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PROCESOS EDUCATIVOS

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Quiz on PROCESOS EDUCATIVOS, created by Jorge P Q on 07/12/2019.
Jorge P Q
Quiz by Jorge P Q, updated more than 1 year ago
Jorge P Q
Created by Jorge P Q over 4 years ago
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2
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Resource summary

Question 1

Question
UD1. El sistema educativo español en la actualidad. El año en el que se aprobó la Ley para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) es:
Answer
  • 2005
  • 2013
  • 2015
  • 2003

Question 2

Question
La etapa educativa de Educación Secundaria Obligatoria se divide en:
Answer
  • Dos ciclos
  • Tres ciclos
  • Cuatro ciclos
  • No se divide en ciclos

Question 3

Question
U1. En 4º de ESO el alumno puede elegir entre dos opciones educativas
Answer
  • Enseñanzas generales y específicas
  • Enseñanzas académicas y aplicadas
  • Enseñanzas troncales y específicas
  • Enseñanzas de ciencias y de letras

Question 4

Question
U1.Las materias troncales en la Educación Secundaria Obligatoria pueden dividirse en:
Answer
  • Materias específicas obligatorias y no obligatorias
  • Materias de opción y de libre configuración
  • Materias generales y de opción
  • Materias de libre configuración y obligatorias

Question 5

Question
U1.En cuántos ciclos está organizada la Formación Profesional:
Answer
  • En dos
  • En tres
  • En cuatro
  • No está organizada en ciclos

Question 6

Question
Entre los requisitos para acceder a los programas de Formación Profesional Básica no se encuentra:
Answer
  • Tener 15 años (o cumplirlos durante el año natural en curso
  • No superar los 17 años en el momento del acceso (ni durante el año natural en curso)
  • Haber sido propuesto por el equipo de ESO
  • Aprobar una prueba de ingreso

Question 7

Question
u1.Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019 (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto al Abandono educativo temprano (AET) podemos afirmar que:
Answer
  • España tiene uno de los porcentajes más altos de la Unión Europea
  • España tiene uno de los porcentajes más bajos de la Unión Europea
  • España tiene datos similares a la media de la Unión Europea
  • No disponen de datos específicos sobre esa cuestión

Question 8

Question
u1. Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019 (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto a la evolución de alumnado matriculado en Formación Profesional podemos afirmar que:
Answer
  • En el curso 2017-2018 hubo más alumnos matriculados que en el curso 2012-2013
  • En el curso 2017-2018 hubo menos alumnos matriculados que en el curso 2012-2013
  • En el curso 2017-2018 hubo menos alumnos matriculados que en el curso 2007-2008
  • En el curso 2012-2013 hubo menos alumnos matriculados que en el curso 2007-2008

Question 9

Question
u1.Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019 (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto al porcentaje de centros educativos con conexión a Internet de más de 10Mb de ancho de banda, podemos afirmar que:
Answer
  • En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es ligeramente mayor que en el curso 2011-2012
  • En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es muy superior (más de cuatro veces) que en el curso 2011-2012
  • En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es mayor en los centros públicos que en los privados
  • En el curso 2017-2018 dicho porcentaje es ligeramente inferior que en el curso 2011-2012

Question 10

Question
U1. Según los datos recogidos en el documento Datos y Cifras. Curso escolar 2018-2019 (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018) respecto al porcentaje de alumnado que cursa lenguas extranjeras (datos del curso 2016-2017) podemos afirmar que:
Answer
  • El 100% de los alumnos de Educación Primaria cursan una primera lengua extranjera
  • El 100% de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria cursan una primera lengua extranjera
  • Menos de la mitad de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria cursa una segunda lengua extranjera
  • Las cuatro respuestas son correctas

Question 11

Question
U2. Según el documento Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2018 (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018), el número total de horas obligatorias de clase en Educación Secundaria en España:
Answer
  • Es igual al número total de horas de la media de la OCDE
  • Es superior al número total de horas de la media de la OCDE
  • Es inferior al número total de horas de la media de la OCDE
  • En dicho informe no se analiza este dato

Question 12

Question
U2. Según el documento Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2018 (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018), el porcentaje del horario laboral de los profesores españoles de primera etapa de Educación Secundaria dedicado a la enseñanza directa:
Answer
  • Es, aproximadamente, del 50%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es superior.
  • Es, aproximadamente, del 50%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es inferior.
  • Es, aproximadamente, del 75%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es superior.
  • Es, aproximadamente, del 75%. Mientras que el porcentaje de la media de la OCDE es inferior.

Question 13

Question
U2.Según el documento Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2018 (Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018), el salario medio del profesorado español:
Answer
  • Es superior al de la media de los países de la OCDE, en Educación Primaria
  • Es superior al de la media de los países de la OCDE, en la primera etapa de Educación Secundaria
  • Es superior al de la media de los países de la OCDE, en la segunda etapa de Educación Secundaria
  • Las tres respuestas son correctas

Question 14

Question
U2. El informe PISA (Programme for Internactional Student Assessment) es un estudio internacional que se realiza:
Answer
  • Cada año
  • Cada dos años
  • Cada tres años
  • Cada cuatro años

Question 15

Question
u2. El informe PISA (Programme for Internactional Student Assessment) es un estudio internacional que analiza competencias de alumnos de:
Answer
  • 10 años
  • 12 años
  • 15 años
  • 17 años

Question 16

Question
u2. . El informe PISA (Programme for Internactional Student Assessment) es un estudio internacional que analiza competencias centradas en las siguientes áreas:
Answer
  • Lengua y matemáticas
  • Matemáticas e inglés
  • Lectura, matemáticas e inglés
  • Ciencia, lectura y matemáticas

Question 17

Question
u2. Según los datos del informe PISA (2015) referidos a lectura, España obtuvo una puntuación:
Answer
  • Muy por debajo de la media de los países de la OCDE (15 puntos por debajo
  • Por encima de la media de los países de la OCDE (2 puntos por encima)
  • Ligeramente por debajo de la media de los países de la OCDE (5 puntos por debajo)
  • Exactamente igual que la media de los países de la OCDE

Question 18

Question
u2. El informe PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) analiza la comprensión lectura en función de los siguientes dominios:
Answer
  • Propósitos de lectura, procesos de comprensión lectora y actitud ante la lectura
  • Gusto por la lectura y por la escritura
  • Creatividad lectora, comprensión lectora y motivación lectora
  • Creatividad lectora y comprensión lectora

Question 19

Question
u2. El informe TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) evalúa el rendimiento en matemáticas y ciencias de los estudiantes:
Answer
  • De 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria
  • De 2º de Educación Secundaria Obligatoria y de 4º de Educación Secundaria Obligatoria
  • De 2º de Educación Primaria y de 4º de Educación Primaria
  • De 3º de Educación Secundaria Obligatoria

Question 20

Question
u2. . El informe TIMSS (2015) referido al rendimiento en ciencias, sitúa a España:
Answer
  • Por encima de la media de la OCDE
  • Por debajo de la media de la OCDE
  • Justo al mimo nivel de que la media de la OCDE
  • España no participó en el estudio TIMSS de 2015

Question 21

Question
u3.. La LOMCE clasifica la autonomía de los centros educativos en los siguientes ámbitos:
Answer
  • Pedagógico, didáctico y metodológico
  • Pedagógico, de gestión y organizativa
  • Pedagógico, comunicativo y estructural
  • Ninguna de las anteriores es correcta

Question 22

Question
u3. Según Barrigüete y Penna (2011), en el paradigma Técnico-racional, el clima en el centro educativo se puede definir como:
Answer
  • Normativo
  • Distendido
  • Autónomo
  • Espontáneo

Question 23

Question
u3. El Reglamento de Régimen Interno de un centro educativo regula:
Answer
  • Aspectos relacionados con el funcionamiento del centro educativo
  • Aspectos relacionados con la organización del centro educativo
  • Las dos respuestas anteriores son correctas
  • Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

Question 24

Question
u3. En función de la titularidad y la fuente de financiación, los centros educativos pueden ser:
Answer
  • Públicos, privados o privados concertados
  • Públicos o privados
  • Concertados o público
  • Públicos, privados, privados concertados o de Educación Especial

Question 25

Question
u3. . Los órganos de Gobierno colegiados de un centro educativo son:
Answer
  • Equipo directivo y Equipos docentes
  • Equipos docentes y claustro de profesores
  • Equipos docentes y Secretario
  • Consejo escolar y claustro de profesores

Question 26

Question
u3.Algunos de los componentes del Consejo escolar son:
Answer
  • El jefe de estudios
  • El Secretario
  • Un representante del personal de administración y servicios del centro
  • Las tres respuestas son correctas

Question 27

Question
u3. Entre las competencias del Jefe de Estudios se encuentra:
Answer
  • Custodiar libros y archivos
  • Expedir certificados
  • Organizar los actos académicos
  • Las tres respuestas anteriores son correctas

Question 28

Question
u3. Las cuatro áreas de competencias en las que se agrupan los departamentos de coordinación didáctica son:
Answer
  • Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Matemática; y, Formación Profesional
  • Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Artística; y, Deportiva
  • Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Artística; y, Lenguas extranjeras.
  • Socio-lingüística; Científico-tecnológica; Artística; y, Formación Profesional

Question 29

Question
u3. . Algunas de las competencias asignadas al tutor/tutora son:
Answer
  • Desarrollar las actividades del Plan de Orientación y Acción Tutorial
  • Marcar las pautas generales para elaborar y revisar las programaciones didácticas
  • Asesorar al equipo directivo para la elaboración del Plan Educativo
  • Todas las respuestas anteriores son correctas

Question 30

Question
u3. Algunas de las competencias asignadas al departamento de coordinación didáctica son:
Answer
  • Elaborar la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes
  • Elaborar, realizar y evaluar las pruebas específicas
  • Evaluar la práctica docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje
  • Todas las respuestas anteriores son correctas

Question 31

Question
La LOMCE clasifica la autonomía de los centros educativos en los siguientes ámbitos:
Answer
  • Pedagógico, didáctico y metodológico
  • Pedagógico, de gestión y organizativa
  • Pedagógico, comunicativo y estructural
  • Ninguna de las anteriores es correcta

Question 32

Question
El Proyecto Educativo debe responder a las siguientes preguntas:
Answer
  • ¿Dónde estamos? y ¿Quiénes somos?
  • ¿Qué queremos conseguir? y ¿Cómo lo queremos conseguir?
  • Ninguna de las opciones es correcta
  • Las dos son correctas

Question 33

Question
Los ámbitos que responden a la pregunta ¿cómo lo queremos conseguir? son:
Answer
  • Ámbito curricular y ámbito organizativo
  • Ámbito formal y ámbito informal
  • Ámbito pedagógico y ámbito didáctico
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 34

Question
A nivel procedimental, la elaboración de un Proyecto Educativo puede realizarse empleando los siguientes métodos (Antúnez y Gairín, 1994):
Answer
  • Planteamiento directo e indirecto
  • Planteamiento directo, indirecto y concurrente
  • Planteamiento deductivo e inductivo
  • Planteamiento deductivo, inductivo y concurrente

Question 35

Question
La primera fase que recomienda Antúnez y Gairín (1994) para la elaboración de un Proyecto Educativo es:
Answer
  • Motivación, sensibilización y justificación
  • Planificación
  • Ejecución
  • Aprobación y difusión

Question 36

Question
El Proyecto Curricular de Centro concreta las decisiones tomadas en el Proyecto Educativo, sobre:
Answer
  • La participación y el funcionamiento del Centro
  • Los objetivos curriculares, las líneas metodológicas, etc
  • Las opciones sobre la atención a la diversidad
  • Las directrices para la formación

Question 37

Question
El Reglamento de Régimen Interno concreta las decisiones tomadas en el Proyecto Educativo, sobre:
Answer
  • La participación y el funcionamiento del Centro
  • Los objetivos curriculares, las líneas metodológicas, etc
  • Las opciones sobre la atención a la diversidad
  • Las directrices para la formación

Question 38

Question
Se recomienda que el diseño del Proyecto Educativo se haga (Antúnez y Gairín, 1994):
Answer
  • De manera participativa
  • Manteniendo cierto ocultismo
  • Sin consenso
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 39

Question
La ley que actualmente legisla sobre el Proyecto Educativo es:
Answer
  • LOGSE
  • LOE y LOMCE
  • LOGSE y LOMCE
  • LOE y LOGSE

Question 40

Question
Entre las características que debe tener un Proyecto Educativo se encuentran las siguientes:
Answer
  • Global, integral y programático
  • Único y singular
  • Proyectado al futuro
  • Todas las respuestas son correctas

Question 41

Question
Según Pansza (1990) el currículum puede identificarse en función de la siguiente clasificación:
Answer
  • Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; sistema; disciplina
  • Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; experiencia; disciplina
  • Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; experiencia; sistema; disciplina
  • Contenidos de enseñanza; plan o guía de la actividad escolar; trabajo en equipo o colaborativo; sistema; disciplina

Question 42

Question
Las teorías paradigmáticas del currículum que proponen Hernández y Murillo (2011) son:
Answer
  • Las teorías técnicas o positivistas; las teorías interpretativas o constructivistas; las teorías sociocríticas
  • Las teorías técnicas o positivistas; las teorías conductistas; las teorías sociocríticas; la teoría curricular postmodernista
  • Las teorías técnicas o positivistas; las teorías conductistas o empirístas; las teorías sociocríticas; la teoría curricular postmodernista
  • Las teorías técnicas o positivistas; las teorías interpretativas o constructivistas; las teorías sociocríticas; la teoría curricular postmodernista

Question 43

Question
Los dos autores más representativos de las teorías técnicas o positivistas del currículum son:
Answer
  • Bobbitt y Tyler
  • Bobbitt y Freire
  • Tyler y Piaget
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 44

Question
La afirmación de Ballesteros y Bermejo (2014) que dice que la enseñanza se considera más cercana al arte que a la ciencia, se identifica con qué teoría del currículum:
Answer
  • Técnica o positivista
  • Interpretativa o constructivista
  • Sociocrítica
  • Posrmodernista

Question 45

Question
La afirmación de Ballesteros y Bermejo (2014) que dice que la enseñanza pone un mayor énfasis en la aplicación, en lugar de en la planificación, se identifica con qué teoría del currículum:
Answer
  • Técnica o positivista
  • Interpretativa o constructivista
  • Sociocrítica
  • Postmodernista

Question 46

Question
¿Cuál de los siguientes autores se encuentra en relación directa con la teoría sociocrítica del currículum?
Answer
  • Pavlov
  • Piaget
  • Freire
  • Descartes

Question 47

Question
Según la tipología del currículum de Posner (1998), el currículum operacional es:
Answer
  • El que está descrito en documentos
  • El resultado que se produce de pasar de la teoría a la práctica
  • El conjunto de valores o normas que se transmiten sin ser reconocidos abiertamente
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 48

Question
Los elementos del currículum que establece la LOMCE son:
Answer
  • Objetivos, competencias, contenidos, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
  • Objetivos, competencias, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
  • Objetivos, competencias, temporalización, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación
  • Objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación

Question 49

Question
¿Cuántas competencias clave estable la LOMCE?:
Answer
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9

Question 50

Question
Los contenidos, según Zapata (2005) pueden clasificarse en:
Answer
  • Conceptuales, emocionales y actitudinales
  • Conceptuales, objetivos y actitudinales
  • Conceptuales, procedimentales y estructurales
  • Conceptuales, procedimentales y actitudinales

Question 51

Question
En el análisis que realiza Elizondo (2018) sobre la definición de educación inclusiva de la UNESCO (2006) entre otras cuestiones destaca:
Answer
  • Que la educación inclusiva es un proceso
  • Que la educación inclusiva supone la participación conjunta de la Comunidad educativa
  • Que la educación inclusiva implica cambios de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias
  • Todas las opciones son correctas

Question 52

Question
Para realizar un análisis de cómo se afronta la educación inclusiva la UNESCO (2018) propone las siguientes dimensiones:
Answer
  • Propósitos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas
  • Objetivos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas
  • Conceptos; declaraciones sobre políticas; estructuras y sistemas; y prácticas
  • Conceptos; declaraciones sobre políticas; objetivos; y prácticas

Question 53

Question
Los enfoques mediante los cuales se ha abordado la atención a la diversidad son:
Answer
  • Exclusión, segregación, integración, inclusión
  • Exclusión, implicación, integración, inclusión
  • Exclusión, implicación, democratización, inclusión
  • Exclusión, implicación, inclusión

Question 54

Question
El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA o UDL) puede encuadrarse dentro de las medidas de atención a la diversidad denominada:
Answer
  • Metodológicas
  • Curriculares
  • Organizativas
  • Sociales

Question 55

Question
Los alumnos con alta capacidad intelectual pertenecen a la categoría de:
Answer
  • Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
  • Alumnado con Necesidades educativas especiales
  • TDAH
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 56

Question
Dentro de las diferencias entre el enfoque de integración y el enfoque de inclusión (Elizondo, 2018) podemos decir que:
Answer
  • En el enfoque de integración se acepta la diferencia, mientras que, en el enfoque de inclusión se acoge la diferencia
  • En el enfoque de inclusión se acepta la diferencia, mientras que, en el enfoque de integración se acoge la diferencia
  • En el enfoque de inclusión se suprime la diferencia, mientras que, en el enfoque de integración se potencia la diferencia
  • En el enfoque de integración se excluye la diferencia, mientras que, en el enfoque de inclusión se acoge la diferencia

Question 57

Question
Dentro de las diferencias entre el enfoque de integración y el enfoque de inclusión (Elizondo, 2018) podemos decir que:
Answer
  • El enfoque de inclusión se centra en el déficit, mientras que, el enfoque de integración se fija en las capacidades de todo el alumnado para desarrollarlas en el aula
  • El enfoque de integración se centra en lo cognitivo, mientras que, el enfoque de inclusión se fija en lo emocional
  • El enfoque de integración se centra en el déficit, mientras que, el enfoque de inclusión se fija en las capacidades de todo el alumnado para desarrollarlas en el aula
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 58

Question
El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA o UDL) propone una serie de pautas que pueden dividirse en las siguientes categorías (Rubio, s.f.):
Answer
  • Objetivos; procesos; actos
  • Compromiso; representación; acción y expresión
  • Objetivos; procesos; transformación
  • Compromiso; representación; percepción

Question 59

Question
Señale la opción correcta:
Answer
  • El alumnado con Necesidades educativas especiales (ACNEE) se incluye dentro de la categoría de Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE)
  • El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) con se incluye dentro de la categoría de Alumnado con Necesidades educativas especiales (ACNEE)
  • El alumnado con discapacidad auditiva NO se incluye dentro de la categoría de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE)
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 60

Question
El Plan de Atención a la Diversidad (Elorza, 2018)
Answer
  • Es un documento abierto y flexible
  • Es un documento que se adapta al contexto
  • Es un documento concreto y útil
  • Todas las opciones son correctas

Question 61

Question
En el ámbito educativo, la propedeútica quiere decir:
Answer
  • La continuación de los estudios
  • El acceso al mundo laboral
  • La finalización de los estudios
  • Ninguna de las anteriores es correcta

Question 62

Question
Menchén (1999) indica que las características de los tutores se pueden clasificar en:
Answer
  • Positivas y negativa
  • Continuas y discontinuas
  • Humanas, científicas y técnicas
  • Primarias y secundarias

Question 63

Question
Entre las cualidades humanas que indica Menchén (1999) que debe tener un tutor se encuentra:
Answer
  • El entusiasmo por el trabajo
  • La confianza en los demás
  • La paciencia
  • Todas las respuestas anteriores son correctas

Question 64

Question
Entre las cualidades científicas que indica Menchén (1999) que debe tener un tutor se encuentra:
Answer
  • El rigor en el uso de los conocimientos
  • El espíritu emprendedor
  • La empatía
  • El rigor en el uso de los conocimientos y el espíritu emprendedor.

Question 65

Question
Entre las cualidades técnicas que indica Menchén (1999) que debe tener un tutor se encuentra:
Answer
  • Organizador de la vida del aula
  • Espíritu investigador
  • Conocimiento de las teorías educativas
  • Ninguna de las opciones es correcta

Question 66

Question
Las dimensiones asociadas a la relación del tutor con sus tutelados según Menchén (1999) son:
Answer
  • Personal, escolar y vocacional
  • Instructivas, afectivas y convivencia
  • Ayuntamiento e instituciones culturales
  • Ayuntamiento, instituciones culturales e instituciones deportivas

Question 67

Question
Entre las labores del tutor se encuentran (Castillo, 2012)
Answer
  • Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y en colaboración con el Departamento de Orientación del Instituto.
  • Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos del grupo.
  • Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación del grupo
  • Todas las opciones anteriores son correctas

Question 68

Question
Los aspectos más importantes de la educación emocional según Álvarez (2017) son:
Answer
  • Conciencia emocional, regulación emocional, superioridad emocional, competencia social y habilidades de vida
  • Conciencia emocional, represión emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades de vida
  • Conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades de vida
  • Conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional y competencia individual

Question 69

Question
Los ámbitos de acción en los que se realizan los trabajos durante la tutoría en la etapa de educación secundaria según Morales (2010) son:
Answer
  • Con la familia y con el alumnado
  • Con el equipo docente y con el alumnado
  • Con la familia, con el alumnado y con los Inspectores de educación
  • Con la familia, con el equipo docente y con el alumnado

Question 70

Question
Según el estudio de Calleja y Pino-Juste (2014) en qué país no se aborda la educación para la paz y la convivencia como contenido en los planes de acción tutorial:
Answer
  • España
  • Inglaterra
  • Finlandia
  • Irlanda

Question 71

Question
Dentro de las funciones del profesorado que establece la legislación actual se encuentra:
Answer
  • La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias
  • La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado
  • Ambas respuestas son correctas

Question 72

Question
Tal y como afirma Ibernon (2002) entre los aspectos a tener en cuenta a la hora de la planificación de la formación continua del profesorado se encuentra:
Answer
  • Considerar las diferencias existentes, tanto entre el profesorado, como entre los diferentes entornos
  • Vincular la formación permanente con el desarrollo profesiona
  • Ambas respuestas son correctas

Question 73

Question
Según las etapas sobre el desarrollo de la profesión decente establecidas por Randall y Thornton (2001), la primera etapa por la que pasa un docente se caracteriza por:
Answer
  • El docente está centrado en sobrevivir dentro del aula
  • El docente automatiza las rutinas
  • El docente posee estrategias para enfrentarse a las situaciones más habituales del aula

Question 74

Question
Según las etapas sobre el desarrollo de la profesión decente establecidas por Randall y Thornton (2001), la última etapa por la que pasa un docente se caracteriza por:
Answer
  • El docente posee estrategias (y se esfuerza en desarrollarlas) para enfrentarse a las situaciones más habituales del aula
  • El docente se empieza a guiar por la intuición y el conocimiento
  • El docente tiene un control intuitivo de las situaciones de aula y el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta fluido

Question 75

Question
Según López y Valls (2013) entre los pilares en los que debe apoyarse el profesor para orientarse hacia unas funciones de coach se encuent
Answer
  • Aprender a trabajar las emociones por medio de un equilibrio entre límites y contención
  • Poner en un segundo plano los contenidos de las materias
  • Ambas opciones son correctas

Question 76

Question
Entre las habilidades asociadas al coach establecidas por López y Valls (2013) se encuentran:
Answer
  • Saber
  • Recoger emoción
  • Ambas opciones son correctas

Question 77

Question
Entre las habilidades asociadas al coach establecidas por López y Valls (2013) NO se encuentran:
Answer
  • No reaccionar
  • Aprender a escuchar
  • Juzgar

Question 78

Question
Las partes en las que está estructurado el libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar (Marina, Pellicer y Manso, 2015) son:
Answer
  • Los docentes y la transformación del sistema educativo; La profesión docente; La evaluación del docente
  • Los docentes y la transformación del sistema educativo; La profesión docente; Cómo gestionar el cambio educativo
  • Los docentes y la mejora de resultados en los estudios internacionales; La profesión docente; Cómo gestionar el cambio educativo

Question 79

Question
Según la clasificación de Nieto (1994) según el objeto de la evaluación, ésta puede ser:
Answer
  • Formativa y sumativa
  • Macroevaluación, mesoevaluación y microevaluación
  • Autoevaluación o heteroevaluación

Question 80

Question
Para que un proceso de evaluación sea efectivo debe cumplir las siguientes condiciones que favorecen su ejecución (Álvarez y López, 1999)
Answer
  • Cooperativo, integrado, objetivo, flexible y facilitador
  • Cooperativo, integrado, científico, flexible y permanente
  • Cooperativo, integrado, científico, flexible y subjetivo
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