SIMULACRO DE PRUEBA PARA ASCENSO DOCENTE 2015 - PRIMARIA

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Quiz on SIMULACRO DE PRUEBA PARA ASCENSO DOCENTE 2015 - PRIMARIA, created by ascenso2015ep on 03/08/2015.

Resource summary

Question 1

Question
La maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos lógicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categorías “rojo” y “cuadrado” y que en matemáticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 – 4 = 3. ¿A qué etapa del desarrollo de Piaget corresponden las características mencionadas?
Answer
  • Sensorio motor
  • Operaciones formales
  • Operaciones concretas
  • Operaciones pre – operacionales

Question 2

Question
Lucía es una estudiante que se lleva bien con los compañeros del aula y sus profesores, ella es muy comunicativa y se da cuenta rápidamente de las intensiones, sentimientos y estado de ánimo de los demás al hablar con ellos por lo que la han elegido como representante del aula. Qué inteligencia múltiple según Gardner ha desarrollado Lucía.
Answer
  • Interpersonal
  • Intrapersonal
  • Lingüística
  • Social Comunitaria

Question 3

Question
Si un estudiante tiene problemas de DISLEXIA, presenta las siguientes características:
Answer
  • Desarrolla la comprensión oral y escrita
  • Continuos errores de escritura
  • Presenta problemas de tartamudez
  • Distingue su derecha e izquierda

Question 4

Question
La diferencia entre el pensamiento de Joaquín, un niño de cuarto de primaria, en relación con el pensamiento de su hermano Jerry, un adolescente de tercero de secundaria, es que este último..., porque se ubican en el estadio de las operaciones formales. Seleccione una:
Answer
  • Necesita de estímulos externos para reflexionar
  • Parte de los hechos para razonar
  • Puede plantear situaciones hipotéticas
  • Presenta dificultades para la abstracción

Question 5

Question
Si un niño usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11, entonces 11 – 5 = 6. ¿A qué etapa del desarrollo cognitivo, según los planteamientos de Jean Piaget, corresponden las características mencionadas? Seleccione una:
Answer
  • Operaciones Concretas
  • Pre Operacional
  • Sensorio Motor
  • Operaciones Formales

Question 6

Question
Los alumnos de quinto grado de primaria de la profesora Teresa, docente del área de Ciencia y Ambiente, recuerdan muy bien la definición del páncreas, pero afirman desconocer a qué sistema pertenece este órgano del cuerpo humano. Teniendo en cuenta esta situación cognitiva en la que se encuentran sus estudiantes, la mencionada profesora, siguiendo los aportes de Ausubel, diseñara una sesión para que logren un: ….. Seleccione una:
Answer
  • Aprendizaje Subordinado
  • Aprendizaje Mecánico
  • Aprendizaje Supraordenado
  • Aprendizaje Significativo

Question 7

Question
Es un derecho y una oportunidad que tienen los estudiantes para estudiar en igualdad de condiciones, conjuntamente con estudiantes no discapacitados de su misma edad y en el mismo espacio educativo.
Answer
  • Los estudiantes Especiales
  • La educación inclusiva
  • Educación especial
  • Estudiantes con discapacidad especial

Question 8

Question
Los estudios más importantes de Piaget tratan sobre: Seleccione una:
Answer
  • La influencia del medio social a lo largo del desarrollo cognitivo
  • El desarrollo evolutivo de la inteligencia
  • La significatividad de los aprendizajes
  • La propuesta de nueva metodología

Question 9

Question
¿Cuál de los siguientes autores utiliza términos como la asimilación y acomodación para explicar el aprendizaje de los estudiantes?: Seleccione una:
Answer
  • Lev Vygotsky
  • Jerome Bruner
  • Jean Piaget
  • David Ausubel

Question 10

Question
Cuando un estudiante realiza un proceso cognitivo que consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. Jean Piaget afirmaría que se ha producido: Seleccione una:
Answer
  • Esquematización
  • Adaptabilidad
  • Asimilación
  • Acomodación

Question 11

Question
Cuando un estudiante realiza un proceso cognitivo que consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad. Jean Piaget afirmaría que se ha producido: Seleccione una:
Answer
  • Esquematización
  • Adaptabilidad
  • Asimilación
  • Acomodación

Question 12

Question
En una institución educativa le dan bastante peso a la participación y orientación que brindan los docentes en el proceso enseñanza – aprendizaje. Si sus fundamentos para asumir tal decisión están basados en planteamientos de Vigostky y Bruner, ¿Cuáles son los conceptos que se están priorizando? Seleccione una:
Answer
  • Zona de desarrollo próximo y lenguaje
  • Mediación y andamiaje
  • Herramientas psicológicas
  • Currículo en forma espiral

Question 13

Question
El docente Julio Cesar lleva a sus estudiantes a realizar una visita al corredor moche – chimú. Al llegar al contexto histórico hace entrega a sus estudiantes de una guía de observación que deben llenar de acuerdo a lo que observaran. ¿Qué tipo de aprendizaje está promoviendo el docente? Seleccione una:
Answer
  • Condicionado
  • Memorístico
  • Sociocultural
  • Significativo

Question 14

Question
El enfoque sociocultural propuesto por Vigotsky propone principalmente que: Seleccione una:
Answer
  • Solo se aprende en conexión con las experiencias previas
  • El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizaje
  • El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje
  • El aprendizaje depende de los estadios de desarrollo cognitivo

Question 15

Question
¿Qué es el desarrollo cognitivo? Seleccione una:
Answer
  • Cambios corporales como la estatura, peso desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras.
  • Cambios en los aspectos sociales y emocionales de la personalidad.
  • Cambios en el proceso de pensamiento que afectan el aprendizaje, las habilidades lingüísticas y la memoria.
  • Cambios que se producen en el estudiante al ingresar a la educación primaria.

Question 16

Question
¿Qué son las necesidades educativas especiales? Seleccione una:
Answer
  • Son propias de cada persona, niño, niña o adolescente. Responden al concepto de diversidad
  • Son necesidades específicas de algunas personas, niños, niñas o adolescentes y requieren atención y apoyo especializado.
  • Son las que tenemos todas las personas, niños, niñas, adolescentes, las compartimos sin distinción.
  • Es la atención de las necesidades educativas especiales de niños, niñas y adolescentes que tienen, algún tipo de discapacidad severa o multidiscapacidad.

Question 17

Question
Nuestros estudiantes crecen bajo el alero del computador y su herramienta más poderosa el internet. El comportamiento de los estudiantes han mutado la concepción de tiempo y espacio, han traído hacia ellos el mundo entero sin el menor esfuerzo físico, han implantado la cultura de la imagen, lo manifiesta: Seleccione una:
Answer
  • Jean Piaget
  • Andrew Darley
  • Paulo Freire
  • Vigotsky

Question 18

Question
El profesor Luis Alberto Lamas Vargas de la I.E. Nº 5055 del nivel primaria, está muy preocupado por saber cuáles son los principales factores que influyen en el aprendizaje de sus estudiantes, para poder estar preparado para un buen inicio del año escolar, sin embargo, a pesar de sus esfuerzos no encuentra esa información por sí solo. ¿Qué recomendación le podemos dar a este colega?
Answer
  • Leer las Rutas de Aprendizaje donde se dice que los factores que influyen en el aprendizaje son la gradualidad, baja densidad y pertinencia del currículo
  • Recurrir al DCN, ya que a pesar de la existencia de las Rutas de Aprendizaje, se sigue usando como herramienta técnico pedagógica
  • Utilizar los aportes del estudio llamado “la escuela que tenemos”, donde se analiza los procesos pedagógicos, la gestión escolar, convivencia y el vínculo escuela familia y comunidad
  • Revisar la cartilla de presentación de las Rutas de Aprendizaje donde se considera al currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar como factores claves para el aprendizaje.

Question 19

Question
En una Institución Educativa de un caserío de la provincia de Yauyos se puede apreciar que las carencias económicas de los niños muchas veces afectan su rendimiento académico, llegan a la escuela pequeños que vienen caminando por tramos muy distantes y, además, la pobreza que se aprecia en el lugar demuestra la despreocupación del Estado. Sin embargo, a pesar de todas esas dificultades, hay muchas docentes competentes y que siempre se esfuerzan por fortalecer los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública de sus alumnos. ¿Con cuál de los principios de la Educación (Ley General de Educación, Art. 8°) se relacionan los esfuerzos de las docentes?
Answer
  • Principio de “Inclusión”
  • Principio de “Democracia”
  • Principio de “Equidad”
  • Principio de “Ética"

Question 20

Question
En el aula no hay problemas de discriminación Si un docente enseña a sus alumnos a controlar sus emociones, a adquirir la capacidad de automotivarse, a perseverar a pesar de las frustraciones y a regular el ánimo. Con respecto al docente podemos mencionar que:
Answer
  • Sigue la Teoría Psicogenética de Jean Piaget.
  • Reconoce los aportes de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
  • Se apega a la Teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman.
  • Es experto en el manejo de grupos ya que conoce los postulados de Vigotsky

Question 21

Question
Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos; describiendo aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente del saber. Este enunciado es:
Answer
  • una capacidad.
  • una competencia.
  • un indicador.
  • un aprendizaje esperado.

Question 22

Question
Un docente logra que sus estudiantes describan y comparen las principales características de las ocho regiones naturales del Perú, valorando la diversidad biológica. ¿A qué área curricular corresponde esta capacidad?
Answer
  • Comunicación
  • Ciencia y Ambiente
  • Educación Religiosa
  • Personal Social

Question 23

Question
En el nivel cognitivo, ¿qué tareas son básicas para el desarrollo del andamiaje de los aprendizajes?
Answer
  • Matemática y Comunicación.
  • Clasificación y seriación.
  • Ciencias naturales y ciencias sociales.
  • Deporte y trabajo.

Question 24

Question
A medida que avanza la edad del niño y la niña, la coordinación ojo-mano influye en la capacidad de escribir y dibujar con mayor destreza. Esta característica corresponde al desarrollo …………..
Answer
  • Psicosocial
  • Cognitivo
  • Psicomotor
  • Psicológico

Question 25

Question
Una maestra evalúa a niños de primer grado en la escritura y encuentra que más de la mitad se ubican en el nivel silábico-alfabético. ¿Qué ejercicio debería priorizar?
Answer
  • Que separen las palabras de una oración en un solo bloque.
  • Formar palabras con letras móviles.
  • Afianzar el uso de la mayúscula para los nombres
  • Conducirlo al reconocimiento ortográfico.

Question 26

Question
Cuando el estudiante del Nivel de Educación Primaria evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado, ¿cuál es la escala de calificación que le corresponde?
Answer
  • En proceso
  • Logro previsto
  • Logro destacado
  • Aprendizaje sobresaliente

Question 27

Question
De acuerdo al Diseño Curricular Nacional. ¿Cuál de las siguientes tareas corresponde al proceso de elaboración de la Programación Curricular Anual?
Answer
  • Determinar intereses y necesidades de los padres de familia.
  • Estimar el tiempo disponible para actividades extracurriculares.
  • Planificar módulos de aprendizaje.
  • Distribuir las capacidades, conocimientos y actitudes por área curricular.

Question 28

Question
La maestra elabora el ………………………………………….. para ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarán en el marco de una unidad didáctica.
Answer
  • Proyecto curricular
  • Módulo de aprendizaje
  • Planificador semanal
  • Plan de mejora

Question 29

Question
Una maestra al desarrollar una sesión de aprendizaje con problemas de multiplicación y división de números naturales, detecta que en su aula al menos el 50% de sus estudiantes presenta dificultades en la adición y sustracción. ¿Qué tipo de unidad didáctica debe elaborar?
Answer
  • Proyecto de aprendizaje.
  • Unidad de aprendizaje
  • Módulo de aprendizaje
  • Proyecto de innovación.

Question 30

Question
Un docente, además de seleccionar las unidades didácticas, capacidades, conocimientos y actitudes, criterios e indicadores de evaluación, decide las estrategias, recursos y materiales educativos específicos a utilizar, ¿Qué está programando?
Answer
  • Un Módulo de aprendizaje.
  • La programación anual.
  • Un proyecto de aprendizaje.
  • Una sesión de aprendizaje

Question 31

Question
El profesor David ejecuta una sesión de aprendizaje y considera la siguiente secuencia: observación de una planta medicinal “El llantén”, descripción de lo observado, búsqueda de información relacionada a las propiedades de la planta haciendo uso de textos de la biblioteca de aula, utilización de fichas para las ideas principales, elaboración de un mapa mental y exposición. El profesor tiene como principal propósito de la sesión de aprendizaje, lo siguiente:
Answer
  • Desarrollar capacidades para la búsqueda de información utilizando textos de la biblioteca.
  • Desarrollar capacidades para identificar las propiedades de la planta.
  • Promover capacidades para la descripción de una planta medicinal utilizando fichas textuales.
  • Promover capacidades para la búsqueda de información y para elaborar un organizador visual.

Question 32

Question
Peter expresa la intención de su sesión de aprendizaje: “Que los niños y niñas del 6º grado, a partir de las estrategias de producción de textos, aprendan a bosquejar una ficha de entrevista, para investigar con sus familiares, autoridades y vecinos sobre la celebración de la Semana Santa en su comunidad”. Peter sabe que los propósitos de aprendizajes son importantes, sobre todo si lo trabajamos con los niños(as) para el ejercicio de la ciudadanía, impulsando la concertación desde el aula. Para ello, debe definirse el siguiente título de la sesión:
Answer
  • Describimos la ficha de entrevista sobre la celebración de la Semana Santa en su comunidad.
  • Investigamos la celebración de la Semana Santa en la localidad.
  • Elaboramos una ficha de entrevista sobre la celebración de la Semana Santa.
  • Reconocemos la estructura de una ficha de entrevista sobre la celebración de la Semana Santa en su comunidad.

Question 33

Question
Karina es una docente comprometida con su trabajo pedagógico, labora en un pueblo de la provincia de Canta y tiene la intención de que los estudiantes se involucren de manera activa y consciente en el proceso de aprendizaje. Para ello, está plenamente convencida que debe comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, para activar, movilizar sus saberes y despertar el su interés. ¿Cuál sería la decisión más apropiada para lograr su objetivo?
Answer
  • Aplicar instrumentos de coevaluación, porque la docente espera buenos resultados.
  • Generar conflictos cognitivos, como proceso para la formulación de interrogantes.
  • Recoger los saberes previos, como docente sabe que es parte del inicio de una sesión de aprendizaje.
  • Recoger saberes previos y comunicar el propósito de la sesión, para que los estudiantes activen sus conocimientos.

Question 34

Question
En el aula de 5° grado de educación primaria, el docente comunica a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión denominada: ”Identifiquemos los recursos naturales de nuestra localidad”, activa los saberes previos, brinda un conjunto de estrategias y materiales que facilitan al estudiante la elaboración delos nuevos conocimientos, promueve la metacognición y siente la preocupación de que sus estudiantes aprendan las capacidades propuestas. En relación al Marco del Buen Desempeño Docente, se observa que:
Answer
  • El docente cumple con las expectativas de las actividades de aprendizaje que promueve.
  • El docente está utilizando una estructura lógica con sus estudiantes a partir de las actividades de inicio, desarrollo y cierre.
  • El docente se está comprometiendo con el trabajo pedagógico, despertando el interés y la capacidad.
  • El docente no considera una secuencia lógica en el trabajo realizado con los estudiantes.

Question 35

Question
Francisco es un docente del 3° grado de primaria, él quiere ejecutar una sesión de aprendizaje con el propósito de desarrollar capacidades para resolver operaciones de multiplicación. ¿Cuál sería la secuencia didáctica más adecuada que el docente debe aplicar?
Answer
  • Proponer una situación problemática, repasar de manera grupal la tabla de multiplicar, resolver los problemas planteados y socializar los resultados.
  • Repasar la tabla de multiplicación, proponer ejercicios sencillos, utilizar los textos de matemática y resolver problemas.
  • Repasar la tabla de multiplicación, elaborar material concreto, resolver los problemas planteados y comunicar los resultados.
  • Proponer una situación de aprendizaje, seleccionar y aplicar una estrategia adecuada, manipulación de material concreto, representación gráfica, simbólica y abstracta.

Question 36

Question
El profesor Juan que trabaja en una escuela rural muy alejada de la provincia de Huaura, se siente muy optimista porque tiene una meta muy importante en su vida profesional: “Lograr que sus niños y niñas aprendan”, pero la realidad de su aula no es la más favorable, pues tiene niños y niñas con un buen nivel de rendimiento y otros con diferentes problemas de aprendizaje, él tiene en mente superar todas las dificultades, pues sabe que su labor pedagógica debe estar centrada específicamente en los aprendizajes. El compromiso del profesor está en función de:
Answer
  • Asumir el rol de mediador de la construcción de los aprendizajes ofreciendo oportunidades y espacios para la discusión y reflexión.
  • Facilitar el protagonismo de los estudiantes para que éste pueda jugar un papel diferente en su quehacer diario.
  • Diseñar creativa e intencionalmente actividades generadoras de acciones y conocimientos.
  • Presentar contenidos que sean culturalmente pertinentes a la realidad de los niños y niñas.

Question 37

Question
El profesor Julio Quispe Borda, de la IE N 20173, decide que sus niños y niñas del 4º grado conozcan las diferentes actividades que se realizan en la fiesta patronal “Santa Rosa de Lima” del anexo de Chavín y para ello sostiene que, como docente le corresponde el rol de mediador. ¿Cuál es la acción que evidencia mejor el rol de mediador?
Answer
  • Acordar con los estudiantes sobre el tema para una sesión de aprendizaje.
  • Mencionar en clase los personajes que son protagonistas principales de la fiesta patronal.
  • Establecer acuerdos y responsabilidades con los estudiantes para realizar un trabajo de campo sobre la fiesta patronal “Santa Rosa de Lima”.
  • Registrar en sus cuadernos las diferentes actividades que se desarrolla para identificar la fiesta patronal.

Question 38

Question
Miriam, es profesora del 4° grado de educación primaria de una institución educativa mixta. En la primera clase tuvo dificultad para ubicar a los niños y niñas en una sola mesa; los varones no querían sentarse junto con las niñas porque no estaban acostumbrados a compartir entre ellos, era la primera vez que se daba el caso. La docente decide tomar en cuenta esta situación, teniendo como experiencia otros casos muy parecidos. De la situación presentada: ¿Qué debe hacer la profesora Miriam?
Answer
  • Proponer una lectura reflexiva, elaborar un cuadro sinóptico de conductas negativas y exponer las conclusiones.
  • Proponer una lectura reflexiva y aplicar un cuestionario para identificar el nivel de madurez afectiva de los estudiantes.
  • Trabajar un sociodrama, analizar las conductas observadas utilizando un organizador y proponer juegos individuales.
  • Trabajar el juego de roles, analizar los patrones conductuales encontrados y modificar las normas de convivencia.

Question 39

Question
La docente María del Rosario del 4° grado de la I. E. “Ricardo Palma”, al evaluar a sus estudiantes en la exposición y sustento de sus proyectos de FENCYT, observa que algunos de ellos no se involucraron en el trabajo de equipo, y tuvieron dificultad para socializar, enfrentando una problemática de acusaciones y disgustos. ¿Qué debe hacer la docente para mejorar esta situación?
Answer
  • Dialogar con estos estudiantes y dejar tareas específicas en proyectos posteriores.
  • Plantear un nuevo proyecto y proponer como líderes de grupo a los estudiantes que no se involucraron.
  • Planificar un proyecto con estrategias adecuadas que permita fortalecer el trabajo colaborativo y participativo a nivel de equipo.
  • Proponer estrategias en tutoría para desarrollar capacidades de trabajo colaborativo y de parejas

Question 40

Question
El profesor Juan León, de una I.E. de Santa Eulalia, en su hora de clase de Tutoría: estaba trabajando: “Participación democrática y buen clima en el aula”, mientras cada niño o niña salía al frente y exponía sus ideas libremente, observó que uno de los niños le jaló el cabello a su compañero y éste reaccionó muy violento, sin importarle la presencia del profesor y de los demás compañeros. ¿Qué debió hacer el profesor Juan al enterarse de este incidente?
Answer
  • Ignorar los detalles y continuar su clase ya planificada.
  • Promover como estrategias la práctica de valores y el buen clima en el aula para lograr el bienestar entre todos.
  • Dramatizar el caso, promoviendo la participación de todos los niños y niñas.
  • Tomar como ejemplo lo sucedido y fortalecer su clase, iniciando con una llamada de atención.

Question 41

Question
Los especialistas de la UGEL 03 de Lima, realizan la visita a una institución educativa pública de la zona urbana y observan que el profesor Segundo, tiene sus unidades y sesiones de aprendizaje al día, pero que en los documentos no se evidencia el uso de textos escolares entregados por el MINEDU, pues él manifiesta que son poco provechosos y no son didácticos. Segundo, desconoce que:
Answer
  • Los textos del MINEDU son materiales complementarios para promover mayor conocimientos.
  • Los textos del MINEDU están orientadas a las adquisiciones de conocimientos y logro de aprendizajes.
  • Los textos del MINEDU promueven el aprendizaje colaborativo en la sociedad globalizada.
  • Los textos del MINEDU están orientados al desarrollo de capacidades y presenta secuencias didácticas.

Question 42

Question
María, es docente de una institución educativa unitaria de la zona rural, ella se ha dado cuenta que en su comunidad existen diversos recursos que pueden convertirse en oportunidades para el aprendizaje de sus estudiantes. En tal sentido para saber con anticipación, con qué recursos cuenta, María hace un listado y los relaciona con los temas de sus unidades didácticas. Esta acción demuestra que:
Answer
  • María ya no invertirá su sueldo en comprar láminas, cuentas y otros materiales estructurados para lograr los aprendizajes de sus estudiantes.
  • María no tiene acceso a los materiales y recursos con que cuentan los docentes de las instituciones educativas de las zonas urbanas.
  • María conoce muy bien todos los lugares que le ofrece su comunidad por que ha vivido allí desde muy niña.
  • María crea, selecciona y organiza diversos materiales y los utiliza como herramientas pedagógicas para el aprendizaje de sus estudiantes.

Question 43

Question
Pedro, es un maestro del 3° grado de la I. E. “San Cristóbal”, que al concluir su unidad de aprendizaje observa que todavía hay estudiantes que tienen dificultad para el logro de los aprendizajes de las capacidades seleccionadas en las áreas de Matemática y Comunicación. El maestro comunica a los padres de familia los resultados de las evaluaciones y solicita su apoyo permanente para superar estos problemas. ¿Qué debe hacer el docente?
Answer
  • Identificar los indicadores no logrados por los estudiantes y proponer un módulo de aprendizaje.
  • Reprogramar la unidad de aprendizaje y proponer estrategias para lograr los aprendizajes esperados de los estudiantes.
  • Planificar una evaluación de recuperación para dar la oportunidad a los estudiantes con dificultades.
  • Identificar estrategias para superar las dificultades y desarrollar las capacidades con actividades para los estudiantes.

Question 44

Question
El maestro Luis de la I.E. “Colegio Moderno” del 2° grado, desarrolla la actividad “Visitando la tiendita de Don Pepe” con el propósito que sus estudiantes resuelvan problemas aditivos de cambio y frente a esta situación se propone evaluar. ¿Qué debe entender por evaluación, el maestro Luis, a partir del enfoque por competencias?
Answer
  • Es un proceso de reflexión y análisis sobre el avance y logro de los aprendizajes de los estudiantes.
  • Aportar información cuyo uso es relevante para saber qué y cómo mejorar los aprendizajes
  • Permite valorar los procesos y los resultados alcanzados por los estudiantes en términos de aprendizaje.
  • Es una herramienta pedagógica que forma parte intrínseca de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Question 45

Question
La maestra Zoila destina un tiempo a la semana para leer a los niños, y ellos también pueden leer a sus compañeros. Uno de estos días dedicados a la lectura, Jonathan, un niño de 2° grado, lee el cuento ”Chimoc, el perro calato”. Sus compañeros se emocionaron con el personaje del cuento y la maestra aprovechando esta situación aplica estrategias para el desarrollo de capacidades de expresión oral. La estrategia más adecuada, es:
Answer
  • Debatir sobre la protección de animales, tomando en cuenta que la mayoría de los niños y niñas tienen sus mascotas.
  • Elegir el tema de conversación conjuntamente con los niños para que ellos puedan expresar sus ideas, partiendo de la lectura de un texto.
  • Lograr que los niños expresen sus ideas con espontaneidad y demuestren su agrado o desagrado hacia un determinado tipo de texto.
  • Dialogar sobre los cuentos favoritos de los niños pero que no todos lo pueden leer.

Question 46

Question
Juanita, es una niña de 7 años que en el aula muestra poca predisposición para la lectura, participa solo cuando la profesora lo exige y cuando le hace preguntas sobre lo leído, responde: “parece que sí”, “creo que no”. Para la profesora Rufina Díaz, Juanita no es una buena estudiante y decide conversar con su mamá. La señora, muestra su extrañeza y le informa que en casa, Juanita lee por iniciativa propia los textos de Comunicación, que su hermana usó el año anterior. “No solo lee, sino que comparte lo que lee con su papá, le pregunta por significados de palabras que no conoce y comenta las actitudes de los personajes”. La profesora Rufina comprende que algo no está funcionando bien en su clase. ¿Qué debería hacer la profesora para cambiar esta situación?
Answer
  • Pedir que Juanita lleve sus lecturas a la escuela y trabajar la expresión oral con todas las niñas de su aula.
  • Juntar a Juanita con una niña que lee bien para que se sienta motivada.
  • Revisar los textos que Juanita lee en casa para compararlos con los que ella usa en el aula.
  • Hablar nuevamente con Juanita y explicarle las ventajas de la lectura.

Question 47

Question
José, es un docente del 2° grado de educación primaria, está trabajando producción de textos narrativos, en la etapa de textualización observa que los trabajos de los estudiantes tienen muchos errores ortográficos. ¿Qué debe hacer el docente de aula frente a esta situación?
Answer
  • Concluir la etapa de textualización y publicar las producciones.
  • Terminar la etapa de textualización y proponer estrategias para la revisión y corrección grupal de las producciones.
  • Regresar a la etapa de planificación y proponer el uso del diccionario.
  • Interrumpir la etapa de textualización y corregir las observaciones de manera grupal.

Question 48

Question
Keyla, docente del 4° grado, ha planificado trabajar la producción de textos instructivos a partir del proyecto “Feria gastronómica”, dentro de las actividades planificadas por fiestas patrias. Estos textos serán publicados en este evento. Considerando el trabajo a realizar, la docente debe aplicar las siguientes estrategias:
Answer
  • Redacción de los trabajos, corrección de los errores cometidos por los estudiantes, la evaluación y publicación de los textos en la feria.
  • Redacción de los textos, revisión de los trabajos y publicación de los textos escritos por los estudiantes en la feria.
  • Planificación de las actividades, textualización, revisión de los trabajos, edición y publicación de los textos en la feria.
  • Búsqueda de los textos a escribir, ejecución del plan de escritura, revisión de los trabajos, edición y evaluación.

Question 49

Question
Raúl, es un docente del 4° grado, está ejecutando su sesión de aprendizaje que tiene como finalidad desarrollar capacidades para la comprensión de textos, para ello utiliza un afiche de la Influenza, que la posta médica ha distribuido a todas las escuelas de la zona. Que secuencia debe seguir el docente para lograr su propósito:
Answer
  • Realizar inferencias a partir de las imágenes del afiche, elaboración de fichas, construcción de un mapa mental y exposición de los trabajos.
  • Organizan la información, elaboran un mapa conceptual utilizando la técnica del subrayado, corrigen sus errores y publican el afiche.
  • Utilizar estrategias para ser trabajadas antes, durante y después de la lectura del afiche.
  • Observación del afiche, resolución de un cuestionario de compresión lectora y evaluación de los resultados.

Question 50

Question
Carola, está a cargo del aula de 2° grado de la Institución Educativa “Juan Pablo II”, necesita desarrollar en sus estudiantes capacidades de compresión de textos a partir de la lectura de un cuento. ¿Qué estrategias debe utilizar la maestra?
Answer
  • Presentar el cuento, leerlo y realizar preguntas sobre el contenido del cuento para verificar el nivel de comprensión lectora.
  • Presentar el cuento, plantear preguntas de hipótesis, leer por párrafos, formular preguntas en cada uno de ellos, anotar las respuestas y contrastar hipótesis.
  • Leer el cuento por párrafos, mostrar los dibujos, hacer comentarios y plantear hipótesis al final de la lectura.
  • Leer el cuento poniendo énfasis en las ideas principales y aplicar un cuestionario de comprensión lectora.

Question 51

Question
El docente Percy iba a comenzar su clase se Personal Social en sexto de primaria, cuando entra Alberto corriendo y saludando al profesor. Se sienta y les cuenta algo en voz baja a sus compañeros y compañeras de mesa. Todos los varones comenzaron a reírse, pero las niñas no estaban muy contenta que digamos. Percy, preguntó qué pasaba en esa mesa; ¡que se lo diga Alberto profesor, parece que ha venido muy contento el día de hoy!, exclamó Mónica. El docente lo miró fijamente y le pidió que dar una explicación. Alberto respondió que solo había comentado algo a sus compañeros, pero su profesor le dijo que lo contara delante de toda la clase, y así lo hico el citado alumno diciendo: “¿Por qué una mujer no puede ser guapa e inteligente a la vez?” y un compañero preguntó: “¿Por qué?”. Alberto contestó: “porque sería hombre”. Todos los niños rieron a carcajadas y el profesor también. Mónica iba a protestar, ya que se sentía ofendida y no entendía por qué su profesor no dijo nada al respecto y solo empezó el desarrollo de la clase. Conceptualmente, ¿por qué crees que Mónica se sintió ofendida según el caso planteado?
Answer
  • Porque Mónica no pudo contar: “¿en qué se parecen los hombres a los chicles?”
  • Porque el profesor se había reído y no le llamó la atención a Alberto
  • Porque el chiste era una manifestación de discriminación hacia la mujer
  • Porque Alberto siempre dice buenos chistes que alegran la clase

Question 52

Question
Los estudiantes del IV y V ciclo, muestran capacidad de creatividad y elaboran trabajos con tendencia científica. ¿En qué actividad nacional programada para el año 2015 deben participar?
Answer
  • Juegos Florales Escolares.
  • Juegos Deportivos Escolares.
  • Concurso Nacional de Experiencias Pedagógicas.
  • Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.

Question 53

Question
El docente observa que los estudiantes en aula forman grupos con fines comunes en la cual pueden expresarse y sentirse bien. ¿Cuál es la técnica propicia para fortalecer dichas características?
Answer
  • Preguntas de exploración.
  • Observación sistemática.
  • Técnicas informales.
  • Trabajo en equipo.

Question 54

Question
Si un docente considera los ritmos y estilos de aprendizaje del estudiante, y define técnicas e instrumentos de evaluación pertinentes. ¿Qué característica de la evaluación está aplicando?
Answer
  • Intregal
  • Sistemática
  • Participativa
  • Flexible

Question 55

Question
Para que el docente pueda realizar una óptima planificación curricular, los insumos a tomar en cuenta son:
Answer
  • El cartel de capacidades y conocimientos diversificados.
  • Reglamento Interno.
  • Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional.
  • Estrategias metodológicas.

Question 56

Question
La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico, continuo,……………, ……..…….. y ……………. que forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
Answer
  • sistemático - participativa - social
  • sistemático – científico - flexible
  • sistemático - participativo – diagnostica
  • sistemático - participativo - flexible

Question 57

Question
Cuando el docente verifica el avance de los aprendizajes de los estudiantes, mediante la observación con diferentes criterios durante un trabajo grupal. El instrumento más pertinente a utilizar es:
Answer
  • Lista de cotejo.
  • Pruebas escritas.
  • Escala de actitudes.
  • Diario de clase.

Question 58

Question
Juan es un niño pobre. Un día le pregunto a su profesor: ¿Profe, si yo quiero, puedo ser astronauta? El profesor le dijo: No, tú sólo aprende a leer y a escribir y con eso te bastará para sobrevivir. La actuación del profesor fue:
Answer
  • Realista porque Juan no tiene posibilidades de estudiar en el futuro.
  • Conformista porque aunque la vida sea difícil, no debe matar los sueños.
  • Justa porque Juan aprenderá que la vida para él es más difícil.
  • Preocupada porque la inquietud de Juan era bastante improbable.

Question 59

Question
Cuando el docente tutor, al finalizar el periodo escolar, verifica que el logro de los aprendizajes de sus estudiantes aumentó en un 30% en relación al año anterior. ¿Cuál de las siguientes acciones determinó alcanzar dicho logro?
Answer
  • Conocer el perfil emocional del estudiante.
  • Atender las necesidades y expectativas de aprendizaje del estudiante.
  • Diagnosticar las características del entorno del estudiante.
  • Mejorar las condiciones de la institución educativa.

Question 60

Question
La profesora Irene se encuentra trabajando en una comunidad de la Selva y ve que sus estudiantes hablan bien el shipibo y muy poco el castellano, por lo que ella empezará sus clases en la lengua que conocen los estudiantes para conocer un poco más de ellos y de la realidad. Posteriormente podrá hacer uso del castellano. A qué propósito de la EBR al 2021 corresponde:
Answer
  • Preservar su lengua materna y promover su desarrollo y práctica
  • Conocimiento del Inglés como lengua internacional
  • Dominio del castellano para promover la comunicación
  • Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental
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