Prueba para comprender cuestiones importantes del WAIS-IV y la evaluación NSP

Guillermo Inostroza Bravo
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Guillermo Inostroza Bravo
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18
0

Description

Se evaluará lo que miden las subpruebas, modos de administración, suma de puntajes, sustitución de puntajes y prorrateo. Además, cómo es la evaluación neuropsicológica.

Resource summary

Question 1

Question
La sub-prueba de Cubos mide habilidad de analizar y sintetizar estímulos.
Answer
  • True
  • False

Question 2

Question
La prueba de Analogías mide memoria de trabajo y formación de conceptos verbales.
Answer
  • True
  • False

Question 3

Question
En la sub-prueba de Retención de Dígitos, en dígitos en orden directo se mide: involucración de información a largo plazo, atención, codificación y procesamiento auditivo.
Answer
  • True
  • False

Question 4

Question
Los Dígitos en Orden Inverso involucra: Work Memory, trasformación de la información, manipulación mental e imaginación constructiva.
Answer
  • True
  • False

Question 5

Question
Dígitos en Orden Secuencial mide: memoria de trabajo y manipulación mental de la información.
Answer
  • True
  • False

Question 6

Question
Las habilidades que mide [blank_start]Matrices de Razonamiento[blank_end] son: inteligencia fluida, inteligencia visual, clasificación y habilidad espacial, conocimiento de la relación parte-todo, procesamiento simultáneo y organización perceptual.
Answer
  • Matrices de Razonamiento

Question 7

Question
La sub-prueba de Vocabulario mide: conocimiento de las palabras y la formación de conceptos verbales. Otras serían expresión auditiva y comprensión verbal.
Answer
  • True
  • False

Question 8

Question
La sub-prueba de Aritmética mide: Habilidades en manipulación mental, atención y memoria de trabajo.
Answer
  • True
  • False

Question 9

Question
[blank_start]Búsqueda de Símbolos[blank_end] mide: Memoria visual a corto plazo, coordinación visomotora, flexibilidad cognitiva, discriminación visual, velocidad psicomotora, velocidad en operaciones mentales y atención.
Answer
  • Aritmética
  • Construcción con Cubos
  • Búsqueda de Símbolos
  • Razonamiento Perceptual
  • Comparación de Signos

Question 10

Question
[blank_start]Rompecabezas visuales[blank_end] mide: requiere razonamiento no verbal y habilidades para analizar y sintetizar estímulos visuales y abstractos.
Answer
  • Rompecabezas visuales

Question 11

Question
[blank_start]Información[blank_end] mide: habilidad de adquirir, retener y recuperar información general objetiva. También involucra inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo. Percepción, comprensión y expresión verbal.
Answer
  • Comprensión
  • Búsqueda de dígitos
  • Secuenciación Letras-Números
  • Información
  • Construcción con Cubos

Question 12

Question
[blank_start]Claves[blank_end] involucra: memoria visual a corto plazo, aprendizaje, velocidad psicomotora, percepción visual, coordinación visomotora, exploración visual, flexibilidad cognitiva, atención y motivación.
Answer
  • Claves
  • Construcción con Cubos
  • Aritmética
  • Información

Question 13

Question
Secuenciación Letras-Números mide: procesamiento secuencial, manipulación mental, atención y memoria auditiva a corto plazo.
Answer
  • True
  • False

Question 14

Question
Balanzas mide: razonamiento analógico y cuantitativo. El razonamiento cuantitativo es expresado matemáticamente enfatizando en la lógica deductiva e inductiva.
Answer
  • True
  • False

Question 15

Question
Comprensión mide: Conceptualización verbal e involucra habilidades de visocontrucción de conceptos.
Answer
  • True
  • False

Question 16

Question
Cancelación mide: velocidad de procesamiento, atención visual focalizada, velocidad perceptual y la habilidad visual-motora. Sin embargo, en la clínica no es de mucha utilidad por la cantidad de tiempo y estrés que provoca.
Answer
  • True
  • False

Question 17

Question
Figuras incompletas mide: percepción y organización visual, atención y reconocimiento visual de los detalles esenciales de un objeto.
Answer
  • True
  • False

Question 18

Question
En el informe neuropsicológico va:
Answer
  • Datos de identificación y motivo de consulta
  • Observación clínica y antecedentes relevantes
  • Pruebas aplicadas y respuestas
  • Síntesis y conclusiones
  • Recomendaciones
  • Derivación final

Question 19

Question
En los datos de identificación va:
Answer
  • Nombre completo y edad
  • Rut y fecha de nacimiento
  • Lateralidad y nivel educativo (EB, EM, etc)
  • Fecha de la evaluación
  • Profesión

Question 20

Question
En el motivo de consulta va:
Answer
  • Comprender las razones por las cuales se realiza la evaluación
  • Evaluar motivo de consulta y pertinencia de la evaluación neuropsicológica

Question 21

Question
Antecedentes relevantes es compuesto por:
Answer
  • Anamnesis: Descripción de la condición por parte del paciente de su situación actual
  • Evaluación de hábitos (sueño, alimentación, consumo de sustancias, tratamientos farmacológicos, etc)
  • Evaluación psicosocial, evaluación familiar
  • Entrevista a familiares
  • Entrevista vecinal
  • Identificación de variables moderadoras

Question 22

Question
En la observación clínica va:
Answer
  • Vestimenta, higiene y expresión facial
  • Contacto ocular, nivel de alerta
  • Estado de ánimo y manejo de la ansiedad
  • Orientación temporal, espacial y autobiográfica
  • Lenguaje (expresión y comprensión)
  • Conducta motriz
  • Adecuación a normas sociales
  • Conducta visceral

Question 23

Question
En las pruebas a aplicar se apunta:
Answer
  • En este apartado se ubican las pruebas a aplicar o las medidas para usar para la evaluación
  • Se coloca el nombre total del instrumento
  • Posible pruebas a aplicar en un lapso de 6 meses

Question 24

Question
En las respuestas de las pruebas se debe poner:
Answer
  • De lo más particular a lo más general (por inducción)
  • De lo más certero a lo más ambiguo
  • De lo más general a lo más particular

Question 25

Question
En síntesis y conclusiones va:
Answer
  • Integración de antecedentes y respuestas de las subpruebas en relación al motivo de consulta
  • En este apartado se dan las respuestas a lo que es el motivo de consulta

Question 26

Question
En las recomendaciones van las indicaciones que se harán en la próxima sesión
Answer
  • True
  • False

Question 27

Question
La Escala Weschler de inteligencia para adultos es a partir de los 18:00 hasta los 90:11 años.
Answer
  • True
  • False

Question 28

Question
Por el efecto Flow se deben modificar las escalas de inteligencia para que no haya sobreestimaciones
Answer
  • True
  • False

Question 29

Question
Por el efecto Flow se deben modificar las escalas de inteligencia para que no haya sobreestimaciones
Answer
  • True
  • False

Question 30

Question
La Escala Weschler de Inteligencia para Adultos cuarta edición comprende: ICV, IRP, IMT y IVP, IHG y un CIT.
Answer
  • True
  • False

Question 31

Question
WAIS-IV está compuesto por 14 subpruebas, 10 son centrales y 4 son suplementarias. Las centrales sirven para medir los puntajes compuestos, tales como CIT e IHG; las suplementarias sirven para entregar mayor información sobre el funcionamiento cognitivo del sujeto y permiten acciones de sustitución, en caso de ser necesario.
Answer
  • True
  • False

Question 32

Question
En el Índice de Comprensión verbal están presentes:
Answer
  • Analogías
  • Vocabulario
  • Información
  • Sub-pruebas suplementarias: Comprensión

Question 33

Question
En el IRP están presentes:
Answer
  • Construcción con cubos
  • Matrices de Razonamiento
  • Rompecabezas Visuales
  • Subpruebas suplementarias
  • Balanzas solo 16:00 a 69 años
  • FIguras Incompletas

Question 34

Question
En IMT se comprende:
Answer
  • Retención de Dígitos
  • Aritmética
  • Subpruebas suplementarias como: Secuenciación Letras-Símbolos

Question 35

Question
En IVP se comprende:
Answer
  • Búsqueda de Símbolos y Claves
  • Pruebas suplementarias como: Anulación (16 a 69 años)

Question 36

Question
Stone (1948) plantea que en el Modelo de Procesamiento de la Información que la actividad de un sujeto para resolver problemas se realiza en 3 niveles, estos son: A) análisis del tipo de información que recibe, B) Conjunto de procesos ejecutados por el sistema cognitiva y C) la conducta observada.
Answer
  • True
  • False

Question 37

Question
Hay dos cambios básicos que el evaluador debe considerar: estos son que hay un cambio en los descriptores de rendimiento respecto de aquellos sugeridos en el manual de Hermosilla (1982). El otro es el método de análisis estadístico que se aplica en WAIS-IV permite explorar en aspectos específicos de la cognición del evaluado
Answer
  • True
  • False

Question 38

Question
En presencia de disarmonía los índices de CIT e índices de subpruebas pueden perder validez.
Answer
  • True
  • False

Question 39

Question
Marque las correctas sobre el WAIS-IV
Answer
  • Si es sobre 130 el CI en WAIS-IV es muy superior y entre 120 y 129 es Superior
  • Si es en el WAIS-IV entre 110 y 119 es Sobre el promedio
  • En WAIS-IV entre 90- 109 es promedio
  • 80-89 es bajo el promedio
  • 70-79 es limítrofe
  • Menos de 70 es retardo

Question 40

Question
Con respecto a los niveles de consistencia interna, el estudio chileno arroja en Alfa de Cronbach 0,450
Answer
  • True
  • False

Question 41

Question
Con respecto a la validez de contenido aprobado por el grupo de expertos, la adaptación chilena evalúa:
Answer
  • Procesamiento auditivo, manipulación de información visual.
  • Organización de información, velocidad de procesamiento de la información
  • Procesamiento analítico y lenguaje expresivo-comprensivo

Question 42

Question
La variable inteligencia al desplazar desde variable independiente hasta dependiente según el estudio chileno, arroja que independiente de donde se haga la prueba la inteligencia no varía.
Answer
  • True
  • False

Question 43

Question
El puntaje arrojado en el CIT, como en los Índices y subpruebas deben relacionarse con el contexto social del individuo.
Answer
  • True
  • False

Question 44

Question
Según el estudio chileno y en el de Kieffer (2008) las subpruebas verbales son las menos afectadas por la vulnerabilidad social.
Answer
  • True
  • False

Question 45

Question
El ítem de ejemplo es para que el evaluado comprenda mejor las tareas.
Answer
  • True
  • False

Question 46

Question
El ítem de práctica sirve para que el evaluado pueda ensayar antes de realizar las sub-pruebas
Answer
  • True
  • False

Question 47

Question
El ítem de aprendizaje se usa en aquellas sub-pruebas que cuenta con ítem de ejemplo y práctica. Los últimos ítems son de aprendizaje por lo que se brinda retroalimentación correctiva para asegurar que se entendió la tarea.
Answer
  • True
  • False

Question 48

Question
Aspectos acaecidos en la "discusión" en el estudio chileno son:
Answer
  • A consecuencia del efecto Flynn (1984, 1999), la incorporación de esta nueva versión de WAIS generará cambios significativos respecto de los resultados obtenidos en evaluaciones previas.
  • El trabajo tiene varias limitaciones, siendo la más importante la falta de estudios con poblaciones clínicas que aporten a la validez del instrumento.
  • Es notoria la ausencia de una comparación entre WAIS-IV y la versión chilena de WISC-III (Ramírez & Rosas, 2007) para el grupo entre 16:00 y 16:11 años.
  • Este artículo falla también en ofrecer información detallada sobre el sesgo observado en pruebas verbales en función del NSE.
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