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PARTE 1
Fragen in diesem Quiz (120)
11.- A inicio del ciclo escolar, el docente diagnostica a sus alumnos y encuentra que centran su atención en actividades de poca duración y prolongan el tiempo en las tareas con mayor dificultad. ¿Cuál es la situación adecuada para aprovechar espacios abiertos para que los alumnos continúen socializando sin dejar de aprender?
- AExplicar las actividades previamente y el uso de materiales educativos en un tiempo determinado.
- BOrganizar equipos, asignar espacios de interacción y entregar trabajos en un límite de tiempo
- CRealizar un trabajo parcial dentro del aula y concluirlo en espacios abiertos para socializar resultados
- DOrganizar equipos, explicar tema y desarrollar los trabajos bajo supervisión del docente.
22.- Alumnos de primaria manifiestan uso del lenguaje oral dentro del aula lo cual dificulta atender los temas en forma y tiempo previstos en la planeación del docente. ¿Qué opción permite respetar el uso de sus habilidades comunicativas sin necesidad de generar ambientes que dificultan el aprendizaje?
- APotenciar las habilidades de comunicación centrados en temas de interés general.
- BDesarrollar sus habilidades comunicativas mediando los roles de receptor - transmisor
- COrganizar el grupo en equipos para otorgar turnos para manifestar sus ideas y conocimientos
- DMovilizar a los alumnos a espacios externos para que puedan continuar socializando sin distracciones.
33.-.Conforme va madurando el niño, sus esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan. ¿Qué opción no corresponde al anterior argumento?
- AEl niño moldea la información para que encaje en sus estructuras actuales del conocimiento.
- BEl niño modifica sus esquemas para restaurar un estado de equilibrio
- CEl alumno según su edad cronológica, logra cambios en su cognición.
- DEl niño en sus primeros años va adaptando y actualizando su conocimiento constantemente
44.- La teoría de Piaget ha inspirado trascendentales reformas de los programas de estudio y sigue influyendo mucho en la práctica pedagógica. Entre sus principales aportaciones a la educación se encuentran las ideas de que:
- AEl niño debe construir activamente el conocimiento
- BLos educadores deben ayudarle aprender a aprender.
- CLas actividades de aprendizaje deben adecuarse al nivel de desarrollo conceptual
- DLa función del profesor es un organizador de aprendizajes.
55.- Para potenciar el aprendizaje se organizan las actividades a partir de diferentes formas de trabajo. ¿Cuál de las siguientes opciones favorece a lo anterior?
- APresentar desafíos intelectuales
- BPresentar el conocimiento a través de retos
- CEnfrentar conflictos cognitivos y formular alternativas de solución
- DRealizar evaluación diagnostica para diversificar estrategias de enseñanza
66.- El docente expone temas de pensamiento matemático a través de retos mentales. ¿Que debe considerar previamente el docente para diseñar su planeación didáctica?
- ASeleccionar estrategias didácticas que propician la movilización de saberes
- BProponer nuevas formas de presentar el conocimiento a través de retos
- CPermitir a sus alumnos a enfrentarse a conflictos cognitivos y formulación alternativas de solución
- DVerificar el nivel de aprendizaje de los alumnos mediante un examen diagnostico
7Relaciona los conceptos con sus definiciones: 1. Memoria 2. Razonamiento 3. Percepción 4. Inteligencia a) Conjunto de todas las funciones que tienen por objeto el conocimiento
b) Capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias
c) Es un proceso nervioso superior que permite el organismo
d) Facultad humana que permite resolver problemas, extraer conclusiones de los hechos y aprender de manera consciente de los hechos.- A1a, 2b, 3c, 4d
- B1b, 2d, 3c, 4a
- C1c, 2b, 3a, 4d
- D1d, 2a, 3b, 4c
88.- Señala que a través de ello se adquieren conocimientos fundamentales y se desarrollan competencias que les permite actuar a los niños con autonomía y continuar con su propio aprendizaje acerca del mundo.
- ALa experiencia
- BLa escuela
- CEl trabajo
- DEl juego
9Llamamos al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un en su conducta.
- AAprendizaje, conocimiento
- BAprendizaje, cambio
- CConocimiento, aprendizaje
- DConocimiento, importante
1010.- El termino estilo de aprendizaje se refiere:
- AAl hecho de que cada persona utiliza su propio método a la hora de aprender.
- BA que todos podemos aprender de forma igualitaria
- CA que todos tenemos una forma estable de aprender.
- DA que cuando a un alumno se le enseña siempre igual, aprende con más efectividad.
1111.- Se dice que hemos aprendido cuando...
- APodemos identificar la información de un texto
- BCuando mostramos interés en la lectura de un texto
- CCuando realizamos la revisión de un texto
- DSe reorganiza nuestro conocimiento anterior al relacionar los conceptos nuevos
1212.- Se puede decir que comprender una lectura es...
- ARecordar las frases que leímos
- BConstruir una interpretación de lo leído
- CTener un motiva para leer
- DHaber hecho un esfuerzo mental importante
1313.- Un rasgo importante para la comprensión lectora:
- AEl gusto por la lectura
- BLos conocimientos previos
- CEl disfrute de un texto
- DEl objetivo del escritor
1414.- Seleccione la base para el trabajo que corresponde al siguiente enunciado: "El nivel de domino que tienen los niños en alguna competencias determina la organización del grupo y el actuar del docente"
- ALos alumnos mantengan el deseo de conocer, así como el interés y la motivación para aprender.
- BLas niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.
- CLa intervención educativa requiere de una planificación flexible.
- DLa confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela
1515.- Ordene la serie de pasos para la construcción de un mapa conceptual:
1. Determinar la jerarquización de las palabras o ideas más importantes
2. Trazo de conexiones
3. Seleccionar y escribir los descriptores de cada nivel
4. Localizar y seleccionar las ideas o palabras clave
5. Establecer las relaciones entre las ideas o palabras más importantes- A3, 4, 5, 1, 2
- B4, 1, 5, 2, 3
- C5, 1, 3, 2, 4
- D5, 4, 1, 2, 3
1616.- El juego es parte importante en la actividad del niño. ¿Qué debe hacer el docente para potenciar su interés y que continué aprendiendo?
- ABrindarle oportunidades experiencias socializadoras
- BDarle oportunidad de moverse para liberar energía
- CDar orientación a que se concentren para lograr resultados
- DAsignarles actividades y tareas para mostrar sus desempeños
1717.- Aprender significa comprender. Si no hay comprensión no hay aprendizaje, esto se logra mediante:
- AExámenes y pruebas estandarizadas
- BLista de cotejo y rubricas de evaluación
- CObservación directa de las actividades de enseñanza
- DQue los alumnos conecten aprendizajes previos con los nuevos
1818.- En la escuela se observa que los docentes enseñan contenidos del programa, durante la jornada escolar debe verificar que sus alumnos, excepto:
- AUtilicen los libros de texto, de la biblioteca del aula o TICs
- BQue aprendan lo que refiere los aprendizajes de las asignaturas del programa de estudio
- CQue el docente domine los contenidos curriculares en un ambiente de aprendizaje adecuado
- DQue el tiempo de actividades sea empleado de acuerdo con la distribución curricular del grado escolar.
1919.- Para lograr el aprendizaje en los alumnos, el docente realiza acciones relevantes en el aula, excepto:
- AMotivar a sus alumnos a mejorar sus resultados de aprovechamiento escolar
- BAsegurar que los docentes compartan métodos de enseñanza activa
- CQue sus actividades de enseñanza se dediquen a que los alumnos aprendan
- DQue los aprendizajes sean significativos y útiles en la vida diaria
2020.- El docente busca que sus alumnos empleen sus capacidades de análisis y juicio crítico de la información, esto se logra mediante:
- AQue las actividades sean congruentes con los aprendizajes esperados
- BQue las actividades contribuyan al desarrollo de competencias
- CQue desarrollen empatía de comunicación entre alumnos y docentes
- DQue se comuniquen empleando competencias de lenguaje
2121.- Identifique los elementos que proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos:
- AAprendizajes esperados, autoevaluación y contenidos
- BContenidos, competencias y aprendizajes esperados
- CCompetencias, estándares curriculares y aprendizajes esperados
- DCompetencias, estándares curriculares y contenidos
2222.- ¿Cuál es la finalidad del campo de formación: Lenguaje y comunicación?
- AAprender y desarrollar habilidades para hablar, escuchar e interactuar con otros
- BDesarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje
- CIdentificar problemas y solucionarlos; comprender, interpretar y producir textos.
- DReflexionar individualmente o en colectivo acerca de las ideas y los textos
2323.- Este principio pedagógico es el centro y el referente fundamental del aprendizaje del alumno:
- AAtención de quien aprende
- BPlanificar para potenciar el aprendizaje
- CAmbientes de aprendizaje
- DTrabajo colaborativo
2424.- Este principio pedagógico es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de competencias:
- ALos estudiantes que aprenden
- BEl docente que planifica
- CLos ambientes donde aprenden
- DTrabajo en colaboración
2525.- Este principio pedagógico refiere al espacio donde se desarrolla la comunicación e interacción que favorecen el aprendizaje:
- ALos estudiantes y sus procesos de aprendizaje
- BLas secuencias y proyectos didácticos
- CLa generación de condiciones para socializar
- DLas acciones para descubrir soluciones
2626.- Los alumnos discuten un tema del cuidado del medio ambiente, participan utilizando su lenguaje para:
- AOrganizar sus ideas
- BResolver sus diferencias
- CExpresar sus pensamientos
- DOrganizar su discurso
2727.- Representa una competencia comunicativa donde el alumno recupera lo aprendido en el nivel preescolar:
- ARedactar una carta
- BLenguaje escrito
- CLectura de un cuento
- DLenguaje oral
2828.- Actividad que favorece el desarrollo de competencias para el manejo de la información:
- ALectura a elección del alumno
- BBuscar una novela en la red internet
- Cintercambiar cartas con un familiar
- DTraducir un texto de inglés a español
2929.- Situación de organización del trabajo en el aula que favorece el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente:
- AProyectos de investigación
- BDiseñar una encuesta
- CUtilizar juegos didácticos
- DAprendizaje entre pares
3030.- Experiencia que forma parte del proceso de formación del alumno, excepto:
- ADebate grupal
- BConcurso de oratoria
- CKermes financiera
- DDemostración de aplicaciones tecnológicas
3131.- Los alumnos utilizan los conocimientos en el aula cuando el docente organiza los aprendizajes en:
- AProgresiones
- BActividades
- CAprendizajes
- DPropósitos
3232.- Pertenece a los propósitos de estudio en los 3 niveles educativos, excepto:
- AResolver problemas matemáticos
- BUsar técnicas y procedimientos validos
- CTrabajar en solitario o en colectivo
- DDesarrollar pensamiento para recordar hechos
3333.- Se opta por el proyecto didáctico como la modalidad de trabajo en aula porque favorece a:
- AMovilizar competencias
- BEmplear nuevos aprendizajes
- CAcumular conocimientos significativos
- DConstruir aprendizajes grupales
3434.- Acción que permite evaluar periódicamente el aprendizaje en los alumnos de acuerdo con el enfoque cognitivo de los programas de estudio 2011.
- AEmplear instrumentos de evaluación
- BUtilizar cuestionarios para conocer los intereses de los alumnos
- CInstalar situaciones retadoras susceptibles de ser evaluadas
- DRealizar pruebas estandarizadas.
3535.- Papel del docente para promover el uso del lenguaje oral en sus alumnos:
- AExpresar sus ideas en un conflicto
- BOpinar en democracia
- CIntercambio de ideas entre pares
- DEscuchar sus intereses
3636.- Situación que permite organizar el tiempo escolar para cumplir con los programas de estudio dentro del aula:
- AOrganizar horarios de clases
- BDistribuir tiempos según carga curricular.
- COrganizar proyectos o actividades permanentes
- DTrabajo colaborativo con mayor tiempo
3737.- Organización de trabajo en el aula que favorece la participación de todos mediante un proyecto didáctico:
- APlanteamiento de un problema, reto o desafío
- BRecuperar conocimientos previos
- CProponer actividades para un rally o circuito pedagógico
- DClasificar alumnos y conformar equipos heterogéneos
3838.- Constituye un referente que contribuye al cumplimiento de los propósitos de enseñanza:
- AActitud para aprender
- BConocimientos previos
- CHabilidades del pensamiento
- DLo que se espera del alumno
3939.- De acuerdo con el campo de desarrollo personal y para la convivencia. Una de las finalidades para los niños de educación básica es que:
- ALos alumnos tienen derechos y valores a fortalecer
- BLos alumnos tienen derechos y sus juicios se medían con democracia
- CLos alumnos poseen responsabilidades sociales
- DLos alumnos manejan sus emociones con armonía
4040.- La pedagogía curricular refiere la necesidad de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas de enseñanza como un vínculo para quien aprende y enseña, esto se logra a través de:
- AFormación en valores humanos
- BIntegración de plan y programas de estudio
- CAceptación de normas y reglas
- DFormación profesional del docente
4141.- Los aprendizaje esperados son importantes porque constituyen un continuo, es decir, se relacionan progresivamente en un proceso de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Representa una escala de aplicación para establecer el grado de avance del alumno:
- AAprobar los exámenes bimestrales y final al concluir el ciclo escolar
- BIdentificar los aprendizajes previos y diferenciarlos con los logros alcanzados cada bimestre
- CCorrespondencia de los aprendizajes en cada proyecto, bloque y ciclo escolar.
- DComparar los aprendizajes esperados con exámenes, proyectos, trabajos y tareas.
4242.- Acción que favorece a colocar al centro de aprendizaje al alumno:
- ADesarrollo de competencias de acuerdo a los programas de estudio vigentes.
- BGeneración de ambientes y situaciones didácticas que consideren el interés de los alumnos.
- CConsiderar actividades de enseñanza susceptibles de ser evaluadas por el docente
- DOrientar toda acción docente con aprendizajes significativos que permitan alcanzar el perfil de egreso
4343.- Representa un enfoque de competencias para la vida donde la intervención de la escuela y docentes generen:
- ACondiciones para que los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas que la vida les plantea.
- BAprendizajes necesarios para la toma de decisiones en el entorno donde se desempeñan
- CAplique estrategias de actuación con intenciones personales desde la escuela
- DAtiendan la diversidad y diversificación de los alumnos para el logro de las competencias en la escuela
4444.- Es un ejemplo de aprendizaje esperado que incluye un aprendizaje en acción, lo que debe desarrollar y la finalidad y contexto de la acción, excepto:
- AReconoce que el conocimiento científico es tentativo y está limitado por la sociedad en la cual se desarrolla
- BDetermina la medida de diversos elementos del círculo, como la circunferencia y que puede observarse en los objetos que lo rodean.
- CEscribe fichas de trabajo de acuerdo a los propósitos específicos y convencionalmente puede recurrir a ellos en diversas fuentes escritas.
- DLas acciones que implican niveles más complejos como caminar o correr implican seguir instrucciones de acuerdo al contexto donde se desempeña
4545.- Es un ejemplo del logro del alumno expresado en forma concreta, precisa y confiable:
- AUn examen de conocimientos
- BConocimientos y saberes empleado en un proyecto
- Csaber, saber hacer y saber ser
- DTrabajos y productos de aprendizaje.
4646.- Requieren que el docente conozca lo que se espera que aprendan los alumnos y como aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y que tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven:
- ALas prácticas de enseñanza
- BLas estrategias de evaluación
- CEl diseño de actividades de aprendizaje
- DLas formas de trato y comunicación
4747.- Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del principio pedagógico “Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje”
- ASolicitar a los alumnos que llevaran material para intercambiar con sus compañeros y evaluar el aprendizaje que lograron en torno a la solidaridad
- BLos alumnos deciden llevar unas tablas de madera para que su compañero con silla de ruedas acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya que la escuela no cuenta con rampas C.
- CLos directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para puntualizar con los docentes la importancia del trabajo colaborativo y que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes.
- DLos docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran a sus papas sobre la importancia de trabajar en colaboración para posteriormente compartirlo en clase.
4848.- Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje:
- AEl aula didáctica
- BEl trabajo colaborativo
- CEl ambiente de aprendizaje
- DEl grupo de pares
4949.- Es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de aprender, de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo y reconocer aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema:
- ADeducción
- BReflexión
- CMeta-cognición
- DMemorización
5050.- El aprendizaje colaborativo, además de potenciar el rendimiento y la productividad de los alumnos:
- APromueve el desarrollo personal y social mediante la práctica del respeto y la consideración hacia los demás, mientras se aprende.
- BFomenta sus actitudes de cuidado de sí mismo, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial en la vida.
- CPropicia la reflexión acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y natural.
- DAsumir un papel protagónico, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con los compañeros, asumiendo códigos compartidos.
5151.- De acuerdo con la perspectiva de planificación para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias, las opciones muestran algunos de los aspectos que debe considerar el profesor para el diseño de las actividades de aprendizaje, excepto una. ¿Cuál es?
- AEl nivel de complejidad de las situaciones que les plateará a los estudiantes debe ser adecuado para convertirse en retos intelectuales.
- BEl conocimiento que tiene del nivel de maduración de los estudiantes para anticipar los resultados de proceso de evaluación.
- CLos aspectos de los contenidos que será necesario explicarles a los estudiantes para que puedan avanzar en su proceso de aprendizaje.
- DEl desempeño que deben mostrar los estudiantes como evidencia de la movilización de saberes que se pretende generar con la actividad de aprendizaje
5252.- Representa una acción del docente para implementar actividades de enseñanza activa:
- ALectura libre durante 10 minutos
- BInvestigación de un tema de interés de los alumnos
- CPermitir de los alumnos expliquen un fenómeno
- DObservar un video sobre cuidado del ambiente y opinar sobre el tema
5353.- En el salón de clases, el docente no emplea la planeación didáctica entregada a la dirección, esto le permite flexibilizar las actividades de enseñanza. ¿Qué riesgo puede provocar en sus prácticas de continuar esta situación?
- AQue los alumnos no recuperen sus aprendizajes previos y la nueva información no sea significativa
- BQue las actividades no tengan congruencia con los propósitos y aprendizajes esperados.
- CQue los resultados mediante la evaluación bimestral sean bajos e insuficientes
- DQue no se aprenda conforme a la organización de contenidos prevista en el programa de estudios.
5454.- En la escuela se observan que los alumnos no entran a clases por desinterés en aprender. El docente analiza los casos de acuerdo al enfoque de los programas educativos vigentes. ¿Que decisión es pertinente para que pongan en el centro de sus ocupaciones el interés de aprender?
- AMediante retos estimula a los alumnos de acuerdo a sus características
- BDiseña estrategias de enseñanza para los alumnos de bajo desempeño académico
- CPromueve una mejora en las relaciones de enseñanza y de los ambientes de aprendizaje
- DDiseña acciones para evitar reprobación y rezago educativo
5555.- En las aulas, docentes y alumnos aprovechan el tiempo académico dedicadas al aprendizaje y a la interacción entre ellos. ¿Cuál es una medida que favorece a la optimización del tiempo de aprendizaje en los alumnos con bajo desempeño escolar?
- AProporción del tiempo de aprendizaje y el empleado en la realización de tareas.
- BOrganizar el tiempo de desarrollo de los temas siguiendo la planeación didáctica
- CProporcionar tiempos diferidos para aquellos alumnos que requieran explicación personaliza
- DOrganizar el aula y sus materiales para optimizar el tiempo de las actividades de enseñanza
5656.- Trabajar a través de la reflexión, el control del tiempo en aras de la mejora del aprendizaje y abandonar esquemas obsoletos para organizar el trabajo en el aula, evita que:
- ASe pierda tiempo en actividades que no favorecen a la enseñanza y el aprendizaje fundamentales
- BSe otorgue atención a situaciones que deben ser atendidas dentro de la jornada escolar
- CSe pierda la prioridad de centrar el aprendizaje en el alumno
- DSe dividan las necesidades de los alumnos, los contenidos y las metodologías para abordar el currículo
5757.- Esta acción es un reflejo de que la enseñanza se apega al enfoque y propósitos educativos de los programas de estudio vigentes:
- AElaborar una planeación didáctica argumentada
- BProponer adecuaciones curriculares a los alumnos con necesidades educativas especiales
- CQue los alumnos sean agentes activos en las aulas
- DDiseño de secuencias didácticas de acuerdo a las características, intereses y necesidades de aprendizaje de los alumnos
5858.- Un docente decide emplear estrategias de enseñanza basadas en métodos activos. Desde el enfoque didáctico del programa de estudio se justifica, excepto:
- AInnovar las prácticas de enseñanza de acuerdo a los propósitos educativos vigentes
- BAsegurarse que todos sus alumnos posean los conocimientos necesarios para aprobar un examen
- CQue los aprendizajes sean significativos para los alumnos que aprenden
- DQue el docente se asegure que sus alumnos aprendan a sus posibilidades y capacidades individuales
5959.- Son formas de atender las tareas educativas para convertir la innovación en mejores situaciones de aprendizaje en el aula:
- APromover materiales educativos interactivos que favorezcan estilos de aprendizaje en la diversidad de los alumnos
- BRecupera experiencias previas de los alumnos para impulsar nuevos aprendizajes colaborativos
- CGestiona oportunidades para implementar practicas innovadoras desde su práctica reflexiva
- DEmplea métodos activos para el aprendizaje de los alumnos
6060.- Juan es un alumno con rezago educativo, requiere métodos y estrategias basadas en su estilo de aprendizaje visual. Corresponde al docente mejorar sus estrategias de enseñanza, excepto:
- AModificar sus formas de interacción docente - alumno en el uso de los materiales educativos
- BIdentificar estilos de aprendizaje en cada actividad y diversificar uso de materiales educativos
- CEmplear medios electrónicos disponibles para favorecer los estilos de aprendizaje
- DRetroalimentar a los alumnos sobresalientes para promoverlos al siguiente grado escolar
6161.- Tipo de texto que tiene como función argumentar mediante información breve:
- ACarta
- BMonografía
- CReportaje
- DEntrevista
6262.- Tipo de texto que representa información de tipo descriptivo:
- AInforme
- BSolicitud
- CHistorieta
- DActa de nacimiento
6363.- Texto que tiene información literaria:
- AHistorieta
- BObra de teatro
- CReportaje
- DEntrevista
6464.- Tipo de texto conversacional que tiene como característica la interacción entre personas:
- AChat en línea
- BCorreo electrónico
- CEntrevista radiofónica
- DInterrogatorio
6565.- "Colorín colorado, chiquito, pero bravo". Tipo de texto, que tiene como función:
- AInformar
- BApelar
- CDescribir
- DConversar
6666.- Actividad que favorece el desarrollo de competencias para el manejo de la información:
- ALectura a elección del alumno
- BBuscar una novela en la red internet
- CIntercambiar cartas con un familiar
- DTraducir un texto de inglés a español
6767.- Situación de organización del trabajo en el aula que favorece el desarrollo de competencias para el aprendizaje permanente:
- AProyectos de investigación
- BDiseñar una encuesta
- CUtilizar juegos didácticos
- DAprendizaje entre pares
6868.- Se opta por el proyecto didáctico como la modalidad de trabajo en la asignatura de español porque favorece a:
- AMoviliza competencias
- BSe emplean los nuevos aprendizajes
- CAcumulan conocimientos significativos para la vida
- DConstruyen aprendizajes grupales
6969.- Acción del docente que permite verificar el logro de aprendizajes en los alumnos:
- AOrientar en la resolución los problemas o retos
- BFacilitar conocimientos para promover el aprendizaje
- CUtilizar estrategias diversas para organizar los aprendizajes
- DReconocer los avances individuales y colectivos de los alumnos
7070.- La diversidad de alumnos y familiar dentro del contexto escolar, permite que el docente tome decisiones para organizar su trabajo pedagógico basado en:
- ALos factores internos asociados a la organización escolar
- BInvolucrar a los padres de familia en las decisiones
- CEjercer su autoridad en el aula
- DIdentificar las características familiares, sociales y culturales de los alumnos.
7171.- El trabajo en equipo constituye una necesidad, esta evidencia puede surgir consecuencias como para de las estrategias para:
- AMantener un liderazgo académico
- BConcretar esfuerzos comunes en colaboración
- CLa mejora de la organización escolar
- DEl logro de mejores resultados individuales
7272.- En las clases, el docente propone acciones que propician la participación de todos los alumnos. ¿Qué decisión debe tomar como parte de la inclusión con alumnos con necesidades educativas especiales y con alguna discapacidad?
- AEl docente realiza una evaluación diagnostica para conocer los desempeños motrices de los alumnos y diseñe actividades de acuerdo a sus características.
- BEl docente promueve actividades de integración y socialización entre los alumnos para lograr aceptación unos a otros.
- CLos alumnos juegan con materiales diversos y realizan actividades cooperativas.
- DLos alumnos participan integrando equipos mixtos
7373.- La estrategia didáctica es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta establecida. ¿Cuál es la aplicación práctica utilizada por el docente como procedimiento de enseñar?
- ADurante el desarrollo de ritmos y cantos en el jardín de niños, la educadora realiza previamente actividades de lenguaje oral dentro del aula y posteriormente realiza un juego de imitación en el patio.
- BDurante las actividades de enseñanza de conteo de alumnos de primaria, el docente pide realizar símbolos en el cuaderno y posteriormente realizar nuevamente el proceso con materiales físicos.
- CDurante la clase de educación física, el docente permite utilizar materiales diversos a sus alumnos para explorar sus posibilidades de manipulación, posteriormente propone juegos.
- DDurante las actividades de enseñanza, los alumnos siguen detalladamente las indicaciones del docente para producir una obra teatral.
7474.- Al implementar la planificación didáctica, el docente emplea estrategias de enseñanza, conociendo que función tienen y como pueden utilizarse o desarrollarse apropiadamente. Los siguientes ejemplos se complementa con las estrategias a fin de proponer el logro de aprendizajes significativos en los alumnos, excepto:
- ALa educadora emplea estrategias para motivar a sus alumnos respetando su autonomía y ritmos de aprendizaje diferenciados.
- BEl docente de primaria permite resolver problemas matemáticos a través del trabajo colaborativo.
- CEl docente de secundaria emplea estrategias o principios motivacionales y de trabajo cooperativo para enriquecer el proceso de enseñanza.
- DEl docente de USAER utiliza estrategias de enseñanza acompañadas con recursos audiovisuales que permiten a los alumnos recibir información significativa
7575.- En el jardín de niños se diseñan secuencias de actividades de aprendizaje que representan un desafió intelectual para los alumnos y que generan interés para encontrar soluciones. ¿Qué situación es conveniente para plantear actividades de enseñanza en relación a como aprenden los niños?
- ALa educadora dedica al inicio, durante y al final de cada sesión, tiempo para el intercambio de reflexión sobre la esencia del contenido.
- BLa educadora ofrece una variedad de recursos materiales y físicos para que los alumnos vivencien diversas situaciones de experimentación.
- CLa educadora pondrá en práctica la movilización de saberes mediante actividades donde se permita a sus alumnos acceder al conocimiento.
- DLa educadora permite realizar actividades de aprendizaje en pares para favorecer la ayuda mutua.
7676.- Durante la revisión de la planeación didáctica, se encuentra que una de las actividades de aprendizaje contiene un desarrollo no adecuado y no atiende el rezago en una minoría de alumnos. ¿Qué habilidades debe emplear el docente con aquellos alumnos sobresaliente sobre los alumnos con capacidades diferentes?
- AReflexionar sobre la acción y decidir agrupar en equipos colaborativos.
- BReflexionar sobre las intenciones y controlar la forma de trabajo individual para el logro de aprendizajes.
- CReflexionar sobre los productos y asignar el trabajo subsecuente en parejas.
- DReflexionar sobre el contexto de enseñanza y realizar adecuaciones sobre las acciones que directamente no favorecen a los alumnos con diferentes estilos de aprendizaje.
7777.- Al revisar los exámenes finales, los docentes argumentan los bajos resultados a la falta de dedicación de algunos alumnos en las tareas y actividades en el aula. Por lo tanto, proponen algunas condiciones para el mejoramiento de los procesos y de los resultados educativos, excepto:
- AContinuar con la reflexión de la práctica docente como condición para el desarrollo de los trabajos pedagógicos.
- BContribuir a la construcción de climas favorables para el aprendizaje
- CInvolucrar a los padres de familia para sean corresponsables en los procesos pedagógicos mediante visitar al aula.
- DDinamizar el trabajo docente y lograr la reducción conjunta de los factores que obstaculizan el avance en la enseñanza.
7878.- Durante un reporte de evaluación se detecta que los índices de reprobación y rezago educativo aumentan en la escuela, se realizan las acciones de gestión escolar para abatir esta situación mediante atención personaliza a los casos. ¿Cuál es la condición para mantener al alumno en la escuela y evitar el abandono escolar?
- AAdecuar los contenidos mediante el apoyo de USAER y realizar evaluaciones con los aprendizajes básicos que sean consolidados por el alumno.
- BDar seguimiento a los alumnos que requieran una atención centrada en dar más apoyo por parte del docente.
- CDurante las actividades de enseñanza y aprendizaje, el docente debe dedicarle más tiempo para que el alumno comprenda y domine los aprendizajes necesarios para el siguiente grado escolar.
- DMediante un control de desempeño académico se realizan las acciones de apoyo necesario para que el alumno asista y aprenda dentro y fuera de la escuela.
7979.- El ATP registra que el docente no emplea adecuadamente los andamiajes con los alumnos, argumenta que mediante la promoción de ambientes colaborativos y las relaciones empáticas se puede mejorar los resultados de aprendizaje en pares. ¿Cuáles de los siguientes ejemplos es adecuado para la anterior situación?
- ASalir al patio y desarrollar juegos, dinámicas, cantos u otro recurso lúdico para propiciar la integración de los alumnos
- BSentar a los alumnos en parejas para observar el desarrollo de las actividades de aprendizaje y compararse mutuamente.
- CIdentificar alumnos de bajo y alto desempeño para diversificar las estrategias didácticas mediante el trabajo en equipo.
- DMediante evidencias coteja los resultados de aprendizaje de forma equitativa, posteriormente quien así lo requiera ofrece acompañamiento.
8080.- La evaluación se basara en la valoración_________ en relación con los aprendizajes esperados y las actitudes que, mediante el estudio, se favorecen, en congruencia con los enfoques didácticos de los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria.
- ADe las actividades de aprendizaje en el aula como parte de sus desempeño escolar.
- BDe las competencias alcanzadas y su modo de aplicación en la actuación de los alumnos
- CDel resultado académico de los alumnos al probar exámenes finales
- DDe la asistencia, exámenes y cumplimiento de tareas de los alumnos.
8181.- En la ruta de mejora escolar se atienden asuntos de reprobación relacionados con la deficiencia en el desarrollo del pensamiento matemático. ¿Qué situación promueve el desarrollo de habilidades de resolución de problemas?
- ADocentes de matemáticas se reúnen para promover un taller de ajedrez
- BTodos los docentes apoyan en la implementación del taller de ajedrez
- CDocentes de asignaturas de mayor cargar horaria se encargan de cumplir con el taller de ajedrez
- DEl coordinador académico y todos los docentes de asignaturas dialogan y acuerdan de manera unificada atender en su horario actividades relacionadas con el taller de ajedrez
8282.- Es un conjunto de acciones orientadas a atender las prioridades educativas que permitan fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión del CTE, excepto:
- AGarantizar una serie de condiciones que promueven una normalidad mínima en las tareas escolares.
- BLa mejora de los aprendizajes en los estudiantes
- CAbatir desde la escuela el rezago educativo
- DEnviar a docentes a capacitarse a otras escuelas.
8383.- De acuerdo a los lineamientos para la organización y funcionamiento de los CTE. ¿Qué debe hacer cumplir como instancia?
- AGarantizar un desarrollo integral de los alumnos a través de una educación de calidad.
- BGarantizar mejores resultados académicos de los alumnos ofreciendo una educación de calidad.
- CGarantizar un desarrollo integral de los estudiantes a través de evaluaciones que establezcan el colectivo docente.
- DGarantizar mejores resultados de los estudiantes a través de pruebas y exámenes bimestrales.
8484.- El consejo técnico escolar, según los lineamientos de organización y funcionamiento, está definido como:
- ATomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme
- BIntegrado por docentes y directivo de la escuela para analizar, tomar y ejecutar decisiones comunes.
- CEncargado de reflexionar, analizar y tomar decisiones comunes
- DIntegrado por docentes y directivos de la escuela para tomar y ejecutar decisiones solamente pedagógicas.
8585.- Las reuniones del CTE deben estructurarse y organizarse al inicio y a lo largo del todo el ciclo escolar para:
- ACumplir satisfactoriamente con los propósitos como órgano colegiado.
- BCumplir satisfactoriamente con los propósitos y la ruta de mejora de la escuela
- CCumplir con las actividades de trabajo para cumplir con lo dispuesto por las autoridades educativas
- DCumplir con las actividades de trabajo de cada sesión en función de las prioridades de la ruta de mejora.
8686.- De acuerdo con los lineamientos, las herramientas fundamentales del CTE son las siguientes:
- APlaneación, seguimiento, evaluación y autoevaluación, dialogo y retroalimentación
- BAnálisis, planeación, seguimiento, dialogo y acuerdos
- CReflexión, análisis, planeación, operación y evaluación
- DAnálisis, reflexión, planeación, seguimiento, evaluación y autoevaluación.
8787.- Durante una reunión de CTE. directivo y docentes exponen inconformidades sobre la NO aplicación del reglamento escolar en los aspectos caóticos durante el recreo. ¿Qué tipo de ambiente favorece desde el aula para reforzar buenas prácticas de sana convivencia?
- AMantener tranquilos a los alumnos mediante el trabajo orientado hacia las buenas practica de respeto.
- BEstimular el orden y control de los alumnos mediante estímulos positivos y con ejemplo.
- CMantener ambientes ordenados y orientado hacia formación de auto control en los alumnos
- DReforzar buenas prácticas de comportamiento de reconocimiento y respeto de las normas escolares.
8888.- En una escuela de jornada ampliada el colectivo de docentes organizan actividades culturales sin afectar tiempos para la enseñanza. ¿Cuál es la forma de relación y colaboración que se prevé desde el CTE para su efectiva ejecución?
- ARespetar las decisiones de cada docente pero integradas a un proyecto de escuela eficaz
- BFavorecer la democracia centrada en la diversidad de ideas del colectivo docente y asumir posiciones críticas ante los demás.
- CGestionar con bases democráticas, incluyentes y con crítica propositiva.
- DLa toma de decisiones estará centrada en la mejora de los aprendizajes de los alumnos en corresponsabilidad.
8989.- Para fortalecer la autonomía de la gestión escolar, es necesario que las autoridades contribuyan en la elaboración, implementación y evaluación de los programas y acciones a favor de un mejor funcionamiento de la escuela. ¿Qué aspectos deben verificar el director hacia el docente para sostener las condiciones que favorecen a los aprendizajes de los alumnos?
- AAplicar la normatividad vigente de acuerdo a la estructura de tipo de escuela, modalidad y nivel educativo.
- BEstablecer las condiciones administrativas y pedagógicas para que opere la escuela y las aulas con eficiencia.
- COperación escolar de acuerdo a la normatividad vigente mediando con firmeza
- DAsegurar que se cumplan las condiciones de normalidad mínima escolar sin excusas.
9090.- Es el colegia que planea y ejecuta decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión:
- AConsejo Técnico de Zona
- BColegiado de academias por asignaturas
- CComisiones al interior de la escuela
- DConsejo Técnico Escolar
9191.- Un alumno que cursa el primer grado de primaria tiene muy bajo desempeño académico, por tanto, el docente reporta cajas calificaciones en los 3 primeros bimestres. El alumno no sabe leer ni escribir y no muestra disposición de aprender porque es tímido, callado y distraído. ¿Cuál de los siguientes argumentos debe considerar el docente para apoyar a un alumno en riesgo de reprobación?
- ADebe continuar apoyándolo en el aprendizaje ofreciéndole retroalimentación de acuerdo a sus resultados.
- BDebe considerar que de acuerdo al grado escolar, no debe reprobar, pero debe mostrar compromiso para mejorar su desempeño apoyándolo con estrategias diversificadas en el aula.
- CDebe involucrarse a los padres de familia en la importancia de apoyar a su hijo encasa para continuar aprendiendo.
- DLa acreditación de 1° a 3° se obtendrá por el solo hecho de haberlo cursado
9292.- En la escuela, un porcentaje de 25% de los alumnos concentran un alto índice de faltas a la escuela, además, los padres de familia de los alumnos no se deben involucran en el aprendizaje de sus hijos. A partir de los indicadores en lo global y en lo individual. ¿Que debe valorar el docente ante situaciones que no favorecen el aprendizaje de sus alumnos?
- AEstablecer las iniciativas pedagógicas orientadas a los estudiantes con riesgo de reprobación.
- BEstablecer prioridad con aquellos alumnos que tiene promedio de 6 y 7 para diseñar estrategias de enseñanza para aprobar exámenes.
- CSeleccionar aquellas familiar que no se involucran en los asuntos académicos y diseñar juntos con el director reuniones informativas par apoyo de tareas.
- DMejorar el uso efectivo del tiempo en las aulas y de interacción entre los alumnos.
9393.- En la elaboración de la estrategia de mejora escolar en el ámbito del salón de clases, docentes aportan ideas sobre la implementación teniendo un consenso en realizar lecturas de diferentes tipos de textos, aplicación de actividades lúdicas enfocadas al desarrollo del pensamientos matemático en cada uno de los grados y realizar actividades artísticas que impacten en la expresión del lenguaje corporal. ¿Qué aspectos debe considera el docente para diseñar su planeación didáctica?
- AEmplear estrategias de enseñanza adecuadas para la resolución de problemas y para la comprensión lectora
- BIdentificar alumnos que requieren apoyo en la resolución de problemas matemáticos y emplear materiales didácticos interactivos para general interés en los aprendizajes.
- CConsiderar de manera explícita la argumentación de las actividades de enseñanza, la estrategia didáctica a emplear y el instrumento de evaluación para verificar logros en los alumnos.
- DConsiderar los materiales didácticos y recursos de apoyo para favorecer el interés de los alumnos mediante trabajo colaborativo o acompañamiento del docente.
9494.- En una muestra pedagógica, alumnos del último grado escolar, por equipos realizan una representación teatral frente a padres de familia, muestran sus habilidades de comunicación y hacen uso de su expresión corporal para expresar ideas y sentimientos. Al finalizar la actividad, el docente hace registro para ofrecer comentarios posteriores. ¿Cuál es el instrumento adecuado para recopilar información y posteriormente, sea cotejada con los indicadores de evaluación que considera el contenido de las asignaturas?
- AUtilizar un cuestionario con preguntas abiertas donde los padres de familia expresen su sentir en relación con la actividad donde participaron sus hijos.
- BUtilizar una rúbrica donde los indicadores de evaluación permitan identificar solo el interés o actitudes que tienen los alumnos con relación a la actividad desarrollada.
- CRegistrar en un diario o bitácora del docente, los comentarios, sugerencias y observaciones como evidencia de la actividad y como mejorarla.
- DA través de una lista de cotejo identifica, registra y verifica los aspectos o elementos que conforman los contenidos y aprendizajes esperados para la actividad desarrollada.
9595.- El docente recibe alumnos de nuevo ingreso que provienen de zonas indígenas marginadas, revisa sus expedientes de la escuela rural que dejaron y encuentra que tiene un alumno con dificultades de lenguaje y otro alumno que usa aparato ortopédico para moverse. ¿Qué opción es pertinente para que el docente alcance mejoría en los aprendizajes de los alumnos?
- AQue sus compañeros les ayuden mediante trabajo en pares o equipos.
- BEl docente trabaja por separado con los alumnos para regularizar su nivel de desempeño escolar
- COfrecer estrategias de enseñanza diferenciadas de acuerdo a las características de sus alumnos, incluyendo ayuda pedagógica y evaluación autentica.
- DOfrecerles tareas adicionales para que logren aprendizajes en igualdad con el resto de sus compañeros.
9696.- De acuerdo al principio pedagógico, evaluar para aprender, con el fin de dar a conocer los logro en el aprendizaje de los alumnos, y en congruencia con el enfoque formativo de la evaluación, se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones a una cartilla de evaluación en la que se da seguimiento al proceso de los alumnos en cada periodo escolar, considerando la visión:
- ANacional y regional
- BLingüística y social cultural
- CCuantitativa y final
- DCuantitativa y cualitativa
9797.- ¿Cuál es la definición correcta de autoevaluación diagnostica?
- AProceso donde se analiza, reflexiona, identifica y prioriza las necesidades para la toma informada de
decisiones. - BProceso donde se recupera los conocimientos previos, se planea y se utilizan herramientas para evaluar
aprendizajes. - CProceso donde se enfocan las necesidades, fortalezas y áreas de oportunidad detectadas mediante la
reflexión personal. - DProceso sistemático donde el significado de mirarse a sí mismo representa una habilidad cognitiva
superior en función de los saberes que se poseen.
- AProceso donde se analiza, reflexiona, identifica y prioriza las necesidades para la toma informada de
9898.- Una condición indispensable para que la evaluación formativa sea parte del proceso de aprendizaje es...
- AQue valore los logros obtenidos por los alumnos en vez de sus carencias, y ponga el énfasis en el
aprendizaje. - BQue sea incorporada por el docente como parte del proceso educativo desde el momento de la
planificación - CQue los alumnos participen en la valoración de su propio aprendizaje mediante la autoevaluación y
coevaluacion. - DQue el docente ofrezca retroalimentación a sus alumnos de lo que se espera que aprendan y los criterios de
evaluación que se emplean para verificar sus desempeños.
- AQue valore los logros obtenidos por los alumnos en vez de sus carencias, y ponga el énfasis en el
9999.- La profesora de secundaria, al momento de evaluar a sus alumnos en el bimestre y al final del cierre de ciclo escolar, considera para acreditar a sus alumnos en su asignatura, debe tomar en cuenta:
- ALa evaluación diagnostica, la formativa y la sumativa.
- BTareas, trabajos, exámenes, asistencia, entrega de proyectos, seguimiento y cumplimiento de compromisos de mejora individual.
- CAsistencia, participación en clase, entrega de trabajo en equipos y aprobar exámenes
- DCumplir con los materiales solicitados, trabajos, tareas y todo lo que compete como parte de la
evaluación formativa.
100100.- La evaluación en el campo de formación desarrollo personal y para la convivencia menciona que el papel del maestro en la evaluación es:
- AEl docente como el alumno observe el progreso logrado, valoren las estrategias exitosas, identifiquen dificultades y aspectos que requieren fortalecer.
- BEs guiar y acompañar a los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de niveles de desempeño cada vez más altos.
- CDe esta manera tendrá elementos para corregir su estrategia personal para el aprendizaje o la solución de problemas
- DConsiderar la evaluación formativa para fines de verificar logros de aprendizaje de los alumnos y para emplear los resultados como referente para el análisis y reflexión de sus prácticas docentes.
101101.- El docente pretende evaluar a los alumnos de 6° de primaria, por lo cual piensa organizar su proceso de evaluación. Son recomendables los siguientes aspectos, excepto:
- ARecuperar la dimensión cognitiva, afectiva y social del aprendizaje.
- BDar cabida a la valoración tanto del proceso como del producto.
- CTomar en cuenta las inasistencias y retardos a las clases para promediarlo con la participación en clase
- DConsiderar los valores y las actitudes como elementos fundamentales del aprendizaje.
102102.- En este documento se definen los apoyos que el alumno requiere para participar activamente y logar los aprendizajes:
- AInforme de evaluación
- BPropuesta curricular adaptada
- CPlaneación didáctica argumentada
- DEvaluación diagnostica
103103.- En este documento se expresan los apoyos necesarios, indicando la adecuación de acceso, en la escuela o en el aula, o bien los apoyos personales, técnicos y/o materiales así como la adecuación en los elementos del currículo, en la metodología, en la evaluación y/o en los propósitos y contenidos.
- AInforme de diagnóstico pedagógico
- BPropuesta curricular adaptada
- CPlaneación didáctica argumentada
- DEstrategias de enseñanza para alumnos con necesidades educativas especiales.
104104.- Evaluar significa comprender para mejorar, es un ejemplo de lo anterior, excepto:
- ACalificar un examen y asignar un valor numérico
- BAnalizar logros y reflexionar sobre lo que se requiere reflexionar para avanzar.
- COfrecer oportunidades para mediar aprendizajes a partir de las necesidades curriculares
- DReflexionar sobre las fortalezas y áreas de oportunidad para la mejora de las prácticas docentes.
105105.- Un docente entrega los expedientes de los alumnos que no eran promovidos al siguiente grado escolar, porque encuentran bajo niveles de aprovechamiento y no alcanzaron los aprendizajes esperados. ¿Qué juicio debe considerar además el directivo para argumentar a los padres de familia la situación anterior?
- ARealizar un examen complementario para verificar que corresponde a lo reportado por el docente
- BRevisar los reportes de evaluación bimestral para encontrar las debilidades de logro académico.
- CRespetar la decisión del docente por tratarse de una evaluación sistemática.
- DNegociar con los padres de familia para entregar tareas atrasadas del alumno y no reprobar.
106106.- En el texto Estrategias docente para el aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, Frida Díaz – Barriga menciona que la _____________ es un procedimiento que el maestro utiliza de forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos.
- AZona de desarrollo próximo
- BTeoría cognitiva
- CEstrategia didáctica
- DCompetencia docente.
107107.- Son algunos tipos de estrategias de enseñanza que se utilizan con la intención de facilitar el aprendizaje, excepto una. ¿Cuál es?
- AResumen
- BSubrayado
- CMapas y redes conceptuales
- DOrganizadores gráficos
108108.- Selecciona los instrumentos de evaluación pertinentes para la obtención de evidencias sobre los desempeños de los alumnos durante el desarrollo de una secuencia didáctica.
1. Rubrica
2. Test de personalidad
3. Guía de entrevista
4. Producciones escritas y graficas de los alumnos
5. Portafolio y carpetas de los trabajos
6. Esquemas y mapas conceptuales- A1, 4, 5 y 6
- B2, 3, 4 y 5
- C1, 3, 4 y 5
- D2, 4, 5 y 6
109109.- ¿Qué debe replantear el maestro durante la evaluación formativa cuando los alumnos no logran los aprendizajes esperados?
- ASu intervención docente
- BEl uso de los materiales educativos
- CLa rúbrica de evaluación
- DLa organización del grupo
110110.- ¿Qué necesita realizar el docente durante la evaluación formativa cuando no todos los alumnos logran los aprendizajes esperados?
- AOtorgar la calificación mínima a los alumnos identificados con bajo desempeño.
- BColocar a los alumnos con bajo desempeño en la primera fila
- CDejar tareas para que repasen los contenidos
- DApoyar a los alumnos con bajo desempeño con actividades específicas.
111111.- ¿Qué debe realizar el docente al identificar las causas que impidieron los resultados esperados después de haber desarrollado una secuencia didáctica?
- AContinuar con el desarrollo de los siguientes contenidos del programa
- BIdentificar las posibles soluciones y plantear nuevas actividades
- CConsiderar al alumno como no aprobado al finalizar el bimestre
- DDejar de tarea el repaso de contenidos no aprendidos.
112112.- De acuerdo con el texto “La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo”, la______________se considera indispensable para la mejora de los aprendizajes, ya que implica llevar a cabo un dialogo en el que se intercambian ideas, dudas y experiencias entre el docente y alumno, el docente y la familia y el docente y sus colegas.
- AEvaluación
- BOrganización
- CComunicación
- DPlaneación
113113.- ¿En cuál caso el docente favorece la equidad al momento de evaluar?
- AEl maestro selecciona alumnos con mejores promedios para pertenecer a la escolar, utiliza una lista de cotejo para evaluar.
- BEl maestro organiza un torneo de ajedrez con los mejores alumnos de su grupo, utiliza su bitácora del docente para elegir de acuerdo a buena conducta
- CEl maestro selecciona solamente a niñas para participar en la olimpiada de conocimiento, utiliza sus registro de tareas para verificar cumplimiento en forma y tiempo
- DEl maestro organiza una sesión de lectura de poesía en la que participan todos los alumnos, utiliza una rúbrica para determinar niveles de desempeño individuales.
114114.- Tarea de evaluación empleada para que el docente verifique el nivel de logro alcanzado por el alumno durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
- ARevisa y califica ejercicios de matemáticas en el cuaderno del alumno y registra en lista de cotejo
- BCalifica con rubrica un texto elaborado por el alumno en su casa
- CMediante cuestionario con preguntas de tipo examen, obtiene información sobre la comprensión lectora de los alumnos.
- DCalifica el libro de ejercicios de matemáticas del alumno y asigna un 50% de calificación para el bimestre
115115.- Son rasgos del proceso de enseñanza y aprendizaje en los que se reconoce las capacidades de los alumnos para aprender.
1. Plantear actividades desafiantes en las secuencias didácticas para que los alumnos movilicen sus recursos cognitivos.
2. Proponer situaciones de aprendizaje en las que los alumnos busquen información en distintas fuentes.
3. Desconocer el contexto en el que se desarrollan los alumnos.
4. Valorar los recursos previos de los alumnos.
5. Criticar los trabajos de los alumnos cuando están bien elaborados.
6. Estimular la autonomía y el compromiso del alumno con su propio proceso formativo.
7. Imponer las actividades e instruye como hacerlas.- A3, 4, 5 y 7
- B1, 4, 5 y 6
- C2, 5, 6 y 7
- D1, 2, 4 y 5
116116.- De acuerdo con el acuerdo 592, los estándares curriculares para el periodo de tercer grado de escolar ¿entre que edades aproximadas corresponde este periodo?
- AEntre los 5 y 6 años
- BEntre los 8 y 9 años
- CEntre los 11 y 12 años
- DEntre los 14 y 15 años
117117.- La maestra Leticia propuso a sus alumnos de 3° de preescolar una actividad en que el objetivo consistía en realizar observaciones en determinado entorno, relacionando también…
- AAspectos biológicos, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos.
- BAl reconocimiento de la diversidad social y cultural que caracteriza a nuestro país y al mundo.
- CAdiciona la perspectiva de explorar y entender el entorno mediante el acercamiento sistemático y gradual a los procesos sociales y fenómenos naturales.
- DEl desarrollo del pensamiento reflexivo, y busca que los niños pongan en práctica la observación, formulación de preguntas, resolución de problemas entre otros.
118118.- Es necesariamente formativa puesto que forma parte del proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de una dialogo pedagógico:
- ALa planeación.
- BLa evaluación.
- CLa organización de contendidos (bloques).
- DEstrategia didáctica.
119119.- Según las reformas educativas, en la elaboración de los programas y en la definición de nuevas políticas pedagógicas, Cual de las siguientes descripciones no corresponde a los pilares de la educación:
- AAprender a conocer y aprender hacer.
- BAprender a conocer y aprender a comprender.
- CAprender a conocer y aprender a vivir juntos.
- DAprender a vivir juntos y aprender a ser.
120120.- Según los pilares de la educación y principios de la calidad educativa, concibe la educación como un todo porque:
- ALa educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, los pilares del conocimiento.
- BLa educación cumple 4 misiones que son los pilares del conocimiento.
- CLa educación debe cumplir 4 misiones y los pilares del conocimiento para cada persona.
- DLa educación debe estructurarte en torno a 4 misiones y 4 aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán útiles.
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- PERMANENCIA EDUC_BASICA Quiz am PARTE 1, erstellt von Evaluación Mx am 03/04/2018.
- Autor
- Evaluación Mx
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- Español
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