margarida”. - Boa tarde para todos. Eu sou a nova professora de vocês. Como vocês já devem saber eu sou D. Margarida. Vou escrever no quadro-negro que é para vocês se lembrarem: D. Margarida. [...] - Não há boa professora sem uma boa classe. Está dando para vocês enxergarem? Vocês lá de trás? É muito importante que todo mundo veja o quadro-negro. - QUADRO NEGRO! - Para D. Margarida a melhor aula é aquela em que há uma atmosfera de compreensão, de estima, de amor entre os alunos e a professora. E para merecer isso, o que vocês devem fazer? Que virtude vocês devem cultivar? - A obediência. É a rainha de todas as qualidades. E quais são os que merecem? São aqueles que obedecem! E QUAIS SÃO OS QUE MERECEM? SÃO AQUELES QUE OBEDECEM! Ouçam bem: se há uma coisa que esta professora de vocês, D. Margarida, não tolera é a desobediência. Eu não admito ter que interromper aula por causa de aluno. Eu não quero um único problema de disciplina o semestre inteiro. Sem disciplina não pode haver rendimento. É preciso apenas obedecer a D. Margarida. É preciso fazer silêncio. Eu quero poder ouvir o zumbido de uma mosca dentro desta sala de aula. É preciso manter silêncio! Silêncio! A análise do trecho destacado permite concluir que Dona Margarida
Answer
  • é compreensiva e busca a participação dos alunos, como proposto na pedagogia renovada
  • tem uma postura dialógica e democrática, própria da pedagogia crítica
  • tem uma postura autoritária e disciplinadora, própria da pedagogia tradicional
  • tem uma postura dialógica e disciplinadora, adequada aos pressupostos da escola nova.

Question 152

Question
Diferentes movimentos sociais têm reivindicado um reconhecimento e valorização mais efetivos das suas respectivas identidades culturais, de suas particularidades e contribuições específicas à construção social. O movimento negro tem provocado forte questionamento sobre o “mito da democracia racial”. De acordo com esse mito: I. Vivemos num país miscigenado onde não existem conflitos raciais. II. Não há obstáculos para a ascensão social dos negros. III. Negros permanecem por menos tempo nas escolas devido à necessidade de trabalho. São corretos apenas:
Answer
  • I e II
  • II e III
  • I
  • III

Question 153

Question
As contradições inerentes às novas e maiores demandas sociais e suas condições de vida e trabalho têm gerado uma verdadeira crise de identidade no professor. Vários estudos têm mostrado a emergência de doenças funcionais relacionadas a essa crise, como a síndrome de burnout. Essa doença se caracteriza por:
Answer
  • uma anomalia respiratória pelo uso inadequado da voz
  • um distúrbio no trato digestivo pelas seguidas horas de trabalho sem alimentação adequada
  • uma tendinite generalizada pelo esforço repetitivo na digitação de provas e trabalhos, e na movimentação intensa.
  • um sentimento de impotência ou incapacidade de cuidar adequadamente de seus alunos

Question 154

Question
A idéia de que é preciso ampliar a concepção de “espaço educativo” para além dos muros da escola, possibilitando ao aluno desenvolver identidade comunitária no ao mesmo tempo em que vivencia diferenciadas ações/atividades e é acolhido por variados espaços da cidade, tem se materializado em iniciativas de organizações não governamentais ou governamentais sob o conceito de:
Answer
  • espaço cidadão
  • escola pátio
  • ambiência de aprendizagem
  • cidade-escola

Question 155

Question
“Organizado pelo Comunicação e Cultura (www.comcultura.org.br), o Seminário Jornal Escolar que acontece no dia 27, no centro de Convenções em Fortaleza, é direcionado a secretários de educação e, principalmente, aos professores que coordenam jornais escolares em escolas beneficiadas pelas diversas parcerias com a ONG, nos estados do Ceará, Rio Grande do Norte, Piauí, Bahia e Pernambuco. O centro da discussão é a compreensão do jornal escolar em um contexto de conexão global instantânea e proliferação das fontes de informação. Também será explorada a inserção do jornal escolar em uma proposta pedagógica mais atual, de olho no esforço nacional para melhorar a qualidade da educação.” (Programa Jornal e Educação) A partir da análise dessa matéria podemos dizer que: I.No mundo contemporâneo, os processos educacionais tem sido cada vez mais mediatizados pelos meios de comunicação II.Os meios de comunicação tem se tornado importantes mediadores das relações entre as pessoas e delas com o mundo. III.Ações educativas mediadas pelos meios de comunicação não devem constituir a pauta das políticas públicas de educação mas restringir-se ao âmbito das ONGs. São corretos:
Answer
  • I apenas
  • I e II, apenas
  • III e II, apenas
  • III apenas

Question 156

Question
(CETRO/SP- 2008) Analise a seguinte situação: Um professor de Língua Portuguesa dividiu sua classe em subgrupos para escrever uma carta ao diretor da escola pedindo liberação do prédio nos fins de semana para atividades esportivas e culturais. Em cada grupo, um observador registraria todas as discussões que ocorressem durante a elaboração da carta. Ao final da escrita, o grupo deveria discutir o que ocorrera durante a produção e chegar a um consenso sobre os aspectos essenciais do ato de escrever (MELLO, 2004). As características da situação proposta pelo professor evidenciam uma situação que a autora denomina transposição didática, então podemos dizer que significa:
Answer
  • incluir na prática de ensino, estratégias de estímulo à cooperação para o alcance de objetivos comuns, envolvendo também postura de competição a serem transpostas para a vida em sociedade.
  • desenvolver nos alunos o hábito de trabalhar em grupo, convivendo com diferenças de desempenho, de valores e de atitudes frente às dificuldades, para prepará-los para conviver em equipe, buscando tirar proveito para sua ascensão no trabalho.
  • organizar os alunos em grupo para que transponham o conhecimento dos conteúdos trabalhados pelo professor, em situações simuladas, como meio de avaliação da aprendizagem e das atitudes de cooperação que se estabeleceram na classe.
  • modificar os objetos de conhecimento - o saber científico ou as práticas sociais - para se converterem em objeto de ensino, isto é, em conteúdo curricular em condições de ser aprendido pelo aluno.

Question 157

Question
Ao se afirmar que a Didática constitui um campo de estudo, deve-se entender que a Didática é, segundo Candau (2004):
Answer
  • uma reflexão sistemática que busca através de pesquisas e elaborações teóricas alternativas para os problemas da prática pedagógica
  • sinônimo de método de ensino, pois é o diferencial entre os diversos tipos de professores.
  • um elemento essencial nos processos de avaliação da a ação educativa
  • um conjunto de regras que serve para professor e aluno compreenderem um determinado conteúdo.

Question 158

Question
A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:
Answer
  • a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
  • a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática
  • a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos.
  • a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
  • a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as disciplinas passem a depender umas das outras.

Question 159

Question
(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
Answer
  • O objeto de estudo da didática mudou.
  • É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
  • A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
  • A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
  • A didática deveria priorizar as novas tecnologias.

Question 160

Question
Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse modo, ele deve estar atento para:
Answer
  • Promover a neutralização das ações dos diferentes
  • Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais
  • Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas fora do âmbito estrito da sala de aula
  • Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas
  • Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos

Question 161

Question
De acordo com os PCN/Temas transversais, devemos "Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações aqui existentes que significa atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática". Desta forma entende-se que: I) À escola compete tratar da diversidade cultural. II) Para promover a pluralidade cultural, basta reconhecer os diversos modos de sentir, pensar e viver. III) O trabalho na escola é ineficaz para a busca de uma sociedade mais justa. IV) À escola cabe atuar sobre os mecanismos de exclusão para caminharmos na direção de uma sociedade mais democrática. Estão corretas:
Answer
  • I e IV
  • I e III
  • II e III
  • I e II
  • III e IV

Question 162

Question
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a: ( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo; ( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização; ( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente; ( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos; ( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
Answer
  • F V V F V
  • V F V V V
  • F V F V V
  • V V F V F
  • V V F V V

Question 163

Question
O Prof. Dr. Antônio Nóvoa , em entrevista feita pela Revista Salto, apresenta duas competências necessárias a pratica do professor: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Quanto a capacidade de ensinar a um grupo de alunos os conteúdos a serem ensinados, entendemos que: 1 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, selecionar o que é relevante para a (re) elaboração do aluno. 2 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula. 3 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso ser capaz de ter domínio de turma e atenção dos alunos para a exposição do conteúdo a ser ensinado. Estão corretas:
Answer
  • as afirmativas 1 e 2 estão corretas
  • as afirmativas 1 e 3 estão corretas
  • apenas a 3 está correta
  • as afirmativas 2 e 3 estão corretas
  • somente a afirmativa 1 está correta

Question 164

Question
ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
Answer
  • Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada
  • As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
  • As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
  • Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
  • Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.

Question 165

Question
Currículos organizados a partir de Projetos admitem um novo arranjo do saber escolar onde as experiências passam a ser valorizadas. De acordo com esta organização curricular, analise as afirmativas abaixo: I - Dissolvem os princípios de linearidade do conhecimento. II - A integração dos conhecimentos se faz a partir do desenvolvimento de competências. III - Promove a articulação de diferentes saberes. O conhecimento é meio, não fim do processo educativo. IV - Os temas são escolhidos atendendo à organização disciplinar específica do Currículo. Estão corretas apenas:
Answer
  • I - II - III
  • II - III - IV
  • I - III
  • II - IV
  • II - III

Question 166

Question
Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, inserido em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Nessa concepção:
Answer
  • Parte de temas geradores extraídos da vida dos alunos
  • São feitas rodas de leitura, com ênfase no debate político
  • As atividades mobilizam a participação dos alunos através de projetos de trabalho
  • Conhecimento científico e popular são confrontados, visando uma nova resposta
  • São recorrrentes aulas expositivas, atividades de repetição e memorização
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