Capítulo 8: Autoevaluación

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Autoevaluación opción múltiple
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Question 1

Question
Una Reforma es
Answer
  • Un cambio de mucha amplitud de carácter centrífugo
  • Un cambio de poca amplitud de carácter centrípeto
  • Un cambio de mucha amplitud y de carácter centrípeto
  • Un cambio de poca amplitud y de carácter centrífugo

Question 2

Question
Innovación Educativa se caracteriza por:
Answer
  • Ser aquel en el que la fuerza innovadora proviene de instancias externas al individuo o grupo
  • Guardar relación con intentos puntuales de mejora, con el logro de mejor eficiencia en un contexto dado, más particular y más centrado en los agentes directos de la enseñanza
  • Introducir un cambio, independientemente si este llega a tener éxito y resultados positivos
  • Es un camino rápido en cuanto a difusión, pero con escasa capacidad de convicción y provocador de cambios poco intensos

Question 3

Question
Cuál de estas tres afirmaciones es verdadera:
Answer
  • A la hora de considerar un proceso de innovación Didáctica en un centro educativo, hemos de tener presente: todas las dimensiones y elementos expresados porque es en la conjunción de los mismos a partir de lo que podemos considerar el proceso de innovación de forma integral y poder abordarlo con mayores garantías de éxito
  • Lo fundamental de la innovación educativa es desarrollar fidedignamente el proyecto
  • La innovación, por tener un carácter unidimensional, ha de ser considerada sustantiva y globalmente
  • La innovación educativa se justifica por el cambio por el cambio

Question 4

Question
4. La perspectiva cultural:
Answer
  • El papel de la comunidad implicada en el proceso de innovación es pasivo
  • Al considerarse la necesidad de contemplarse todas las culturas y subculturas de los implicados, los valores entre ellos serán diferentes y existe la posibilidad que ante la diversidad de valores, estos grupos puedan entrar en conflicto. Sin embargo, esta perspectiva promueve la compartición de éstos entre los grupos
  • Los focos de atención de la innovación desde esta perspectiva son el contexto y las relaciones de poder y autoridad
  • La innovación es un fenómeno susceptible de racionalidad científica

Question 5

Question
Cuál de estas afirmaciones es falsa:
Answer
  • Ningún elemento, ya sea personal, técnico, material o formal, espacial o temporal, cualquier circunstancia o condición, tendrán carácter de contexto porque no pueden influir en otros fenómenos promoviendo su alteración o contribuyendo a darles sentido, justificación, legitimación
  • El fenómeno de la innovación no puede ser contemplado como algo realizable en una serie de etapas independientes entre sí y perfectamente delimitadas
  • La Innovaciones Educativas son procesos que están sujetos a las características de su entorno. El entorno está configurado por estructuras político-administrativas, económico-productivas, tradición cultural y su organización, valores de la comunidad, nivel socioeconómico de la zona, el carácter demográfico, contexto socio-político e ideológico, etc
  • Podemos definir el contexto de una innovación como el conjunto de elementos, circunstancias o condiciones remotas, mediatas, próximas e inmediatas más bien estable, que legitiman, integran, dan sentido y significado al cambio educativo y posibilita la planificación implementación y evaluación hasta su plena institucionalización

Question 6

Question
Las estrategias metódicas son:
Answer
  • Acciones organizadas, encaminadas a facilitar la acción formativa, la investigación, el proceso innovador, etc
  • Únicas en el sentido de que la investigación, el estudio y la experiencia han aportado un núcleo de mandatos u orientaciones para la acción
  • Establecidas para olvidarnos de las dificultades que supone un proceso de innovación
  • Favorecen no tener la necesidad de mediar entre la teoría de la innovación y su práctica concreta

Question 7

Question
Las resistencias:
Answer
  • Son una mejora para el proceso de innovación.
  • Son de diferente tipo y se producen de forma interrelacionada por lo que es necesario identificarlas para reducirlas o eliminarlas
  • No suelen producirse en procesos de innovación educativa porque éstos son positivos per se
  • Ofrecen diferentes visiones sobre la innovación y evitan que el cambio se haga de manera mecánica
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