Quiz
Parcial de enfoques pedagógicos
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Fragen in diesem Quiz (20)
1En el modelo pedagógico social-cognitivo la evaluación se da como
evaluación de producto: memorística y repetitiva.- ARichtig
- BFalsch
2En el modelo pedagógico conductista las metas se conciben como modelamiento de la conducta
- ARichtig
- BFalsch
3En el modelo romántico el alumno es receptivo, memorístico, atento, copista, quien llega a la escuela vacío de conocimientos.
- ARichtig
- BFalsch
4En el modelo conductista se parte de la premisa: "No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva"
- ARichtig
- BFalsch
5El modelo conductista promueve la utilización de los objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente.
- ARichtig
- BFalsch
6En todo proceso pedagógico se observa una estrecha interacción entre estos aspectos:
- AEnseñar, aprender y comprender
- BExplorar, enseñar y evaluar
- CExplicar, enseñar y aprender
- DEnseñar, aprender y evaluar
7Es una forma de concebir la práctica de los procesos formativos en una institución de educación
- AA. Práctica pedagógica
- BB. Modelo pedagógico
- CC. Estrategia pedagógica
- DD. Experiencia pedagógica
8Este modelo se caracteriza por la exposición verbal del maestro, protagonista de la enseñanza, transmisor de conocimientos, dictador de clases
- AModelo Pedagógico Tradicional
- BModelo Pedagógico Romántico
- CModelo Pedagógico Conductista
- DModelo Pedagógico Constructivista
9Este modelo parte de la premisa que el maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y su relación con el medio que lo rodea.
- AModelo Pedagógico Social-Cognitivo
- BModelo Pedagógico Constructivista
- CModelo Pedagógico Conductista
- DModelo Pedagógico Romántico
10Este modelo promueve la utilización de los objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente.
- AModelo Pedagógico Tradicional
- BModelo Pedagógico Romántico
- CModelo Pedagógico Conductista
- DModelo Pedagógico Constructivista
11La enseñanza es un cambio de la organización de métodos de apoyo que permiten a los alumnos construir su propio saber.
- AModelo Pedagógico Constructivista
- BModelo Pedagógico Social-Cognitivo
- CModelo Pedagógico Conductista
- DModelo Pedagógico Tradicional
12Los contenidos y los métodos de aprendizaje son medios para desarrollar las capacidades y los valores identificados como las metas o fines de la educación.
- AModelo Pedagógico Romántico
- BModelo Pedagógico Social-Cognitivo
- CModelo Pedagógico Conductista
- DModelo Pedagógico Constructivista
13La metodología en el modelo pedagógico tradicional es
- ASin interferencia y libre de expresión
- BControl de aprendizajes a través de objetivos conductuales
- CVerbalista, transmisionista, memorística y repetitiva
- DCreación de ambientes y experiencias de desarrollo
14En el modelo pedagógico constructivista la relación M-A se observa como
- AFacilitador, estimulador del desarrollo
- BIntermediario ejecutor de la programación
- CEs autoritaria
- DUn auxiliar
15En el modelo pedagógico conductista las metas se conciben como
- AAcceso a niveles intelectuales superiores
- BDesarrollo individual y colectivo pleno
- CMáxima autenticidad y libertad individual
- DModelamiento de la conducta
16De acuerdo a este modelo pedagógico los contenidos y los métodos de aprendizaje son medios para desarrollar las capacidades y los valores identificados como las metas o fines de la educación.
- A. Modelo Pedagógico Tradicional
- B. Modelo Pedagógico Conductista
- CModelo Pedagógico Romántico
- DModelo Pedagógico Social-Cognitivo
17En el modelo pedagógico social-cognitivo la evaluación se da como
- AEvaluación de producto: memorística y repetitiva
- BEvaluación sumativa y según criterio
- CEvaluación cualitativa y por criterio
- DConfrontación grupal
18En el modelo pedagógico constructivista la evaluación se conciben como
- AEvaluación sumativa y según criterio
- BEvaluación cualitativa y por criterio
- CEvaluación de producto: memorística y repetitiva
- DConfrontación grupal
19Durante la segunda semana de clases, la maestra de preescolar es abordada por sus estudiantes quienes le solicitan que desarrolle una clase sobre los colores primarios. Ella no interfiere en su creatividad y les da libertad de expresión. Finalmente se prescinde de toda forma de evaluación o calificación.
- AModelo Pedagógico Conductista
- BModelo Pedagógico Constructivista
- CModelo Pedagógico Romántico
- DModelo Pedagógico Social-Cognitivo
20Durante una clase de Word, el docente le solicita a los estudiantes a explorar las diferentes funciones del programa, creando ambientes de aprendizaje y apoyándose una metodología basada en el aprendizaje significativo y por descubrimiento. Esta descripción corresponde al
- AModelo Pedagógico Conductista
- BModelo Pedagógico Romántico
- CModelo Pedagógico Social-Cognitivo
- DModelo Pedagógico Constructivista
Informationen
- Beschreibung
- Prueba para medir las características de los diferentes enfoques pedagógicos
- Autor
- Roberto Cisternas
- Sprache
- Español
- Aufrufe
- 313
- Schlagwörter
- Bewertung
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