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Examen final. Evaluación de programas socioeducativos

Description

Este es un examen de la asignatura Evaluación de programas socioeducativos del grado de Educación Social (2º año). Son 95 preguntas, de cuatro opciones.
diegonidas
Quiz by diegonidas, updated more than 1 year ago
diegonidas
Created by diegonidas almost 8 years ago
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Resource summary

Question 1

Question
¿Cuál de las siguientes acciones NO forma parte de la definición de evaluación?
Answer
  • Emitir juicios de valor en base a criterios y estándares preestablecidos
  • Analizar personas, recursos y metodologías
  • Recoger y analizar información de forma sistemática, rigurosa y planificada
  • Tomar decisiones sobre el objeto evaluado

Question 2

Question
La medición en evaluación consiste en:
Answer
  • Categorizar variables cuantitativas
  • Asignar números a objetos o hechos empleando reglas
  • Estudiar las propiedades de una variable
  • Contar el número de veces que aparece un objeto

Question 3

Question
¿Puede haber evaluación sin medida?
Answer
  • Sí
  • Sólo con varios tipos de evaluación
  • Sólo con un tipo de evaluación
  • No

Question 4

Question
El término assessment se utiliza para hacer referencia a la evaluación de:
Answer
  • Rendimiento
  • Programas
  • Profesores
  • Instituciones

Question 5

Question
La investigación evaluativa y la evaluación de programas se diferencian en:
Answer
  • Los objetivos
  • Los instrumentos de recogidas de información
  • La metodología
  • El grado de control

Question 6

Question
El enfoque cuantitativo de investigación:
Answer
  • Se basa en el razonamiento inductivo
  • Presenta resultados generalizables a una población
  • Utiliza principalmente entrevistas para recoger información
  • Utiliza la metodología de investigación-acción

Question 7

Question
El enfoque cualitativo de investigación:
Answer
  • Se basa en el razonamiento inductivo
  • Recoge información numérica
  • Concibe la realidad como única y objetiva
  • Utiliza diseños cuasi-experimentales

Question 8

Question
La finalidad principal de la investigación básica es:
Answer
  • Elaborar teorías y contrastarlas empíricamente
  • Recoger información básica
  • Solucionar problemas prácticos
  • Aplicar conocimientos teóricos

Question 9

Question
La investigación-acción es un tipo de investigación
Answer
  • Básica
  • Aplicada
  • Cuantitativa
  • Realista

Question 10

Question
¿Cuál de los siguientes diseños se utiliza en la investigación cualitativa?
Answer
  • Expostfacto
  • Experimental
  • Etnográfico
  • Cuasi-experimental

Question 11

Question
La evaluación y la investigación se diferencian en la fase de:
Answer
  • Formulación del problema
  • Recogida de información
  • Planificación y diseño
  • Toma de decisiones

Question 12

Question
La finalidad de la evaluación del Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:
Answer
  • Formativa y Diagnóstica
  • Solo sumativa
  • Formativa y sumativa
  • Diagnóstica y sumativa

Question 13

Question
Uno de los criterios que se evalúa en el Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:
Answer
  • La conformidad
  • La satisfacción
  • La sincronía
  • La coherencia

Question 14

Question
Los elementos básica para realizar la evaluación de programas son:
Answer
  • Personal, objetivos y evidencias
  • Personal, metodología y resultados
  • Evidencias, valoración y toma de decisiones
  • Objeto, objetivo y resultados

Question 15

Question
¿Cuál de las siguientes no es una característica de la evaluación de programas?
Answer
  • Es un proceso sistémico, diseñado previamente
  • Su objetivo es valorar los resultados del programa
  • Recoge información rigurosa (válida y fiable)
  • Busca tomar decisiones para la mejora del programa

Question 16

Question
¿Cuál de los siguientes son objetos de evaluación?
Answer
  • Programas
  • Instituciones
  • Recursos
  • Todos los anteriores

Question 17

Question
La evaluación que se realiza para conocer el contexto de partida tiene finalidad:
Answer
  • Diagnóstica
  • Sumativa
  • Contextual
  • Formativa

Question 18

Question
La evaluación sumativa se lleva a cabo
Answer
  • Para adaptar las estrategias al colectivo
  • Sobre los procesos y la acción mientras está en marcha
  • Sobre las acciones y productos terminados
  • Para tomar decisiones inmediatas

Question 19

Question
La evaluación que se dirige a la rendición de cuentas del programa es
Answer
  • Formativa
  • Proactiva
  • Diagnóstica
  • Retroactiva

Question 20

Question
Los tipos de evaluación según el momento son:
Answer
  • De necesidades, ejecutivas y sumativa
  • Inicial, procesual y final
  • Diagnóstica, formativa y sumativa
  • Proactiva, retroactiva y terminal

Question 21

Question
La evaluación que realiza el profesor de los asistentes a un curso de formación en drogodependencias es
Answer
  • Coevaluación
  • Autoevaluación
  • Heteroevaluación
  • Post-evaluación

Question 22

Question
La evaluación que lleva a cabo una consultora de un plan de drogodependencias diseñado por el ayuntamiento de Madrid es
Answer
  • Externa
  • Interna
  • Coevaluación
  • Autoevaluación

Question 23

Question
La evaluación que valora la evolución y el progreso de un programa es
Answer
  • Nomotética
  • Normativa
  • Criterial
  • Ideográfica

Question 24

Question
La expresión de alguna característica del programa para que sea considerado de calidad es
Answer
  • Un agente
  • Un criterio
  • Un modelo
  • Un diseño

Question 25

Question
Las manifestaciones observables de los criterios de evaluación son
Answer
  • Estándares
  • Modelos
  • Encuestas
  • Indicadores

Question 26

Question
La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores es denominada:
Answer
  • Estándar
  • Referente
  • Normotipo
  • Todas son correctas

Question 27

Question
La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores se denomina:
Answer
  • Normotipo
  • Criterio
  • Modelo
  • Todas son correctas

Question 28

Question
Para llevar a cabo la valoración de un programa deben definirse
Answer
  • Finalidad, diseño y normotipo
  • Modelos, criterios y agentes
  • Criterios, indicadores y normotipos
  • Finalidad, momento y agente

Question 29

Question
Los indicadores que se definen como valoración o argumentación se denominan
Answer
  • Tasa
  • Descriptores
  • Referentes
  • Índice

Question 30

Question
La potencialidad que tienen los componentes de un programa para alcanzar sus objetivos es un criterio de
Answer
  • Eficacia o efectividad
  • Impacto
  • Vigencia o actualidad
  • Idoneidad o suficiencia

Question 31

Question
La capacidad de un programa para lograr los resultados esperados es un criterio de:
Answer
  • Eficacia o efectividad
  • Impacto
  • Vigencia o actualidad
  • Idoneidad o suficiencia

Question 32

Question
El análisis de los distintos resultados de un programa es un criterio de
Answer
  • Eficacia o efectividad
  • Impacto
  • Vigencia o actualidad
  • Idoneidad o suficiencia

Question 33

Question
El nivel de aceptación o agrado de los distintos usuarios es un criterio de:
Answer
  • Conformidad o igualdad
  • Oportunidad o sincronía
  • Coherencia o congruencia
  • Aceptación o satisfacción

Question 34

Question
La adecuación de las distintas acciones emprendidas en el programa a lo largo del tiempo es un criterio de:
Answer
  • Conformidad o igualdad
  • Oportunidad o sincronía
  • Congruencia o coherencia
  • Aceptación o satisfacción

Question 35

Question
La relación entre los productos o resultados esperados de un programa y los costos o esfuerzos empleados es un criterio de:
Answer
  • Suficiencia
  • Pertinencia
  • Impacto
  • Eficiencia

Question 36

Question
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los modelos de evaluación no es correcta?
Answer
  • Describen la forma de instrumentalizar la evaluación
  • Organizan la evaluación en función de necesidades concretas
  • Aportan ideas para realizar la evaluación
  • Deben adoptarse de forma mecánica

Question 37

Question
¿Cuál de las siguientes categorías no pertenece al sistema de clasificación de Modelos de Stufflebean?
Answer
  • Cuasi-experimentales
  • Orientadas al perfeccionamiento
  • Guiadas por la práctica
  • Basadas en la agenda social

Question 38

Question
Las necesidades e intereses de los destinatarios determinan:
Answer
  • Los objetivos de la evaluación
  • El tipo de información a recoger
  • La forma de analizar los datos
  • Todas las anteriores son correctas

Question 39

Question
Se consideran audiencias internas de la evaluación
Answer
  • La sociedad
  • Los gestores
  • Los futuros usuarios
  • El barrio

Question 40

Question
Se consideran audiencias externas de la evaluación
Answer
  • La comunidad
  • Los usuarios
  • Los gestores
  • Los directores

Question 41

Question
La evaluación del plan de formación de Alicante utiliza como guía
Answer
  • El modelo de Tyler
  • El modelo de Stake
  • El modelo de Kirkpatrick
  • El modelo de C.I.P.P

Question 42

Question
La evaluación del plan de formación de Alicante analiza el criterio de:
Answer
  • Coherencia
  • Transferencia
  • Vigencia
  • Sincronía

Question 43

Question
En la evaluación del plan de formación de Alicante se emplea como fuente de información a los superiores jerárquicos para valorar
Answer
  • El aprendizaje
  • La satisfacción
  • El rendimiento
  • La transferencia

Question 44

Question
En la fase de diseño del proceso de evaluación se debe
Answer
  • Conseguir un acuerdo, compromiso y activa participación de todos
  • Fijar los criterios y referencias
  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas
  • Posibilitar una correcta coordinación y equilibrio durante el proceso

Question 45

Question
En la fase de formulación de objetivos de la evaluación se debe
Answer
  • Traducir los objetivos a variables a evaluar para asegurar su coherencia
  • Fijar los criterios y referencias
  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas
  • Seleccionar las técnicas e instrumentos necesarios para recopilar toda la información

Question 46

Question
El modelo de evaluación naturalista de Guba y Lincoln se clasifica como:
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 47

Question
El modelo de evaluación respondente de Stake se clasifica como:
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 48

Question
El modelo de evaluación orientado al consumidor de Scriven se clasifica como:
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamineto
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 49

Question
El modelo de evaluación de Tyler se clasifica como:
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 50

Question
El método científico de evaluación y modelo de Suchman se clasifica como:
Answer
  • Cuasi-evaluaciones
  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento
  • Evaluaciones basadas en la agenda social
  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Question 51

Question
En el modelo de Kirkpatrick la valoración de los aprendizajes es
Answer
  • Medir la satisfacción del cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 52

Question
En el modelo de Kirkpatrick la valoración de los comportamientos es
Answer
  • Medir la satisfacción del cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 53

Question
En el modelo de Kirkpatrick la valoración de los resultados es
Answer
  • Medir la satisfacción del cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 54

Question
En el modelo de Kirkpatrick la valoración de la reacción es
Answer
  • Medir la satisfacción del cliente
  • Valorar la adquisición de conocimientos
  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas
  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Question 55

Question
El modelo que busca satisfacer prioritariamente las necesidades de los consumidores es
Answer
  • Modelo de Schuman
  • Modelo de Scriven
  • Modelo de Stake
  • Modelo de Stufflebean

Question 56

Question
El modelo que incluye 4 tipos de evaluaciones (contexto, entrada, proceso y producto) es
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Stake
  • Modelo de Stufflebean
  • Modelo de Kirkpatrick

Question 57

Question
El modelo de evaluación que exige contar con grupos de control es
Answer
  • Modelo de Kirkpatrick
  • Modelo de Stufflebean
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 58

Question
El modelo que diferencia cuatros etapas o momentos evaluativos es
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Scuhman

Question 59

Question
Los modelos de evaluación pueden considerarse:
Answer
  • Casos prácticos que se aplican a cualquier situación de evaluación de programas
  • Teorías evaluativas únicas y fundamentadas en casos aplicados y prácticos
  • Aproximaciones sistematizadas que tratan de conceptualizar y describir la actividad evaluativa
  • Descripciones de prácticas evaluativas que forman un marco teórico lógico y fundamentado

Question 60

Question
Los criterios de suficiencia y causalidad se valoran en
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 61

Question
El modelo en el que los objetivos se convierten en los criterios en los que fundamentar la evaluación es
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo de Kirkpatrick
  • Modelo de C.I.P.P de Stufflebean

Question 62

Question
El modelo que intenta determinar en qué medida un programa ha logrado alcanzar sus objetivos propuestos para determinar su éxito o fracaso es
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Suchman

Question 63

Question
El modelo que trata de determinar el efectos de las actividades del programa es
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 64

Question
Los criterios de eficiencia y esfuerzo se valoran en el
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de Schuman

Question 65

Question
¿Cuál de las siguientes es un etapa del modelo de Schuman?
Answer
  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta
  • Explicar los propósitos al personal implicado
  • Identificar las necesidades de los usuarios
  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias

Question 66

Question
En el modelo de C.I.P.P. de Stufflebean, cuando se recogen datos para identificar la forma de utilizar óptimamente los recursos existentes es una
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 67

Question
En el modelo C.I.P.P. de Stufflebean, cuando el objetivo consiste en establecer la congruencia entre lo programado y la realidad es
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 68

Question
¿Cuál de las siguientes no es una característica del modelo respondente de Stake?
Answer
  • Los evaluadores deben considerar las perspectivas y puntos de vista de las personas implicadas
  • El juicio del programa debe ser cometido exclusivamente por especialistas en evaluación
  • Los efectos colaterales del programa deben ser tan buscados como los efectos esperados
  • Los evaluadores deben describir programas teniendo en cuenta los antecedentes, los procesos y los resultados

Question 69

Question
El modelo que acentúa la necesidad de dar respuesta a las necesidades del usuario es
Answer
  • El modelo de Stufflebean
  • Modelo de Kirkpatrick
  • Modelo de Schuman
  • Modelo de Stake

Question 70

Question
¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se valoran los criterios de cumplimiento y coherencia institucional?
Answer
  • Primer momento
  • Segundo momento
  • Tercer momento
  • Cuarto momento

Question 71

Question
¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se valoran los criterios de eficacia y efectividad?
Answer
  • Primer momento
  • Segundo momento
  • Tercer momento
  • Cuarto momento

Question 72

Question
¿En qué momento del modelo de evaluación de Pérez-Juste se evalúan los criterios de calidad, pertinencia y realismo?
Answer
  • Primer momento
  • Segundo momento
  • Tercer momento
  • Cuarto momento

Question 73

Question
El modelo de evaluación que tiene 12 pasos o tareas es
Answer
  • Modelo de Tyler
  • Modelo de Schuman
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Stake

Question 74

Question
¿Cuál de las siguientes no es una etapa del modelo de evaluación de Tyler?
Answer
  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias
  • Definir operativamente los objetivos
  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta
  • Recopilar los datos de la evaluación

Question 75

Question
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una limitación del modelo de evaluación de Tyler?
Answer
  • No evalúa el rendimiento de los estudiantes
  • No tiene en cuenta los efectos preestablecidos
  • La evaluación es únicamente formativa
  • Exige la operativización de todos los objetivos

Question 76

Question
¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se establece la viabilidad práctica y la evaluabilidad del programa?
Answer
  • Primer momento
  • Segundo momento
  • Tercer momento
  • Cuarto momento

Question 77

Question
Los cuatro elementos fundamentales del modelo de Stake son:
Answer
  • Objetivos, actividades, diseño y juicio de valor
  • Metas, experimentación, diseño y evaluadores
  • Necesidades, clientes, diseño e implicación
  • Problemas, diseño, observadores y validación

Question 78

Question
En el modelo C.I.P.P. de Stufflebean, cuando se obtiene información sobre los efectos que ha producido el programa es una
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 79

Question
¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se produce una institucionalización de la evaluación del programa?
Answer
  • Primer momento
  • Segundo momento
  • Tercer momento
  • Cuarto momento

Question 80

Question
El modelo de evaluación que se orienta a la gestión y toma de decisiones sobre el programa
Answer
  • Modelo de Pérez-Juste
  • Modelo de Tyler
  • Modelo respondente de Stake
  • Modelo de C.I.P.P. de Stufflebean

Question 81

Question
En el modelo C.I.P.P. de Stufflebean, cuando el objetivo es identificar la población objeto y estudiar sus necesidades es una
Answer
  • Evaluación del proceso
  • Evaluación del contexto
  • Evaluación del producto
  • Evaluación de las entradas

Question 82

Question
En el modelo respondente de Stake la tarea de validación consiste en
Answer
  • Desarrollar y/o seleccionar los instrumentos y observadores
  • Examinar las preocupaciones y esperanzas expresadas por cada grupo
  • Realizar test sobre la calidad de la información y triangular
  • Explorar el programa para tener una idea general de sus principales características

Question 83

Question
La descripción del proceso de recogida y análisis de información se denomina
Answer
  • Técnica
  • Diseño
  • Instrumento
  • Método

Question 84

Question
La estrategia que sigue el evaluador para recoger la información que necesita se denomina
Answer
  • Técnica
  • Diseño
  • Instumento
  • Método

Question 85

Question
El material para recoger la información que tiene una realidad física se denomina
Answer
  • Técnica
  • Diseño
  • Instrumento
  • Método

Question 86

Question
Cuando hablamos de diseños cuantitativos o cualitativos es una clasificación basada en
Answer
  • El grado de planificación
  • El sistema de control
  • El objetivo de la evaluación
  • El enfoque metodológico

Question 87

Question
Cuando hablamos de diseños prefijados o emergentes es una clasificación basada en
Answer
  • El grado de planificación
  • El sistema de control
  • El objetivo de la evaluación
  • El enfoque metodológico

Question 88

Question
Cuando hablamos de diseños comparativos o no comparativos es una clasificación basada en
Answer
  • El grado de planificación
  • El sistema de control
  • El objetivo de la evaluación
  • El enfoque metodológico

Question 89

Question
Los diseños preordenados o prefijados
Answer
  • Utilizan datos de carácter cualitativo
  • Se aproxima al paradigma racionalista
  • Exigen contacto del evaluador con los participantes
  • Los objetivos pueden reformularse

Question 90

Question
¿Cuál de los siguientes es un diseño cuantitativo?
Answer
  • Estudio de casos
  • Investigación-acción
  • Observación naturalista
  • Descriptivos-comparativos

Question 91

Question
¿Cuál de los siguientes es un diseño cualitativo?
Answer
  • Experimentales
  • Causales
  • Estudios etnográficos
  • Cuasi-experimentales

Question 92

Question
La diferencia principal entre diseños experimentales y cuasi-experimentales
Answer
  • Contar con grupos de control
  • Realizar mediciones antes y después del programa
  • El tipo de programa que se evalúa
  • La asignación aleatoria de los sujetos

Question 93

Question
La estrategia metodológica básica en la evaluación de programas es
Answer
  • La observación naturalista
  • Los diseños pre-experimentales
  • La investigación-acción participativa
  • Los estudios correlacionales

Question 94

Question
En la observación naturalista
Answer
  • Debe interpretar la realidad que se observa
  • El observador actúa sobre la realidad que observa
  • Debe ser sistematizada (científica)
  • Los usuarios se convierten en agentes de evaluación

Question 95

Question
¿Cuál de las siguientes NO es una característica de los diseños participativo-científicos?
Answer
  • El diseño de la evaluación está vinculada a la intervención
  • Los gestores se convierten en agentes de evaluación
  • Los resultados son interpretador de forma colectiva
  • Las teorías se validan por medio de la práctica
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