Diplomado Desarrollo de Liderazgo y Gestión Educativa
PRESENTACIÓN
MODELO DE GESTIÓN ESTRATÉGICA ESCOLARQUE PRESENTA: EDITH VEGA MALDONADO
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EL MODELO DE GESTIÓN ESTRATEGICA
Tiene como propósito de apoyar a los centros escolares en
la mejora de la calidad de los servicios que ofrecen y los aprendizajes de los estudiantes,
a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares
para la práctica de liderazgo.
Se sustenta el Artículo 3: que establece el desarrollo de un proceso educativo basado
en principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía entre
educandos y educadores, que promoverá el trabajo en grupo, la comunicación y el
diálogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones.
Promueve el Liderazgo Compartido, Trabajo Colaborativo,
Participación Social Responsable, Planificación Estratégica y Evaluación para la Mejora
Continua, todos ellos interdependientes, pues la aplicación de uno, implica la puesta
en práctica de los demás.
Su enfoque propone avanzar en la construcción de nuevas formas de gestión,
práctica docente y de participación social, que permitan transformar la cultura organizacional
y el funcionamiento de las escuelas
Generar prácticas innovadoras, alentar el trabajo colegiado
orientado a resultados con objetivos precisos, considerar a la evaluación como base
para el mejoramiento continuo y transformar la escuela en una institución dinámica
que genere oportunidades diferenciadas para que todos sus estudiantes
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Componentes
Se centra en un modelo de formación pro activo,
en función de logros educativos concretos y de las circunstancias del contexto,
para orientar el cambio y la transformación escolar a través del fortalecimiento
del liderazgo y del trabajo colaborativo
Se integra por una misión y una visión compartidas,
apoyadas en la corresponsabilidad social; se convierten
en pilares fundamentales para impulsar el cambio y la transformación de los centros
escolares.
LIDERAZGO COMPARTIDO: considerar las competencias
que ofrece cada uno de los actores escolares y aprovecharlas para fortalecer la planificación,
la ejecución, el seguimiento y la evaluación de algunos de los procesos,
con el fin de favorecer mejorar nuestros resultados educativos.
EL LIDERAZGO ES CONSIDERADO COMO: La capacidad de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y
entusiasta mente en el logro de las metas del grupo
En esta categoría se desarrollan competencias que permiten entender los problemas de forma no lineal, trabajar en equipo y desarrollar acciones para trabajar visiones compartidas.
Para lograr los propósitos que resultan
fundamentales para la calidad educativa, la transformación de la organización y el
funcionamiento interno de las escuelas.
Se centra en un liderazgo transformacional, éste se
define como aquel que retoma las condiciones individuales y estimula el desarrollo
intelectual
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Tipos de Liderazgo
Liderazgo transformacional se centra en el papel de los directivos en la orientación de sus funciones, éste se
define como aquel que retoma las condiciones individuales y estimula el desarrollo
intelectual
El director líder favorece que la comunidad educativa pueda
idear nuevas soluciones a viejos problemas, es receptivo y busca potenciar su profesionalización.
Liderazgo participativo dota de voz a los colegiados
escolares y permite la corresponsabilidad por las acciones emprendidas, al instaurar en
las escuelas una cultura con parámetros internos para lograr el bien común como
cualidad del grupo.
La intencion de este tipo de liderazgo dota de voz a los colegiados
escolares y permite la corresponsabilidad por las acciones emprendidas, al instaurar en
las escuelas una cultura con parámetros internos para lograr el bien común como
cualidad del grupo.
Liderazgos sólido que emprendan e implementen
procesos de transformación y que adopten una cultura de calidad en el desarrollo de
las instituciones, desde dentro, pero también desde fuera de los centros
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Liderazgo efectivo implica
Desafiar los procesos, es decir, atreverse a innovar, a crear y a intervenir en
los procesos establecidos.
Inspirar una visión compartida, donde el beneficio colectivo trascienda más
allá del conocimiento y potencial individual.
Habilitar a otros para que actúen, entendiendo que el poder de decisión debe
ser un ejercicio desconcentrado y compartido, para que “otros” sean también
líderes y desarrollen sus potencialidades.
es una nueva forma de
promover la relación líder-liderados.
Modelar el camino, lo cual significa que cada líder tiene como una de sus
más finas funciones la liberación permanente, desde sus posibilidades, de
aquellos obstáculos que puedan inhibir el desarrollo del liderazgo de otros.
Dar aliento al corazón, es decir, que debe haber una fuerte carga anímica y mo- Dar aliento al corazón, es decir, que debe haber una fuerte carga anímica y motivacional
generada desde la posición del líder hacia todos los colaboradores.
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Implicaciones
TRABAJO COLABORATIVO: es un conjunto de individuos con habilidades complementarias, que
dependen unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas.
PLANEACION ESTRATÉGICA: dinamizara los demás
componentes y, al mismo tiempo, facilitara la intervención sobre la gestión escolar
desde la perspectiva de los actores educativos. Éste fue el Plan Estratégico de
Transformación Escolar (pete), la planeación es un proceso que se realiza de forma permanente, participativa
y con base en consensos, situada dentro de la comunidad educativa; que se convierte en
un sistema autogestivo.
LA PLANEACION ESTRATÉGICA: considera elementos básicos la misión, la visión, los objetivos, las estrategias, las metas, las acciones e indicadores,
que son referentes para la institución en términos del alcance máximo de los
propósitos bajo su responsabilidad.
PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE: La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones
como evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o replanteadas al ejercer cierta presión considerando el bien común.
EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA:La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones
como evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o
reelaboradas al ejercer cierta presión considerando el bien común.
