EDUCAÇÃO AMBIENTAL E NOVOS DESAFIOS PEDAGÓGICOS

MARIA BERNARDETE  GUIMARAES
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MARIA BERNARDETE  GUIMARAES
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Description

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL EXIGE NOVAS METODOLOGIAS, FERRAMENTAS E FORMAÇÃO ESPECÍFICA PARA ESTE NOVO DESAFIO PEDAGÓGICO A FIM DE SOLUCIONAR PROBLEMAS, CRIAR NOVAS SOLUÇÕES E MINIMIZAR OS CONFLITOS.

Resource summary

Question 1

Question
CONTRIBUIR PARA A FORMAÇÃO DE UMA ATITUDE ECOLÓGICA CARACTERIZA A PRINCIPAL ASPIRAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL. MUITO MAIS QUE PROVER CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES, GERA PROCESSOS DE FORMAÇÃO DO SUJEITO HUMANO, INSTITUINDO NOVOS MODOS DE SER, DE COMPREENDER, DE POSICIONAR-SE ANTE OS OUTROS E A SI MESMO, ENFRENTANDO OS DESAFIOS E AS CRISES DO TEMPO EM QUE VIVEMOS.
Answer
  • True
  • False

Question 2

Question
VOCÊ CONSIDERA QUAL DAS AÇÕES A SEGUIR NÃO É UMA ATITUDE ECOLÓGICA:
Answer
  • SEPARAR SEU LIXO EM ORGÂNICO E NÃO ORGÂNICO, FAZER UMA COMPOSTEIRA COM O ORGÂNICO E RECICLAR E ENCAMINHAR PARA A COLETA SELETIVA O NÃO ORGÂNICO.
  • PARTICIPAR DE UMA ORGANIZAÇÃO NÃO GOVERNAMENTAL E PROPOR AÇÕES PARA REVITALIZAR RIOS E CANAIS EM SEU MUNICÍPIO.
  • COLOCAR SEU LIXO, EXPOSTO E SEM SEPARAR NUM TERRENO PRÓXIMO A SUA ESCOLA OU POSTO DE SAÚDE.

Question 3

Question
COMO, DO PONTO DE VISTA DE UMA DIMENSÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA ,PODE-SE DEFINIR A EDUCAÇÃO AMBIENTAL?
Answer
  • EDUCAÇÃO CRÍTICA VOLTADA PARA A CIDADANIA
  • EDUCAÇÃO CRÍTICA
  • EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

Question 4

Question
UM PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EXIGE MUDANÇAS PROFUNDAS NO ESPAÇO PEDAGÓGICO. QUAIS NÃO SÃO OS ELEMENTOS NECESSÁRIOS PARA ESTA PRÁTICA?
Answer
  • NOVAS METODOLOGIAS EDUCACIONAIS PARA O EDUCADOR SER O MEDIADOR DE RELAÇÕES SOCIOEDUCATIVAS, COORDENADOR DE AÇÕES, PESQUISAS E REFLEXÕES (ESCOLARES E COMUNITÁRIAS) QUE POSSIBILITEM NOVOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM SOCIAIS, INDIVIDUAIS E INSTITUCIONAIS.
  • UM PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO QUE POSSIBILITE ESTA NOVA FORMA DE EDUCAR.
  • NOVAS METODOLOGIAS EDUCACIONAIS PARA O INDIVÍDUO PARA SER PROTAGONISTA DE SUA PRÓPRIA ESTÓRIA, NA BUSCA POR CONHECIMENTO, NO DESENVOLVIMENTO DE ATITUDES PRÓ-ATIVAS, MEDIAR CONFLITOS E PLANEJAR AÇÕES.
  • NOVAS FERRAMENTAS PARA O APRENDIZADO, FOCADO NUMA NOVA POSTURA DE PROFESSORES E ALUNOS.
  • ESPAÇOS FÍSICOS E VIRTUAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA NOVA METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
  • NOVAS METODOLOGIAS DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR, MULTIDISCIPLINAR E TRANSDISCIPLINAR.
  • NOVAS FERRAMENTAS PARA OS ALUNOS SE ISOLAREM NA BUSCA POR DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL E CONTÍNUO, SEM INTERAÇÃO COM OUTROS GRUPOS, SEM ATITUDES PRÓ-ATIVAS E SEM CONHECER E IMPORTAR-SE COM O MEIO.

Question 5

Question
COMO AS REDES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PODEM CONTRIBUIR PARA O AVANÇO DESTE NOVO MODELO DA EDUCAÇÃO?
Answer
  • DIFUNDINDO OS CONHECIMENTOS NA ÁREA.
  • AGREGANDO NOVOS SABERES, POIS A REDE É ABERTA A TODOS.
  • TRABALHANDO A INTER, MULTI E TRANSVERSALIDADE DE MANEIRA DEMOCRÁTICA E ÁGIL.
  • COMPARTILHANDO CONHECIMENTOS, IDÉIAS E EVENTOS.
  • RESTRINGINDO OS PARTICIPANTES POR FORMAÇÃO E FAIXA ETÁRIA.

Question 6

Question
O MONITORAMENTO E A AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL SÃO IMPORTANTES E DEVEM GARANTIR:
Answer
  • QUE A AVALIAÇÃO NÃO SEJA CONTÍNUA E PERMANENTE.
  • QUE OS PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NÃO SEJAM PRECEDIDOS DE UM DIAGNÓSTICO.
  • GARANTIR A DEFINIÇÃO DE INSTRUMENTOS DE MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO., INDICADORES E METAS PARA A IMPLANTAÇÃO DOS PROGRAMAS DE EA.

Question 7

Question
O DIAGNÓSTICO PARA OS PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DEVERÁ:
Answer
  • SER REALIZADO NO INÍCIO DO PROJETO PARA LEVANTAR A SITUAÇÃO DO LOCAL.
  • SER REALIZADO NO INÍCIO E AO FIM DO PROGRAMA.
  • NÃO NECESSITAM SER REALIZADOS.

Question 8

Question
OS INDICADORES PARA OS PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DEVERÃO SER :
Answer
  • INDICADORES DE DESEMPENHO.
  • INDICADORES DE IMPACTO.
  • INDICADORES DE DESEMPENHO, IMPACTO, EFETICIDADE E OPERACIONAIS
  • INDICADORES OPERACIONAIS
  • INDICADORES DE EFETIVIDADE

Question 9

Question
O MONITORAMENTO DOS PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DEVERÁ SER REALIZADO NO DECORRER DO PROJETO, COMO MEIO DE VERIFICAÇÃO DAS AÇÕES JÁ DESENVOLVIDAS, PERMITINDO O REPLANEJAMENTO QUANDO NECESSÁRIO.
Answer
  • True
  • False

Question 10

Question
OS INDICADORES DE EFETIVIDADE MEDEM PRAZOS, CUSTOS, REALIZAÇÃO DAS AÇÕES PROPOSTAS, ASSIM COMO OUTROS ÍNDICES QUE INDICAM O DESEMPENHO DO PROJETO.
Answer
  • True
  • False

Question 11

Question
OS INDICADORES DE IMPACTO SÃO OS QUE MEDEM O OBJETIVO REAL DO PROJETO, COM RESULTADOS A LONGO PRAZO, E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A ORGANIZAÇÃO OU SOCIEDADE.
Answer
  • True
  • False

Question 12

Question
QUAIS OS PRINCIPAIS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS NO PLANEJAMENTO DA AVALIAÇÃO DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL-EA ?
Answer
  • QUEM SERÃO OS RESPONSÁVEIS PELA AVALIAÇÃO , QUÊ ASPECTOS SERÃO AVALIADOS NO PROJETO , COMO SERÃO REALIZADOS O MONITORAMENTO E A AVALIAÇÃO, QUAIS SERÃO OS INDICADORES E QUANDO AS AÇÕES SERÃO ANALISADAS.
  • A AVALIAÇÃO NÃO DEVERÁ SER CONTÍNUA DURANTE A REALIZAÇÃO DO PROJETO, NO INÍCIO E NO FINAL.
  • NÃO DEVERÁ SER AVALIADO A UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS.
  • NÃO SERÁ UTILIZADA NENHUMA METODOLOGIA, NEM FERRAMENTAS E NEM INSTRUMENTOS COMO DIAGNÓSTICOS, RELATÓRIO DE ATIVIDADES, QUESTIONÁRIOS DE OPINIÃO, RODAS DE CONVERSA, RELATÓRIO FOTOGRÁFICO, LISTAS DE PRESENÇA E PERCEPÇÃO/OBSERVAÇÃO DA EQUIPE TÉCNICA/PARTICIPANTES.

Question 13

Question
A INTENSIFICAÇÃO DO DIÁLOGO COM MOVIMENTOS SOCIAIS TEM AMPLIADO A INTERFACE ENTRE A ESFERA EDUCACIONAL E OS ACONTECIMENTOS SOCIOCULTURAIS. NÃO APENAS EM RELAÇÃO AO AMBIENTE, MAS TAMBÉM NO CASO DE OUTRAS EDUCAÇÕES, A EDUCAÇÃO DE DIREITOS HUMANOS, A EDUCAÇÃO PARA A PAZ. O QUE ESSAS NOVAS EDUCAÇÕES TEM EM COMUM?
Answer
  • TRATAM AS QUESTÕES EMERGENTES DA VIDA SOCIAL EM UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR, CONVOCANDO DIFERENTES SABERES E ÁREAS DO CONHECIMENTO PARA COMPREENDÊ-LAS.
  • TRATAM AS QUESTÕES EMERGENTES DA VIDA SOCIAL SEM CONSIDERAR A INTERDISCIPLINARIDADE.
  • NÃO TRATAM AS QUESTÕES EMERGENTES DA VIDA SOCIAL.

Question 14

Question
A EDUCAÇÃO É UM PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO, QUE OCORRE NA SOCIEDADE HUMANA COM A FINALIDADE EXPLÍCITA DE TORNAR OS INDIVÍDUOS EM PARTICIPANTES DO PROCESSO CIVILIZATÓRIO E RESPONSÁVEIS POR LEVÁ-LO ADIANTE. ASSIM A FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO SÓ FAZ SENTIDO SE PENSADA EM RELAÇÃO COM O MUNDO EM QUE ELE VIVE E PELO QUAL É RESPONSÁVEL. DENTRO DESTA DEFINIÇÃO, A EDUCAÇÃO AMBIENTAL É:
Answer
  • A COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES ENTRE A SOCIEDADE E A NATUREZA.
  • A COMPREENSÃO, MITIGAÇÃO E INTERVENÇÃO NOS PROBLEMAS E CONFLITOS AMBIENTAIS.
  • A MUDANÇA DE VALORES E ATITUDES ATRAVÉS DE UM PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO.
  • NÃO CRÍTICA E NÃO INTERDISCIPLINAR, MULTIDISCIPLINAR E TRANSDISCIPLINAR.

Question 15

Question
A LEI DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CLASSIFICA QUE TIPOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL:
Answer
  • FORMAL E OUTRAS MODALIDADES
  • FORMAL E NÃO-FORMAL
  • APENAS FORMAL
  • VÁRIOS TIPOS

Question 16

Question
AS SEGUINTES SITUAÇÕES ABAIXO CARACTERIZAM UMA ATITUDE AMBIENTAL DO INDIVÍDUO :
Answer
  • IMPORTAR-SE COM MANTER SEU BAIRRO LIMPO MAS CONTRIBUIR PARA ISTO.
  • REALIZAR A COLETA SELETIVA DE LIXO, POR DETERMINAÇÃO DO ÓRGÃO MAS NÃO CONTRIBUIR NO SEU BAIRRO.
  • IMPORTAR-SE COM A CONTAMINAÇÃO DE PEIXES NUM RIO DA EUROPA E ELOGIAR SUA RECUPERAÇÃO ATRAVÉS DE UM PROJETO, E PROPOR UM PROJETO PARA DESCONTAMINAÇÃO NO SEU RIO, DA SUA CIDADE, E ACOMPANHAR A SUA RECUPERAÇÃO.

Question 17

Question
AS SEGUINTES SITUAÇÕES A SEGUIR CARACTERIZAM COMPORTAMENTOS AMBIENTAIS DO INDIVÍDUO:
Answer
  • CONTRIBUIR PARA A COLETA SELETIVA EM SEU CONDOMÍNIO, APÓS SER NOTIFICADO PELO SÍNDICO.
  • NÃO CONTRIBUIR PARA O PLANTIO DE MATA CILIAR NO RIO PRÓXIMO A SUA ESCOLA COM SEUS COLEGAS APÓS A SOLICITAÇÃO DA PROFESSORA.
  • NÃO CONTRIBUIR PARA A PRESERVAÇÃO DE UMA RESERVA BIOLÓGICA, APÓS SER CONSCIENTIZADO E INTIMADO PELO GOVERNO LOCAL.

Question 18

Question
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA EM DISCIPLINAS FAZ O INDIVÍDUO PERDER A NOÇÃO DE CONJUNTO, DO TODO. O PROFESSOR DE GEOGRAFIA NÃO TOCA NOS ASPECTOS BIOLÓGICOS DA FORMAÇÃO DO RELEVO, E O HISTORIADOR NÃO CONSIDERA A INFLUÊNCIA DOS FATORES GEOGRÁFICOS NA COMPREENSÃO DO DECLÍNIO DE UMA CIVILIZAÇÃO, O PROFESSOR DE BIOLOGIA NÃO RECUPERA OS PROCESSOS HISTÓRICOS E SOCIAIS QUE INTERAGEM NA FORMAÇÃO DE UM ECOSSISTEMA NATURAL. SÓ ATRAVÉS DA MULTIDISCIPLINARIDADE, INTERDISCIPLINARIDADE E DA TRANSVERSALIDADE PODEMOS REVERTER ESTE QUADRO, TENTANDO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESTUDAR O CONJUNTO.
Answer
  • True
  • False

Question 19

Question
"LER O AMBIENTE": É CONCEITUADO COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE UM CONJUNTO DE RELAÇÕES SOCIAIS E PROCESSOS NATURAIS, CAPTANDO AS DINÂMICAS DE INTERAÇÃO ENTRE AS DIMENSÕES CULTURAIS, SOCIAIS E NATURAIS NA CONFIGURAÇÃO DE DADA REALIDADE SOCIOAMBIENTAL.
Answer
  • True
  • False
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