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Description
Quiz by Antonio L., updated more than 1 year ago
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Created by Antonio L.
almost 8 years ago
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Question 1
Question
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos... como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación.
Answer
- True
- False
Question 2
Question
Los elementos clave del aprendizaje son....
Answer
-
Produce un cambio Es el resultado de la experiencia y la práctica Es relativamente permanente
-
Produce resultados Es el resultado de la experiencia y la practica Es relativamente permanente
-
Produce un cambio Es el resultado de la experiencia y la practica Es permanente
Question 3
Question
El proceso formativo esta integrado por una serie de elementos que son....
Answer
-
El docente El alumno
-
La materia a impartir Los métodos
-
La interacción que se establece entre todos los actores del proceso formativo El contexto, situación en el cual se produce el aprendizaje
-
Los conductos de formación La organización de las materias
Question 4
Question
Cuales son las funciones del docente para formación de personas adultas, según el certificado de profesionalidad Docencia de la formación para el empleo
Answer
-
Impartir los contenidos que forman parte de las competencias que debe adquirir el alumno. Planificar la formación y establecer la metas que se deben alcanzar.
-
Preparar las pruebas de acceso al curso Participar en el proceso de selección del alumnado Seleccionar la estrategia didáctica mas adecuada en función del grupo de incidencia y de los contenidos
-
Organizar el contexto, facilitando la interaccion del aluno con los materiales y recursos y con el resto de participantes. Facilitar el logro del aprendizaje. Realizar la evaluación formativa y sumativa del curso
-
Establecer criterios de selección de contenidos. Ofrecer pautas para la realización de actividades. Generar confianza entre el alumnado.
Question 5
Question
Características del aprendizaje de adultos
Answer
-
Necesidad, Responsabilidad, Experiencia previa
-
Resolución de problemas, Motivación e interés, Ritmo de aprendizaje
-
Resistencia al cambio, Miedo a la frustración, Verificación
-
Compresión, Legibilidad de textos, Facilidades
Question 6
Question
Tipos de aprendizaje
Answer
-
Constructivista, por imitación, por ensayo y error, por percepción, por descubrimiento.
-
Significativo, por imitación, por retención, por percepción, por descubrimiento.
-
Constructivista, por imitación, por retención, por percepción, por observación.
Question 7
Question
Estilos de aprendizaje según el sentido predominante
Answer
-
Visual, Auditivo, Kinestesico.
-
Visual, Teórico, Kinestesico.
-
Auditivo, Kinestesico, Divergente
Question 8
Question
Estilos de aprendizaje según las estrategias cognitivas, clasificaciones de Honey y Mumford
Answer
-
Reflexivo, Teórico, Acomodador, Divergente
-
Teórico, Acomodador, Divergente, Auditivo.
-
Acomodador, Divergente, Reflexivo, Visual.
Question 9
Question
Estilos de aprendizaje según la teória de Kolb.
Answer
-
Convergente, Divergente, Asimilador, Acomodador
-
Convergente, Teórico, Asimilador, Reflexivo
-
Teórico, Divergente, Reflexivo, Acomodador
Question 10
Question
Cuales son los activadores del aprendizaje
Answer
-
Percepción, Atención y Memoria.
-
Codificación, Atención y Memoria.
-
Atención, Memoria y Reconocimiento
Question 11
Question
¿Qué es la motivación?
Answer
-
Es una condición indispensable para que se produzca el aprendizaje.
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Su intensidad depende de las necesidades previas del alumno, de las posibilidades de éxito y de su reconocimiento.
-
El proceso de motivación se inicia con la carencia, consciente o inconsciente de un bien básico que rompe el equilibrio de la persona y le crea una una necesidad.
-
La motivación no nace de una necesidad o deseo para conseguir un objetivo concreto.
Question 12
Question
Los cinco factores motivadores según Herzberg son....
Answer
-
Sentimiento de logro, reconocimiento, trabajo, responsabilidad, progreso.
-
Reconocimiento, estima, trabajo, pertenencia, progreso.
-
Trabajo, pertenencia, progreso, seguridad, reconocimiento.
Question 13
Question
Según la teória de Maslow las necesidades son....
Answer
-
Fisiologicas, de seguridad, de pertenencia, de estima, de autorealización.
-
De seguridad, de responsabilidad, de pertenencia, de progreso, de autorealización.
-
De responsabilidad, de estima, de progreso, fisilogicas, de seguridad
Question 14
Question
La comunicación es la acción y efecto de comunicar. Transmisión de información, hechos, opiniones, actitudes, sentimientos, etc. del emisor al receptor.
Answer
- True
- False
Question 15
Question
Elementos de la comunicación
Answer
-
Emisor comunicador, mensaje.
-
canal medio, receptor.
-
ruido, retroalimentación.
-
Código codificación, código descodificación.
-
Estructura, disponibilidad.
Question 16
Question
Tipos de comunicación
Answer
-
Verbal, no verbal, escrita.
-
Verbal, no verbal, didáctica.
-
Verbal, no verbal, por signos.
Question 17
Question
¿Que es la retroalimentación o Feedback?
Answer
-
Es la herramienta que permite evaluar si se han conseguido los objetivos de la comunicación.
-
Informa al receptor sobre la calidad de su comunicación y como ha sido comprendido el mensaje
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Permite analizar los componentes de la comunicación y su mensaje.
Question 18
Question
Características del aprendizaje en grupo
Answer
-
Intereses compartidos, objetivos conocidos, afecto reconocimiento.
-
estructura de grupo, roles asumidos y deseados, normas.
-
Cohesión grupal, comunicación e interacción, pertenencia.
-
Condicionamiento, dialéctica, unificación.
Question 19
Question
Los grupos formales se establecen por un espacio de tiempo determinado, y los participantes trabajan juntos para la consecución de unos objetivos comunes.
Answer
- True
- False
Question 20
Question
Algunas de las actividades de aprendizaje colaborativo para las que se forman grupos informales son:
Preparación de un seminario
Panel de expertos
Estudio de un caso
Answer
- True
- False
Question 21
Question
Las fases del desarrollo grupal son....
Answer
-
Orientación, conflicto, resolución, realización y finalización.
-
Orientación, establecimiento, normalización, desempeño y finalización.
-
Orientación, conflicto, establecimiento, desempeño y realización.
Question 22
Question
Las técnicas de dinamización grupal son....
Answer
-
El conjunto de medios y procedimientos que, aplicados en una situación de grupo, sirven para lograr un doble objetivo: productividad y gratificación grupal.
-
El conjunto de medios y procedimientos que utilizan los docentes para organizar los contenidos de un curso y lograr la interacción entre los alumnos.
-
El conjunto de medios y procedimientos que utilizan los docentes para organizar la actividades y ejercicios propuestos a un grupo con el objetivo de integrar a sus miembros.
Question 23
Question
Técnicas dinamización grupal
Answer
- True
- False
Question 24
Question
La Dinámica de Grupos consiste en....
Answer
-
Las interacciones y procesos que se generan en el interior del grupo como consecuencia de su existencia.
-
Las interacciones y procesos que se generan como consecuencia del proceso de creación de un grupo.
-
Las interacciones y procesos que se generan en un grupo y que dan como resultado una serie de relaciones.
Question 25
Question
Las estrategias metodológicas
Answer
-
Constituyen las formas en que el alumnado debe aprender y que le conducirá a la consecución de los objetivos de aprendizaje.
-
Son una parte fundamental de la planificación y se colocan en el punto crucial entre los objetivos y los contenidos.
-
Funden los distintos métodos, técnicas y procedimientos que pueden ser utilizados en el proceso de enseñanza‐aprendizaje, las actividades, los materiales y los equipos que se emplean en la formación.
-
Establecen formulas de planificación, técnicas y procedimientos que constituyen los procedimientos del docente.
Question 26
Question
Las modalidades básicas de metodologías, según Rodríguez López y Medrano Basanta, son:
Answer
-
Metodologías centradas en la transmisión de información. Metodologías centradas en la actividad del alumno. Metodologías centradas en los procesos de aplicación.
-
Metodologías centradas en la recuperación de información. Metodologías centradas en la actividad del alumno. Metodologías centradas en los procesos de aplicación.
-
Metodologías centradas en la transmisión de información. Metodologías centradas en la actividad del docente. Metodologías centradas en los procesos de aplicación.
Question 27
Question
El método expositivo o lección o clase magistral, sn un método de tipo afirmativo, es decir, método donde el docente tiene el papel activo en la formación afirmando y mostrando un conocimiento o habilidad.
Answer
- True
- False
Question 28
Question
En el método demostrativo, el conocimiento es transmitido a través de la demostración práctica y
coordinada de la tarea por parte del formador al alumno.
Answer
- True
- False
Question 29
Question
Criterios de elección de la metodología:
Answer
-
¿Es adecuado y eficaz con relación a los objetivos que se persiguen? ¿Es adecuado para el grupo de aprendizaje dado?
-
¿Es compatible con las limitaciones materiales en cuanto a recursos, tiempo disponible y organización? ¿Tiene valor extrínseco cómo medio de aprendizaje? ¿Favorece la motivación de alumnos y alumnas?, ¿Facilita la transferencia?, etc.
-
¿Tiene valor intrínseco como medio de enseñanza? ¿Es eficaz?, ¿Permite que la mayoría del alumnado alcancen los objetivos?, ¿Es flexible?, ¿Se integra con facilidad en la estructura del curso?, ¿Puede combinarse con otros métodos?, ¿Es posible adaptarlo a las circunstancias?...
-
¿Es compatible como medio de enseñanza en cuanto a que favorece la motivación de alumnos? ¿Es adecuado como medio de enseñanza integrándose con los objetivos marcados por el docente?
Question 30
Question
Las habilidades docentes son....
Answer
-
son técnicas (expresadas en conductas concretas) que debe utilizar el formador en una situación de formación para conseguir una serie de objetivos, tales como aumentar su rigor científico, asegurar la transparencia didáctica y mejorar la transferencia emocional entre él y el alumno.
-
son técnicas (expresadas en conductas concretas) que debe utilizar el alumno en una situación de aprendizaje para conseguir una serie de objetivos, tales como aumentar su rigor científico, asegurar la transparencia didáctica y mejorar la transferencia emocional entre él y el alumno.
-
son técnicas (expresadas en conductas concretas) que debe utilizar el formador en una situación de formación para lograr dinamizar al grupo, aumentando su rigor científico, asegurando la transparencia didáctica y mejorando las interrelaciones entre el grupo.
Question 31
Question
Basándonos en la clasificación de ALLEN y RYAN, podemos citar como habilidades
docentes más importantes y significativas las siguientes:
Answer
-
Variación de estímulos, Técnica introductoria, Integración de conocimientos, Silencios e indicaciones no verbales, Refuerzo de la motivación y participación del alumno, Secuencialidad, Control de la comprensión.
-
Variación de estímulos, Técnica introductoria, Integración de medios, Silencios e indicaciones no verbales, Refuerzo de la motivación y participación del alumno, Secuencialidad, Control de la comprensión
-
Variación de estímulos, Técnica introductoria, Integración de conocimientos, Silencios e indicaciones verbales, Refuerzo de la motivación y participación del alumno, Secuencialidad, Control del entorno de aprendizaje.
Question 32
Question
Los formadores desarrollan gran parte de su actividad en contacto con los alumnos. Clasificamos aquí
algunas estrategias de actuación:
Answer
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Utilización de preguntas abiertas, Los silencios, La remisión al grupo, Utilización de metáforas, La reformulación, Elaboración constructiva, síntesis periódica, regla de tres, considerar las expectativas de los alumnos.
-
Utilización de preguntas cerradas, Los silencios, La remisión al grupo, Utilización de metáforas, La exposicion, Elaboración constructiva, síntesis periódica, regla de tres, considerar las expectativas de los alumnos.
-
Utilización de preguntas abiertas, Los silencios, La remisión al docente, Utilización de metáforas, La reformulación, Elaboración constructiva, síntesis analitica, regla de tres, considerar las expectativas de los alumnos.
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