IMPORTANCIA DE LA GEOMETRÍA EN EL PREESCOLAR

IMPORTANCIA DE LA GEOMETRÍA EN EL PREESCOLAR Lograr que todos los niños y niñas reciban una adecuada educación en correspondencia con sus niveles de desarrollo debería ser una meta permanente de todos los educadores, es por ello que se debe buscar el desarrollo de habilidades tanto en matemáticas como en otras ciencias, tomando como punto de partida el preescolar, pero poniendo principal énfasis en la primera de ellas. Las matemáticas, son una ciencia que se ha heredado de generación en generación y que desde tiempos remotos hasta la actualidad son muy necesarias para toda persona en cualquier lugar, asunto o periodo de su vida. Dichas matemáticas en preescolar pueden abordarse en varios sentidos, uno de ellos es la geometría, la cual se define como la rama de la matemática que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o en el espacio. La razón fundamental por la que la geometría es abordada en los preescolares es en primer lugar porque está presente en múltiples ámbitos del sistema de producción de nuestra actual sociedad y en el entorno en el que viven. Debido a que los niños desarrollan unas formas de pensamiento muy relativa a la organización del espacio en torno al yo y a la orientación del yo, en el mismo que progresivamente se va organizando, las tareas de organización de este son muy importantes en la evolución lógico-geométrica de los niños, porque el espacio es para ellos algo desestructurado, carente de una organización objetiva está más bien, ligado a sus vivencias afectivas, sus acciones. Esa organización y orientación en el plano exige categorías como la proximidad (cerca-lejos); la orientación (delante-detrás, arriba-abajo, derecha-izquierda); las de interioridad (dentro-fuera, abierto-cerrado) y la direccionalidad (hacia, desde-hasta). Estas nociones son inicialmente muy simples, pero la asociación entre los niños puede añadirle complejidad y significación para el desarrollo del pensamiento geométrico en el infante. A partir de aquí, se pretende que aprenda a distinguir formas, a calcular objetivamente distancias, longitudes y a determinar las posiciones de los cuerpos en el espacio.Descubrir que nuestro mundo cotidiano se puede codificar en símbolos resulta difícil de comprender para los infantes, pero es justamente ahí donde entra nuestro papel como educadoras, ya que será con nuestra ayuda que podremos dar a entender a los pequeños sobre la geometría en su vida. Por ejemplo la construcción de una casa donde se utilizaran cuadrados, triángulos, círculos y rectángulos, donde los cuadrados pasarán a formar la estructura completa de la casa y las ventanas; el rectángulo servirá como puerta donde se incluirá un círculo como la manija de la misma; y el triángulo funcionará como el techo de ésta. Es a partir de la percepción visual que los educandos van acumular buena parte del conocimiento geométrico. Van Hiele aborda cinco niveles de acceso al conocimiento geométrico: -El primero de ellos es de simple reconocimiento de las figuras por su forma y aspecto físico.El segundo es un nivel de análisis de los componentes básicos de la figura, en donde se empiezan a establecer relaciones entre diversas figuras pero de forma intuitiva, experimental y no de forma lógica.-El tercero se refiere a una relación lógica, donde se clasifican las figuras mediante razonamientos sencillos por similitud, ejemplo: círculos con círculos, triángulos con triángulos, etc. -El cuarto es ya de razonamiento deductivo, es decir, que se entiendan o comprendan las figuras mediante determinadas descripciones, pero no se hacen razonamientos abstracto.-El quinto y último nivel, el razonamiento se hace rigurosamente deductivo, es decir se hace capaz de razonar sin ayuda de la intuición. Cabe destacar que el cuarto y quinto nivel no son alcanzados por los niños, pues exigen un nivel de cualificación matemática elevado, es por ello que parece fundamental centrarnos únicamente en los primeros tres niveles para la aplicación de la geometría en nuestros preescolares. Los procesos cognitivos, implican pautas para que los niños reciban información de manera diferente, la percepción, atención y memoria juegan un papel muy importante dentro de la captura de sus conocimientos, al ser estos tres elementos tan importantes dentro del proceso de aprendizaje deben de retomarse desde un punto crítico, pues no todos los niños tienen las mismas capacidades y por ello es esencial que se considere el modo de aprender de cada educando para que así, los procesos sean más satisfactorios. Para ello las educadoras pueden llevar a la clase gran diversidad de materiales donde el pequeño pueda reconocer y manipular en primera instancia y empleando en segunda, las figuras geométricas en su aprendizaje, como pueden ser platillos, cajas, ligas, pelotas, el uso del tangram entre otros. Así como también pueden emplearse dinámicas donde al interactuar los infantes vayan aprendiendo, por ejemplo: en una actividad de activación física podemos hacer que los niños se tomen de las manos e ir girando en círculo, posteriormente se da la orden de cambio de figura como podría ser un cuadrado, luego triángulo y así sucesivamente. Cuando se cree que el niño no consigue aprender lo referente a las situaciones geométricas que el docente le presenta es necesario que se busque la estrategia indicada para que esto resulte aprobatorio, como sabemos los niños para poder memorizar o retener cierta información lo hacen relacionando las cosas con otras que ellos ya conocen, es por esto que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños resulta de suma importancia que los niños se den a la tarea de manipular los objetos. CONCLUSIÓN: Haciendo una reflexión de lo ya analizado, podemos darnos cuenta que la enseñanza de la geometría en preescolar resulta de suma importancia, puesto que el infante nunca deja de interactuar en su vida cotidiana con ella y siempre se verá inmerso en distintas situaciones que lo colocarán en un punto donde tendrá que hacer uso de las figuras geométricas, que como dicho anteriormente, forman parte del contexto social en el que éste se desenvuelve. Cabe mencionar también que cuando se busque impartir estos conocimientos a los alumnos del nivel preescolar se deben retomar no solo estrategias divertidas, sino aquellas que lo lleven a una reflexión teórica de los aprendizajes, logrando así los objetivos esperados.