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Nuevo Test para Promoción. Educación Básica
Fragen in diesem Quiz (67)
1Son algunas de las características del Planteamiento Curricular del nuevo Modelo Educativo.
- ATiene un Reordenamiento, Inclusión de los contenidos, Adopción de los métodos necesarios para lograr la formación integral de las niñas, niños y jóvenes del siglo XXI
- BConsolidación de Métodos necesarios para lograr desarrollo integral de las niñas, niños en México.
- CCuenta con características ordenadas, es un cambio que trasciende en la metodología para formar docentes de calidad.
- DTiene un Reordenamiento e inclusión de propósitos.
2Este apartado del modelo educativo considera al mundo globalizado, plural y en un constante cambio.
- AQue es Humanista con cuidado de contar con un equilibrio emocional, social intelectual, donde se generen estrategias del pensamiento.
- BPromueve una Formación humanista y busca un equilibrio entre los valores universales y la diversidad de identidades nacionales, locales e individuales, buscando en nuestro sistema educativo formar personas conscientes de su individualidad dentro de la comunidad, el país y el mundo.
- CQue sea integral sin perder de vista que todos tenemos los mismos derechos para lograr una educación básica inclusiva.
- DEl desarrollo de competencias y aprendizajes para el favorecimiento del ser humano y enfrente los problemas adversos.
3El Modelo Educativo 2017 busca lograr en nuestro niños, niñas y jóvenes; transformar, construir, trasmitir y socializar conocimiento que impacten la forma de pensar y relacionarse; para ello es necesario:
- AIntegrar e involucrar a todos los actores educativos que permitan participar en las acciones específicas para lograr en los niños, jóvenes y adultos resultados ideales para enfrentarse a la vida.
- BInstruir al individuo para que sea capaz de rechazar a los entornos cambiantes y diversos, genere pensamientos complejos, críticos, creativos, reflexivos y flexibles y resuelva problemas como quiera.
- CRealizar intervenciones docentes dentro y fuera del aula con consignas que permitan sean niños, jóvenes y adultos responsables con sus acciones.
- DAplicar estrategias didácticas que permitan lograr que socialicen, interactúen, participen , entre pares, para que sean personas que resuelvan problemas ante la vida social.
4Este Modelo Educativo 2017 sustentado en la filosofía que orienta al sistema educativo nacional, se encuentra expresada en el Artículo 3° de la Carta Magna estableciendo que la educación es un derecho que debe tender al desarrollo armónico de los seres humanos ¿Cuál es el enfoque?
- ALograr que todos se integren de forma humanista y armónica, para lograr adultos comprometidos con su entorno.
- BEnfoque Social donde todos interactúen de forma armónica, para lograr con facilidad los aprendizajes propios de la educación básica.
- CEnfoque Constructivista, que permita construir el conocimiento desde los aprendizajes previos de cada niño, niña y jóvenes.
- DEnfoque Humanista, la educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de igualdad.
5En este modelo educativo 2017 se requiere aprender a convivir y supone principios compartidos entre todas las personas. Existen principios que deben traducirse en actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo; Indica algunos de ellos:
- AQue sea inclusivo, que todos se integren e involucren solamente alumnos de alto rendimiento académico y rezago escolar.
- BLograr el cambio desde las matemáticas, como parte principal del desarrollo cognitivo para la educación física.
- CEducar a partir de valores humanistas implica formar en el respeto y la convivencia, en la diversidad, en el aprecio por la dignidad humana sin distinción alguna, en las relaciones que promueven la solidaridad, y en el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia.
- DCentrar la atención en los alumnos, inclusión, construcción negativa de aprendizajes, considerando las emociones reprimidas y sentimientos en jóvenes.
6Es responsabilidad de la escuela facilitar aprendizajes que permitan a niñas, niños y jóvenes ser parte de las sociedades actuales, además de participar en sus transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales, tecnológicas y científicas.
¿Cuáles son los pilares de la educación en el siglo XXI?- AConocer, memorizar e intercambiar conocimientos entre pares.
- BLograr los aprendizajes esperados de todo el nivel básico.
- CAprender a aprender y a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer.
- DValorar, integrar, construir y lograr una sana convivencia.
7De acuerdo al Modelo Educativo 2017, las siguientes NO son funciones de la escuela, excepto:
- AFortalecer a todos los niños y adultos de educación básica.
- BGenerar acciones para el fortalecimiento de las escuelas y supervisiones desde el enfoque económico, político y social.
- CContribuir a desarrollar la capacidad de aprender a aprender, que significa aprender a pensar; a cuestionarse acerca de diversos fenómenos, sus causas y consecuencias; a controlar los procesos personales de aprendizaje; a valorar lo que se aprende en conjunto con otros.
- DPlanear y Organizar las actividades desde la escuela centro.
8Entre los métodos de enseñanza para promover la indagación, la creatividad, la colaboración y la motivación, se recomienda, entre otras cosas:
- APromover el aprendizaje y la resolución de problemas.
- BPromover el aprendizaje basado en preguntas, problemas y resoluciones.
- CPromover el aprendizaje basado en preguntas, problemas y didácticas.
- DPromover el aprendizaje basado en preguntas, problemas y proyectos.
9A partir de la investigación educativa enfocada en la cultura escolar, el planteamiento curricular considera que el aprendizaje está estrechamente relacionado con la capacidad:
- AIndividual y grupal, de modificar el temperamento.
- BIndividual y colectiva, de modificar el carácter.
- CIndividual y colectiva, de no modificar entendimientos.
- DIndividual y colectiva, de modificar entendimientos.
10Uno de los 4 pilares de la educación es “Aprender a convivir” y consiste en desarrollar las capacidades que posibilitan a establecer estilos de convivencia.
- ARichtig
- BFalsch
11Son un conjunto de contenidos, actitudes , habilidades y valores fundamentales que contribuyen al crecimiento de la dimensión intelectual.
Lo anterior es la definición de "Aprendizajes Clave"- ARichtig
- BFalsch
12En el Modelo Educativo 2017, el concepto de "Ambiente de aprendizaje" se define de la siguiente manera.
- AEs un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado.
- BLa intervención de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia metodológica interna y por un período de tiempo determinado.
- CConjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo
- DEs aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje.
13Los ambientes de aprendizaje pertinentes, favorecen que los estudiantes integren los nuevos aprendizajes a sus estructuras de conocimiento existentes y da lugar a:
- AAprendizaje conceptual.
- BAprendizaje memorístico.
- CAprendizaje implícito.
- DAprendizaje significativo.
14El objetivo fundamental de la evaluación en un ambiente de aprendizaje no es mejorar el desempeño de los estudiantes.
- ARichtig
- BFalsch
15Para reforzar y fortalecer los Consejos Técnicos ¿Qué se pretende o recomienda hacer más allá de la escuela?
- ADifusión por televisión y radio.
- BConstrucción de redes de aprendizaje, consejos técnicos de zona, reuniones de escuela, academias y redes virtuales.
- CUtilización de las redes sociales y aplicaciones de celular.
- DCursos, talleres, seminarios y posgrados.
16¿Cuáles son los medios para que la escuela realice su autonomía de gestión?
- AReuniones técnicas de trabajo.
- BLa gestión educativa en los niveles correspondientes.
- CA través de la Ruta de mejora, consejos técnicos y academias.
- DA través de oficios debidamente requisitados.
17La autonomía de gestión es la política educativa que atiende el derecho y la capacidad de la escuela para tomar decisiones formadas y colegiadas.
- ARichtig
- BFalsch
18Es una de las acciones propuestas para fortalecer la autonomía de gestión:
- ARealizar asambleas de padres para tomar decisiones respecto a la educación.
- BDesarrollar capacitaciones para maestros donde se pueda ayudar a la toma de decisiones.
- CDeterminar con exactitud los niveles de decisión que tiene el director.
- DCambios normativos para definir y ampliar los ámbitos de la autonomía de gestión escolar y para el desarrollo de programas y acciones que persiguen el fortalecimiento de la supervisión escolar.
19¿Cuáles son los componentes del programa @prende 2.0?
- ACreación de aplicaciones, redes sociales y cursos interactivos.
- BDesarrollo profesional docente en TIC, recursos educativos digitales, iniciativas estratégicas, equipamiento, conectividad, monitoreo y evaluación.
- CDiseño web, creación de páginas y uso de laptop.
- DEquipos de cómputo, acceso web, clases presenciales, asesorías.
20Si bien la adquisición de aprendizajes por parte de los estudiantes no depende exclusivamente de los Docentes, pues hay diversos factores contextuales que juegan un papel importante, es posible afirmar que el rol del Maestro es esencial como:
- AFacilitador de los ambientes propicios y de la motivación necesaria para la participación de los estudiantes.
- BDirectriz del conocimiento y fomentando el aprendizaje del alumno.
- CCompañero y guía del proceso de aprendizaje para el logro de objetivos planteados acorde a la nueva currícula 2017.
- DEl “ser” que origina el sentir la satisfacción de un trabajo que se orienta a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
21Para poder insertarse plenamente en el mundo globalizado y en la sociedad del conocimiento, es prioridad del nuevo currículo la enseñanza del idioma inglés.
- ARichtig
- BFalsch
22La incorporación de las TIC., es otro elemento indispensable para el desarrollo de las competencias en el planteamiento pedagógico del modelo educativo:
- ARichtig
- BFalsch
23La inclusión y la equidad son otros elementos indispensables como principios básicos transversales del modelo educativo:
- ARichtig
- BFalsch
24En relación al trabajo en el aula, la premisa del Modelo Educativo es que...
- ALos alumnos y maestros son el punto central de la educación.
- BLos maestros verán a sus alumnos como un ser que pueden lograr sus aprendizajes por sí solos.
- CLos maestros son agentes capaces de discernir sobre la aplicación del currículo frente a estudiantes con características heterogéneas y participantes activos en el proceso de aprendizaje.
- DLos alumnos serán quienes orienten los aprendizajes que desean adquirir.
25¿Cómo pueden ser atendidos en el nuevo planteamiento pedagógico de las escuelas del todo el país, el rezago, la inequidad, la exclusión y discriminación?
- ALograr que todos los estudiantes sin importar su género, origen étnico, cultural o condición de discapacidad, tengan una educación de calidad y desarrollen su máximo potencial.
- BQue los estudiantes en situación de desventaja económica y social enfrentan grandes obstáculos y no desarrollan los aprendizajes más relevantes.
- CQue los consejos de participación social implementen infraestructura en los centros escolares para la inclusión de alumnos.
- DMantener la brecha entre regiones del país para conservarlos prácticamente iguales.
26¿Cómo se pueden abordar integralmente la desigualdad educativa y la exclusión?
- APromover los artículos de los derechos humanos de los niños y niñas de nuestro México.
- BTomar medidas focalizadas de alto impacto para romper los principales nudos de desigualdad y apoyar a las poblaciones más vulnerables.
- CEstableciendo leyes en la Constitución mexicana para cubrir las necesidades indígenas y lingüísticas.
- DSe requieren políticas intersectoriales. Al sistema educativo le corresponde remover las barreras que limitan la equidad en el acceso, la permanencia y el egreso así como favorecer la educación de calidad para todos.
27¿Cuál es el nuevo planteamiento curricular para la educación básica de nuestro país?
- ATener un planteamiento curricular basado en los principios filosóficos, legales, con normas y reglas establecidas.
- BEl currículo debe ser rígido y saturado enfocado a la excesiva acumulación de conocimientos.
- CQue los padres de familia estén inmersos en las decisiones del planteamiento curricular.
- DEl currículo debe ser flexible, para que cada escuela fomente procesos de aprendizaje según sus necesidades y contexto, que le permita profundizar en los aprendizajes clave de sus estudiantes, desarrollar habilidades socioemocionales y los valores.
28En la transformación de la visión en la nueva escuela ¿Qué se necesita en una educación equitativa de calidad para desarrollarse plenamente?
- ARespetar la diversidad cultural, lingüística y étnica; así como el derecho cultural y lingüístico de los pueblos y las comunidades, orientación sexual y cualquier otro motivo.
- BApoyos que la educación especial puede brindar, así como el servicio del CAM e instituciones especializadas en discapacidad.
- CQue todos los actores de la comunidad escolar participen activamente en la gestión escolar para a mejora de las escuelas.
- DApertura a niños extranjeros que tienen condición de migración.
29Desde una visión incluyente ¿Cuál sería el principal objetivo del nuevo planteamiento curricular?
- ADisponibilidad de materiales educativos de calidad , diversos y pertinentes.
- BQué los estudiantes aprendan a convivir, a trabajar y relacionarse en grupos multiculturales, bilingües, plurilingües , de contextos económicos y lugares de origen distintos, que se formen en la interculturalidad.
- CEntrega oportuna y en número suficiente de los libros de texto , actualizado y alineados a los propósitos del currículo.
- DQue todas las escuelas del país tengan acceso gratuito a internet.
30¿Cuáles son las características de la autonomía en las comunidades escolares, en su gestión cotidiana para solucionar los distintos retos a los que se enfrentan?
- AElegir los consejos de participación social que se apeguen a las líneas de acción del directivo escolar.
- BGestión de apoyos económicos que deriven de la cooperativa escolar destinados únicamente para la infraestructura de las escuelas.
- CQue la propia escuela pueda definir su calendario escolar y el destino de sus propios recursos, que les permita organizarse de acuerdo a sus necesidades y contextos lingüísticos , culturales y sociales específicos.
- DCubrir al 100 por ciento el contenido del libro de texto para tener evidencia de trabajo.
31¿Cuál es una de las acciones que permiten propiciar las condiciones equitativas en una educación de calidad?
- AEn el caso de los migrantes que retornan a nuestro país, se les debe otorgar las facilidades administrativas y normativas para su reinserción al sistema educativo nacional. Simplificar trámites de revalidación de estudios para continuar sus estudios.
- BTener una plantilla escolar completa y un modelo de supervisión efectiva.
- CCumplir con la normatividad mínima para brindar el servicio educativo de calidad.
- DAjustar y flexibilizar los manuales y reglamentos administrativos, de control escolar y organización.
32¿Cuál es la vinculación que involucra a las comunidades vulnerables en la planeación y gestión cotidiana de las escuelas?
- ALa de los inspectores con los jefes de sector y a su vez con los docentes de grupo.
- BPlanes y programas y la pertinencia de programas institucionales.
- CVinculación de programas sociales con los proyectos de la comunidad.
- DEntre las familias y las escuelas mediante los Consejos Escolares de Participación Social y talleres de orientación y capacitación.
33¿Qué acciones son pertinentes en la transición de una educación inclusiva en una escuela regular?
- AGestionar rampas, barandales y sanitarios adaptados para la mejora de la infraestructura escolar.
- BTalleres sobre bullying, convivencia escolar y participación social.
- CCrear las condiciones necesarias para que los alumnos formen parte de las escuelas regulares, eliminar las barreras de acceso, el aprendizaje, participación y el egreso satisfactorio en la educación básica.
- DQue el docente sea un agente incluyente y que domine la lengua materna de la comunidad.
34¿Cuáles son los elementos que contribuyen al pleno acceso de los alumnos con distintas capacidades a una educación de calidad y que contribuyen al desarrollo de su máximo potencial?
- AVinculación de los distintos niveles educativos con CAM, USAER y CAPEP.
- BLa infraestructura y el equipamiento, así como los materiales educativos diversos y pertinentes, y las tecnologías de la información y la comunicación.
- CPlanes y Programas contextualizados.
- DQue las Escuelas Formadoras orienten a los docentes a proporcionar las herramientas educativas los alumnos.
35¿Qué es necesario para que la paridad de género se logre en el sistema educativo mexicano?
- AEs primordial atender específicamente la promoción de las mujeres en la ciencia , la tecnología , la ingeniería y las matemáticas.
- BLas niñas y jóvenes obtienen peores resultados que sus pares masculinos en las ciencias exactas y naturales.
- CEs clave promover el acceso igualitario de las niñas y jóvenes a todos los niveles educativos y su plena participación en todas las áreas del conocimiento.
- DEliminación de escuelas cuyo sistema son para un solo género y creencias religiosas.
36Tutorías, apoyos académicos, orientación educativa, vocacional, así como aspectos socioemocionales, colaboración de las familias, alternativas de educación escolarizada y no escolarizada y la coordinación entre los distintos niveles educativos que permita culminar la educación básica.
Estas acciones están encaminadas a combatir:- ADeserción y rezago escolar.
- BReprobación escolar.
- CProblemas de convivencia escolar.
- DEquidad e inclusión.
37Las directrices planteadas para el Modelo Educativo deben concretarse en las escuelas de todo el país, independientemente si son del sistema federalizado o de los sistemas estatales.
¿Qué actores deben colaborar para la exitosa implementación del Modelo educativo 2017?- ALa sociedad de padres de familia.
- BLa comunidad educativa.
- CGobierno federal, gobierno estatal y municipal.
- DEl sindicato, los partidos políticos.
38¿Cuáles de los siguientes propósitos NO deben formar parte de todo egresado de la Educación Básica y Media Superior?
- ASe exprese y comunique correctamente.
- BSe autocritique y lleve a sí mismo al límite.
- CSe conozca y respete a sí mismo.
- DSe oriente y actúe a partir de valores.
39A cuál de los siguientes ámbitos corresponde el siguiente perfil del egresado de preescolar: Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
- ACuidado del medio ambiente.
- BHabilidades digitales.
- CColaboración y trabajo en equipo
- DApreciación y expresión artísticas.
40Este ámbito NO pertenece a los que integran los perfiles de los estudiantes de todos los niveles.
- AHabilidades y pensamiento filosófico.
- BHabilidades socioemocionales y proyecto de vida.
- CPensamiento matemático.
- DLenguaje y comunicación.
41En el ámbito "lenguaje y comunicación", a qué nivel educativo pertenece el siguiente perfil:
Utiliza el español para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos y con múltiples propósito.- AEducación Básica
- BSecundaria.
- CPrimaria.
- DPreescolar.
42La profesora Bertha entrega plastilina en forma de una bolita redonda a la niña Mayté, y le solicita que confeccione otra bolita que sea igual.
Una vez confeccionada la bolita le dice que la compare con la que tenía anteriormente y Mayté reconoce que ambas son iguales entre sí. Luego la profesora Bertha deforma una de ellas alargándola como un rollo y le pregunta a Mayté si siguen siendo igual de grandes y pesadas, le solicita que justifique su respuesta y Mayté dice: “La bolita es gorda y el rollo flaquito por eso la bolita es más grande y pesada que el rollo”.
Dada la situación descrita es evidente que Mayté se encuentra en el periodo pre operacional, pues según las características de su pensamiento aún no permite adquirir nociones lógicas de conservación.
Sin embargo, el niño Salomón contesta: “Es lo mismo…porque utilizó la misma plastilina y lo único que cambió fue la forma”.
Es evidente que el niño Salomón se encuentra en el periodo ___________, pues las características de su pensamiento le permiten comprender la noción de ___________.- Aoperaciones concretas – reversibilidad
- Bpre operacional - conservación
- Cpre operacional – centralización
- Doperaciones concretas – conservación
43Francisco Javier es un niño que tiene la capacidad para analizar una situación desde el principio al fin y regresar al punto de partida, o bien, analizar un acontecimiento desde diferentes puntos de vista y volver al original.
Esta habilidad hace posible que su pensamiento sea más organizado pues toma en cuenta todas las partes de una nueva experiencia y las relaciona entre sí como un todo organizado.
Dada la situación, es evidente que Francisco Javier muestra un pensamiento__________ pues según Piaget se ubica en el estadio denominado __________- Airreversible – pre operacional
- Bintuitivo – pre operacional
- Clógico – operaciones formales
- Dreversible – operaciones formales
44Rómulo es un estudiante quien no puede entender que si 3 + 4 = 7, entonces 7 – 4 = 3, pues aún muestra ausencia de operaciones reversibles, además se sigue observando en él un pensamiento egocéntrico, así como la incapacidad de resolver problemas de conservación.
De acuerdo a la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget ¿En qué estadio se encuentra este niño?- AOperaciones formales
- BOperaciones concretas
- CSensorio-motor
- DPre operacional
45En la educación básica regular, el pensamiento del estudiante se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la información que proporciona la familia y la institución educativa.
De esto se deduce que:- AEl pensamiento del niño se caracteriza por ser concreto.
- BEl pensamiento del niño se caracteriza por ser operativo.
- CEl pensamiento del niño se caracteriza por ser abstracto.
- DEl niño disfruta generalmente del dibujo y las manualidades.
46Dora es una niña que se encuentra en lago etapa de las operaciones concretas, pues es evidente que al manipular objetos los compara, estableciendo un criterio de jerarquía. Por ejemplo: “la profesora Isabel le entrega cuatro lápices de distintos tamaños y colores y le pide que se los ordene desde el más grande al más pequeño, consigna que Inés logro hacer en forma correcta”.
Dada la situación es evidente que la niña demuestra el desarrollo de la noción lógica denominada- AConservación
- BSeriación
- CClasificación
- DInclusión de clase
47Si Carlos Leonardo, de ocho años de edad se da cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categorías: cuadrado, dentro de figuras geométricas, y rojo, el de los colores; además, puede ordenar los objetos teniendo en cuenta su forma y tamaño, incluso los puede jerarquizar al compararlos.
De acuerdo la teoría del desarrollo cognitivo, ¿Qué podemos afirmar?- ASe ubica en el estadio de las operaciones concretas ya que desarrolla la reversibilidad .
- BSe encuentra en el estadio pre operacional pues nos demuestra como característica de pensamiento la seriación.
- CSu capacidad de conservación indica que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas según Piaget.
- DSu desarrollo está en el estadio de las operaciones concretas mostrando capacidad de clasificación.
48El maestro Agripino, al desarrollar su clase de Ciencia y Ambiente con estudiantes de cuarto grado de primaria, les propone un experimento como reto; este consiste en salir al campo y conseguir anélidos, por lo cual sus estudiantes motivados, entusiasmados y comprometidos en la tarea, salen con sus frascos, indagando en diversos jardines hasta conseguirlos.
Luego, ya en el laboratorio: observan las lombrices de tierra que encontraron y logran describir sus características y habitat.
Es evidente que a partir de las características y capacidades demostradas por estos estudiantes, se encuentran según Piaget en el estadio denominado:- AOperaciones formales
- BOperaciones concretas
- CSensorio motor
- DPre operacional
49A Mauro Martín, estudiante de 15 años de edad, se le hace el siguiente cuestionamiento:
Si de la altura de 10 metros , dejamos caer un borrador de goma y una piedra del tamaño de tu puño, ¿Cual de los objetos llegará primero al suelo?.
Mauro Martín pensó por un momento, siendo capaz de plantear el problema en términos puramente conceptuales como masa, velocidad, aceleración, distancia… llegando a la conclusión de que la velocidad de la caída es independiente a la masa.
¿Qué podemos deducir a partir de la respuesta del Mauro Martín, teniendo en cuenta sus características del desarrollo cognitivo?- ALos estudiantes de secundaria necesitan tiempo y orientación para que desarrollen procesos meta cognitivos y la abstracción.
- BEl alumno de secundaria toma conciencia de la riqueza expresiva de lenguaje para argumentar ideas.
- CEl estudiante de secundaria usa la capacidad de abstracción, el razonamiento científico e hipotético.
- DLos estudiantes de secundaria encuentran mayor sentido las actividades y tareas que tengan un contexto identificado y sean experimentales.
50El maestro Rigoberto, de la Escuela Secundaria #17, está interesado en ser totalmente consecuente con la necesidad de desarrollar acciones pedagógicas que apunten a la formación integral de sus estudiantes, teniendo en cuenta sus potencialidades y desarrollando todas las dimensiones de su naturaleza humana.
De acuerdo con este requerimiento, Rigoberto busca desde la pedagogía, las acciones que trabajen estos contenidos tanto a nivel enseñanza como desde el sistema de evaluación.
La mejor opción para lo anterior sería:- ATrabajar desde los lineamientos teóricos y prácticos del conductismo.
- BTrabajar desde los lineamientos teóricos y prácticos desde la teoría de las inteligencias múltiples.
- CTrabajar desde los lineamientos del aprendizaje espontáneo.
- DTrabajar desde los lineamientos teóricos y prácticos desde la teoría de la Escuela Nueva.
51Bartolo es un estudiante de quinto grado de nivel primaria y al realizar las tareas, muestra una característica general según su manera de procesar y utilizar la información: observa y analiza la actuación de los demás, los escucha e interviene o da su opinión cuando está seguro de lo que va decir o hacer.
Bartolo es:- AReflexivo
- BActivo.
- CPragmático
- DTeórico
52La maestra Martha después de haber realizado un diagnóstico sobre los estilos de aprendizaje de sus alumnos, llega a la conclusión de que el 90 % de sus alumnos son kinestésicos.
La recomendación sería que en los procesos de aprendizaje utilice:
1. Análisis de fotos e imágenes.
2. observación de películas.
3. Representaciones teatrales.
4. Actividades para dibujar.
5. Actividades para pintar.- A1, 2, 3
- B2, 3, 4
- C3, 4, 5
- DTodas las opciones son correctas
53La Nueva Escuela Mexicana asume la educación desde el humanismo, con base en la convicción de la igualdad de todos los individuos en derechos, tratos y oportunidades. Dentro de esta perspectiva las y los estudiantes son vistos de manera integral, como una totalidad y no se consideran sujetos aislados, sino como un sujeto moral autónomo, político, social, económico, con personalidad, dignidad y derechos. Esto hace referencia al principio de:
- ASolidaridad
- BPromoción de la Interculturalidad.
- CHonestidad.
- DRespeto de la Dignidad Humana.
54La educación básica requiere reformarse porque, según criterios nacionales e internacionales, "los aprendizajes de los estudiantes son deficientes y sus prácticas no cumplen con las necesidades de formación de los niños y jóvenes que exige la sociedad actual".
- ARichtig
- BFalsch
55Cualidad que consiste en la capacidad del currículo de atender a los fines sociales de la educación, se observa cuando:
- Los fundamentos, los propósitos y los contenidos, así como los procesos de enseñanza y aprendizaje que el currículo propone, responden a las finalidades éticas, normativas, económicas y de aspiración social que son la base del diseño curricular.
- Los planteamientos curriculares permiten la formación de sujetos que tendrán oportunidad de continuar su trayectoria educativa o de participar activamente en la sociedad.- ARelevancia
- BPertinencia
- CEquidad
- DCongruencia
56Se observa cuando los planteamientos curriculares atienden a las características y necesidades biopsicosociales de los sujetos, se puede mirar en:
- El entramado de elementos curriculares, como los aprendizajes que se pretenden, las formas de lograrlos y de comprobarlos atienden a la dimensión individual de la formación de las personas, y responden a las diferencias personales de los estudiantes, es decir, consideran al sujeto destinatario de ese currículo como elemento fundamental del proyecto educativo.
- El tipo de conocimientos, habilidades y actitudes que se promueven para que los estudiantes puedan afrontar retos en la vida presente y futura, si se espera que sean sujetos con voz y voto en lo que desean aprender.- ARelevancia
- BPertinencia
- CEquidad
- DCongruencia
57Es la cualidad del currículo que está estrechamente rela- cionada con las de relevancia y pertinencia en la educación y, en este sentido, en el currículo refiere a la observación sobre lo siguiente:
- Reconoce y atiende las diferencias debidas a contextos personales, escolares, sociales o culturales de los estudiantes, los docentes y las condiciones en que operan las escuelas.
- Reconoce las diferencias entre las personas, las desigualdades que generan desventajas y brechas en el cumplimiento de las aspiraciones educativas.- ARelevancia
- BPertinencia
- CEquidad
- DCongruencia
58Consistencia, convergencia, permanencia y relación de los planteamientos presentes en un objeto curricular, y que se refleja en:
- La consistencia entre los elementos que articulan un objeto curricular y sus fundamentos centrales.
- El sólido desarrollo epistemológico de la o las disciplinas en los contenidos y en el tratamiento de estos.- ARelevancia
- BPertinencia
- CEquidad
- DCongruencia
59Define el logro educativo que un estudiante debe alcanzar al término de ese nivel y lo expresa en “rasgos deseables”. Dicho logro no es resultado del trabajo del estudiante al final del trayecto, sino el resultado de su aprendizaje progresivo a lo largo de los niveles educativos previos. Estos rasgos son producto del trabajo escolar del estudiante a lo largo de los tres niveles: preescolar, primaria y secundaria. Es un trayecto que dura doce años.
- APerfil de egreso de un nivel escolar
- BHabilidades cognitivas y metacognitivas
- CCampos de formación académica
- DAprendizajes clave
60Los siguientes, son rasgos del Perfil de Egreso, excepto:
- ASe comunica con confianza y eficacia.
- BFortalece su pensamiento matemático.
- CGusta de explorar y comprender el mundo natural y social
- DRespeto por sí mismo, y por otros (diversidad cultural)
61Del siguiente listado, ¿cual no corresponde a un valor que se promueve en Educación Básica?
- ARespeto por sí mismo, y por otros (diversidad cultural)
- BIgualdad y equidad
- CHonestidad
- DProductividad
62Los Aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la planeación y la evaluación en el aula, y se plantearon bajo los siguientes criterios:
1. Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes.
2. Comparan y eligen los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovechan con una multiplicidad de fines.
3. Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
4. Activan sus destrezas motrices y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar.
5 . Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar.
6. Promueve el cuidado del medioambiente de forma activa. Identifica problemas relacionados con el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad y racionalidad.
7 . Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos.- A1, 2, 3, 4
- B2, 4, 6, 7
- C1, 3, 5, 7
- D4, 5, 6, 7
63Actualmente, la evaluación ocupa un lugar protagónico en el proceso educativo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica pedagógica de los docentes, especialmente cuando se hace de manera sistemática y articulada con la enseñanza y el aprendizaje. Desde esta perspectiva, evaluar promueve reflexiones y mejores comprensiones del aprendizaje al posibilitar que docentes, estudiantes y la comunidad escolar contribuyan activamente a la calidad de la educación. Este es el enfoque formativo de la evaluación y se le considera así, cuando se lleva a cabo con el propósito de obtener información para que cada uno de los actores involucrados tome decisiones que conduzcan al cumplimiento de los propósitos educativos.
- ARichtig
- BFalsch
64La tecnología es un medio, no un fin. Su gran difusión en la sociedad actual no excluye a la escuela; por el contrario, el egresado de educación básica ha de mostrar habilidades digitales, que desarrollará en la escuela en las asignaturas de los tres Campos de Formación Académica. Por ello la escuela debe crear las condiciones para que los alumnos desarrollen las habilidades de pensamiento cruciales para el manejo y el procesamiento de la información, así como para el uso consciente y responsable de las TIC.
¿Cuáles son estos tres campos de formación?- A-Lenguaje y Comunicación.
-Educación Socioemocional.
-Pensamiento matemático. - B-Lenguaje y comunicación
-Exploración y comprensión del mundo natural y social.
-Pensamiento matemático - C-Pensamiento matemático.
-Conocimiento del medio.
-Desarrollo personal y social. - D-Comprensión y apreciación artísticas.
-Lenguaje y comunicación.
-Pensamiento matemático.
- A-Lenguaje y Comunicación.
65El Plan 2017 plantea la organización de los contenidos programáticos en tres componentes curriculares:
1. Campos de Formación Académica.
2. Áreas de Desarrollo Personal y Social.
3. Ámbitos de la Autonomía Curricular.- ARichtig
- BFalsch
66Los profesores aplicarán su creatividad y podrán recurrir a su experiencia en la planeación de cada sesión de cara a tres momentos, durante el ciclo escolar, para la comunicación de la evaluación a las familias:
- Noviembre: del comienzo del ciclo escolar, en agosto, al final de noviembre.
- Marzo: del comienzo de diciembre al final de marzo de cada ciclo escolar.
- Julio: del comienzo de abril al fin de cada ciclo escolar.- ARichtig
- BFalsch
67En el modelo educativo 2017, El currículo considera el uso de las TIC no solo desde la destreza técnica que implica su manejo con solvencia, sino, más importante que eso, su utilización con fines educativos, por ejemplo:
- Buscar, seleccionar, evaluar, clasificar. e interpretar información.
- Presentar información multimedia.
- Comunicarse.
- Interactuar con otros.
- Representar información.
- Explorar y experimentar.
- Manipular representaciones dinámicas de conceptos
y fenómenos.
- Crear productos.
- Evaluar los conocimientos y habilidades
de los estudiantes.- ARichtig
- BFalsch
Informationen
- Beschreibung
- Recurso de apoyo. Evaluación para Promoción óhorizontal. Educación Básiáca.
- Sprache
- Español
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