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SUPER TEST CIENCIA Y SU METODOLOGÍA NEBRIJA 2017

Description

Todas las preguntas de los test curso 2017-2018
Estrella Dela
Quiz by Estrella Dela, updated more than 1 year ago
Estrella Dela
Created by Estrella Dela about 6 years ago
429
1
0

Resource summary

Question 1

Question
T1. El conocimiento popular o vulgar se caracteriza por:
Answer
  • a. Ser un tipo de conocimiento verificable.
  • b. Sistemático y meditado.
  • c. Dogmático.
  • d. Ser acumulativo.

Question 2

Question
T1. El conocimiento científico se caracteriza por:
Answer
  • a. Subjetivo
  • b. Racional
  • c. Objetivo
  • d. b y c son correctas

Question 3

Question
T1. Las ciencias formales son:
Answer
  • a. La biología y la geología.
  • b. La física y la química.
  • c. Las matemáticas y la lógica.
  • d. La sociología y la economía.

Question 4

Question
T1. Las ciencias fácticas se caracterizan por:
Answer
  • a. Ser falibles y por tanto ser capaces de progresar.
  • b. No ser metódicas ni analíticas.
  • c. Basarse en hechos populares aceptados por la comunidad científica.
  • d. Todas son correctas.

Question 5

Question
T1. La biología y la geología son:
Answer
  • a. Ciencias formales porque se basan en la observación y experimentación.
  • b. Ciencias fácticas porque se basan en axiomas definidos.
  • c. Ciencias fácticas porque parten de los hechos
  • d. Ciencias formales porque no se basan en hechos sino en ideas.

Question 6

Question
T1. La enseñanza de las ciencias debe promover en nuestros alumnos:
Answer
  • a. El espíritu crítico.
  • b. La flexibilidad intelectual.
  • c. La subjetividad en el trabajo de laboratorio
  • d. a y b son correctas.

Question 7

Question
T1. La ciencia respecto a la religión se diferencia en:
Answer
  • a. En la ciencia la verdad se obtiene por revelación de los científicos.
  • b. En ciencia la verdad es absoluta e inmutable.
  • c. En religión la verdad es igual para todos.
  • d. En ciencia la verdad es provisional.

Question 8

Question
T1. Las pseudociencias se caracterizan por:
Answer
  • a. La observación y la experimentación.
  • b. Aceptar críticas y modificar sus hipótesis.
  • c. Basarse en la tradición.
  • d. Integrarse con otras disciplinas para formar grandes cuerpos de conocimientos.

Question 9

Question
T1. Las pseudociencias pueden ser peligrosas para:
Answer
  • a. La salud física y mental.
  • b. Las personas que no las practican.
  • c. Los filósofos de la ciencia como Mario Bunge.
  • d. Las pseudociencias no son peligrosas para nadie.

Question 10

Question
T1. Podemos considerar pseudociencia a:
Answer
  • a. La astronomía y la cosmología.
  • b. La cristalografía y la petrografía.
  • c. La homeopatía y la reflexología.
  • d. La paleontología y la histología.

Question 11

Question
T2. Si la curiosidad no existiera en el estudio de las ciencias de la naturaleza, no se desarrollarían:
Answer
  • a. Las preguntas o problemas de investigación.
  • b. Las mediciones dentro de la investigación.
  • c. Las variables dependientes e independientes.
  • d. Las tablas de datos.

Question 12

Question
T2. La secuencia correcta de los pasos del método científicos son:
Answer
  • a. 1. Determinación del problema. 2. Experimentación. 3. Elaboración de hipótesis. 4. Publicación de los resultados. 5. Elaboración de un modelo o teoría.
  • b. 1. Experimentación. 2. Determinación del problema. 3. Elaboración de hipótesis. 4. Publicación de los resultados. 5. Elaboración de un modelo o teoría.
  • c. 1. Elaboración de hipótesis. 2. Experimentación. 3. Determinación del problema. 4. Elaboración de un modelo o teoría. 5. Publicación de los resultados.
  • d.1. Determinación del problema. 2. Elaboración de hipótesis. 3. Experimentación. 4. Elaboración de un modelo o teoría. 5. Publicación de los resultados.

Question 13

Question
T2. El método científico es:
Answer
  • a. Un conjunto de procedimientos sistemáticos que se aplican para tener conocimientos.
  • b. Conjunto de normas que se aplican para descubrir un determinado comportamiento.
  • c. Es el Proceso psicológico aplicado en el área educativa.
  • d. Ninguna respuesta es correcta.

Question 14

Question
T2. De acuerdo con los pasos del método científico para determinar las características de un fenómeno natural lo mejor es recurrir a:
Answer
  • a. La medición.
  • b. La observación.
  • c. Las hipótesis.
  • d. La comparación

Question 15

Question
T2. La formulación de leyes y teorías es importante porque:
Answer
  • a. Se realizan mediciones.
  • b. Se pueden predecir nuevas relaciones y fenómenos.
  • c. Se plantean experimentos.
  • d. Se hacen observaciones de los fenómenos.

Question 16

Question
T2. El método científico se caracteriza por:
Answer
  • a. Ser progresivo, analítico, irreflexivo y subjetivo.
  • b. Ser infalible, analítico, reflexivo y objetivo.
  • c. Ser analítico, reflexivo, progresivo, objetivo y falible.
  • d. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Question 17

Question
T2. ¿Qué diferencia hay entre un hipótesis y una teoría?
Answer
  • a. Las hipótesis no se pueden comprobar, las teorías sí.
  • b. Las teorías y las hipótesis son suposiciones no comprobadas.
  • c. Las teorías explican hechos por medio de suposiciones o hipótesis comprobadas.
  • d. Las teorías nunca pueden cambiar mientras que las hipótesis sí.

Question 18

Question
T2. Las leyes probabilísticas tienen una carácter:
Answer
  • a. Inductivo.
  • b. Deductivo.
  • c. Generalizaciones accidentales.
  • d. Ninguna es correcta.

Question 19

Question
T2. El orden en el que aparecen los distintos apartados en las publicaciones científicas es:
Answer
  • a. Presentación, introducción, resumen, material y métodos, resultados y discusión.
  • b. Bibliografía, introducción, resumen, material y métodos, resultados y discusión.
  • c. Presentación, resumen, introducción, material y métodos, resultados, discusión y bibliografía.
  • d. Introducción, presentación, resumen, material y métodos, resultados, discusión y bibliografía.

Question 20

Question
T2. Una hipótesis es:
Answer
  • a. Una suposición basada en observaciones.
  • b. Un proceso de experimentación.
  • c. Una verdad absoluta
  • d. Una verdad parcialmente cierta

Question 21

Question
T3. Las actividades prácticas dentro del modelo de enseñanza de las ciencias constructivista se caracterizan por:
Answer
  • a. Confirmar algo ya visto en una lección de tipo expositivo.
  • b. Exigir a los estudiantes seguir un protocolo o receta para llegar a una conclusión predeterminada.
  • c. El profesor actúa como guía, facilitando el proceso de aprendizaje.
  • d. La manipulación de aparatos sin tener un propósito claro.

Question 22

Question
T3. Según la clasificación de las prácticas de laboratorio por su carácter metodológico, las actividades abiertas se caracterizan por:
Answer
  • a. Ofrecer a los estudiantes conocimientos bien elaborados y estructurados.
  • b. No facilitar a los estudiantes todos los conocimientos elaborados.
  • c. Dirigir la atención de los estudiantes hacia un hecho con un montaje experimental dado.
  • d. Plantear un problema al alumno que va a conducirlo a la experimentación.

Question 23

Question
T3. Entre las prácticas frecuentes que se realizan en la enseñanza secundaria de la biología no se encuentra:
Answer
  • a. La observación de células de la mucosa bucal.
  • b. El reconocimiento de lípidos.
  • c. La disección de un mamífero.
  • d. La disección del encéfalo de un cordero.

Question 24

Question
T3. Los laboratorios virtuales:
Answer
  • a. Sustituyen completamente al profesor.
  • b. Necesitan muy poca inversión en tiempo y dinero.
  • c. Recrean procesos y fenómenos imposibles de reproducir en un laboratorio presencial e intervenir en ellos.
  • d. No desarrollan la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes.

Question 25

Question
T3. Las salidas de campo proporcionan:
Answer
  • a. Una forma de hacer turismo por poco dinero.
  • b. Un entorno cultural de la ciencia, a través de las relaciones Ciencia, Tecnología y Sociedad.
  • c. Una forma fácil de adquirir conocimientos científicos.
  • d. Todas las anteriores afirmaciones son correctas.

Question 26

Question
T3. Las salidas de campo tradicionales se caracterizan por:
Answer
  • a. Utilizar un proceso de aprendizaje inductivo y autónomo.
  • b. El papel del alumno es escuchar y tomar notas.
  • c. El estudiante sigue una guía de observación proporcionada por el profesor.
  • d.Todas son correctas.

Question 27

Question
T3. Las salidad de campo de tipo resolución de problemas se caracterizan por:
Answer
  • a. El profesor da una clase magistral en el campo.
  • b. El alumno realiza un descubrimiento autónomo y no dirigido.
  • c. El alumno realiza una serie de observaciones dirigidas por el profesor.
  • d.El profesor propone los problemas iniciales y los estudiantes deciden qué datos deben recoger, dónde y cómo hacerlo.

Question 28

Question
T3. Alguno de los problemas más frecuentes que se cometen en el trabajo de campo son:
Answer
  • a. Rentabilizar la salida de campo realizando una gran variedad de actividades antes, durante y después de la salida.
  • b. Aceptar que los alumnos van a divertirse y pasárselo bien pero no van a aprender.
  • c. Plantear demasiados objetivos.
  • d. Nada de lo comentado anteriormente supone un problema frecuente de las salidas de campo.

Question 29

Question
T3. Un buen informe de prácticas debe:
Answer
  • a. Identificar el objetivo principal, plantear las hipótesis y describir el procedimiento seguido.
  • b. Presentar un mapa conceptual del tema.
  • c. Presentarse de forma manuscrita.
  • d. Utilizar un lenguaje vulgar, no es aconsejable utilizar un lenguaje científico y técnico

Question 30

Question
T3. El programa Globe:
Answer
  • a. Es un programa internacional.
  • b. Es un programa para desarrollar el aprendizaje científico de los estudiantes a partir de la observaión y medición de diferentes factores medioambientales.
  • c. Está dirigido a estudiantes de primaria y secundaria.
  • d. Todas las descripciones anteriores son correctas.

Question 31

Question
T4. Los profesores de enseñanza secundaria realizan prácticas de laboratorio con sus alumnos para:
Answer
  • a. Motivar
  • b. Enseñar técnicas de laboratorio.
  • c. Intensificar el aprendizaje de los conocimientos científicos y proporcionar una idea sobre el método científico.
  • d. Todas son correctas.

Question 32

Question
T4. El alumno ante una sobrecarga de información y su incapacidad para saber claramente qué debe aprender adopta alguna de las siguientes estrategias:
Answer
  • a. Se concentra en todos los aspectos que no entiende y consigue un aprendizaje significativo.
  • b. Deja de asistir a las clases de prácticas.
  • c. Le explica al profesor todas las dificultades que tiene.
  • d. Adopta un enfoque de "receta", se convierte en ayudante de un grupo organizado dirigido por otros compañeros, se centra en un único aspecto del experimento.

Question 33

Question
T4. El aprendizaje de la ciencia se basa en tres aspectos. Indica cuál de los siguientes no es correcto.
Answer
  • a. El aprendizaje de la ciencia, adquiriendo y desarrollando conocimientos teóricos y conceptuales.
  • b. El aprendizaje sobre la naturaleza de la ciencia, desarrollando un entendimiento de la naturaleza y los médotos de la ciencia.
  • c. El aprendizaje de estrategias de resolución de conflictos.
  • d.La práctica de la ciencia, desarrollando los conocimientos técnicos sobre la investigación científica y la resolución de problemas.

Question 34

Question
T4. En el proceso de enseñanza de la ciencia sería deseable:
Answer
  • a. Que el profesor no ejerza todo el control sobre la identificación del problema, la generación de hipótesis, el diseño experimental, etc., cuando se plantean actividades prácticas.
  • b. Que el profesor procure oportunidades enfocadas a que los estudiantes exploren la capacidad que tienen de comprender y evaluar la firmeza de sus modelos y teorías.
  • c. Las dos afirmaciones anteriores (a y b) son correctas.
  • d. Ninguna de las opciones anteriores es correcta

Question 35

Question
T4. Los alumnos de corta edad cuando llegan a la enseñanza secundaria:
Answer
  • a. Tienen un conocimiento científico claro y correcto sobre la mayor parte de los temas abordados en la enseñanza secundaria.
  • b. Tienen ideas científicas sobre muchos de los temas que van a estudiar aunque no coinciden con las de los científicos.
  • c. Tienen ideas científicas erróneas pero renuncian rápidamente a ellas con las nuevas enseñanzas que reciben.
  • d. Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.

Question 36

Question
T4. Para el aprendizaje de la ciencia es fundamental:
Answer
  • a. Identificar las ideas y los puntos de vista de nuestros alumnos.
  • b. Diseñar experiencias para explorar tales ideas y puntos de vista.
  • c. Ofrecer estímulos para que los alumnos desarrollen, y posiblemente modifiquen, sus ideas y puntos de vista.
  • d.Todo lo citado es fundamental para la enseñanza-aprendizaje

Question 37

Question
T4. La V de Gowin
Answer
  • a. Son maquetas que los alumnos elaboran con sus ideas sobre temas científicos.
  • b. Son modelos didácticos.
  • c. Es una herramienta didáctica que estable relaciones entre aspectos conceptuales y metodológicos.
  • d.Todas las respuestas anteriores son correctas

Question 38

Question
T4. Las prácticas como generadoras de modelos teóricos que vertebran la ciencia escolar deben diseñarse atendiendo a las siguientes consideraciones:
Answer
  • a. La actividad cognitiva que queremos trabajar (inducción, generación de hipótesis, aplicación de conceptos a nuevos experimentos) , el momento del proceso de enseñanza aprendizaje.
  • b. El espacio físico del que dispongamos en el centro.
  • c. El número de alumnos que realizarán la actividad práctica y el coste de la misma.
  • d. Todo lo anterior son consideraciones que deben tenerse en cuenta para diseñar prácticas generadoras de modelos teóricos escolares.

Question 39

Question
T4. Las actividades prácticas de laboratorio como investigación deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
Answer
  • a. Presentar situaciones problemáticas abiertas de un nivel de dificultada adecuado.
  • b. Potenciar el trabajo individual.
  • c. Plantear la emisión de hipótesis como actividad central de la investigación científica.
  • d. Son correctas la primera y la tercera opción (a y c)

Question 40

Question
T5. El aprendizaje por descubrimiento se basa en:
Answer
  • a. El trabajo autónomo del alumno que le permite construir los principios y leyes científicos a partir de la resolución de situaciones abiertas.
  • b. Aprendizaje receptivo de contenidos.
  • c. Enseñar técnicas de laboratorio.
  • d. El aprendizaje a partir de problemas planteados por el profesor.

Question 41

Question
T5. El aprendizaje por descubrimiento se fundamenta en las teorías de:
Answer
  • Camapanario.
  • Novak.
  • Piaget.
  • Ausubel.

Question 42

Question
T5. El aprendizaje de la ciencia por descubrimiento:
Answer
  • Presta poca atención a los contenidos frente a los métodos.
  • Presta mucha atención a los contenidos concretos que el alumno debe aprender
  • Guía el descubrimiento de los alumnos a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Garantiza que todo el aprendizaje que realizan los alumnos es significativo.

Question 43

Question
T5. La enseñanza basada en el uso de problemas:
Answer
  • A partir de problemas, orienta al alumno para que aprenda los contenidos más relevantes.
  • Se caracteriza porque los alumnos descubren por sí mismo los conocimientos científicos.
  • Exige poco esfuerzo por parte del profesor.
  • Es un método de enseñanza tradicional.

Question 44

Question
T5. Para que se produzca un cambio conceptual es necesario:
Answer
  • Que exista insatisfacción con las concepciones existentes.
  • Que no exista insatisfacción con las concepciones existentes.
  • Que la nueva concepción sea ininteligible.
  • Todas son correctas

Question 45

Question
T5. Indica qué pautas habría que seguir para realizar un programa de enseñanza basado en el cambio conceptual:
Answer
  • Las ideas de los alumnos deben quedar implícitas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Las ideas y la justificación de las ideas de los alumnos deben ser explícitas.
  • No debe tenerse en cuenta la metacognición.
  • El estatus de las ideas debe ser establecido por el profesor.

Question 46

Question
T5. El aprendizaje de las ciencias como un proceso de investigación dirigida sigue las siguientes estrategias:
Answer
  • Los nuevos conocimientos se aplican a nuevas situaciones para afianzarlos.
  • Las tres estrategias descritas son características del aprendizaje por investigación dirigida.
  • Los problemas se tratan siguiendo una orientación científica con emisión de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y análisis de los resultados obtenidos.
  • Se plantean situaciones problemáticas que generan interés en los alumnos.

Question 47

Question
T5. Alguna de las dificultades que presenta el enfoque educativo por investigación dirigida es
Answer
  • Todas las respuestas anteriores son correctas.
  • La capacidad investigadora limitada que tienen los alumnos y el gran esfuerzo que exige de ellos.
  • La poca dificultad que presentan los alumnos para realizar actividades de investigación
  • El poco peso de los contenidos conceptuales que en la actualidad tienen la mayor parte de los currículos de ciencias.

Question 48

Question
T5. Entre las destrezas básicas que se espera que desarrollen los alumnos de ciencias se encuentran
Answer
  • La capacidad de memorización, dicción y trabajo individual.
  • La capacidad de observación, clasificación, comparación, medición, descripción, predicción e interpretación.
  • La capacidad de organización, memorización y atención.
  • Ninguna es correcta

Question 49

Question
T5. La metacognición se caracteriza por:
Answer
  • a. Realizar aprendizajes procedimentales.
  • b. Realizar aprendizajes no significativos.
  • c. Realizar aprendizajes memorísticos.
  • d. Realizar aprendizajes reflexionando sobre las estrategias utilizadas.

Question 50

Question
T6. La competencia científica se define como:
Answer
  • La capacidad de emplear el conocimiento científico para comprender el mundo cultural y natural que nos rodea.
  • La capacidad de emplear el conocimiento científico para comprender el funcionamiento de todos los aparatos tecnológicos que nos rodean.
  • La capacidad de emplear el conocimiento científico para identificar preguntas y extraer conclusiones basadas en hechos con el fin de comprender y de poder tomar decisiones sobre el mundo natural y sobre los cambios que ha producido en él la actividad humana.
  • Todas son correctas.

Question 51

Question
T6. Algunos argumentos para promover la alfabetización científica son:
Answer
  • a. Argumentos históricos.
  • b. Argumento económico
  • c. Argumento práctico.
  • d. Es correcta b y c (argumentos económicos y prácticos).

Question 52

Question
T6. Una educación dirigida hacia una cultura científica básica debería contener:
Answer
  • Todas forman parte de una educación dirigida hacia una cultura científica básica.
  • Conocimientos de la ciencia.
  • Aplicaciones del conocimiento científico.
  • Resolución de problemas e interacción con la tecnología

Question 53

Question
T6. Numerosos estudios han demostrado que la enseñanza transmite:
Answer
  • Una visión de la ciencia deformada por los medios de comunicación.
  • Una visión de la ciencia ajustada a la realidad.
  • Unas visiones de la ciencia que no se corresponden con la forma real con la que se construyen y evolucionan los conocimientos científicos.
  • Ninguna respuesta es correcta.

Question 54

Question
T6. La concepción de la ciencia individualista y elitista implica:
Answer
  • Trasmitir que los conocimientos científicos aparecen como obra de genios, ignorándose el papel del trabajo colectivo.
  • Transmitir una visión empiro-inductivista de la actividad científica.
  • Potenciar la idea de que el trabajo científico está reservado a minorías especialmente dotadas.
  • Todas son correctas.

Question 55

Question
T6. Se han propuesto las siguientes estrategias de enseñanza-aprendizaje fundamentadas en el enfoque CTSA:
Answer
  • a. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones.
  • b. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos.
  • c. Realización de trabajos prácticos de campo, juegos de simulación y de “roles” (role-playing).
  • d. Todas las estrategias citadas están fundamentadas en una enseñanza de la ciencia con un enfoque CTSA.

Question 56

Question
T6. Los currículos de ciencias deberían incluir los siguientes aspectos imprescindibles para la construcción de conocimientos científicos y la transmisión de una imagen no distorsionada de la ciencia:
Answer
  • Todos los aspectos citados deberían incluirse en los currículos de ciencias.
  • Presentar situaciones problemáticas abiertas para que los alumnos puedan tomar decisiones para precisarlas, de un nivel de dificultad adecuado.
  • Potenciar la incorporación de la tecnología a los diseños experimentales con objeto de favorecer una visión más correcta de la actividad científico-tecnológica en la actualidad.
  • Prestar atención a las preconcepciones que nuestros alumnos tienen.

Question 57

Question
T6. La visión de la ciencia acumulativa de crecimiento lineal, implica:
Answer
  • a. Una visión simplista por parte de los profesores que puede contribuir a presentar la teorías aceptadas sin mostrar el proceso de su establecimiento, ni referirse a las frecuentes confrontaciones entre teorías rivales, ni a los complejos procesos de cambio, que incluyen auténticas revoluciones científicas.
  • b. Presentar el desarrollo científico como fruto de crisis y cambios profundos.
  • c. a y b son correctas.
  • d. Ninguna es correcta.

Question 58

Question
T6. La concepción empiro-inductivista ateórica implica:
Answer
  • a. Una concepción correcta y ajustada de la ciencia.
  • b. Una concepción que defiende el papel de la observación y de la experimentación neutras (no influenciadas por ideas previas), olvidando el papel esencial de las hipótesis.
  • c. Una concepción de la ciencia en la que las teorías existentes orientan todo el proceso científico.
  • d. b y c son correctas.

Question 59

Question
T6. Si los profesores de ciencias hacen referencia al “método científico” como una secuencia de etapas definidas, en las que las observaciones y los experimentos rigurosos juegan un papel destacado, contribuyendo a la exactitud y objetividad de los resultados obtenidos, están fomentando una visión de la ciencia:
Answer
  • Empiro-inductivista ateórica.
  • Aproblemática y ahistórica.
  • Rígida, algorítmica, infalible.
  • Exclusivamente analítica.

Question 60

Question
T7. Respecto a la pertinencia o no de incluir la Historia de la Ciencia en la enseñanza de la ciencia:
Answer
  • La mayor parte de las investigaciones desaconsejan su utilización.
  • Todos los autores han estado siempre interesados en la inclusión de la Historia de la Ciencia en la enseñanza.
  • Algunos autores en el pasado han tendido dudas sobre su inclusión en la enseñanza.
  • Ninguna respuesta es correcta.

Question 61

Question
T7. Una de las posibles causas del desinterés de los alumnos hacia las ciencias y su estudio es:
Answer
  • La desconnexión entre la ciencia que se enseña y el mundo que los rodea.
  • Las pocas salidas profesionales que tienen los estudios científicos.
  • Todas son correctas.
  • Ninguna es correcta.

Question 62

Question
T7. La inclusión de las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente en la enseñanza secundaria:
Answer
  • Promueve el interés por conectar la ciencia con las matemáticas.
  • Facilita enormemente la labor del docente.
  • Promueve el interés por conectar la ciencia con las aplicaciones tecnológicas y los fenómenos de la vida cotidiana.
  • Todas son correctas.

Question 63

Question
T7. No es un recurso habitual en la enseñanza de la Historia de la Ciencia:
Answer
  • El estudio de textos históricos.
  • El estudio de biografías de científicos.
  • La realización de experimentos históricos.
  • La utilización de maquetas.

Question 64

Question
T7. Los temas de actualidad científica:
Answer
  • a. No son muy motivadores para los alumnos.
  • b. Son motivadores porque tratan temas próximos a la vida e intereses de los alumnos.
  • c. Son recursos difíciles de obtener y aplicar en el aula.
  • d. b y c son correctas.

Question 65

Question
T7. Las visitas organizadas a exposiciones temáticas:
Answer
  • a. No pueden incluirse como un recurso didáctico para la enseñanza de las ciencias.
  • b. Favorecen el aprendizaje de las ciencias.
  • c. Favorecen una visión errónea de la naturaleza de la ciencia.
  • d. Las respuestas a y c son correctas

Question 66

Question
T7. El estudio de biografías de científicos:
Answer
  • Es un recurso poco útil.
  • Es un recurso útil para la enseñanza de las relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente.
  • Es un recurso que motiva el estudio de temas científicos.
  • Todas las respuestas anteriores son correctas.

Question 67

Question
T7. Los libros de texto facilitan el conocimiento de la Historia de la Ciencia:
Answer
  • Sí, tanto en primaria como en secundaria.
  • Sí, especialmente en enseñanza primaria.
  • No, en la mayor parte de los casos los libros de texto no facilitan el estudio de la Historia de la Ciencia.
  • Ninguna respuesta es correcta.

Question 68

Question
T7. EL primer país en preocuparse por incorporar la Historia de la Ciencia en la enseñanza de las ciencias fue:
Answer
  • Los Estados Unidos de América.
  • España.
  • Austria.
  • Gran Bretaña

Question 69

Question
T7. La utilización didáctica de la Historia de la Ciencia contribuye a:
Answer
  • Genera desisnterés de los alumnos frente a las clases de ciencias.
  • Presentar una visión elitista de la ciencia.
  • Motivar a los alumnos frente a las clases de ciencias.
  • Todas son correctas.
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