FRESAS 1001-1100

DANIEL  PEREZ
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POSTRES COCINA 2016 (POSTRES) Quiz on FRESAS 1001-1100, created by DANIEL PEREZ on 07/24/2016.

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Question 1

Question
EN ESPACIOS DE GRANDES AGLOMERACIONES HUMANAS HAY UN PEQUEÑO LUGAR DE REFERENCIA AL QUE SE DIRIGEN LAS PERSONAS QUE MUTUAMENTE SE ESTAN BUSCANDO POR DIVERSOS MOTIVOS O RAZONES LLAMADO_______________________
Answer
  • PUNTO DE ENCUENTRO
  • TRABAJO EN EQUIPO
  • DESARROLLO DE PROYECTO DIDÁCTICO

Question 2

Question
PROGRMAR, ORIENTAR, ASESORAR, FACILITAR Y EVALUAR SON _________________________________- QUE PERFILA EL PAPEL DEL PROFESOR ACTUAL.
Answer
  • PRINCIPIOS ÉTICOS
  • FUNCIONES BÁSICAS
  • OBJETIVOS BÁSICOS

Question 3

Question
EL PROFESOR ACTÚA COMO UN _____________________________ Y NO SÓLO COMO CALIFICADOR POR LO QUE TAMBIÉN DEBE DE OCUPARSE POR LA ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN.
Answer
  • EVALUADOR OBSERVADOR
  • ANÁLITICO REFLEXIVO
  • CRÍTICO REFLEXIVO

Question 4

Question
SON ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES QUE SE APRECIABAN EN EL ENTORNO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
Answer
  • DIFICULTADES INTRÍSECAS, FALTA DE CULTURA EVALUATIVA, INDIVIDUALISMO PROFESIONAL
  • CARENCIA EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMO CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS PARA EVALUAR
  • TRABAJO EN EQUIPO Y AUTOREGULACIÓN

Question 5

Question
LA AUSENCIA DE LA PLANIFICACIÓN ESPECÍFICA DE LOS ASPECTOS OPERATIVOS DEL PROCESO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ES UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ________________________________________
Answer
  • FALTA DE COMPROMISO Y ÉTICA
  • FALTA DE CULTURA EVALUATIVA
  • INDIVIDUALISMO

Question 6

Question
EL ______________________________________________ ESTA CONSTITUIDO POR LAS REFERENCIAS POSTIVAS Y /O NEGATIVAS QUE EL EVALUADOR TIENE A CERCA DE LA PERSONA EVALUADA.
Answer
  • EFECTO HALO
  • EFECTO PIGMALION
  • METÁFORA DEL ICEBERG

Question 7

Question
LAS _________________________________________ PERMITEN A VECES SACAR DEDUCCIONES SOBRE LAS PERSONAS, A LA VISTA DE SU ESCRITURA FRECUENTEMENTE ERRONEAS.
Answer
  • INTERPRETACIONES PSICOLÓGICAS
  • INTERPRETACIONES GRAFOLÓGICAS
  • INTERPRETACIONES PSICOGENETICAS

Question 8

Question
¿ES UNO DE LOS EFECTOS QUE MENOS SE PLANIFICAN NO POR PARTE DE LOS CENTROS NO POR PARTE DE LOS PROFESORES?
Answer
  • LA EVALUACIÓN
  • LA PLANIFICACIÓN
  • LA CAPACITACIÓN

Question 9

Question
EN RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE ACTUACION FRADE (2008) PROPONE LA RELACIÓN DEL QUE DENOMINA:
Answer
  • PLAN DE INSTRUMENTACIÓN
  • PLANEACIÓN DIDACTICA
  • PLAN DE EVALUACIÓN

Question 10

Question
SON ASPECTOS SUMATIVOS A CONSIDERAR:
Answer
  • EXÁMENES ORALES Y ESCRITOS, PRODUCTOS, ENTREVISTAS, ETC.
  • OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA UNIDAD DIDACTICA
  • APRENDIZAJES ESPERADOS DE CADA PROYECTO O TEMA A DESARROLLAR

Question 11

Question
ESTOS ACUERDOS CONLLEVAN A LA COORDINACION QUE GARANTICE SU CUMPLIMIENTO, A PESAR DE APLICARSE A DISTINTAS ÁREAS Y POR PROFESORES DIVERSOS.
Answer
  • ACUERDOS SOBRE LOS PLANES DE EVALUACIÓN
  • ACUERDOS SOBRE LOS OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN.
  • ACUERDOS SOBRE EL DESARROLLO DEL CURRICULUM

Question 12

Question
CUANDO EL MAESTRO EN SU FORMA DE EVALUAR EJERCE UNA INFLUENCIA UNILATERAL SOBRE LA EDUCACIÓN TIENE EFECTO DE :
Answer
  • PODER
  • HALO
  • MANIPULACIÓN

Question 13

Question
CON ESTOS CRITERIOS SE MATERIALIZA LA TOMA DE DECISION RESPECTO A LA NOTA QUE SE ASIGNA COMO RESULTADO DE LA EVALUACIÓN EFECTUADA:
Answer
  • DE CALIFICACIÓN
  • DE EVALUACIÓN FORMATIVA
  • DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Question 14

Question
ES UNA BUENA ESTRATEGIA DE TIPO DE AYUDA CUANDO LOS CONTENIDOS SON EXCESIVAMENTE ABSTRACTOS Y LOS APRENDICES NO TIENEN CONOCIMIENTOS SÓLIDOS.
Answer
  • DAR TIEMPO PARA QUE EL ALUMNO RESPONDA
  • PROPORCIONAR EJEMPLOS
  • EMPLEAR ANALOGIAS

Question 15

Question
LA EVALUACION CON LA PUESTA EN PRÁCTICA DE NUEVOS PLATEAIENTOS Y TÉCNICAS EN LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SE MUEVE TAMBIEN ENTRE LA ___________________________________ Y LA AUTORREFLEXION INDIVIDUAL SOBRE LA ACTIVIDAD DIDACTICA.
Answer
  • REFLEXIÓN
  • EXPOSICIÓN
  • INVESTIGACIÓN

Question 16

Question
EN EL _________________________________________- SE INTERESA POR LA ACTUACIÓN DEL PROFESOR,LA METODOLOGÍA QUE UTILIZA LOS RECURSOS QUE EMPLEA Y RESULTADOS QUE OBTIENE.
Answer
  • ÁMBITO LABORAL
  • ÁMBITO DE ENSEÑANZA
  • ÁMBITO DE PLANIFICACIÓN

Question 17

Question
LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA ACTUAL OBLIGA AL PROFESORADO A ACTUAR, NO COMO UN SIMPLE TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS, SINO A SER UN ASESOR, ORIENTADOR Y _____________________________________ DEL ALUMNO.
Answer
  • CRÍTICO
  • PROFESOR EXPERTO
  • DINAMIZADOR

Question 18

Question
LA EVALUACIÓN NO DEBERÍA CONSTITUIR UN FIN EN SÍ MISMA, SINO FORMAR PARTE NATURAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA.
Answer
  • APRENDIZAJE
  • ENSEÑANZA
  • CONOCIMIENTO

Question 19

Question
_______________________ SON LOS VALORES SOCIOCULTURALES DEL EXTERIOR LOS QUE DETERMINAN LAS ACTITUDES Y VALORES IMPERANTES EN EL INTERIOR DE LAS AULAS.
Answer
  • LOS VALORES MORALES
  • LOS VALORES ÉTICOS
  • LOS VALORES SOCIOCULTURALES

Question 20

Question
CONSIDERA SOBRE EL PARTICULAR QUE LA ESCUELA CONSTITUYE UNO DE LOS AGENTES PRINCIPALES DE INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DE ACTITUDES Y VALORES LO QUE JUSTIFICA A SU JUICIO, QUE AMBOS CONSTITUYAN UNO DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN A OFRECER DESDE LA ESCUELA.
Answer
  • MORE
  • BOBIT
  • ZABALZA

Question 21

Question
LA DIFICULTAD DE EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES EN LA PRÁCTICA DERIVA DE LA DIFCULTAD DE ESTABLECER _____________________________________ EN ESTE ÁMBITO YA QUE CON FRECUENCIA NO APARECEN SUFICIENTEMENTE RECOGIDOS EN LAS PROGRAMACIONES.
Answer
  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  • CRITERIOS DE SELECCION
  • CRITERIOS DE PLANIFICACIÓN

Question 22

Question
LA MAYORIA DEL ALUMNADO PRESENTA _______________________________________, ACUSA DIFICULTADES TRANSITORIAS ASOCIADAS A DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE PUEDEN SUBSANARSE EN POCO TIEMPO MEDIANTE ACTIVIDADES.
Answer
  • NECESIDADES EDUCATIVAS ESECÍFICAS
  • NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
  • NECESIDADES EDUCATIVAS FORMALES

Question 23

Question
_____________________________________ AQUEL QUE REQUIERA POR UN PERIODO DE SU ESCOLARIZACION O A LO LARGO DE TODA ELLA, DETERMINADOS APOYOS Y ATENCIONES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DERIVADAS DE DISCAPACIDAD O TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA.
Answer
  • ALUMNO CON REQUERIMIENTOS DE ASESORÍA PERSONALIZADA
  • ALUMNO CON NECESDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
  • ALUMNO SOBRESALIENTE

Question 24

Question
________________________________________________ QUE PRETENDE DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS DE UN INDIVIDUO EN RELACION CON LA EDAD CRONOLÓGICA O MENTAL DE SUS COMPAÑEROS.LOS DATOS DERIVAN DE COMPARAR E INTERPRETAR LA SITUACION Y LAS PUNTUACIONES DE LOS TEST DE CADA INDIVIDUO CON RESPECTO A UNA NORMA.
Answer
  • PSICOLÓGICO
  • PSICOMÉTRICO
  • EXAMEN DE CONOCIMIENTOS

Question 25

Question
_________________________________________________ QUE PERCIBE EL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA COMO UN DESARROLLO EN VARIAS FASES, PRESENTANDO LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION EN TÉRMINOS DE EQUIVALENCIA CON LA EDAD.
Answer
  • EVOLUTIVO
  • PSICOMÉTRICO
  • CONDUCTISTA

Question 26

Question
QUE PRETENDE DESCRIBIR LA CONDUCTA DE LA FORMA MÁS CIENTÍFICA Y OBJETIVA POSIBLE ANALIZANDO LAS VARIABLES QUE LA DEFINEN Y RELACIONPANDOLAS CON ESTÍMULOS Y REFUERZOS.
Answer
  • PSICOMÉTRICO
  • CONDUCTISTA
  • EVOLUTIVO

Question 27

Question
__________________________________________ QUE SE ENMARCA DENTRO DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA,QUE DEFIENDE LA OBTENCIÓN DE DATOS SOBRE LA ADQUISICIÓN ALMACENAMIENTO Y UTILIZACION DE LA INFORMACIÓN POR PARTE DEL SUJETO EN UN MODELO MEDIACIONAL.
Answer
  • EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA
  • DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
  • PSICOMÉTRICO

Question 28

Question
LA REALIZACION DE UNA ________________________________________ ES UNO DE LOS MOMENTOS IMPORTANTES EN EL PROCESO DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS LA ENTENDEMOS COMO UNA MODALIDAD DE EVALUACION QUE SE DESARROLLA EN EL SEÑO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
Answer
  • EVALUACION
  • EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
  • CAPACITACIÓN

Question 29

Question
EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA LA FASE DE EVALUACION ES:
Answer
  • OBSERVAR, ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE EL DESEMPEÑO INVIDUAL DEL APRENDIZ.
  • LOGROS , INDICADORES, VALORACION DE DATOS , INFORMES.
  • EVALUAR LOS EXÁMENES, EXPOSICIONES, ENTREVISTAS, ETC.

Question 30

Question
LAS FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA SON:
Answer
  • FASE PRELIMINAR, FASE INTRODUCTORIA, FASE FINAL
  • FASE DE INICIO, FASE DEDESARROLLO , FASE DE CONCLUSION
  • FASE DE PLANIFICACIÓN, FASE DE EJECUCIÓN, FASE DE EVALUACION

Question 31

Question
EN EL PROCESO DE EVALUACION LA EVALUACION INICIAL ESTA COMPUESTA POR :
Answer
  • DIAGNOSTICO DE LA SITUACION, NECESIDADES, CRITERIOS.
  • SEGUIMIENTO, CONTROL, REGULACION, CORRECCION
  • RESULTADOS, INFORMES, TOMA DE DECISIONES, CALIFICACION, ACREDITACION

Question 32

Question
EN EL PROCESO DE EVALUACUON , LA EVALUACION FORMATIVA ESTA COMPUESTA POR :
Answer
  • DIAGNOSTICO DE LA SITUACION, NECESIDADES, CRITERIOS.
  • SEGUIMIENTO, CONTROL, REGULACION, CORRECCION
  • RESULTADOS, INFORMES, TOMA DE DECISIONES, CALIFICACION, ACREDITACION.

Question 33

Question
EN EL PROCESO DE EVALUACION, LA EVALUACION SUMATIVA ESTA COMPUESTA POR :
Answer
  • DIAGNOSTICO DE LA SITUACION, NECESIDADES, CRITERIOS.
  • SEGUIMIENTO, CONTROL, REGULACION, CORRECCIÓN.
  • RESULTADOS, INFORMES, TOMA DE DECISIONES, CALIFICACION, ACREDITACIÓN.

Question 34

Question
EL DISEÑO DIDACTICO DE LA EVALUACION NOS PERMITE PROYECTAR CON FUNDAMENTO Y SEGURIDAD:
Answer
  • BUENA DISPOSICIÓN, INTERÉS , ESFUERZO, CURIOSIDAD, INTELECTUAL, RESONSABILIDAD, CONSTANCIA.
  • UNA ACCION EVALUADORA ORGANIZADA E INTENCIONAL.
  • LA EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA

Question 35

Question
LAS FASES DEL DISEÑO DIDACTICO DEL PROCESO DE EVALUACION SON:
Answer
  • CONCEPTO-CONSTRUTICA, ANTICIPATIVO-PREVISORA, ORGANIZATIVO-PROCEDIMENTAL, CRITICA-REFLEXIVA, CONGNITIVA-OPERATIVA
  • CONCEPTO-CONSTRUCTIVA, ANTICIPATIVO-PREVISORA, ORGANIZATIVO.PROCEDIMENTAL, CRITICA-METAEVALUATIVA, EJECUTIVO-DIDACTICA
  • CONCEPTO- CONSTRUCTIVA, ANTICIPATIVO-PREVISORA, ORGANIZATIVO-PROCEDIMENTAL, REFLEXIVO-METAEVALUATIVA, EJECUTIVO-OPERATIVA

Question 36

Question
EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, LOS CRITERIOS DE EVALUACION CUMPLEN LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
Answer
  • CONSTRUCTIVA, EVALUADORA, FORMADORA, METAEVALUATIVA.
  • PERSONALIZADORA, EVALUADORA, METAEVALUATIVA, REFLEXIVA.
  • PERSONALIZADORA, FORMATIVA, FORMADORA, SUMATIVA.

Question 37

Question
SON PROCEDIMIENTOS ALGORITMICOS DISCIPLINARIOS:
Answer
  • COMUNICAR, DISCUTIR, CALCULAR, ESCRIBIR
  • ANUDAR, DISECCIONAR, RESTAR, ORTOGRAFÍA.
  • DEDUCIR, INFERIR, REFLEXIONAR, ANALIZAR

Question 38

Question
SON PROCEDIMIENTOS ALGORITMICOS INTERDISCIPLINARES:
Answer
  • ANUDAR, DISECCIONAR, RESTAR, ORTOGRAFÍA.
  • ANALIZAR, REFLEXIONAR, INDUCIR, INFERIR.
  • COPIAR O IMITAR, CITAR BIBLIOGRAFÍA, REALIZAR UN HISTOGRAMA, CONFECCIONAR UN CALENDARIO.

Question 39

Question
SON INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS:
Answer
  • DIÁLOGO, ENTREVISTA, ASAMBLEAS, PUESTAS EN COMUN.
  • ENTREVISTA, EXPOSICION,MESA REDONDA Y DEBATE
  • ESCRIBIR, LEER, INFERIR , ANALIZAR

Question 40

Question
SON TÉRMINOS QUE FORMAN PARTE DE LO QUE SE RECONOCE COMO ACTITUD GLOBAL FRENTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE, IDENTIFICANDOSE POR TANTO CON LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES.
Answer
  • BUENA DISPOSICION, INTERES, ESFUERZO, CURIOSIDAD INTELECTUAL, RESPONSABILIDAD, CONSTANCIA.
  • ANUDAR , DISECCIONAR, RESTAR, ORTOGRAFÍA.
  • INTERCAMBIAR OPINIONES, INTERESARSE EN CLASE , PARTICIPAR PERMANENTEMENTE

Question 41

Question
EN EL GRUPO DE ALUMNOS QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE CARACTER PERMANENTE, PODEMOS ENCONTRAR DEFICIENCIAS FÍSICAS.
Answer
  • DIFICULTADES PARA ENTENDER, CAMINAR, CORRER Y HABLAR.
  • DEFICIENCIAS PARA LEER, ESCRIBIR, APRENDER E INTERCAMBIAR OPINIONES.
  • MOTÓRICAS, PARÁLISIS CEREBRAL, ESPINA BÍFIDA, POLIOMELITIS.

Question 42

Question
ES LA MODALIDAD DE EVALUACION QUE FUNDAMENTA LA TOMA DE DECISIONES PARA PROPORCIONAR LA RESPUESTA EDUCATIVA MAS ADECUADA A LOS ALUMNOS EN DETERMINADOS MOMENTOSDELICADOS O CONFLICTIVOS DE SU ESCOLARIZACION.
Answer
  • LA EVALUACION FORMATIVA
  • LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA.
  • LA EVALUACION SUMATIVA

Question 43

Question
¿CUÁLES SON ALGUNAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA?
Answer
  • FORMADORA, PERSONALIZADORA, FORMATIVA , INDIVIDUALISTA
  • INTEGRADORA, COHERENTE, RIGUROSA Y EXHAUSTIVA.
  • EVALUADORA, COHERSITIVA, EXHAUSTIVA, FORMATIVA.

Question 44

Question
¿CUALES SON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA?
Answer
  • INTEGRADORA, COHERENTE, RIGUROSA Y EXHAUSTIVA.
  • FORMATIVA, PERSONALIZADORA, COHERENTE Y EDUCATIVA
  • FUNCIONAL, DINÁMICA, CIENTÍFICO-TÉCNICA Y EDUCATIVA.

Question 45

Question
¿CUALES SON LAS FASES DEL PROCESO DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA?
Answer
  • DETECCION DEL PROBLEMA, PROPUESTA EN ORIENTACION EDUCATIVA Y SINTESIS DE LA INFORMACION PREVIA.
  • PLANEACION, EJECUCION , EVALUACION.
  • INICIAL, FORMATIVA, SUMATIVA

Question 46

Question
¿CUALES SON LOS AMBITOS QUE DEBEN ABORDARSE EN LA FASE DE REALIZACION DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA CON EL OBJETO DE RECABAR LA DIVERSA INFORMACION?
Answer
  • DETECCION DEL PROBLEMA, PROPUESTA EN ORIENTACION EDUCATIVA Y SINTESIS DE LA INFORMACION PREVIA.
  • EVALUACION, PLANIFICACION , INTEGRACION
  • CARACTERISTICAS PERSONALES DEL ALUMNO, HISTORIAL FAMILIAR DEL ALUMNO E INFORMACION TUTORIAL.

Question 47

Question
¿CUALES SON LOS DOCUMENTOS QUE CONSIDERAN, EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE SE ENCUENTRA INMERSO EL CENTRO EDUCATIVO, LA REALIDAD SOCIOCULTURAL DE SU ALUMNADO Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE PRESENTAN?
Answer
  • PROYECTO DIDACTICO Y PROYECTO DE EQUIPO
  • PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA EN SUS DOS PARTES.
  • MODELO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PROYECTO INTEGRADOR.

Question 48

Question
¿CUAL SON LAS POSIBILIDADES DE EVALUAR EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO SEGUN GAIRIN EN 1996?
Answer
  • ANALISIS DE PROYECTOS E INTEGRACION DE INFORMACION.
  • DE CARACTER EXTERNA E INTERNA PROCEDIMIENTOS ESTANDARIZADOS, ESPECIFICOS Y ASPECTOS GLOBALES Y PARCIALES.
  • DETECCION DEL PROBLEMA, PROPUESTA EN ORIENTACION EDUCATIVA Y SINTESIS DE LA INFORMACION PREVIA.

Question 49

Question
¿CUALES SON LAS FASES EN LA EVALUACION DE LAS DECISIONES GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA?
Answer
  • DIAGNOSTICA, FORMATIVA/SUMATIVA, INTEGRADORA
  • PLANEACION, EJECUCION Y EVALUACION FORMATIVA.
  • FASE DE EVALUACION INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA.

Question 50

Question
EN EL MODELO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS ¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR POR EL PROFESORADO?
Answer
  • PERSONALIZADORA, INTEGRADORA , INCLUSIVA.
  • EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION
  • COGNITIVAS, RESOLUTIVAS, INVESTIGADORAS, CREADORAS Y CONSTRUCTIVAS.

Question 51

Question
¿CUALES SON LAS TRES FORMAS DE LA EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE?
Answer
  • POR EVALUADORES INTERNOS, EXTERNOS Y MEDIANTE UN PROCESO DE AUTOEVALUACION PERSONAL.
  • DIAGNOSTICA, SUMATIVA Y FORMATIVA
  • CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL

Question 52

Question
EN LA EVALUACION EDUCATIVA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA ¿QUE SON LAS TIC?
Answer
  • TECNOLOGIAS DE LA INTEGRACION Y COMUNICACION.
  • TECNOLOGIAS DE LA SOCIEDAD Y COMUNICACION.
  • TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION.

Question 53

Question
ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA AL QUE COORDINA REGULA Y ORIENTA BAJO UN ENFOQUE SISTEMICO, ENTENDIDA COMO PROCESO, ESTA INMERSA EN LOS PROCESOS CON LOS QUE INTERACTUA, COMO SON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA.
Answer
  • LA PLANIFICACION
  • LA EVALUACION.
  • LA PLANEACION

Question 54

Question
DEBE PARTIR NECESARUAMENTE DE LA ESTRUCTURA BÁSICA DEL CONCEPTO DE EVALUACION Y DE LAS DECISIONES ESTABLECIDAS EN LAS DECISIONES GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR Y TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES A LOS QUE SE DIRIGE.
Answer
  • EL DISEÑO ORGANIZACIONAL
  • EL DISEÑO CURRICULAR
  • EL DISEÑO METODOLOGICO

Question 55

Question
CUALES SON LOS COMPONENTES BASICO EN QUE LOS OBJETIVOS DE LAS ETAPAS DE ESCOLARIDAD OBLIGATORIA ESTAN EXPLICITADOS EN TERMINOS DE CAPACIDADES A ADQUIRIR.
Answer
  • APTITUDES, ACTITUDES, CAPACIDADES Y TECNICAS.
  • HABILIDADES, ACTITUDES, VALORES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
  • CAPACIDADES, COMPETENCIAS, APTITUDES Y ACTITUDES.

Question 56

Question
FUNCION DEL CRITERIO DE EVALUACION QUE PERMITE EVALUAR LOS APRENDIZAJES QUE SE CONSIDERAN BASICOS PARA TODOS Y CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES PERSONALIZANDO LA EVALUACION DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
Answer
  • FUNCION SUMATIVA
  • FUNCION PERSONALIZADORA.
  • FUNCION FORMATIVA

Question 57

Question
FUNCION DEL CRITERIO DE EVALUACION QUE CONSTITUYE LOS REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERUA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL DE UN PERIODO DE ESTUDIO.
Answer
  • FUNCIÓN SUMATIVA
  • FUNCION PERSONALIZADORA
  • FUNCION FORMATIVA

Question 58

Question
ES EL ÁMBITO DE EVALUACION MEJOR CONOCIDO POR LOS DOCENTES YA QUE ES EL AMBITO SOBRE EL QUE TRADICIONALMENTE HAN DESPLEGADO SU ACTIVIDAD EVALUADORA.
Answer
  • EVALUACION DE CONTENIDO CONCEPTUALES.
  • MODELO BASADO EN EL CURRICULUM.
  • EVALUACION FORMATIVA

Question 59

Question
ES EL MODELO DE APLICACION PARA LA EVALUACION DE LOS AUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SE PROPUGNA EN LA LEGISLACION EDUCATIVA.
Answer
  • MODELO BASADO EN HABILIDADES
  • MODELO BASADO EN COMPETENCIAS.
  • MODELO BASADO EN EL CURRICULUM.

Question 60

Question
ES AQUELLA EVALUACION QUE FUNDAMENTA LA TOMA DE DECISIONES PARA PROPORCIONAR LA RESPUESTA EDUCATIVA MAS ADECUADA A LOS ALUMNOS EN DETERMINADOS MOMENTOS CONFLICTIVOS DE SU ESCOLARIZACION.
Answer
  • EVALUACION PSICOLOGICA
  • EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
  • EVALUACION PSICOMETRICA

Question 61

Question
¿COMO DEBE SER LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN LA CUAL SE CONSTITUYE UN PROCESO SISTEMATIZADI EN EL QUE DEBEN INTERVENIR LOS PROFESORES DE AULA, EL PROFFESOR, TUTOR Y EL ORIENTADOR ESCOLAR?
Answer
  • CON CARACTER FACTUAL
  • CON CARACTER PROCESUAL
  • CON CARACTER FUNCIONAL

Question 62

Question
¿CÓMO HA DE SER LA EVALUACION PSICPEDAGOGICA A FIN DE QUE PROPORCIONES INFORMACION AMPLIA EN CANTIDAD Y CALIDAD DE TODOS CUANTOS AMBITOS SEAN NECESARIO EVALUAR?
Answer
  • FUNCIONAL
  • EXHAUSTIVA
  • DINÁMICA

Question 63

Question
PRINCIPIO BASICO DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA ORIENTADA A LA TOMA DE DECISIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.
Answer
  • EXHAUSTIVA
  • DINAMICA
  • FUNCIONAL

Question 64

Question
PRINCIPIO QUE PRETENDE IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENZEÑANZA DE CADA ALUMNO.
Answer
  • DINAMICA
  • EDUCATIVA
  • EXHAUSTIVA

Question 65

Question
PRINCIPIO EN EL CUAL EL PUNTO DE PARTIDA DEBE SER LA EVALUACION CURRICULAR ORDINARIA.
Answer
  • EXHAUSTIVA
  • EDUCATIVA
  • DINÁMICA

Question 66

Question
PRINCIPIO EN EL CUAL LA ECOGIDA DE DATOS HA DE ESTAR ORIENTADA A IMPLEMENTAR PROCESOS DE AYUDA SUSCEPTIBLES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION.
Answer
  • METACOGNITIVO-ANALÍTICO
  • PROFESOR-TUTOR
  • CIENTÍFICO-TÉCNICO

Question 67

Question
¿QUIÉN DEBE COORDINAR CON CARACTER GENERAL EL PROCESO DE EVALUACION DE SUS ALUMNOS?
Answer
  • PROFESOR-TUTOR
  • DOCENTE EXPERTO
  • DISEÑADOR DIDACTICO

Question 68

Question
¿QUÉ PERSONA ES FUNDAMENTAL DURANTE LA EJECUCIÓN DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA PROPORCIONANDO ASESORAMIENTO Y AYUDA A LOS PROFESORES Y AL ALUMNO?
Answer
  • ESPECIALISTA EN ORIENTACION
  • ESPECIALISTA EN ASESORAMIENTO
  • ESPECIALISTA EN DISEÑO CURRICULAR

Question 69

Question
FASE EN LA CUAL SE OBSERVAN LAS CIRCUNSTANCIAS QUE ACOMPAÑAN A CADA ALUMNO Y SUELEN CORRESPONDER AL PROFESOR-TUTOR O ALGUN PROFESOR DEL MISMO.
Answer
  • EJECUCIÓN
  • DETECCIÓN DEL PROBLEMA
  • IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCION

Question 70

Question
FASE EN LA CUAL UNA VEZ DETECTADA LA NECESIDAD, ES FUNDAMENTAL PARA EL INICIO DEL PROCESO LA PUESTA EN CONOCIMIENTO AL ESPECIALISTA EN ORIENTACION EDUCATIVA.
Answer
  • PROPUESTA ESPECIALISTA EN PLANEACION INICIAL.
  • DETECCION DEL PROBLEMA.
  • PROPUESTA ESPECIALISTA EN ORIENTACION EDUCATIVA.

Question 71

Question
ENTENDIDA COMO LA REELABORACION COLABORATIVA CON LA INTENCION DE MEJORAR EN PCE Y EN LA QUE SE PARTE DE LA CONCEPCION Y PRACTICA CURRICULAR DE LOS PROFESORES.
Answer
  • EVALUACION SUMATIVA
  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA
  • EVALUACION FORMATIVA

Question 72

Question
EN ESTA FASE DEBERAN EVALUARSE MODELO DE ENSEÑANZA DE CADA PROFESOR, EXPERIENCIA PROFESIONAL APORTACIONES Y PRACTICAS PROFESIONALES, LA CONFIGURACION TEORICA DEL PCE.
Answer
  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA
  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA
  • EVALUACION SUMATIVA

Question 73

Question
FASE CONSIDERADA COMO RETROALIMENTACION IMPRESCINDIBLE PARA MEJORAR EL PCE. ES DE CARACTER COLABORATIVO , DEBE DARSE UNA AUTOEVALUACION DE CADA PROFESOR.
Answer
  • EVALUACION EN EQUIPO
  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA
  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA

Question 74

Question
ES EL TIPO DEEVALUACION QUE GARANTIZA UNA MAYOR OBJETIVIDAD EN EL SEGUIMIENTO DE LA EVOLUCION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE SU CONTENIDO.
Answer
  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA
  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA
  • EVALUACION EN EQUIPO

Question 75

Question
¿ES UNA COMPETENCIA BÁSICA A ADQUIRIR POR EL ALUMNADO Y A EVALUAR?
Answer
  • COMPETENCIA DIGITAL
  • COMPETENCIA LABORAL
  • COMPETENCIA COMUNICACIONAL

Question 76

Question
EL ENFOQUE DADO EN LA ACTUALIDAD A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS HACE QUE INCORPOREN UN ELEMENTO NOVEDOSO EN LAS ETAPAS OLIGATORIAS.
Answer
  • LAS COMPETENCIAS LABORALES
  • LAS COMPETENCIAS BASICAS
  • LAS COMPETENCIAS DIGITALES

Question 77

Question
LOS CONTENIDOS DE LAS RESPECTIVAS ÁREAS O MATERIAS CURRICULARES DEBEN ESTAR DIRIGIDOS A CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES QUE PERMITAN LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Answer
  • PROCESO PLANEADOR
  • PROCESO DE EVALUACION INICIAL
  • PROCESO EVALUADOR

Question 78

Question
ELLO SUPONE QUE EL PROFESOR DEBE PONER EN PRÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE FAVOREZCAN Y FACILITEN ESE PROCESO, DE FORMA PROGRESIVA Y SISTEMÁTICA.
Answer
  • CAPACITACIÓN PARA EL APRENDIZ Y LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
  • ENSEÑANZA PARA EL ALUMNO PARA LOGRAR APRENDER
  • PROPICIAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA QUE EL ALUMNO APRENDA PERMANENTEMENTE

Question 79

Question
TODO ELLO LE VA A SUPONER UN NOTABLE ESFUERZO AL PROFESORADO, EN LA MEDIDA QUE IMPLICA UNA REVISION PROFUNDA DEL DISEÑO DE LOS DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS QUE LE PERMITEN DISEÑAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA.
Answer
  • PROGRAMACIONES Y UNIDADES GENERALES.
  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  • SENTIDO DE LA EVALUACIÓN

Question 80

Question
EN ESTE NUEVO ENFOQUE, LA EVALUACION SIGUE ASUMIENDO LA GRAN RESPONSABILIDAD DE REGULAR Y ORIENTAR EL DESARROLLO DE TODOS LOS ELEMENTOS.
Answer
  • EVALUACION
  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDÁCTICO

Question 81

Question
EL PROCESO EVALUADOR FORMA PARTE DE CUALQUIER PLANTEAMIENTO DIDACTICO Y ES UN ELEMENTO INTEGRANTE DEL DISEÑO CURRICULAR.
Answer
  • SENTIDO DE LA EVALUACION
  • PROCESO DE ENSSEÑANZA APRENDIZAJE
  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDACTICO

Question 82

Question
ES UN PROCESO CONTINUO, CRITICO, SISTEMICO E INTEGRAL QUE EJECUTA EN EL SENO DEL DESARROLLO CURRICULAR DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS Y MATERIAS DEBE REALIZARSE EN FORMA CONTINUA EN PARALELO AL PROCESO DE E´S
Answer
  • EVALUACION
  • FASE REFLEXIVO-METAEVOLUTIVA
  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDACTICO

Question 83

Question
LA CONSTANTE EVALUACION DEL CONCPETO DE LA EVALUACION EDUCATIVA Y DE SUS RENOVADAS FUNCIONES, SE ESTA COLOCANDO EN UN PUNTO NEURÁLGICO DEL QUEHACER DIDACTICO, POR LO QUE PUEDE HABLARSE DE LA EVALUACION COMO:
Answer
  • PUNTO DE ENCUENTRO
  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDÁCTICO
  • PUNTO DE ENCUENTO PEDAGÓGICO

Question 84

Question
LA EVALUACION COORDINA, REGULA Y ORIENTA LOS PROCESOS DE:
Answer
  • EVALUACION, PLANEACIÓN Y AUTOREGULACIÓN.
  • APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.
  • ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Question 85

Question
EN LA EJECUCION OPERATIVA DE LA EVALUACION A PESAR DE REALIZARSE EN SUCESIVAS ACCIONES DURANTE UN PERIODO DE TIEMPO, NO DEBE DESVIRTUARSE EL CONCEPTO ESENCIAL DEL PROCESO BÁSICO DE LA EVALUACIÓN.
Answer
  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
  • PROGRAMACIONES Y UNIDADES GENERALES.
  • RECOGIDA DE INFORMACION, FORMULACION DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES.

Question 86

Question
EN EL MOMENTO DE SOMETER A EVALUACION EL PROCESO EVALUADOR QUE SE HA DESARROLLADO,"EVALUAR ES REFLEXIONAR SOBRE LA PRACTICA" (ROSALES, 1988), TAMBIEN SOBRE LA PRACTICA EVALUADORA.
Answer
  • FASE REFLEXIVO-METAEVOLUTIVA
  • FASE INICIAL, SUMATIVA Y FORMATIVA.
  • FASE DE EJECUCIÓN Y REFLEXION

Question 87

Question
ÁMBITOS DE INFORMACION DE LA INFORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN DONDE TODAS AQUELLAS QUE SE CONDISERE QUE PUEDEN INFLUIR EN SUS CAPACIDAD DE APRENDIZAJE.
Answer
  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  • SENTIDO DE LA EVALUACION
  • EVALUACION, ACCION DIDACTICA

Question 88

Question
¿FASE DE EVALUACION QUE INTEGRA CADA MOMENTO DEL PROCESO EN EL QUE SE MATERIALIZA OPERATIVAMENTE LA ACCION EVALUADORA?
Answer
  • FASE REFLEXIVO-METAEVOLUTIVA
  • EJECUTIVO-OPERATIVA
  • CRÍTICO-REFLEXIVA

Question 89

Question
¿CUÁL ES LA FASE DE METODOLOGÍA DEL PROCESO DE EVALUACION, A LA QUE PERTENECE EL PASO ESPECIFICAR LOS JUICIOS A EMITIR Y LAS DECISIONES A TOMAR?
Answer
  • EVALUACIÓN
  • PREPARACIÓN
  • EJECUCIÓN

Question 90

Question
¿QUÉ CONSIDERA POZO (1992) REFERENTE A LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CONCEPTUALES?
Answer
  • EL PROCESO EVALUADOR FORMA PARTE DE CUALQUIER PLANTEAMIENTO DIDACTICO Y ES UN ELEMENTO INTEGRANTE DEL DISEÑO CURRICULAR.
  • LA EVALUACIÓN DE LOS CONCEPTOS COMO HECHOS DE CONOCIMIENTOS DEBE TRADUCIRSE EN UNA EVALUACION ESPECÍFICA Y DIFERENCIADA.
  • ES UN PROCESO CONTINUO CRITICO, SISTEMICO E INTEGRAL QUE EJECUTA EL DESARROLLO CURRICULAR.

Question 91

Question
LOS FLUJOS DE LA INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL SUELEN FLUIR CASI SIEMPRE EN UN MISMO SENTIDO, ESTO ES DEL EXTERIOR AL INTERIOR DEL CENTRO EDUCATIVO, ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES LA MEJOR?
Answer
  • PROPORCIONAR INFORMACION AL PROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
  • AYUDAS PEDAGOGICAS Y SERVICIOS ESPECIFICOS.
  • LOS VALORES SOCIOCULTURALES DEL EXTERIOR.

Question 92

Question
DECIR POR TANTO QUE UN ALUMNO PRESENTA NECESIDADES EDUCTIVAS ESPECIALES ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES LA MEJOR?
Answer
  • PREPARACION INDIVIDUAL Y POR EQUIPO
  • NECESITA AYUDA PEDAGÓGICA PERSONALIZADA Y SERVICIOS ESPECÍFICOS.
  • REQUIERE INFORMACION PARA REGULAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MANERA ADECUADA.

Question 93

Question
EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCION SUMATIVA SOSTIENE QUE:
Answer
  • SE REQUIERE DE AYUDAS PEDAGÓGICAS PERSONALIZADAS Y SERVICIOS ESPECIFICOS.
  • SE REQUIERE DE APLICAR LAS TRES FASES DE LA EVALUACION.
  • SON REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL.

Question 94

Question
EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCION FORMADORA SOSTIENE QUE:
Answer
  • LA MEDIDA EN QUE LE SIRVEN COMO REFERENTE PARA SUS APRENDIZAJES.
  • SON REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL.
  • PROPORCIONAN INFORMACION QUE LE SIRVE AL PROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Question 95

Question
EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCIONFORMATIVA SOSTIENE QUE :
Answer
  • LA MEDIDA EN QUE LE SIRVEN COMO REFERENTE PARA SUS APRENDIZAJES
  • SON REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL.
  • PROPORCIONAN INFORMACION QUE LE SIRVE ALPROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Question 96

Question
EN ESTA FASE SE DEBEN EVALUAR EL MODELO DE ENSEÑANZA DE CADA PROFESOR , SU EXPERIENCIA PROFESIONAL, ETC. ¿ QUÉ FASE ES LA QUE OCUPA LA INTENCION DE MEJORAR EL PCE Y EN LA QUE SE PARTE DE LA CONCEPCION Y PRACTICA CURRICULAR DE LOS PROFESORES?
Answer
  • EVALUACION FORMATIVA
  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA
  • EVALUACION SUMATIVA

Question 97

Question
EN ESTA FASE DE CARACTER COLABORATIVO,DONDE EL AUTOR CONSIDERA QUE DEBE DARSE UNA AUTOEVALUAUCION DE CADA PROFESOR. ¿QUE FASE EVALUA LA ARMONIA ENTRE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DEL PCE Y LOS MATERIALES PROPUESTOS?
Answer
  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA
  • EVALUACION SUMATIVA
  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA

Question 98

Question
PARA LLEVAR A LA PRACTICA UNA AUTOEVALUACION PERSONAL, CADA PROFESOR DEBE UTILIZAR AQUELLOS PROCEDIMIENTOS QUE MÁS SE ADAPTEN A SUS CARACTERISTICAS PERSONALES Y QUE LE PERMITAN REALIZARLA DE LA MEJOR FORMA POSIBLE ALGUNOS DE ESTOS PROCEDIMIENTOS SON:
Answer
  • LA EVALUACION DE LOS CONCEPTOS COMO HECHO DE CONOCIMIENTO DEBE TRADUCIRSE EN UNA EVALUACION ESPECIFICA Y DIFERENCIADA.
  • INTERACCIONANISMO SIMBOLICO, AUTOBIOGRAFIA, ANALISIS DE LA PRACTICA, ANALISIS DE CONTENIDO, AUTOAPLICACION DE CUESTIONARIOS, CONSULTA A OTROS COLEGAS, SUPERVISION DE COMPAÑEROS, ETC.
  • PROPORCIONAR INFORMACION QUE SIRVA AL PROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Question 99

Question
EL ________________________________ SE FORMA A TRAVÉS DE LA INTERACCION SOCIAL, EN EL CURSO DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS CONTACTOS INTERPERSONALES.
Answer
  • AUTOEVALUACIÓN.
  • AUTOREFLEXIÓN
  • AUTOCONCEPTO

Question 100

Question
LA ___________________________________ SUPONE EL RECONCOCIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES PARA DIAGNOSTICAR SUS POSIBILIDADES RESPECTO DE LA CONSECUCION DE DETERMINADOS OBJETIVOS Y LA PARTICIPACION LIBRE EN LOS PROCESOS CORRESPONDIENTES DE APRENDIZAJE.
Answer
  • LA AUTOEVALUACION.
  • LA AUTORREFLEXION
  • LA COEVALUACION