Test de Lenguaje 2

1. 1De acuerdo con la propuesta de Collins y Quillian (1969) la verificación de la oración “Un canario es un pez”

   1. Aa) Es en la que menos tiempo tardarían los sujetos.
   2. Bb) Llevaría el mismo tiempo que otra como “Un canario es un ave”.
   3. Cc) Es la que mayor tiempo llevaría a los sujetos.
2. 2El fenómeno “fis” hace referencia a que los niños

   1. Aa) Son capaces de percibir una distinción que no son capaces de producir.
   2. Bb) Son capaces de reproducir cualquier cosa que oigan.
   3. Cc) Pueden percibir el habla de forma categórica.
3. 3 La percepción infantil de los aspectos prosódicos del lenguaje

   1. Aa) Es posterior a la percepción categórica.
   2. Bb) Precede a la percepción categórica.
   3. Cc) Ayuda al desarrollo del léxico de forma determinante.
4. 4De acuerdo con la teoría de prototipos (Rosch), las categorías están definidas

   1. Aa) De manera lógica y objetiva.
   2. Bb) Por la distancia semántica entre sus miembros.
   3. Cc) Por el parecido entre sus miembros.
5. 5En los niños, ¿qué vocabulario aparece más tarde?

   1. Aa) El de clase abierta o contenido
   2. Bb) El de clase cerrada o función.
   3. Cc) Ambos aparecen a la vez.
6. 6La Teoría Motora de la percepción del habla

   1. Aa) Asume que existe un mecanismo general de audición o de aprendizaje perceptivo.
   2. Bb) Estipula que producción y percepción son procesos disociados.
   3. Cc) Defiende la existencia de un decodificador especializado en lenguaje humano.
7. 7Señale la opción correcta

   1. Aa) La vía ventral permite realizar la conversión acústico-fonológica.
   2. Bb) El mecanismo de conversión acústico- fonológico solo permite repetir las palabras desconocidas.
   3. Cc) En un modelo conexionista el conocimiento adquirido a través de la experiencia está en los enlaces.
8. 8Requieren segmentación

   1. Aa) Las palabras regulares (desde el punto de vista morfológico), infrecuentes y
      nuevas.
   2. Bb) Las palabras irregulares (desde el punto de vista morfológico) y frecuentes. (palabras muy frecuentes están en listado)
   3. Cc) Las palabras de clase cerrada.
9. 9En caso de ambigüedad léxica el significado inducido por el contexto se
   activaría
   

   1. Aa) De manera inmediata.
   2. Bb) Entre los 100 y los 300mseg post-estímulo.
   3. Cc) Entre los 500 y los 800mseg.
10. 10Un paciente con dislexia superficial

    1. Aa) Puede leer sin problemas las palabras irregulares.
    2. Bb) Tiene problemas para comprender palabras homófonas.
    3. Cc) Comete errores visuales con frecuencia.

11. 11Entre alófonos de un mismo fonema la discriminación

    1. Aa) Es más fácil que entre distintos fonemas.
    2. Bb) Es igual de compleja que entre distintos fonemas.
    3. Cc) Es más difícil que entre distintos fonemas.
12. 12Un lector español que ha sufrido una lesión que afecta a la vía subléxica.

    1. Aa) Confunde con cierta frecuencia palabras que son visualmente semejantes.
    2. Bb) Trata todas las palabras como si fueran desconocidas.
    3. Cc) Presenta una lectura lenta, mecánica, repetitiva y silábica.
13. 13A la siguiente expresión: ∆wji =η ?j ai (donde ?j = (z – y)) se la conoce como

    1. Aa) Regla delta o función de activación.
    2. Bb) Regla delta o algoritmo de propagación hacia atrás. (t3)
    3. Cc) Regla delta o mecanismo de propagación de la activación.
14. 14De acuerdo con el modelo de Construcción-Integración de Kinstch
    

    1. Aa) En la fase de construcción se seleccionan aquellos elementos que son apropiados dado el contexto y se determina los que no lo son.
    2. Bb) En cada ciclo se desarrolla una red de asociaciones a partir de la que permanece en la memoria operativa del ciclo anterior.
    3. Cc) En la fase de integración se crea una red de asociaciones sin restricciones contextuales.
15. 15Si en una tarea de denominación un paciente dice “amario” en vez de “armario” calificaríamos este error como

    1. Aa) Parafasia fonológica formal.
    2. Bb) Neologismo.
    3. Cc) Parafasia fonológica no-formal.
16. 16En la oración “El reportero al que atacó (el senador) admitió su error” la palabra entre paréntesis tiene función de

    1. Aa) Objeto de la cláusula de relativo.
    2. Bb) Complemento de verbo.
    3. Cc) Sujeto de la cláusula de relativo.
17. 17Lo denotado por una palabra es

    1. Aa) Un referente.
    2. Bb) Un prototipo.
    3. Cc) Un objeto real
18. 18El efecto leet pone de manifiesto que...

    1. Aa) Nuestra propia percepción se ve influida por las representaciones que tenemos de las palabras.
    2. Bb) La semejanza visual de las palabras reales y los “leet” produce interferencia.
    3. Cc) El flujo de procesamiento en el reconocimiento visual de palabras es de abajo hacia arriba.
19. 19(Carrol) Los niños de más de 8 meses son capaces de segmentar…

    1. Aa) El habla en palabras usando probabilidades de las secuencias de sonidos.
    2. Bb) Dos palabras diferentes y secuenciales desde la primera exposición.
    3. Cc) En sílabas las palabras trisilábicas.
20. 20Las palabras que tienen el punto de unicidad en una posición temprana…

    1. Aa) Provocan más competencia entre sus “vecinos” fonológicos.
    2. Bb) Se reconocen más rápidamente que otras que lo tienen al final.
    3. Cc) Son normalmente las de mayor frecuencia léxica en una lengua determinada.
21. 21En el modelo de TRACE…

    1. Aa) Las conexiones entre niveles de procesamiento bidireccionales.
    2. Bb) El conocimiento se encuentra en los nodos.
    3. Cc) Los nodos del mismo nivel mantienen entre sí conexiones excitatorias.
22. 22(Cuetos, González y De vega, 2015) En el reconocimiento de palabras habladas, la
    mayoría de los enfoques teóricos comparten la idea de que intervienen
    fundamentalmente…
    

    1. Aa) El mecanismo de competición.
    2. Bb) Los mecanismos de competición y de activación.
    3. Cc) El mecanismo de activación.
23. 23(Cuetos, González y De Vega, 2015) De acuerdo con la teoría de prototipos (Rosch), las categorías están definidas…

    1. Aa) Por la distancia semántica entre sus miembros.
    2. Bb) Por el parecido entre sus miembros.
    3. Cc) De manera lógica y objetiva.
24. 24De acuerdo con la teoría construal en una oración como la siguiente (donde solo hay
    relaciones primarias entre constituyentes): la primera dama asistió a la ceremonia de
    blanco
    

    1. Aa) Se aplicaría el principio de cierre tardío.
    2. Bb) No se aplica ninguna estrategia universal.
    3. Cc) Se aplicaría el principio de conexión mínima.
25. 25En una lengua transparente como el español pueden leer cualquier palabra

    1. Aa) Empleando las representaciones ortográficas almacenadas en la memoria.
    2. Bb) Utilizando las reglas de conversión grafema-fonema.
    3. Cc) Empleando las representaciones fonológicas almacenadas en la memoria.
26. 26
    Si se produce una incongruencia entre una palabra y el contexto previo aparecería.
    

    1. Aa) Un efecto temprano p200.
    2. Bb) N400.
    3. Cc) P600.
27. 27El principal apoyo empírico de la propuesta modular

    1. Aa) Son las disociaciones dobles.
    2. Bb) Es el encapsulamiento informativo.
    3. Cc) Se obtiene a través de métodos observables.
28. 28La memoria de trabajo (memoria operativa)

    1. AEs un almacén de capacidad limitada que retiene la información durante unos pocos segundos.
    2. BEs un almacén de capacidad limitada que realiza procesos como la integración de
       información.
    3. CPuede ser semántica y episódica.
29. 29(Cuetos, González y De Vega, 2015) Las dimensiones del sonido representadas en un espectrograma son
    

    1. Aa) Tiempos, intensidad y frecuencia
    2. Bb) Intensidad y frecuencia.
    3. Cc) Tiempos e intensidad.
30. 30El sistema lingüístico es, desde el punto de vista estructural

    1. Aa) Un elemento observable de la actividad lingüística.
    2. Bb) Un código que permite el intercambio.
    3. Cc) Un conjunto de estructuras de signos o unidades y de reglas.
31. 31La propuesta sobre el sistema semántico Smith, Shoben y Rips (1974)

    1. Aa) Permite definir el significado de una palabra a través de los rasgos definitorios y
       característicos.
    2. Bb) Introduce los conceptos de propagación de la activación y distancia semántica.
    3. Cc) Tiene en cuenta un factor importante como la tipicidad.
32. 32La estrategia léxica o directa de lectura

    1. Aa) Es la que permite el reconocimiento de palabras.
    2. Bb) Implica necesariamente la aplicación de reglas de conversión grafema-fonema.
    3. Cc) Es la que utilizan los niños cuando empiezan a leer.
33. 33En el lenguaje humano las ondas son

    1. Aa) Simples y pueden descomponerse en otras que son múltiplos de su frecuencia
       fundamental.
    2. Bb) Siempre compuestas y pueden descomponerse en un número limitado de ondas
       sinusoidales simples.
    3. Cc) Complejas y pueden descomponerse en otras más pequeñas.
34. 34La vía ventral de la comprensión oral

    1. Aa) Se encarga del procesamiento auditivo temprano
    2. Bb) Permite realizar la conversión acústico-fonológica.
    3. Cc) Permite el acceso al léxico y la activación del significado.
35. 35En el reconocimiento de una palabra se encontrarían efectos de interferencia si se
    presentase antes otra
    

    1. Aa) Que mantiene con la primera una relación semántica.
    2. Bb) Con la misma raíz.
    3. Cc) Con la misma sílaba inicial.
36. 36Si la lectura se realiza de forma prioritaria por la vía fonológica

    1. Aa) Se producen numerosos errores morfológicos.
    2. Bb) No se produce ninguna interferencia con otra tarea que se realice de forma
       simultánea.
    3. Cc) Se puede acceder al sistema semántico a través de la pronunciación.
37. 37La transición de los formantes primero y segundo (F1 y F2) es un indicio relevante para

    1. Aa) Determinar si hay coarticulación.
    2. Bb) Distinguir entre vocales anteriores y posteriores.
    3. Cc) Establecer fronteras perceptivas entre consonantes.
38. 38La coarticulación

    1. Aa) Tiene que ver con la variabilidad en los sonidos que percibimos como fonemas.
    2. Bb) Es una propiedad relacionada con el contexto lingüístico.
    3. Cc) Hace referencia a la invarianza en los sonidos que percibimos como fonemas.
39. 39Del voice onset time (VOT) depende

    1. Aa) Que percibamos las distintas vocales.
    2. Bb) Que podamos experimentar la coarticulación.
    3. Cc) Que percibamos una oclusiva sorda o una sonora.
40. 40(Carrol) Los primeros intentos comunicativos se dan en torno a los
    

    1. Aa) 3 meses.
    2. Bb) 12 meses.
    3. Cc) 8 meses.
41. 41El contexto previo permite seleccionar el significado apropiado de una palabra ambigua

    1. Aa) A los 450ms, aprox.
    2. Bb) Entre los 500 y 800ms después de su presentación.
    3. Cc) Entre los 100 y los 800ms posteriores a su presentación.
42. 42La edad a la que se adquieren las palabras

    1. Aa) Está inversamente relacionada con el tiempo de activación del significado en el
       sistema semántico.
    2. Bb) Es uno de los predictores más importantes de la velocidad de denominación.
    3. Cc) Es una de las variables que más influyen en la recepción de rimas.
43. 43La edad a la que se adquieren las palabras

    1. Aa) Es uno de los predictores más importantes de la velocidad de denominación.
    2. Bb) Es una de las variables que más influyen en la lectura de palabras conocidas.
    3. Cc) Está directamente relacionada con la velocidad de activación del significado en el
       sistema semántico.
44. 44(Cuetos, González y De Vega, 2015) La teoría sensoriofuncional del significado
    (Warrington y Shalice) mantiene que
    

    1. Aa) Los objetos inanimados se distinguen por sus propiedades funcionales.
    2. Bb) Las categorías semánticas dependen de la evolución del cerebro.
    3. Cc) Los rasgos distintivos de una categoría son los más vulnerables en caso de lesión.
45. 45Señale la opción correcta

    1. Aa) En el habla existen límites discretos entre las palabras.
    2. Bb) El VOT (TIS) puede ser negativo.
    3. Cc) La coarticulación afecta al lenguaje escrito.
46. 46El mecanismo por el que se asegura la continuidad de la referencia es

    1. Aa) La coherencia.
    2. Bb) La cohesión.
    3. Cc) El texto base.
47. 47Señala la opción correcta
    
    

    1. Aa) Siempre se produce interferencia entre pares de palabras fonológicamente
       relacionadas.
    2. Bb) Los errores espontáneos en la producción oral se producen en general por
       desconocimiento de las reglas.
    3. Cc) Los morfemas (flexivos y derivativos) se almacenan y procesan de diferente manera que las raíces léxicas.
48. 48La referencia es

    1. Aa) La relación entre un objeto o entidad real, la palabra correspondiente y sus
       condiciones de verdad (denotación).
    2. Bb) La relación entre una palabra y un tipo/clase de entidad real.
    3. Cc) Lo mismo que el significado léxico.
49. 49Los macro-operadores (Kintsch y Van Dijk) tienen como objetivo

    1. Aa) La ampliación de la información.
    2. Bb) La reducción de la información.
    3. Cc) El análisis de la información.
50. 50(Cuetos, González y De Vega, 2015) En los niños, ¿qué vocabulario aparece más tarde?

    1. Aa) El de clase cerrada o función.
    2. Bb) El de clase abierta o contenido.
    3. Cc) Ambos aparecen a la vez.
51. 51(Cuetos, González y De Vega, 2015) Vygotsky considera que

    1. Aa) Lenguaje y pensamiento son, en principio, dos procesos independientes hasta los 2 o 3 años que se establece la unión entre ellos.
    2. Bb) El lenguaje y el pensamiento son dos procesos dependientes desde el principio.
    3. Cc) El lenguaje es el reflejo de la evolución del pensamiento infantil.
52. 52Palabras como “ayer” u otras como “minut-o” y “minut-a”

    1. Aa) Requieren descomposición para el acceso al léxico.
    2. Bb) Activan en el léxico todas las palabras que forman su familia morfológica.
    3. Cc) No necesitan descomposición para el acceso al léxico.
53. 53(Cuetos, González y De Vega, 2015) El punto de unicidad de una palabra es

    1. Aa) El momento en el cual se reconoce si la palabra es de contenido o de función.
    2. Bb) El punto de la palabra a partir del cual no existe otra posible palabra.
    3. Cc) El punto de una palabra a partir del cual se predice su categoría gramatical.
54. 54(Cuetos, González y De Vega, 2015) Las metáforas son literalmente falsas

    1. Aa) Por lo que no se consideran fenómenos de interés semántico, sino clínico.
    2. Bb) De usos muy frecuentes y en su mayoría están fuertemente arraigadas (muertas).
    3. Cc) De uso muy frecuencia y en su mayoría son nuevas (vivas).
55. 55De acuerdo con Friederici, en el proceso de comprensión de oraciones el reanálisis en
    caso de error se produce entre
    

    1. Aa) Los 300 y los 500ms.
    2. Bb) Los 500 y los 1000ms.
    3. Cc) Los 100 y los 3000ms.
56. 56Una proposición

    1. Aa) Todavía no es una representación.
    2. Bb) Refleja la invarianza del significado frente a las variaciones léxicas y sintácticas.
    3. Cc) No es independiente de la estructura del enunciado cuyo significado representa.
57. 57La presencia de numerosos errores en la escritura al dictado de palabras de ortografía
    arbitraria pondría de manifiesto que la persona
    

    1. Aa) Tiene un problema en la vía directa/léxica/ortográfica.
    2. Bb) No conoce las reglas ortográficas del español.
    3. Cc) No puede emplear la vía fonológica.
58. 58Los errores que se denominan contextuales

    1. Aa) Ponen de manifiesto que la planificación se realiza con unidades mayores que la
       palabra.
    2. Bb) Ninguna de las alternativas es verdadera.
    3. Cc) Ponen de manifiesto que las planificaciones se realizan sílaba a sílaba.
59. 59(Martín-Loeches, 2012) Las bases cerebrales de la sintaxis

    1. Aa) Parece que no incluyen el área de Broca
    2. Bb) Parece que incluyen, pero no se limitan, al área de Broca.
    3. Cc) Parece que incluyen exclusivamente el área de Broca.
60. 60El concepto P600

    1. Aa) Refleja las dificultades para la integración en casos de incongruencia sintáctica.
    2. Bb) Refleja un incremento en la carga de la memoria operativa.
    3. Cc) Aparece siempre que se detecte una incongruencia semántica.
61. 61(Cuetos, González y De Vega, 2015) Según Levelt (1988) dentro de la estructura interna
    de una palabra hay dos elementos: el lemma y el lexema. El lexema hace referencia a
    

    1. Aa) A la semántica y morfología de la palabra.
    2. Bb) A la morfología y fonología de la palabra.
    3. Cc) A la semántica y sintaxis de esa palabra.
62. 62De acuerdo con el modelo de la interferencia de Van Dyke (2007) en una oración como
    la siguiente: “el albañil se sorprendió de que el contratista que vivía en la urbanización
    del constructor corrupto olvidara el encargo” al llegar al verbo se produce
    

    1. Aa) Reanálisis porque la aplicación de cierre tardío conduce a una interpretación errónea.
    2. Bb) Facilitación, por la semejanza que existe entre elementos que comparten ciertos
       rasgos.
    3. Cc) Interferencia, al compartir dos elementos rasgos semejantes.
63. 63(Cuetos, González y De Vega, 2015) En la producción del lenguaje, se supone que las
    pausas tienen una función
    

    1. Aa) Tanto fisiológicas como comunicativas.
    2. Bb) Únicamente fonológicas.
    3. Cc) Fisiológica, comunicativa y cognitiva.
64. 64La ruta utilizada para escribir una pseudopalabra sería la

    1. Aa) Subléxica / fonológica.
    2. Bb) Ventro-dorsal.
    3. Cc) Léxico-semántica
65. 65De acuerdo con Gibson (2000) existe una preferencia por establecer

    1. Aa) Dependencia a distancia entre palabras.
    2. Bb) Conexiones mínimas entre elementos.
    3. Cc) Dependencias entre elementos que están próximos.
66. 66El fenómeno PDL (tenerlo en la punta de la lengua) indica que

    1. Aa) Existe una conexión débil entre el sistema semántico y el léxico fonológico de salida.
    2. Bb) Forma y significado son lo mismo.
    3. Cc) Existe una conexión débil entre el léxico fonológico de salida y el registro fonémico.
67. 67El LAN (left anterior negativity)

    1. Aa) Aparece generalmente entre los 500 y los 700ms post estímulo.
    2. Bb) Se distribuye en la región occipital derecha.
    3. Cc) Suele ir seguido de un componente P600.
68. 68En la anomia pura

    1. Aa) La lesión afecta al sistema semántico.
    2. Bb) Se observa una dificultad para recuperar los fonemas.
    3. Cc) Existe un problema de conexión entre el sistema semántico y el léxico fonológico de salida.
69. 69El componente P600 en los potenciales relacionados a eventos

    1. Aa) Aparece siempre que se detecte una incongruencia semántica.
    2. Bb) Refleja un incremento en la carga de la memoria operativa.
    3. Cc) Refleja las dificultades para la integración en caso de incongruencia sintáctica.
70. 70Los modelos mentales

    1. Aa) Tienen como uno de sus rasgos más importantes la transparencia semántica.
    2. Bb) Son independientes del contexto.
    3. Cc) Difícilmente presentan isomorfismo con situaciones/eventos que describen.
71. 71Las anáforas

    1. Aa) Son mecanismos que aseguran la coherencia conceptual.
    2. Bb) Son mecanismos de cohesión.
    3. Cc) Suponen una relación basada en formación pragmática.
72. 72En la codificación gramatical

    1. Aa) Los conceptos activan los códigos morfo-fonológicos.
    2. Bb) Los conceptos activan los lemmas en el léxico interno.
    3. Cc) Se elabora el mensaje preverbal.
73. 73Señale la opción correcta

    1. Aa) Se produce interferencia entre pares de palabras fonológicamente relacionadas y
       facilitación entre pares semánticamente relacionadas
    2. Bb) Se produce interferencia entre pares de palabras, independientemente de la relación que exista entre ellas.
    3. Cc) Se produce interferencia entre pares de palabras semánticamente relacionadas y
       facilitación si la relación es fonológica.
74. 74Señale la opción correcta en relación con la comprensión de oraciones

    1. Aa) La teoría de la dependencia local establece que hay una preferencia por relaciones de dependencia que demandan muchos recursos de memoria de trabajo.
    2. Bb) Se produce facilitación por la semejanza entre elementos que se ajustan a las claves de recuperación cuando se procesa el verbo de la oración.
    3. Cc) Se produce interferencia cuando existe semejanza entre palabras que se ajustan a las claves de recuperación cuando se procesa el verbo de la oración.
75. 75Durante la comprensión de textos, la actividad de esquemas permite

    1. Aa) La realización de inferencias prospectivas.
    2. Bb) La extrapolación del significado.
    3. Cc) La construcción de estructuras sintácticas.
76. 76(Cuetos, González y De Vega, 2015) De acuerdo con Garret, en el nivel funcional se
    seleccionan las formas léxicas, se asignan las funciones sintácticas (sujetos, objetos)
    

    1. Aa) Y se establecen las relaciones de concordancia gramatical.
    2. Bb) Pero no se fija el orden de las palabras.
    3. Cc) Y se seleccionan las palabras de función.
77. 77Durante la comprensión de textos, la actividad de esquemas permite

    1. Aa) La realización de inferencias prospectivas.
    2. Bb) La extrapolación del significado.
    3. Cc) La construcción de estructuras sintácticas.
78. 78(Cuetos, González y De Vega, 2015) De acuerdo con Garret, en el nivel funcional se
    seleccionan las formas léxicas, se asignan las funciones sintácticas (sujetos, objetos)
    

    1. Aa) Y se establecen las relaciones de concordancia gramatical.
    2. Bb) Pero no se fija el orden de las palabras.
    3. Cc) Y se seleccionan las palabras de función.
79. 79La activación de esquemas permite

    1. Aa) La realización de inferencias prospectivas.
    2. Bb) La construcción de estructuras.
    3. Cc) La realización de inferencias retrospectivas.
80. 80(Cuetos, González y De Vega, 2015) La inserción de las palabras de función se produciría

    1. Aa) En el nivel de planificación conceptual.
    2. Bb) En el nivel posicional.
    3. Cc) En el nivel funcional.
81. 81La coherencia local la establece el lector/oyente

    1. Aa) Entre elementos activados en la memoria operativa y los contenidos del texto.
    2. Bb) Entre elementos del texto que están distantes.
    3. Cc) Entre contenidos próximos en el texto.
82. 82De acuerdo con el modelo del mismo nombre, experimentamos un efecto de “Garden-
    Path” en una oración que contiene una ambigüedad sintáctica local
    

    1. Aa) En el momento de aplicar una estrategia de análisis universal.
    2. Bb) Al tratar de asignar las etiquetas sintácticas a los constituyentes.
    3. Cc) Al interpretar el significado de la misma, tras haber aplicado una estrategia de análisis universal.
83. 83(Cuetos, González y De Vega, 2015) En el modelo de Dell y colaboradores se produce

    1. Aa) Una interacción limitada a los niveles léxico y semántico.
    2. Bb) Un flujo bidireccional de información entre los niveles semántico, léxico y
       fonológico.
    3. Cc) Un flujo bidireccional entre los niveles léxico y fonológico con carácter exclusivo.
84. 84El proceso de producción oral de palabras comienza con

    1. Aa) La actividad de rasgos léxicos.
    2. Bb) La actividad de rasgos fonológicos.
    3. Cc) La actividad de rasgos semánticos.
85. 85(Cuetos, González y De Vega, 2015) Según la hipótesis constructivista, los lectores

    1. Aa) Construyen de forma automática inferencias sobre detalles visuales de los objetivos o el entorno.
    2. Bb) Construyen de forma automática inferencias explicativas para interpretar los sucesos y las acciones.
    3. Cc) Tanto a) como b) son correctas.
86. 86De acuerdo con la teoría ‘Construal’ en una oración como la siguiente “el rey asistió a la
    ceremonia de uniforme” que contiene una relación primaria

    1. Aa) No se aplicará ningún principio.
    2. Bb) Se aplicará el principio de conexión mínima.
    3. Cc) Se aplicará el principio de cierre tardío.
87. 87El código métrico

    1. Aa) Incluye sílabas y marca la que está acentuada.
    2. Bb) Es el ritmo del aparato fonador para producir sonidos.
    3. Cc) Está compuesto de fonemas.
88. 88(Gallardo-Pauls) “Es andaluz pero no le gusta el gazpacho” sería un ejemplo de un
    enunciado en el que se puede identificar
    

    1. Aa) Una metáfora.
    2. Bb) Un acto performativo.
    3. Cc) Una presuposición.
89. 89Los circunloquios acompañan generalmente a los problemas de

    1. Aa) Anomia.
    2. Bb) Mutismo.
    3. Cc) Repetición.
90. 90En la dislexia profunda se produce
    

    1. Aa) Una alteración de las rutas léxica y fonológica.
    2. Bb) Un problema de conexión entre el léxico ortográfico y el sistema semántico.
    3. Cc) Una alteración del sistema semántico.
91. 91En la alexia periférica encontramos una dificultad específica para…

    1. Aa) Diferenciar mayúsculas y minúsculas.
    2. Bb) La identificación y la discriminación de grafemas.
    3. Cc) La lectura de las palabras irregulares.
92. 92Si la presentación previa de un estímulo relacionado mejora la ejecución del paciente
    entonces
    

    1. Aa) Ha perdido la representación.
    2. Bb) No emplea las claves facilitadoras.
    3. Cc) El problema es de acceso.
93. 93Para detectar la dislexia fonológica es especialmente útil la tarea de

    1. Aa) Palabras homófonas heterógrafas.
    2. Bb) Lectura de pseudopalabras.
    3. Cc) Lectura de palabras irregulares.
94. 94Señale la alteración que aparece en más de un síndrome afásico

    1. Aa) Agramatismo.
    2. Bb) Anomia.
    3. Cc) Disfasia.
95. 95El test BETA

    1. Aa) Es una batería neuropsicológica para evaluar las demencias.
    2. Bb) Es una batería de cribado (“screening”) para trastornos afásicos.
    3. Cc) Es una prueba neuropsicológica para evaluar la lecto-escritura.
96. 96Los pacientes afásicos que presentan un trastorno de comprensión asintáctica

    1. Aa) Tienen un rendimiento deficiente en tareas de comprensión de oraciones no ajustadas al orden SVO.
    2. Bb) Tienen dificultades en la construcción de oraciones.
    3. Cc) Muestran un nivel de comprensión al azar en oraciones ajustadas al orden SVO.
97. 97Una lesión en el hemisferio derecho causa habitualmente

    1. Aa) Problemas a la hora de decidir la gramaticalidad de los enunciados.
    2. Bb) Problemas para emparejar oraciones y dibujos.
    3. Cc) Dificultades para comprender metáforas o expresiones no-literales.
98. 98Un error de lexicalización supone

    1. Aa) Convertir una pseudopalabra en palabra.
    2. Bb) Convertir una palabra en pseudopalabra.
    3. Cc) Cambiar el aspecto morfológico de una palabra.
99. 99De acuerdo con Lichthein una lesión que afecta a la conexión entre el centro auditivo y
    el centro motor provocaría una afasia
    

    1. Aa) De Wernicke.
    2. Bb) Transcortical motora.
    3. Cc) De conducción.
100. 100Para detectar la sordera para la forma de palabras se emplean tareas de

     1. Aa) Segmentación de palabras.
     2. Bb) Decisión léxica auditiva.
     3. Cc) Juicios de “igual-diferente”.
101. 101Para detectar la anomia pura se recomienda emplear la tarea de

     1. Aa) Cierre oracional.
     2. Bb) Emparejamiento de palabras habladas y dibujos.
     3. Cc) Denominación de dibujos.
102. 102La disgrafía grafémica se caracteriza por la presencia de errores

     1. Aa) En pseudopalabras.
     2. Bb) En palabras de ortografía arbitraria.
     3. Cc) De omisión, sustitución o adición.
103. 103Un ejemplo prototípico de una afasia no fluente sería

     1. Aa) La afasia transcortical sensorial.
     2. Bb) La afasia de Wernicke.
     3. Cc) La afasia de Broca.
104. 104Producir “cartelera” en vez de “carretera” sería una parafasia

     1. Aa) Fonológica.
     2. Bb) Semántica.
     3. Cc) Mixta.
105. 105De acuerdo con el enfoque cognitivo, una de las variables que tiene efectos en el
     rendimiento de pacientes afásicos sería
     

     1. Aa) La localización y extensión del daño en el momento de la lesión.
     2. Bb) La reorganización funcional que se produce tras la lesión.
     3. Cc) La edad de adquisición.
106. 106Para detectar la disgrafía superficial resulta especialmente relevante la tarea de dictado
     de
     

     1. Aa) Pseudopalabras.
     2. Bb) Palabras de ortografía arbitraria.
     3. Cc) Palabras de otros idiomas.
107. 107Cuando un paciente da una respuesta que no se parece a la respuesta correcta o persevera con EE anteriores, seguramente

     1. Aa) La lesión ha destruido la representación correspondiente.
     2. Bb) No ha prestado atención al estímulo presentado.
     3. Cc) Tiene un problema de acceso a la información.
108. 108Si una lesión provoca un problema de acceso, el uso de claves adecuadas

     1. Aa) Aumenta el número de errores que comete el paciente.
     2. Bb) Reduce considerablemente la tasa de error del paciente.
     3. Cc) No modifica favorablemente el rendimiento del paciente.
109. 109(Cuetos, Glez y De Vega, 2015) Respecto de los formantes

     1. Aa) Todos los formantes parecen tener el mismo papel en el reconocimiento de vocales.
     2. Bb) Los formantes 1 y 2 son los más determinantes en la inteligibilidad de las vocales.
     3. Cc) El formante 3 y sucesivos son los más determinantes en la inteligibilidad de las
        vocales.
110. 110(Cuetos, Glez y De Vega, 2015) La posibilidad de insertar una oración dentro de otra
     sería un ejemplo de
     

     1. Aa) La recursividad del lenguaje.
     2. Bb) La reflexividad del lenguaje.
     3. Cc) La doble articulación del lenguaje.
111. 111(Boroditsky) Numerosas investigaciones recientes han revelado que

     1. Aa) Todas las lenguas se refieren al espacio/tiempo del mismo modo.
     2. Bb) La representación del tiempo no difiere a través de las lenguas.
     3. Cc) La orientación de la escritura influye en la organización de secuencias temporales.
112. 112(Bosch y cols, 2014) Usando la técnica de potenciales evocados cognitivos se ha utilizado para medir la detección fonético fonológica, especialmente en poblaciones infantiles
     

     1. Aa) La P300
     2. Bb) El MMN.
     3. Cc) La N400.
113. 113(Cuetos, Glez, De Vega, 2015) Cuando la dirección del movimiento que describe una
     oración y la dirección de la respuesta motora de un sujeto que escucha esa oración son
     coincidentes
     

     1. Aa) No hay ningún efecto reseñable.
     2. Bb) El tiempo de reacción se ve influido.
     3. Cc) El tiempo de reacción no cambia, pero se activan más las áreas cerebrales motoras.
114. 114(Cuetos, Glez, De Vega, 2015) Según la hipótesis construccionista, los lectores

     1. Aa) Construyen de forma automática inferencias explicativas para interpretar los sucesos y acciones.
     2. Bb) Construyen de forma automática inferencias sobre detalles visuales de los objetos o el entorno.
     3. Cc) Tanto a) como b) son correctas.
115. 115Los niños de más de 8 meses son capaces de segmentar

     1. Aa) Dos palabras diferentes y secuenciales desde la primera exposición.
     2. Bb) En sílabas las palabras trisilábicas.
     3. Cc) El habla en palabras usando probabilidades de las secuencias de sonidos.
116. 116Reducción, coalescencia, asimilación y reduplicación

     1. Aa) Son procesos fonológicos inmaduros utilizados por los niños.
     2. Bb) Son los rasgos típicos del modelo del adulto de articulación.
     3. Cc) Son cambios que se producen en palabras de función en el lenguaje infantil.
117. 117Si un paciente dice en una tarea de denominación “andamio” en vez de “armario”
     estaríamos ante una parafasia
     

     1. Aa) Fonológica no formal. (Entre palabra y no palabra)
     2. Bb) Semántica.
     3. Cc) Fonológica formal.
118. 118Sabiendo con que se relaciona N400, ¿en qué oración se produciría un aumento de la negatividad respecto a la condición neutral (La arena de la playa formaba grandes dunas por efecto del viento)?

     1. Aa) La arena de la playa formaba grandes lagunas por efecto del viento.
     2. Bb) La arena de la playa formaba grandes pendientes por efecto del viento.
     3. Cc) La arena de la playa formaba grandes surcos por efecto del viento.
119. 119PUERTA y PUERRO tienen exactamente el mismo punto de unicidad, pero la primera tiene una mayor frecuencia de uso. Si antes de presentar la primera aparece una frase que sirve como contexto incongruente, pero en la segunda se emplea un contexto congruente, ¿Qué ocurriría en la etapa de activación según el modelo de Cohorte?:

     1. Aa. La palabra precedida por el contexto congruente sería el candidato más fuerte.
     2. Bb. Las dos palabras tendrían la misma fuerza
     3. Cc. La palabra más frecuente sería el candidato más fuerte

Beschreibung

Psicología Quiz am Test de Lenguaje 2, erstellt von Guillermo Quenard Ramos am 25/06/2022.

Autor

Guillermo Quenard Ramos

Sprache

Español

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Schlagwörter

psicología

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