concepções pedagógicas

Question 1

A repetição de exercícios sistemáticos e a recapitulação dos conteúdos estudados são pressupostos de aprendizagem da concepção liberal tradicional.

Accepted Answer

true

Question 2

Carl Rogers é o inspirador da concepção liberal renovada progressivista, por meio da ênfase nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 3

Para a concepção liberal tecnicista, o papel da escola é propiciar a interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e as do ambiente.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 4

A tendência crítico-social dos conteúdos não concebe uma oposição entre cultura erudita e cultura popular, mas uma relação de continuidade entre elas.

Accepted Answer

true

Question 5

O trabalho com situação-problema e temas geradores é a marca da concepção progressista libertária.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 6

Para a pedagogia libertadora, a didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulamentam o ensino. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 7

Para a didática da escola nova ou didática ativa, o centro da atividade escolar é o professor e a matéria a ser aprendida. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 8

A pedagogia libertadora tem uma proposta explícita de didática. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 9

A pedagogia crítico-social dos conteúdos atribui grande importância à didática, cujo objeto de estudo é o processo de ensino e aprendizagem. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).

Accepted Answer

true

Question 10

Para a pedagogia sociocrítica dos conteúdos, a escola pública cumpre sua função social quando assegura a difusão dos conhecimentos sistematizados como condição da efetiva participação nas lutas sociais. (Concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem).

Accepted Answer

true

Question 11

As escolas utilizam o método montessoriano são consideradas uma manifestação da concepção liberal tradicional.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 12

A escola de Summerhill é uma das concretizações dos pressupostos da concepção liberal renovada não diretiva

Accepted Answer

true

Question 13

A Lei nº 5.692/1971, que organizou a educação brasileira durante um longo período, é uma manifestação de tendência liberal tecnicista nas políticas educacionais.

Accepted Answer

true

Question 14

As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas ideias do educador Paulo Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 15

Os trabalhos realizados por Freinet são significativos na concretização do papel da escola na concepção progressista libertária.

Accepted Answer

true

Question 16

Manacorda é um dos autores que retratam em suas obras os pressupostos da concepção progressista libertadora.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 17

Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o mercado de trabalho, articulando a educação com o sistema produtivo. (funções socioculturais da escola).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 18

Em uma escola fundada na concepção liberal  renovada não diretiva, o resultado do processo educativo é muito semelhante ao de um tratamento terapêutico. (funções socioculturais da escola).

Accepted Answer

true

Question 19

Na concepção liberal tecnicista, o papel da escola é preparar intelectualmente o aluno. Sendo assim, o compromisso da escola deve ser com a cultura e não com os aspectos socais. (funções socioculturais da escola).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 20

Questionar a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, para promover a transformação dessa realidade, é o papel das escola na  perspectiva progressista libertadora.  (funções socioculturais da escola).

Accepted Answer

true

Question 21

Na concepção progressista libertária, a escola deve desenvolver nos alunos a dimensão autogestionária do ser, de forma a influenciar todo o sistema social. (funções socioculturais da escola).

Accepted Answer

true

Question 22

A escola, na tendência progressista crítico-social dos
conteúdos, busca contribuir para que o aluno supere a experiência sintética do conhecimento, desenvolvendo uma visão sincrética.  (funções socioculturais da escola).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 23

Como a escola deve preparar intelectual e moralmente o aluno para que ele assuma sua posição na sociedade, a pedagogia tradicional, que prima pelo ensino dos conteúdos separados da experiência do aluno e das realidades sociais, tem sido criticada, sendo considerada intelectualista e enciclopedista.  (finalidades sociais da escola).

Accepted Answer

true

Question 24

Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola, cujo papel é difundir conteúdos vivos, pode contribuir para eliminar a seletividade social e para tornar a sociedade democrática.  (finalidades sociais da escola).

Accepted Answer

true

Question 25

Segundo a tendência tecnicista, a escola funciona como modeladora do comportamento humano e, portanto, compete à educação escolar organizar o processo de aquisição de conhecimentos específicos, necessários para que o indivíduo se integre na máquina do sistema global. (finalidades sociais da escola).

Accepted Answer

true

Question 26

Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, pois a sua atuação é não formal. Sendo assim, para essa tendência, o ensino pode ser entendido como uma atividade na qual professores e alunos, mediados pela realidade, apreendem-na e extraem dela o conteúdo de aprendizagem. (finalidades sociais da escola).

Accepted Answer

true

Question 27

59. No Brasil, a tendência libertadora se concretizou no nível da política oficial, com a implantação das Leis nº 5.540/1968 e nº 5.692/1971, que reorganizam o ensino superior e o ensino de 1º e de 2º graus. (finalidades sociais da escola).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 28

Montessori, Dewey e Piaget são representantes da tendência crítico-social dos conteúdos. (finalidades sociais da escola).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 29

A concepção liberal renovada não diretiva, cuja representante é Maria Montessori, trabalha com a perspectiva do método ativo, que propõe situações de experiência que sejam interessantes por si mesmas e nas quais o problema estimule a reflexão, proporcionando a determinação da sua utilidade para a vida.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 30

A pedagogia liberal, em todas as suas vertentes, propaga a ideia de igualdade de oportunidades e desconsidera a desigualdade de condições, valorizando o desenvolvimento das aptidões individuais.

Accepted Answer

true

Question 31

A concepção progressista libertária, que tem como principal representante o educador brasileiro Paulo Freire, propõe a superação da educação bancária, trabalhando com uma perspectiva crítica, que questiona a realidade da relação dos homens entre si e com a  natureza.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 32

A Lei nº 5.692/1971 é considerada um marco na implementação das categorias propostas pela concepção liberal tecnicista, por meio da inserção da escola no modelo de racionalização do sistema de produção capitalista

Accepted Answer

true

Question 33

Na concepção progressista crítico-social dos conteúdos, a escola tem o papel fundador de difusão de saberes indissociáveis dos contextos sociais, contribuindo, assim, para a superação da seletividade social e para a concretização de um modelo democrático de sociedade.

Accepted Answer

true

Question 34

A pedagogia crítico-social dos conteúdos parte de um saber artificial que não leva em conta a experiência do aluno. (Sobre-As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas aos aspectos pedagógicos que fundamentam as práticas docentes).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 35

À educação escolar, segundo a tendência tecnicista, compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos necessários à integração dos indivíduos à máquina do sistema social global. (Sobre-As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas aos aspectos pedagógicos que fundamentam as práticas docentes)

Accepted Answer

true

Question 36

Por conferir valor puramente intelectual aos conteúdos e separá-los da experiência do aluno e da realidade social, a pedagogia tradicional é criticada e classificada como intelectualista e, às vezes, enciclopédica

Accepted Answer

true

Question 37

A educação libertadora questiona concretamente a realidade das relações do ser humano com a natureza e com os outros seres humanos, visando à transformação, por isso é denominada educação crítica.

Accepted Answer

true

Question 38

A tendência liberal não diretiva, representada pelo psicólogo Carl Rogers, atribui extrema importância aos procedimentos didáticos, à competência na matéria, às aulas e aos livros, desvalorizando os aspectos do autodesenvolvimento e da realização pessoal.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 39

A pedagogia liberal, que sustenta a ideia de que a  escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, busca a superação das diferenças de oportunidades e da desigualdade de condições sociais. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 40

A perspectiva progressista, sustentando as finalidades sociopolíticas da educação, define que a escola tem a função social de formar o cidadão mediante um processo de construção de conhecimento, de atitudes e de valores que o tornem um sujeito solidário, crítico, ético e participativo. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).

Accepted Answer

true

Question 41

As tendências pedagógicas libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos são manifestações de pedagogia liberal. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 42

Na concepção pedagógica de Paulo Freire, a educação é uma experiência de libertação humana que se realiza no diálogo crítico entre o educador e o educando. (desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola).

Accepted Answer

true

Question 43

(Acerca da concepção liberal renovada progressivista). A escola deve retratar o maior número possível de situações da vida, pois assim contribui com a adequação das necessidades individuais ao meio social, que é o seu papel.

Accepted Answer

true

Question 44

(Acerca da concepção liberal renovada progressivista). A experiência da escola de Summerhill é baseada nos pressupostos dessa concepção.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 45

Acerca da concepção liberal renovada progressivista.  A disciplina é fruto de uma tomada de consciência acerca dos limites da vida grupal e não da autoridade do professor sobre o aluno.

Accepted Answer

true

Question 46

De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.

Accepted Answer

true

Question 47

De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 48

De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.

Accepted Answer

true

Question 49

De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.

Accepted Answer

true

Question 50

De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria 
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX.

Accepted Answer

true

Question 51

De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria 
sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. No século XX, a segunda grande tendência ganha força e passa a ser adotada pelas escolas católicas, que abrem mão de sua doutrina renovação metodológica.

Accepted Answer

false

Answer

true

Question 52

A escola que adota uma orientação humanística clássica e trata os conteúdos como verdades absolutas repassadas de uma geração a outra está assentada nos pressupostos da concepção liberal tradicional.

Accepted Answer

true

Question 53

A concepção liberal renovada não diretiva tem em Maria Montessori uma de suas principais representantes e baseia-se no trabalho de estimulação da resolução de problemas.

Accepted Answer

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Answer

true

Question 54

A Lei no 5.692/1971 teve como sustentação os princípios da concepção liberal renovada progressivista em sua vertente de formação profissionalizante.

Accepted Answer

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Answer

true

Question 55

Os processos autogestionários e a vivência grupal para a construção do conhecimento são traços marcantes da concepção progressista libertadora.

Accepted Answer

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Answer

true

Question 56

Freinet desenvolveu um trabalho significativo em relação à concretização da concepção progressista libertária.

Accepted Answer

true

Question 57

O confronto entre a experiência do aluno e os saberes historicamente sistematizados caracteriza a concepção investigada especialmente por Demerval Saviani.

Accepted Answer

true

Question 58

A repetição de exercícios sistemáticos e a recapitulação dos conteúdos estudados são pressupostos de aprendizagem da concepção liberal tradicional.

Accepted Answer

true

Question 59

Carl Rogers é o inspirador da concepção liberal renovada progressivista, por meio da ênfase nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação.

Accepted Answer

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Answer

true

Question 60

Para a concepção liberal tecnicista, o papel da escola é propiciar a interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e as do ambiente.

Accepted Answer

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Answer

true

Question 61

A tendência crítico-social dos conteúdos não concebe uma oposição entre cultura erudita e cultura popular, mas uma relação de continuidade entre elas.

Accepted Answer

true

Question 62

O trabalho com situação-problema e temas geradores é a marca da concepção progressista libertária.

Accepted Answer

false

Answer

true

concepções pedagógicas

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