EDUCAÇÃO FÍSICA

- Os PCNs abordam os conteúdos da Educação Física dentro de uma perspectiva de

– “A Educação Física escolar deve dar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos.” (Trecho retirado do Documento: Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física, 2000.) NÃO se configura como um objetivo a ser desenvolvido nas aulas de educação física no ensino fundamental:

Com relação aos alunos com necessidades especiais, os PCNs, estabelecem que o professor de Educação Física deve:

– Os PCNs, apresentam alguns sugestões para que a Educação Física, trabalhe a questão do meio ambiente de forma interdisciplinar. Contempla a referida sugestão:

– Baseado na Lei nº 10.793 de 1º de dezembro de 2003, naquilo que se refere à disciplina Educação Física é correto afirmar que:

De acordo com os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física ao longo da história, NÃO é corretor afirmar que:

- Considerando os aspectos sócio-históricos da Educação Física no Brasil, marque a alternativa errada.

- A Educação Física pode ser compreendida de três maneiras: I – como componente do currículo da escola. II – como uma atividade extra-curricular integrada as noções de saúde. III – como uma área em que são realizados estudos científicos. IV – como uma profissão caracterizada por uma prática pedagógica no interior das escolar ou fora delas. V – como uma ciência do corpo, da saúde e do movimento humano. Em relação às afirmações:

Inspirada numa concepção crítica, o ensino dos esportes na EF não pode ser apenas prático, deve ser também problematizado, permitindo aos alunos o desenvolvimento de diferentes encenações do esporte e a interpretação de diferentes papéis. A partir disso, marque a alternativa que corresponde à esta proposição didática.

– No construtivismo, a intenção é a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, numa relação que extrapola o simples exercício de ensinar e aprender. Na Educação Física, a abordagem construtivista tem como objeto de estudo:

A abordagem da Saúde Renovada, advoga em prol de uma Educação Física escolar dentro da matriz biológica. Nesta perspectiva, ela assume a função de

Acerca das aulas de Educação Física segundo a tendência crítico-social dos conteúdos, assinale as seguintes afirmativas: I - As aulas são planejadas a partir a realidade vivida pelo aluno (na rua, nos clubes, nos parques, na televisão) e dela extrai-se conceitos e curiosidades que servem de base para o estudo e a construção de um conjunto de conhecimentos. II – As aulas estão relacionadas as abordagens tecnicistas e higienistas juntamente com um levantamento histórico da época e local de origem destas tendências. III – As aulas desenvolvem a ideia de perceber e de entender o conteúdo de cada aula, no caso, os esportes, as danças, os jogos e as diversas práticas de educação física estabelecendo relações com seus contextos históricos, com o momento social e político vivenciado. Em relação as afirmativas, estão corretas:

– Os jogos cooperativos são classificado em quatro categorias principais:

4 – Sobre a abordagem desenvolvimentista, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Quanto a seleção dos conteúdos, considera-se a relevância social dos conteúdos, sua contemporaneidade e sua adequação às características sócio-cognitivas dos alunos. ( ) Prevalece a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da educação física, propugnando a especificidade do seu objeto. ( ) Os conteúdos devem obedecer a uma sequência fundamentada no modelo de taxionomia do desenvolvimento motor, proposto por Gallahue (1982) e ampliado por Manoel (1994). ( ) Advoga por uma ação educativa que deva ocorrer a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais, favorecendo a gênese da imagem do corpo e da consciência corporal. ( ) Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora tal possa ocorrer como um subproduto da prática motora.

– Uma ação pedagógica baseada na concepção de ensino aberta, tem a experiência como uma categoria central. Para que essa ação pedagógica seja materializada nas aulas de Educação Física, o professor deve considerar que:

- O livro Metodologia do Ensino da Educação Física, elaborado por um Coletivo de Autores situa a disciplina Educação Física numa concepção crítico-superadora. Fundamentado nesta perspectiva, considere as afirmações abaixo: I – Possui características diagnósticas a partir constatação e leitura dos dados da realidade. II – Possui características judicativas, julgando de forma ética os elementos da sociedade, a partir dos interesses de determinada classe social. III – É teleológica, porque emite um juízo de valor e a partir dele, trata cientificamente e metodologicamente os conteúdos na escola. Das afirmações, corresponde com a concepção críticosuperadora:

um professor de Educação Física, ao desenvolver uma atividade esportiva, percebe que alguns participantes estão burlando as regras em proveito da sua equipe. Esse é o momento propício de se parar a atividade e levar todos a refletirem o que se passa. Algumas questões básicas podem ser colocadas pelo professor: I – “Alguém está se sentindo prejudicado com as regras colocadas?” II – “As regras colocadas não estão de acordo com o que vocês querem?” III – “Alguém deseja sair ou devemos terminar o jogo?” IV – “Que relação existe em obedecer e/ou desrespeitar as regras em nosso cotidiano?” Dessas afirmações, apenas:

Com base nas dimensões sociais do esporte, identifique com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. ( ) O esporte, como instituição social, apresenta duas formas de manifestação para o ensino na escola: o esporte educacional e o esporte participação. ( ) A dimensão social do esporte de alto rendimento, traz consigo os propósitos do êxito esportivo, da vitória sobre os adversários, e é exercido sob regras preestabelecidas pelos organismos internacionais de cada modalidade. ( ) As práticas esportivas, como atividades de lazer vivenciadas nos centros comunitários, escolas e praças, geram o profissionalismo por meio da existência das várias profissões no âmbito do esporte social. ( ) O esporte-educação desvinculado do princípio do rendimento, volta-se para um compromisso educativo, seria aquele realizado no contexto escolar. ( ) O esporte-rendimento, como um fenômeno cultural, legitima-se como uma prática voltada à constante busca socialização, integração e fair play.

O esporte, enquanto ação social institucionalizada, deve ser visto, em função de sua ênfase, com características diferencias: esporte de rendimento, e o esporte enquanto conteúdo da educação. Baseado nisso, analise afirmações: I – O esporte de rendimento preocupa-se com o potencial dos alunos, enquanto que, o esporte educacional preocupa-se com a sua limitação. II – O esporte de rendimento submete os alunos ao treinamento, já o esporte como conteúdo educacional, submete o aluno à prática. III – O esporte de rendimento ocupa-se com o talento, e o esporte como conteúdo educacional ocupa-se com o aluno comum. IV – O esporte de rendimento enfatiza o processo final, enquanto que, o esporte como conteúdo educacional enfatiza o produto em forma de aprendizagem técnica. Nas comparações realizadas, estão corretas as seguintes afirmações:

- Segundo os PCNs, a avaliação não deve ser apenas de responsabilidade do professor. Ela deve ser realizada também pelo:

Os conteúdos podem ser estudados em sua forma conceitual, procedimental e atitudinal. Sobre o jogo nessas três dimensões marque a alternativa correta.

- “A ginástica como uma forma particular de exercitações onde, com ou sem uso de aparelhos, abre-se a possibilidade de atividades que provocam valiosas experiências corporais.” Como conteúdo da Educação Física, a ginástica deve ter em sua abordagem:

– Sobre as ações do professor de Educação Física escolar e os estilos de ensino, numere a segunda coluna de acordo com a primeira: 1 – Estilo de ensino por comandos ( ) O professor formula questões sequencialmente para fazer com que os alunos descubram por si mesmos como desempenhar um movimento particular. 2 – Estilo de descoberta orientada ( ) A partir do lançamento de questões, o professor instiga os alunos a pensarem sobre todas as possibilidades razoáveis para concretizarem suas metas. 3 - Estilo de ensino por solução de problemas ( ) O professor determina um modelo a ser seguido e em que qualquer desvio do padrão estabelecido é considerado um erro. A sequência correta, de cima para baixo, é:

– Sobre os esportes coletivos, considere as seguintes afirmativas: I - No Handebol, o goleiro é o único jogador autorizado a tocar com o(s) pé(s) na bola, dentro de sua área. II – No vôlei, o libero é o único jogador que não pode passar a bola para o outro time por meio de um ataque. III – No basquete, permite-se o contato da bola com o(s) pé(s) somente, dentro do garrafão. Dessas afirmações:

– O Atletismo é um conjunto de esportes que engloba várias modalidades:

Sobre o lazer enquanto uma das possibilidades da Educação Física na escola, analise as seguintes afirmações: I - Levar os alunos a refletir que nem todos estão na escola usufruindo do mesmo direito em relação às atividades esportivas, recreativas, culturais e físicas. II - Orientar os alunos acerca das vivências corporais no meio ambiente. III - Enfatizar o lúdico, ao propor as vivências dos conteúdos culturais físicos e esportivos para suas possíveis manifestações nos momentos de lazer. IV - Demonstrar que o lazer está também na atitude das pessoas, não dependendo somente de fatores como o acesso a equipamentos específicos e recursos financeiros para seu usufruto. Das afirmações, constituem ações que podem ser viabilizadas pelos professores de Educação física:

A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget compreende quatro fases, de acordo com a faixa etária e suas respectivas características. Marque a alternativa que corresponde corretamente essas fases.

O esporte solicita diferentes capacidades que se concretizam na aquisição de habilidades, de técnicas, que indicam o nível de aprendizagem motora do praticante. A aprendizagem motora deve ser variada centrada no desenvolvimento dos parâmetros necessários à melhoria das capacidades coordenativa e habilidades técnicas. As capacidades coordenativas têm como características, EXCETO:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica - DCNEB, publicada no site do MEC e distribuída nas escolas públicas, a educação deve proporcionar o desenvolvimento humano:

- O processo de implantação e implementação do disposto na alteração da Lei de Diretrizes e Bases - LDB nº9394/96, pela Lei nº 11.274/2006, que estabeleceu o ingresso da criança a partir dos seis anos de idade no Ensino Fundamental, tem como perspectivas:

- Conforme a legislação educacional vigente a organização escolar do tempo de aprendizagem a educação básica poderá organizar-se

A teoria e a prática didáticas necessitam de um corpo de conhecimentos sobre os processos de aprendizagem que cumpra duas condições fundamentais. Uma delas é abranger, de forma integral e com tendência holística, as diferentes manifestações, processos e tipos ou classes de aprendizagem. A segunda condição é

A Didática, enquanto prática educativa, ao descrever e explicar como se produz a aprendizagem, contempla também as relações entre a aprendizagem, o desenvolvimento e o contexto físico, social e histórico em que o indivíduo vive. Nessa perspectiva crítica deve, portanto, explicar:

- O professor Emanuel costuma planejar coletivamente o ano letivo, motivando os seus pares a realizar um levantamento das dificuldades e possibilidades de aprendizagem dos alunos. Nessa direção oportuniza, em várias ocasiões, atividades que favorecem a expressão de seus pensamentos, com base em leituras e produções textuais, devendo considerar que os principais instrumentos para a avaliação mediadora pressupõem:

- De acordo com a Didática os conteúdos de ensino se compõem de quatro elementos: conhecimentos sistematizados; habilidades e hábitos; atitudes e convicções. Os conhecimentos sistematizados são:

Ao preservar a organização política e econômica vigente, por meio das práticas escolares, a Didática crítica deve expressar as contradições da sociedade, de modo que os seus resultados possam levar à contestação da ordem social, adaptando o processo de ensino e aprendizagem na direção das necessárias transformações que visam a inclusão, o respeito à diversidade, os direitos humanos, dentre outras necessidades escolares. Tudo isso nos leva a considerar a importância da adaptação dos programas oficiais, discutidos em nível nacional e, por extensão a seleção do livro didático, o qual deve ser utilizado como

- Os objetivos gerais representam as premissas do processo pedagógico e refletem as opções políticas e pedagógicas dos agentes educativos em face das contradições sociais existentes na sociedade. Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e devem indicar

O professor Mateus planeja e ministra aulas em turmas de educação de jovens e adultos em disciplinas do currículo do ensino fundamental I. Desenvolve suas atividades de acordo com as DCNEB e deve compreender que esta modalidade não é substitutiva da escolarização comum e o atendimento educacional especializado – AEE em todas as etapas, níveis e modalidades, na perspectiva da educação inclusiva busca:

- Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito d

Avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou verdadeiras (V):  O esporte na escola deve ser o prolongamento da própria instituição esportiva, tendo o princípio do rendimento atlético como um de seus códigos.  O esporte da escola é desenvolvido dentro da escola incorporando aspectos culturais e sociais da realidade vivida pelos alunos.  O esporte ocupa um importante lugar na escola, onde o professor deve destacar a importância de sua técnica e conteúdo nos 4º e 5º Ciclos e os aspectos culturais e sociais nos 1º e 2º Ciclos.  A escola é a base da pirâmide esportiva, é o local onde o talento pode ser descoberto. As afirmativas são respectivamente

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Em relação à educação física e à cultura corporal de movimento, a Educação Física escolar deve dar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos. Cabe ressaltar acerca dos alunos portadores de necessidades especiais que

É fundamental que se faça uma clara distinção entre os contextos (técnica, prazer, interesses) da Educação Física Escolar e dos esporte, da dança, da ginástica e da luta profissionais. Embora sejam fonte de informações, não podem transformar-se em meta a ser almejada pela escola, como se fossem fins em si mesmos. Sendo assim, em relação aos contextos da Educação Física Escolar no Ensino Fundamental, NÃO é correto afirmar que:

A Pesquisa Nacional de Saúde - PNS (2013) apresenta informações sobre a obesidade no Brasil. A prevalência de excesso de peso foi de 56,9% (cerca de 82 milhões), sendo masculino 55,6% e feminino 58,2%. Nas mulheres, a partir de 35 a 44 anos, a prevalência do excesso de peso (63,6%) ultrapassou a dos homens (62,3%), chegando a mais de 70,0% na faixa de 55 a 64 anos. A partir dos 65 anos de idade, observou-se declínio da prevalência do excesso de peso, tanto no sexo masculino quanto no feminino, sendo mais acentuada nos homens (45,4%) que nas mulheres (58,3%) de 75 anos e mais. Um instrumento prático e fácil para avaliar massa de gordura abdominal e associar à riscos de doenças cardiometabólicas é a medida:

O osso mais longo do corpo humano é:

O treinamento físico trás benefícios a saúde e ao comportamento diante das atividades diárias. Muitos fatores contribuem para as variações individuais observadas na resposta ao treinamento físico quando um indivíduo inicia um programa de exercícios. Dos fatores a seguir, é considerado o MAIS importante:

Os PCNs são compostos pelos seguintes documentos:

Sabe-se que treinar exposto ao sol acarreta modificações no desempenho físico. A elevação da temperatura central durante o exercício é mais influenciada pela

Os instrumentos de avaliação estão diretamente relacionados com o grau de abordagem dos conteúdos em função dos objetivos propostos. São instrumentos de avaliação do Ensino Fundamental, EXCETO:

Cabe ao professor de educação física executar e cumprir tarefas inerentes à sua intervenção pedagógica. O planejamento faz parte dessas obrigações do docente. Nesse sentido, o professor, antes de iniciar o ano letivo, deve elaborar:

As Regras Oficiais de Voleibol (2015 – 2016) consideram bola “fora” quando, EXCETO

Em relação aos critérios de seleção e organização dos conteúdos selecione a afirmativa ERRADA

Leia o trecho a seguir: “A duração normal de uma partida para todas as equipes com jogadores de idade igual ou acima de 17 anos é de 2 tempos de 30 minutos. O intervalo de jogo é normalmente de 10 minutos. O intervalo de jogo para Campeonatos Mundiais deverá ser de 15 minutos. A duração normal da partida para equipes de adolescentes com idade entre 12 e 16 anos é de 2 x 25 minutos, e no grupo de idade entre 8 e 12 anos o tempo é de 2 x 20 minutos. Em ambos os casos, o intervalo de jogo é de, normalmente, 10 minutos”. O trecho é oficial e refere-se às regras da Confederação Brasileira de

NÃO é um erro comum de treinamento físico

Para Barbosa (1997, p. 54 e 55), o professor de Educação Física “ao invés de tentar se diferenciar, deve cada vez mais se identificar como educador, engajando-se dentro do aparelho escolar aos demais professores. ... só assim ele compreenderá que seu espaço de ação é todo e qualquer lugar - principalmente a sala de aula - onde ele possa realmente trabalhar conteúdos específicos da educação física... ...visando sempre à formação do ser crítico, autônomo e consciente de seus atos”. Selecione a alternativa abaixo que NÃO está de acordo com os “conteúdos da educação física” para o Ensino Fundamental e/ ou Ensino Médio

A “falta no jogo” deve ser utilizada pelo professor de Educação Física com o intuito de orientar os alunos a respeitar os limites dos companheiros, entender a dinâmica do jogo, estimular o espírito competitivo de forma positiva, entre outros aspectos. Num jogo de voleibol o professor deve orientar os alunos em relação às condutas corretas; para isso, explica-se em quais momentos o jogador estará cometendo a “falta no jogo”. No jogo de voleibol, é “falta” ao “jogar a bola” quando, EXCETO:

Use o texto a seguir para responder às duas próximas questões “A história da Ginástica funde-se com a história do Homem. Sempre se praticou Ginástica como exercício físico e como preparação para as atividades diárias do Homem. Os métodos gímnicos podem ser entendidos como um primeiro esboço de sistematização científica da atividade física, pois apresentam um conjunto sofisticado de prescrições e justificativas desenvolvidas através do conhecimento científico do corpo e do movimento. Historicamente, a partir de propostas pedagógicas diversas, se desenvolveram vários grandes métodos relacionados a uma sistematização científica das atividades físicas no mundo ocidental. Esses métodos foram fundamentados a partir de relações cotidianas, divertimentos, festas culturais e espetáculos corporais, agregando ordem e disciplina (GRAFF, 2006)”. QUESTÃO 43 O seguinte método NÃO é considerado um método gímnico/ ginástico:

A “Ginástica” na escola, como bloco de conteúdo, tem os seguintes objetivos de, EXCETO:

O acidente é um evento não intencional que pode causar lesões e que pode ser evitável no âmbito escolar ou em outros ambientes sociais. Alguns tipos de acidentes na infância, além de causarem prejuízos para a vida humana, podem deixar sequelas físicas ou emocionais em crianças ou adolescentes, tornando-se um problema educacional e de saúde pública. Avalie se, diante de um acidente durante a sua aula, o professor de educação física deve: I - Possuir conhecimentos sobre os materiais que compõem o kit de primeiros socorros no caso de precisar utilizá-los. II - Improvisar os materiais necessários ao atendimento, como talas, macas para o transporte, curativos protetores, dentre outros visando o socorro imediato, se necessário. III - Em caso de acidentes e serviços de urgência e emergência não realizar nenhuma intervenção até o socorro profissional chegar ao local do acidente, no caso a escola. Assinale a alternativa correta:

A FIFA (Fédération Internationale de Football Association) e a CBF (Confederação Brasileira de Futebol) determinaram as regras de futebol 2015/2016. Especificamente para o “tiro livre” as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:

A Educação Física, um meio para o desenvolvimento dos indivíduos, é também uma forma do aluno adquirir uma melhor qualidade de vida. O professor José, em seu planejamento, optou por trabalhar todas as habilidades motoras, criando situações em que as crianças pensassem e agissem livremente para se sentirem felizes, corajosas, confiantes, amorosas, criativas e cooperadoras. O professor José utilizou como instrumento de trabalho o jogo:

Em relação aos Critérios de Avaliação, é correto afirmar que: