39865718
educacación alternativa
Description
No tags specified
Slide Set by Estefani Cortes, updated more than 1 year ago
More
Less
|
Created by Estefani Cortes
almost 2 years ago
|
|
Resource summary
Slide 1
EDUCACIÓN ALTERNATIVA
Slide 2
La educación alternativa es un término que se refiere a un conjunto de programas educativos que se caracterizan por ser flexibles y no formales, y que se ofrecen en entornos educativos alternativos o dentro de las escuelas.
DEFINICIÓN
Caption: : NO FUNCIONA
Slide 3
Según la autora, las “pedagogías alternativas o activas” se definen como una categoría que engloba en un conjunto de pedagogías tales como pedagogías activas, innovadoras, no directivas, entre otras.
Dentro de esta variedad, existen una serie de factores comunes que comparten todas
ellas:
- El proceso de aprendizaje va a partir de los intereses y motivaciones del niño,
haciéndolo “el protagonista de sus aprendizajes”.
- Se respeta siempre el ritmo de aprendizaje de cada niño, valorando la diversidad
existente en el aula.
- Los grupos-clases están formados por niños diferentes edades y niveles
madurativos.
PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS O ACTIVAS
Slide 4
El juego es considerado como motor del aprendizaje, y a través de él el niño es
capaz de comprender el entorno y a sí mismo.
- Se fomentar la convivencia, la cooperación y trabajo en equipo. De este modo se
interioriza la norma como algo necesario para respetar dicha convivencia.
- Se considera el medio natural como fuente inagotable de conocimiento, ya que a
través del contacto con esta y el medio social el niño conoce su entorno.
- Se persigue una educación integral del niño, donde se fomenta su creatividad y
pensamiento crítico.
- No se evalúa ni se realizan exámenes, tan sólo se realizan observación de los
progresos y logros que el niño va realizando a lo largo de cada curso.
Slide 5
María Montessori (1870-1952) fue la primera mujer médico en Italia. Desarrolló un método educativo basado en la pedagogía científica, a través de la cual se consideraba que el niño aprendía a través de la experimentación y manipulación.
“La finalidad de esta pedagogía era ayudar a alcanzar al niño todo su potencial como ser humano y crecer como ser libre “(García, 2016).
TIPOLOGÍAS
Slide 6
El método Montessori se concreta en una serie de materiales manipulativos y sensoriales, los cuales cumplen una función auto-correctiva. De este modo, el niño se da cuenta de sus propios errores y se favorece el desarrollo de su autonomía y autoestima
(Muñoz & Zaragoza, 2008; García, 2016).
El ambiente se divide en áreas: vida práctica (materiales cotidianos), área sensorial,
área matemática, área del lenguaje y área cultural.
El método Montessori
Slide 7
Rudolf Steiner es el creador de esta pedagogía que surge en Alemania tras la Primera Guerra Mundial. Para Steiner, la finalidad de la educación consistía en educar para la vida, de manera que los niños crecieran de manera libre y encontraran el sentido
a sus vidas.
Su pedagogía se basa en el respeto a la individualidad del niño y el conocimiento de su desarrollo. Para ello Steiner establece 3 septenios que marcan el desarrollo evolutivo
del niño.
En el primero de ellos, que abarca hasta los 7 años, predomina la no directividad,
de modo que el juego libre adquiere gran relevancia. En etapas posteriores van
apareciendo actividades cada vez más dirigidas, incluso un currículo propio para cada
etapa, donde se trabajan diferentes temas por curso.
Pedagogía Waldorf
Slide 8
Educación libre o viva
La educación libre o viva surge principalmente como una respuesta de las familias ante un modelo escolar y social que no les convence. El propósito de estas escuelas es que la educación permita que los niños crezcan sanos y felices.
Libertad significa aceptar y respetar una serie de normas: respeto a uno mismo ,respeto a los otros, y respeto al entorno y materiales comunes. Cada persona puede hacer lo que le apetezca mientras respete esos límites.
Slide 9
Según el estudio de Flores (2016), se presenta una comparativa en diferentes mapas de España en el que se refleja la evolución de la aparición de proyectos educativos alternativos desde el año 2013 al 2016.
En dichas imágenes se representa los dintintos
puntos geográficos donde han surgido dichos proyectos aunque no se especifique el número exacto de centros creados. A través de un código de colores se especifican las diferentes tipologías de proyectos presentes en España:
Puede observarse en estas imágenes una tendencia al alza de estos proyectos, lo que denota que el panorama educativo actual está pidiendo un cambio en el sistema educativo, debido a la incapacidad del sistema educativo reglado de dar cobertura a las necesidades de la sociedad actual.
PROYECTOS PRESENTES EN ESPAÑA
Slide 10
ES relevante destacar el hecho de que las escuelas
alternativas no pretenden cumplir, ni muestran interés por lo que el currículum establece como mínimos requeridos para la práctica educativa. Sin embargo, aunque esta no sea su intención, resulta que las escuelas cumplen con todos estos requisitos considerados como “lo necesario” para que la educación sea posible.
La sociedad española está manifestando que exista un cambio en el sistema educativo convencional, ya que éste no cubre sus necesidades porque la finalidad de la
educación para el sistema educativo difiere de la finalidad que la sociedad desea. De
Caption: : PROYECTOS EN EL MUNDO
INTERES POR EL APRENDIZAJE
Slide 11
“Conocer las principales escuelas alternativas en la
provincia y sus prácticas educativas para posteriormente proceder a un análisis de sus características más significativas, estableciendo similitudes y diferencias entre estas”.
Las escuelas convencionales no ofrecen respuesta a las
necesidades que la sociedad plantea, lo cual justifica la creciente aparición de proyectos educativos alternativos que ofrecen otra visión de la educación.
CONCLUSIÓN
Want to create your own Slides for free with GoConqr? Learn more.